AP Spanish Language & Culture/Span 4 Combo 2019-20
Spring UPDATES
3/26/2020
AP Updates:
AP College Board youtube Channel (archived Live Stream) https://www.youtube.com/user/advancedplacement
This link is for free AP Spanish Language Livestream. 3-345pm
https://apstudents.collegeboard.org/coronavirus-updates#free-ap-classes
https://apcentral.collegeboard.org/about-ap/news-changes/coronavirus-update?SFMC_cid=EM288604-&rid=47581584
The AP Program will invest heavily over the next month in the following ways:
HW: AP Classroom Unit 1,2 by 4/17 Unit 3,4 by 5/1/2020
Next checkin meeting 4/1/20 10:30 am.
AP Updates:
AP College Board youtube Channel (archived Live Stream) https://www.youtube.com/user/advancedplacement
This link is for free AP Spanish Language Livestream. 3-345pm
https://apstudents.collegeboard.org/coronavirus-updates#free-ap-classes
https://apcentral.collegeboard.org/about-ap/news-changes/coronavirus-update?SFMC_cid=EM288604-&rid=47581584
The AP Program will invest heavily over the next month in the following ways:
- For the 2019–20 exam administration only, students can take a 45-minute online free-response exam at home. Educator-led development committees are currently selecting the exam questions that will be administered.
- AP curricula are locally developed and we defer to local decisions on how best to help students complete coursework. To be fair to all students, some of whom have lost more instructional time than others, the exam will only include topics and skills most AP teachers and students have already covered in class by early March.
- Colleges support this solution and are committed to ensuring that AP students receive the credit they have worked this year to earn. For decades, colleges have accepted a shortened AP Exam for college credit when groups of students have experienced emergencies.
- Students will be able to take these streamlined exams on any device they have access to—computer, tablet, or smartphone. Taking a photo of handwritten work will also be an option.
- We recognize that the digital divide could prevent some low-income and rural students from participating. Working with partners, we will invest so that these students have the tools and connectivity they need to review AP content online and take the exam. If your students need mobile tools or connectivity, you can reach out to us directly to let us know.
HW: AP Classroom Unit 1,2 by 4/17 Unit 3,4 by 5/1/2020
Next checkin meeting 4/1/20 10:30 am.
Hi All Spanish 4/AP Students,
TGIF! I hope everyone is well. Insert Forest Gump quote -> here. Life is like a box of chocolates. I miss you all.
I am only releasing info once Admin gives me the okay. Thanks for being patient and bearing with us in these challenging times.
Teachers are sending out surveys through Talking Points about access to technology and the internet to their HOMEROOMS. Please be sure that you complete it. I will post below as well.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfTcCrAO73Q61B2EQlg4l8z91HvPeYlEBT6Mn8nmHzWiClXIA/viewform
Happy Friday! Be safe.
TGIF! I hope everyone is well. Insert Forest Gump quote -> here. Life is like a box of chocolates. I miss you all.
I am only releasing info once Admin gives me the okay. Thanks for being patient and bearing with us in these challenging times.
Teachers are sending out surveys through Talking Points about access to technology and the internet to their HOMEROOMS. Please be sure that you complete it. I will post below as well.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfTcCrAO73Q61B2EQlg4l8z91HvPeYlEBT6Mn8nmHzWiClXIA/viewform
Happy Friday! Be safe.
3rd Quarter
3/6/2020
Daniela and Patricia present projects.
Happy Safe Spring Break!
HW:
1. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
2. AP Test 5/12 martes por la mañana.
3/4/2020 A Day
Obj: Puedo aprender de Afrolatinos notables.
Obj: Puedo presentar un proyecto de interpretar una canción.
Proverbio: Después de la tormenta, viene la calma.
Interpersonal: ¿Qué te preocupaba últimamente?
Presentaciones:
1. De los 3 artículos
2. Proyecto de Música.
In Red no moviles
3/6 9:20 Meet in the Great Hall.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para entregar 3/3/20 11:55pm y presentar 3/4/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. AP Test 5/12 martes por la mañana.
3/2
Obj: Puedo aprender de Afrolatinos notables.
Obj: Puedo presentar un proyecto de interpretar una canción.
w/up: present 3 articles
Proyecto de Musica project workday.
**Proyecto de música es para presentar 3/4/20 y entregar 3/3 11:55pm**
Plan por la siguiente semana: 3/2 Día de Proyecto 3/4/20 Presentar Proyecto 3/6 El paseo.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para entregar 3/3/20 11:55pm y presentar 3/4/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. AP Test 5/12 martes por la mañana.
2/27 A Day
Obj: Puedo aprender de Afrolatinos notables.
Obj: Puedo presentar un evento actual y escribir de cuál es valor de saber otro idioma entre la economía global.
Proverbio: Quien mucho duerme poco aprende.
Interpersonal: ¿Alguna vez has escrito un poema de amor?
w/up: Entregarán su evento actual.
**Proyecto de música es para presentar 3/4/20 y entregar 3/3 11:55pm**
Plan por la siguiente semana: 3/2 Día de Proyecto 3/4/20 Presentar Proyecto 3/6 El paseo.
Antepasados: para leer y contestar
Afrolatino Camino de Galería – completan 6. Los discutiremos.
Articles: Divide into groups of 2. No Google Translation!!!
A. Read the article individually.
B. Create a Google Doc and share it w/[email protected].
1. include answers to article questions.
2. créate a 3-2-1 ReTell – In Spanish, write in a 3-tiered triangle: 3 facts from the article, 2 people/places and 1 ¿? that can be answered by the other 2 tiers in the pyramid.
3. Write a cinquain poem, in Spanish, to describe the person in the article.
Segunda – 2 adjectives to describe person or ppl or group.
Tercera – 3 acciones que hace la persona (3 actions the person does)
Cuarta – Describe the subject with a sentence. (At least 5 words)
Quinta – su opinión del artículo.
Sexta – ¿Siestuviera la persona, qué haría?
Séptima - otro nombre del asunto / un sinónimo.
3. Each group will present the article answers, 3-2-1 retell and your cinquain poem.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para entregar 3/3/20 11:55pm y presentar 3/4/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. AP Test 5/12 martes por la mañana.
2/25 A Day
Obj: Puedo aprender de Afrolatinos notables.
Obj: Puedo presentar un evento actual y escribir de cuál es valor de saber otro idioma entre la economía global.
Proverbio: Quien mucho duerme poco aprende.
Interpersonal: ¿Alguna vez has escrito un poema de amor?
****Proyecto de música es para presentar 3/4/20 y entregar 3/3 11:55pm**
Antepasados - leer y contestar.
Afrolatino Camino de Galería – completan 8. Los discutiremos.
Presentar evento actual
*Rojo no móviles
*Para reflejar: crearán una tabla de 2 columnas. Una para nombre y otra para un hecho del artículo.
*Al final, escribirán un párrafo breve de ¿cómo el conocimiento del idioma de destino es útil en la economía global? Con detalles citados de las presentaciones.
Lectura de MLK
*Tendrán que leer y circular los verbos.
*Contestarán C/F + preguntas
*completarán 5 minutos con Dr. MLK Jr.
*Tiempo extra para trabajar con su proyecto de música.
HW:
1.Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para entregar 3/3/20 11:55pm y presentar 3/4/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
4. AP Test 5/12 martes por la mañana.
2/21 A Day snow day
Obj: Puedo aprender de afrolatinos notables.
Obj: Puedo leer un artículo asociado con manifestarse durante el himno nacional.
Presentar su evento actual – cambiado hasta 2/25
A Favor/En Contra: Se manifestan en contra del himno nacional en la tierra de libertad.
Work with a partner. Pair read the article by paragraph.
Complete the activities on the handout.
Due at the end of class. Worth a quiz grade.
*After use time to complete/finish Event Actual o Proyecto de Música.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
4. AP Test 5/12 martes por la mañana.
Daniela and Patricia present projects.
Happy Safe Spring Break!
HW:
1. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
2. AP Test 5/12 martes por la mañana.
3/4/2020 A Day
Obj: Puedo aprender de Afrolatinos notables.
Obj: Puedo presentar un proyecto de interpretar una canción.
Proverbio: Después de la tormenta, viene la calma.
Interpersonal: ¿Qué te preocupaba últimamente?
Presentaciones:
1. De los 3 artículos
2. Proyecto de Música.
In Red no moviles
3/6 9:20 Meet in the Great Hall.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para entregar 3/3/20 11:55pm y presentar 3/4/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. AP Test 5/12 martes por la mañana.
3/2
Obj: Puedo aprender de Afrolatinos notables.
Obj: Puedo presentar un proyecto de interpretar una canción.
w/up: present 3 articles
Proyecto de Musica project workday.
**Proyecto de música es para presentar 3/4/20 y entregar 3/3 11:55pm**
Plan por la siguiente semana: 3/2 Día de Proyecto 3/4/20 Presentar Proyecto 3/6 El paseo.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para entregar 3/3/20 11:55pm y presentar 3/4/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. AP Test 5/12 martes por la mañana.
2/27 A Day
Obj: Puedo aprender de Afrolatinos notables.
Obj: Puedo presentar un evento actual y escribir de cuál es valor de saber otro idioma entre la economía global.
Proverbio: Quien mucho duerme poco aprende.
Interpersonal: ¿Alguna vez has escrito un poema de amor?
w/up: Entregarán su evento actual.
**Proyecto de música es para presentar 3/4/20 y entregar 3/3 11:55pm**
Plan por la siguiente semana: 3/2 Día de Proyecto 3/4/20 Presentar Proyecto 3/6 El paseo.
Antepasados: para leer y contestar
Afrolatino Camino de Galería – completan 6. Los discutiremos.
Articles: Divide into groups of 2. No Google Translation!!!
A. Read the article individually.
B. Create a Google Doc and share it w/[email protected].
1. include answers to article questions.
2. créate a 3-2-1 ReTell – In Spanish, write in a 3-tiered triangle: 3 facts from the article, 2 people/places and 1 ¿? that can be answered by the other 2 tiers in the pyramid.
3. Write a cinquain poem, in Spanish, to describe the person in the article.
- El poema se llama un cinquain
- Tiene 7 líneas
Segunda – 2 adjectives to describe person or ppl or group.
Tercera – 3 acciones que hace la persona (3 actions the person does)
Cuarta – Describe the subject with a sentence. (At least 5 words)
Quinta – su opinión del artículo.
Sexta – ¿Siestuviera la persona, qué haría?
Séptima - otro nombre del asunto / un sinónimo.
3. Each group will present the article answers, 3-2-1 retell and your cinquain poem.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para entregar 3/3/20 11:55pm y presentar 3/4/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. AP Test 5/12 martes por la mañana.
2/25 A Day
Obj: Puedo aprender de Afrolatinos notables.
Obj: Puedo presentar un evento actual y escribir de cuál es valor de saber otro idioma entre la economía global.
Proverbio: Quien mucho duerme poco aprende.
Interpersonal: ¿Alguna vez has escrito un poema de amor?
****Proyecto de música es para presentar 3/4/20 y entregar 3/3 11:55pm**
Antepasados - leer y contestar.
Afrolatino Camino de Galería – completan 8. Los discutiremos.
Presentar evento actual
*Rojo no móviles
*Para reflejar: crearán una tabla de 2 columnas. Una para nombre y otra para un hecho del artículo.
*Al final, escribirán un párrafo breve de ¿cómo el conocimiento del idioma de destino es útil en la economía global? Con detalles citados de las presentaciones.
Lectura de MLK
*Tendrán que leer y circular los verbos.
*Contestarán C/F + preguntas
*completarán 5 minutos con Dr. MLK Jr.
*Tiempo extra para trabajar con su proyecto de música.
HW:
1.Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para entregar 3/3/20 11:55pm y presentar 3/4/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
4. AP Test 5/12 martes por la mañana.
2/21 A Day snow day
Obj: Puedo aprender de afrolatinos notables.
Obj: Puedo leer un artículo asociado con manifestarse durante el himno nacional.
Presentar su evento actual – cambiado hasta 2/25
A Favor/En Contra: Se manifestan en contra del himno nacional en la tierra de libertad.
Work with a partner. Pair read the article by paragraph.
Complete the activities on the handout.
Due at the end of class. Worth a quiz grade.
*After use time to complete/finish Event Actual o Proyecto de Música.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
4. AP Test 5/12 martes por la mañana.
2/19 A Day
Obj: Puedo aprender de afrolatinos notables.
Obj: Puedo interpretar una pelí de Cuba.
Proverbio: el silencio es oro.
Interpersonal: ¿Cómo duermes? ¿En qué posición? Describirán una noche de dormir.
2 mentiras y 1 verdad – para escribir y submitir.
2 Afrolatinos Notables: Soledad O’Brien y Arturo Alfonso Schomburg
1. Acabaremos la pelí de viva cuba
2. Escribirán su mini-ensayo desde la pagina de interpretación. Incluirán una
Comparación cultural y una predicción del fin de la pelí. ¿Qué pasó con los niños?
3. Con computadora: Habrá tiempo para trabajar con su evento actual o de su proyecto.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
4. AP Test 5/12 martes por la mañana.
2/14
Obj: Puedo aprender de afrolatinos notables.
Obj: Puedo comparar canciones de amor.
Obj: Puedo interpretar una pelí de Cuba.
Proverbio: él que busca encuentra
Interpersonal: ¿Crees en fantasmas? ¿Y en alienígenas?
2 afrolatinos: Zoe Saldana + Adriano Espaillat
https://m.youtube.com/watch?v=gHjW1l0Dk1g ¿Qué eres? El desafío y la belleza de ser multirracial en EE.UU.
*escribirán su opinión del video. *Después de mirarlo, repartirán su opinión con pareja.
Para celebrar el Día de San Valentín:
Factor Pop – escucharán 2 canciones de amor. Marcarán las palabras que oyen. Luego, escribirán su comparación atrás.
https://www.youtube.com/watch?v=EzbzWerC9AM&feature=youtu.be ChocQuibTown - Nuqui (Te Quiero Para Mi)
https://www.youtube.com/watch?v=z60vUXqmlHc Nuqui – letra
https://www.youtube.com/watch?v=Mtau4v6foHA&feature=youtu.be
Robarte un Beso por Carlos Vives, Sebastian Yatra
https://www.youtube.com/watch?v=6HhVkpQfClw letras
Mirar pelí: Viva Cuba
*completarán la página de interpretación durante de ella.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
4. AP Test 5/12 martes por la mañana.
2/12 A Day
Obj: Puedo presentar una interpretación de una canción por artista.
Obj: Puedo escribir un ensayo de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: No hay regla sin excepción
Interpersonal: ¿Eres el tipo de amiga que te gustaría tener como amiga?
circunlocución
Lectura: Lectura: La Abeja Haragana 5 min
*La leerán y contestarán ¿s 1-7
Correo: * Interpersonal - Writing – email 15 minutos.
Imagina que eres parte de un grupo turístico que viaja a Cuba. Quieres la oportunidad de visitar algunos lugares en el país y necesitas describir el itinerario con las autoridades del país. Escribe un email pidiendo permiso de visitar los lugares donde quieres ir. Puedes escoger o un viaje para ver diferentes artistas de las bellas artes, conocer el sistema de medicina, o ver el sistema educacional.
Acabarán su ensayo en 20 minutos: Quiero una copia final con nombres, clase, fecha, y titulo.
En grupo de 2.
Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
*Completarán ensayo argumentativo (persuasivo)
*Escribirán 3 párrafos: intro, cuerpo, conclusión.
*Tendrán que citar las 3 fuentes y DAR su opinión en sus propias palabras.
*con pareja, Incluirán … Trabajé con … nombre.
*Para imprimir y entregar antes del fin de clase. Engraparán su pagina de ensayo argumentativo a su ensayo.
Fuente 1: Qué le espera a Cuba tras la muerte de Fidel Castro? https://es.panampost.com/vanessa-araujo/2016/11/30/panam-podcast-cuba-tras-fidel/
Fuente 2: http://www.elmundo.es/elmundo/2007/02/05/obituarios/1170652035.html
Fuente 3:http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
el resto de clase es para trabajar en su proyecto de música.
HW:
Field trip forms are due 2/6 or 2/10 but NO LATER.
1. Quiero saber su nombre de artista y canción para el proyecto 2/4/2020.
** Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
2/10 A Day
Obj: Puedo presentar una interpretación de una canción por artista.
Obj: Puedo escribir un ensayo de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: Todos los caminos conducen a Roma.
Interpersonal: ¿Qué te irrita del otro sexo?
w/up: Entregarán formas de Field Trip 3/6 International Festival.
Lectura: Restaurantes para pájaros 5 min
*La leerán y contestarán ¿s 1-7
En grupo de 2.
Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
*Completarán ensayo argumentativo (persuasivo)
*Escribirán 3 párrafos: intro, cuerpo, conclusión.
*Tendrán que citar las 3 fuentes y DAR su opinión en sus propias palabras.
*con pareja, Incluirán … Trabajé con … nombre.
*Para imprimir y entregar antes del fin de clase. Engraparán su pagina de ensayo argumentativo a su ensayo.
Fuente 1: Qué le espera a Cuba tras la muerte de Fidel Castro? https://es.panampost.com/vanessa-araujo/2016/11/30/panam-podcast-cuba-tras-fidel/
Fuente 2: http://www.elmundo.es/elmundo/2007/02/05/obituarios/1170652035.html
Fuente 3:http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
HW:
Field trip forms are due 2/6 or 2/10 but NO LATER.
1. Quiero saber su nombre de artista y canción para el proyecto 2/4/2020.
** Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
Obj: Puedo aprender de afrolatinos notables.
Obj: Puedo interpretar una pelí de Cuba.
Proverbio: el silencio es oro.
Interpersonal: ¿Cómo duermes? ¿En qué posición? Describirán una noche de dormir.
2 mentiras y 1 verdad – para escribir y submitir.
2 Afrolatinos Notables: Soledad O’Brien y Arturo Alfonso Schomburg
1. Acabaremos la pelí de viva cuba
2. Escribirán su mini-ensayo desde la pagina de interpretación. Incluirán una
Comparación cultural y una predicción del fin de la pelí. ¿Qué pasó con los niños?
3. Con computadora: Habrá tiempo para trabajar con su evento actual o de su proyecto.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
4. AP Test 5/12 martes por la mañana.
2/14
Obj: Puedo aprender de afrolatinos notables.
Obj: Puedo comparar canciones de amor.
Obj: Puedo interpretar una pelí de Cuba.
Proverbio: él que busca encuentra
Interpersonal: ¿Crees en fantasmas? ¿Y en alienígenas?
2 afrolatinos: Zoe Saldana + Adriano Espaillat
https://m.youtube.com/watch?v=gHjW1l0Dk1g ¿Qué eres? El desafío y la belleza de ser multirracial en EE.UU.
*escribirán su opinión del video. *Después de mirarlo, repartirán su opinión con pareja.
Para celebrar el Día de San Valentín:
Factor Pop – escucharán 2 canciones de amor. Marcarán las palabras que oyen. Luego, escribirán su comparación atrás.
https://www.youtube.com/watch?v=EzbzWerC9AM&feature=youtu.be ChocQuibTown - Nuqui (Te Quiero Para Mi)
https://www.youtube.com/watch?v=z60vUXqmlHc Nuqui – letra
https://www.youtube.com/watch?v=Mtau4v6foHA&feature=youtu.be
Robarte un Beso por Carlos Vives, Sebastian Yatra
https://www.youtube.com/watch?v=6HhVkpQfClw letras
Mirar pelí: Viva Cuba
*completarán la página de interpretación durante de ella.
HW:
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer y su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
4. AP Test 5/12 martes por la mañana.
2/12 A Day
Obj: Puedo presentar una interpretación de una canción por artista.
Obj: Puedo escribir un ensayo de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: No hay regla sin excepción
Interpersonal: ¿Eres el tipo de amiga que te gustaría tener como amiga?
circunlocución
Lectura: Lectura: La Abeja Haragana 5 min
*La leerán y contestarán ¿s 1-7
Correo: * Interpersonal - Writing – email 15 minutos.
Imagina que eres parte de un grupo turístico que viaja a Cuba. Quieres la oportunidad de visitar algunos lugares en el país y necesitas describir el itinerario con las autoridades del país. Escribe un email pidiendo permiso de visitar los lugares donde quieres ir. Puedes escoger o un viaje para ver diferentes artistas de las bellas artes, conocer el sistema de medicina, o ver el sistema educacional.
Acabarán su ensayo en 20 minutos: Quiero una copia final con nombres, clase, fecha, y titulo.
En grupo de 2.
Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
*Completarán ensayo argumentativo (persuasivo)
*Escribirán 3 párrafos: intro, cuerpo, conclusión.
*Tendrán que citar las 3 fuentes y DAR su opinión en sus propias palabras.
*con pareja, Incluirán … Trabajé con … nombre.
*Para imprimir y entregar antes del fin de clase. Engraparán su pagina de ensayo argumentativo a su ensayo.
Fuente 1: Qué le espera a Cuba tras la muerte de Fidel Castro? https://es.panampost.com/vanessa-araujo/2016/11/30/panam-podcast-cuba-tras-fidel/
Fuente 2: http://www.elmundo.es/elmundo/2007/02/05/obituarios/1170652035.html
Fuente 3:http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
el resto de clase es para trabajar en su proyecto de música.
HW:
Field trip forms are due 2/6 or 2/10 but NO LATER.
1. Quiero saber su nombre de artista y canción para el proyecto 2/4/2020.
** Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
2/10 A Day
Obj: Puedo presentar una interpretación de una canción por artista.
Obj: Puedo escribir un ensayo de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: Todos los caminos conducen a Roma.
Interpersonal: ¿Qué te irrita del otro sexo?
w/up: Entregarán formas de Field Trip 3/6 International Festival.
Lectura: Restaurantes para pájaros 5 min
*La leerán y contestarán ¿s 1-7
En grupo de 2.
Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
*Completarán ensayo argumentativo (persuasivo)
*Escribirán 3 párrafos: intro, cuerpo, conclusión.
*Tendrán que citar las 3 fuentes y DAR su opinión en sus propias palabras.
*con pareja, Incluirán … Trabajé con … nombre.
*Para imprimir y entregar antes del fin de clase. Engraparán su pagina de ensayo argumentativo a su ensayo.
Fuente 1: Qué le espera a Cuba tras la muerte de Fidel Castro? https://es.panampost.com/vanessa-araujo/2016/11/30/panam-podcast-cuba-tras-fidel/
Fuente 2: http://www.elmundo.es/elmundo/2007/02/05/obituarios/1170652035.html
Fuente 3:http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
HW:
Field trip forms are due 2/6 or 2/10 but NO LATER.
1. Quiero saber su nombre de artista y canción para el proyecto 2/4/2020.
** Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
2/6 A Day
Obj: Puedo presentar una interpretación de una canción por artista.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: Nadie es profeta en su propia tierra.
Interpersonal: ¿Qué es lo más bonita que nunca te han dicho?
w/up: Entregarán su página del Field Trip.
Worksheet 11.5 More on Subjunctive.
Correo: * Interpersonal - Writing – email 20 minutos.
Imagina que eres parte de un grupo turístico que viaja a Cuba. Quieres la oportunidad de visitar algunos lugares en el país y necesitas describir el itinerario con las autoridades del país. Escribe un email pidiendo permiso de visitar los lugares donde quieres ir. Puedes escoger o un viaje para ver diferentes artistas de las bellas artes, conocer el sistema de medicina, o ver el sistema educacional.
Cuba Flipgrid
https://flipgrid.com/f8627228
*Tendrán que leer y mirar las siguientes fuentes:
https://docs.google.com/document/d/18CG031qYjJ5kmQ7ST4vMmKRHPVkk8YeyjKbYwdqa3hk/edit
https://www.voanoticias.com/a/bolivia-rompe-relaciones-con-cuba/5258951.html
Preguntas:
1. ¿Por qué Bolivia suspendió relaciones diplomáticas con Cuba?
2. ¿Qué ha hecho el gobierno de Cuba?
3. ¿Por qué Roxana Lizárraga denunció 700 supuestos médicos cubanos?
4. ¿Qué dijo Eva Morales? ¿Quién es?
5. ¿Qué anunció Los Estados Unidos?
https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-51243162
1. ¿Quién es Yerko Núñez?
2. ¿Qué anunció?
3. ¿Cuándo tiene efecto?
4. ¿Qué pasó el 22 de enero?
5. ¿Cuál es su opinión es sus proprias palabras de la expulsión?
https://cnnespanol.cnn.com/2020/01/24/alerta-gobierno-de-bolivia-rompe-relaciones-diplomaticas-con-cuba/
1. ¿Quién es Bruno Rodríguez?
2. ¿Qué es su opinión del tuit de Rodríguez?
3. ¿Por qué Núñez tomó la decisión?
Como reportero/a, tendrán que grabar un reporte de los hechos en estos casos del romper de relaciones entre Cuba y Bolivia. Incluirán un Emoji en su Flipgrid también o -5 pts.
Incluirán un resumen de hechos de las fuentes y lo siguiente:
¿Qué diría y haría Fidel Castro si viviera?
¿Qué haría ud. si fuera el/la presidente de Cuba? ¿Qué haría si fuera el/la presidente de Bolivia?
¿Qué es importante que haga Bolivia en el futuro?
¿Qué es necesario que Cuba haga en el futuro para mejorar o establecer relaciones diplomáticas mejores con Bolivia?
¿Cuál será el futuro entre Bolivia y Cuba?
20 min a leer su novela.
*Completarán ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Quién? ¿Qué ocurrió? ¿Por qué?
*después de los 20, se compartirán su información de su novela.
HW: Quiero el Flipgrid hoy pero si necesitan mas tiempo: Acabar de grabar su Flipgrid 2/9 11:55pm Entregarán sus respuestas y Flipgrid.
Field trip forms are due 2/6 or 2/10 but NO LATER.
1. Quiero saber su nombre de artista y canción para el proyecto 2/4/2020.
** Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
2/4/20 A Day
Obj: Puedo recuperar tareas por On-Point Day.
Obj: Puedo presentar una interpretación de una canción por artista.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: No sólo vive por pan el hombre.
Interpersonal: ¿Te gusta el olor de gasolina?
1 w/up: weekend chat - escriben las respuestas para ti y su pareja.
2. 20 min a leer su novela.
*Completarán ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Quién? ¿Qué ocurrió? ¿Por qué?
*después de los 20, se compartirán su información de su novela.
3. Field Trip information – International Festival March 6, 2020.
4. El resto de la clase es On-Point Day
Díganme sus artistas y canciones para su proyecto de música.
Completarán toda la tarea extrañada.
Cuba Celia Cruz/ Pedro Knight responses: Yesenia, Daniela, Ana, Patricia, Abigail
Reflections de 1/31: Edilia, Daniela, Patricia
Evento Actual: Edilia, Abigail.
Cuba articles from 1/27 due 1/29
Once/If you have everything in complete the next Current Event de America Central: Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
Proyecto de Música.
HW: Field trip forms are due 2/6 or 2/10 but NO LATER.
1. Quiero saber su nombre de artista y canción para el proyecto 2/4/2020.
** Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
1/31 A day
Obj: Puedo presentar un evento actual del Caribe.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: Amor con amor se paga.
Interpersonal: ¿Qué es lo mejor que te ha pasado esta semana?
w/up: Entregarán sus párrafos del podcast de 1/29.
Worksheet 11.4 the subjunctive mood to express uncertainty.
Clarificar proyecto de Música – cambiaré la rúbrica.
Presentaciones del Evento Actual
*Crearán una tabla con 2 columnas 1) para el nombre de estudiante 2) escribirán la idea principal de cada artículo.
**Red no moviles. Aplaudirán para todas al final.
*Escribirán una reacción en forma de párrafo (mínima 5-frases) sobre cómo saber español es útil en la economía global.
Reflection – escribirán una reacción.
HW:
1. Quiero saber su nombre de artista y canción para el proyecto 2/4/2020.
** Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
1/29 A Day
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: De poeta y loco todo tenemos un poco.
Interpersonal: ¿Qué te hace especial?
w/up: Leer e interpretar El Hogar con artículo de El Azafrán Act 3 Lecturas Triangulo
Empezamos La Vida en La Cuba de Castro *tomen apuntes para usar más tarde.
Listening: Sin Fidel Castro en sus vidas, ¿qué quieren los cubanos para el 2017?
https://www.youtube.com/watch?v=9rZ1SxH1aW8
Celebran en Versailles tras la muerte de Fidel Castrohttp://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
w/up: Escuchar:
Cómo se elabora un cigarro habano? https://www.youtube.com/watch?v=BI8JyRo_u4Q
Jaime Bayly - La Muerte de Fidel Castro !!! – videoe en wcpss Google 16-17 life in cuba con castro.
Escuchar: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B_lil4tonlxoWDBHTWpQdUFrYTA
1. Celia Cruz: Guantanamera, La Negra Tiene Tumbao
Con letras: https://www.youtube.com/watch?v=Y5eAwYLGYjk
Video: https://www.youtube.com/watch?v=imeXSRNRMeg
2. Silvio Rodríguez:
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Te doy una canción (discussion: is the song counter-revolutionary? Is it protesting propaganda music?) https://www.youtube.com/watch?v=5gqo5Mlfdsc
READING:
1. Leer los obituarios de Celia Cruz y Pedro Knight (y discutir sus vidas)
1. Celia Cruz: http://www.nuestraamerica.info/leer.hlvs/1758
https://elpais.com/diario/2003/07/17/cultura/1058392807_850215.html
2. Pedro Knight: http://www.elmundo.es/elmundo/2007/02/05/obituarios/1170652035.html
3. Speaking:
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
*Tomen apuntes para utilizar en un ensayo. Escriben su opinión y hechos en un párrafo.
5. Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
HW: Para 1/31 Qué le espera a Cuba tras la muerte de Fidel Castro? https://es.panampost.com/vanessa-araujo/2016/11/30/panam-podcast-cuba-tras-fidel/
*Tomen apuntes para utilizar en un ensayo. Escriben su opinión y hechos en un párrafo.
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/31/20 A Day
Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
Obj: Puedo presentar un evento actual del Caribe.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: Amor con amor se paga.
Interpersonal: ¿Qué es lo mejor que te ha pasado esta semana?
w/up: Entregarán sus párrafos del podcast de 1/29.
Worksheet 11.4 the subjunctive mood to express uncertainty.
Clarificar proyecto de Música – cambiaré la rúbrica.
Presentaciones del Evento Actual
*Crearán una tabla con 2 columnas 1) para el nombre de estudiante 2) escribirán la idea principal de cada artículo.
**Red no moviles. Aplaudirán para todas al final.
*Escribirán una reacción en forma de párrafo (mínima 5-frases) sobre cómo saber español es útil en la economía global.
Reflection – escribirán una reacción.
HW:
1. Quiero saber su nombre de artista y canción para el proyecto 2/4/2020.
** Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
1/29 A Day
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: De poeta y loco todo tenemos un poco.
Interpersonal: ¿Qué te hace especial?
w/up: Leer e interpretar El Hogar con artículo de El Azafrán Act 3 Lecturas Triangulo
Empezamos La Vida en La Cuba de Castro *tomen apuntes para usar más tarde.
Listening: Sin Fidel Castro en sus vidas, ¿qué quieren los cubanos para el 2017?
https://www.youtube.com/watch?v=9rZ1SxH1aW8
Celebran en Versailles tras la muerte de Fidel Castrohttp://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
w/up: Escuchar:
Cómo se elabora un cigarro habano? https://www.youtube.com/watch?v=BI8JyRo_u4Q
Jaime Bayly - La Muerte de Fidel Castro !!! – videoe en wcpss Google 16-17 life in cuba con castro.
Escuchar: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B_lil4tonlxoWDBHTWpQdUFrYTA
1. Celia Cruz: Guantanamera, La Negra Tiene Tumbao
Con letras: https://www.youtube.com/watch?v=Y5eAwYLGYjk
Video: https://www.youtube.com/watch?v=imeXSRNRMeg
2. Silvio Rodríguez:
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Te doy una canción (discussion: is the song counter-revolutionary? Is it protesting propaganda music?) https://www.youtube.com/watch?v=5gqo5Mlfdsc
READING:
1. Leer los obituarios de Celia Cruz y Pedro Knight (y discutir sus vidas)
1. Celia Cruz: http://www.nuestraamerica.info/leer.hlvs/1758
https://elpais.com/diario/2003/07/17/cultura/1058392807_850215.html
2. Pedro Knight: http://www.elmundo.es/elmundo/2007/02/05/obituarios/1170652035.html
3. Speaking:
- Después de leer los obituarios de Celia Cruz y Pedro Knight, discute con tu compañero sobre lo que has leído.
- ¿Crees que el régimen cubano ha tenido algún beneficio para la humanidad?
- ¿Cómo crees que los cubanos que viven en la isla pueden cambiar su realidad?
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
- *DISCUSSION BOARD: Students post at least once, and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
*Tomen apuntes para utilizar en un ensayo. Escriben su opinión y hechos en un párrafo.
5. Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
HW: Para 1/31 Qué le espera a Cuba tras la muerte de Fidel Castro? https://es.panampost.com/vanessa-araujo/2016/11/30/panam-podcast-cuba-tras-fidel/
*Tomen apuntes para utilizar en un ensayo. Escriben su opinión y hechos en un párrafo.
1. Proyecto Trimestral: de una canción de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica para 3/2/2020
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/31/20 A Day
Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
1/27/2020
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: Quien bien te quiere, te hará llorar.
Interpersonal: ¿En una isla desierta, prefieres pasar diez años con alguien a quien adoras o sólo un mes pero con alguien quien detestas?
w/up: lo Bueno/lo malo de fin de semana.
w/up: Entregarán sus reseñas escritas.
Empezamos La Vida en La Cuba de Castro *tomen apuntes para usar más tarde.
Listening: https://www.youtube.com/watch?v=9BgtMYAGMtk
http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
https://www.voanoticias.com/a/monteserin-cubanos-miami-cuba-fidel-muerte/3628520.html
READING:
3. Speaking:
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
*DISCUSSION BOARD: Students post at least once and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
5. Writing: Imagina que eres periodista de política internacional. Escribe un artículo sobre los motivos por los cuales Fidel Castro se mantuvo tanto tiempo en el poder en Cuba. Tu artículo debe tener un aspecto profesional (imagina que será publicado en una revista o en un periódico de mucho prestigio).
6. Leer su libro 20 minutos.
HW: 1. Acabarán su artículo para 1/29/20
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/31/20 A Day
Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: Quien bien te quiere, te hará llorar.
Interpersonal: ¿En una isla desierta, prefieres pasar diez años con alguien a quien adoras o sólo un mes pero con alguien quien detestas?
w/up: lo Bueno/lo malo de fin de semana.
w/up: Entregarán sus reseñas escritas.
Empezamos La Vida en La Cuba de Castro *tomen apuntes para usar más tarde.
Listening: https://www.youtube.com/watch?v=9BgtMYAGMtk
http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
https://www.voanoticias.com/a/monteserin-cubanos-miami-cuba-fidel-muerte/3628520.html
READING:
- Leer (y escuchar) “BBC Estudio 834” – BBC interview with el cantautor Silvio Rodriguez, 16 Sept 2005 - http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/misc/newsid_4241000/4241448.stm
- “Cuban singer Silvio Rodriguez receives U.S. visa” http://www.reuters.com/article/us-cuba-usa-rodriguez-idUSTRE64B5IR20100512
- “55 años del injusto bloqueo de EE. UU. contra Cuba” http://www.telesurtv.net/telesuragenda/Bloqueo-de-Estados-Unidos-contra-Cuba-20170202-0051.html
3. Speaking:
- ¿Qué opinas de la figura del Che Guevara en el mundo? ¿Por qué está impreso en tantas camisetas? ¿Qué piensas?
- ¿Cuáles son los desafíos de los jóvenes cubanos pensando en el futuro?
- ¿Qué sería lo más difícil para ti si vivieras en Cuba?
- ¿Por qué ha habido una revolución en Cuba?
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
*DISCUSSION BOARD: Students post at least once and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
5. Writing: Imagina que eres periodista de política internacional. Escribe un artículo sobre los motivos por los cuales Fidel Castro se mantuvo tanto tiempo en el poder en Cuba. Tu artículo debe tener un aspecto profesional (imagina que será publicado en una revista o en un periódico de mucho prestigio).
6. Leer su libro 20 minutos.
HW: 1. Acabarán su artículo para 1/29/20
2. Necesitarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/31/20 A Day
Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
1/21 A day sick chico chile
2A + 4A Spanish 2
El Salvador y Cuba
Read the 2 articles, translate from Spanish to English and answer the questions.
Extra copies are attached below.
Due by the end of class.
2A + 4A Spanish 2
El Salvador y Cuba
Read the 2 articles, translate from Spanish to English and answer the questions.
Extra copies are attached below.
Due by the end of class.
1/23/2020 A Day
Obj: Puedo interpretar una peli y escribir una reseña.
Proverbio: En boca cerrada no entran moscas.
Interpersonal: ¿Alguna vez has cazado una mariposa?
w/up: Me entregarán la tarea de 1/21 – mi día enfermero.
Para escuchar y tomar apuntes:
https://www.youtube.com/watch?v=9BgtMYAGMtk
Terminar la peli. 1:10
*La dramatización de un viaje en motocicleta por carretera que Che Guevara continuó en su juventud que le mostró el llamado de su vida.
*Completarán la interpretación de la pelí.
*Después de la pelí, escribirán una reseña y grabársela por Flipgrid.
*Incluirán toda la información en su reseña escrita: de la interpretación y de la reseña.
*La escribirán y después la grabarán por Flipgrid.com.
*Añadirán un Emoji para explicar ¿cómo se sentían de la pelí?
El código de Flipgrid: https://flipgrid.com/ac6fbe65
HW: 1. Acabarán su reseña y grabación por Flipgrid. antes de 1/26 11:55pm
2. Necestarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase para 1/27 Un libro de ficción/non-ficción. Su reseña será para 4/24/20.
3. Evento Actual/ Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/31/20 A Day
Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day
1/16/2020
Obj: Puedo repasar el subjuntivo presente.
Obj: Puedo interpretar una peli y escribir una reseña.
Proverbio: Es pan comido.
Interpersonal: ¿El chiste que siempre cuentas? (Mi mujer dice que yo tengo “bromas de papá.”)
w/up: Entregarán sus mini-ensayos de 1/14.
Worksheet 11.2 Subjuntivo presente con ER/IR
Mirar la película de Diarias Motociclistas.
*La dramatización de un viaje en motocicleta por carretera que Che Guevara continuó en su juventud que le mostró el llamado de su vida.
*Completarán la interpretación de la pelí.
*Después de la pelí, escribirán una reseña y grabársela.
HW: Necestarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase. Un libro de ficción/non-ficción. Para 2/21/20 Su reseña será para 4/24/20.
1. Evento Actual/ Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/31/20 A Day
2. Evento Actual/ Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 A Day.
1/14/2020 A Day
Obj: Puedo resumir un artículo y video.
Obj: Puedo escribir un mini-essay.
Proverbio: El que ríe último, ríe mejor.
Interpersonal: ¿Qué dice el último mensaje que has recibido en el móvil?
W/up: tendrán que entregar su carta persuasivo a Los 3 Reyes o Papá Noel.
Circunlocución.
w/up: Tomar encuesta: https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/sabes-cuales-son-estos-parques-nacionales-espana_10624/1
2 Instructional Activity: Texts on Access to Technology
Students, groups of dos, are assigned resources to read, view, listen to, and summarize. (Topics include recent reports on availability and cost of broadband access; efforts of governments to provide Internet access to poor neighborhoods; and the positive impact of technology in rural areas, such as access to customers and pricing information for small farmers.) Using Google Docs, students collaborate to write a summary of the assigned article, audiorecording, or video and use evidence from the resource to answer the essential question, how does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? They collaborate in real time to write the summary as a group in a shared document for use in the next phase of the lesson.
*comparte el documento con [email protected]
1 “La banda ancha es la nueva división entre naciones.” BBC Mundo. September 16, 2011.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch.shtml
2 “Finlandia, donde internet es un derecho.” BBC Mundo. Video, 2:37. January 26, 2010.
https://www.elmundo.es/elmundo/2009/10/14/navegante/1255539592.html
archivado: (no funciona) http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_internet_np.shtml
https://youtu.be/fYGYTYunNUI - We Interviewed the Venezuelan Opposition Leader After Police Came To His House (HBO)3 “Palomas mensajeras le ganan a la banda ancha.” BBC Mundo. September 18, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_palomas_mensajeras_reino_unido_experimento.shtml
4 Video https://cnnespanol.cnn.com/video/google-app-transcribe-sordos-android-vo-portafolio-cnnee/
*Google Transcribe.
Video: https://cnnespanol.cnn.com/video/muro-fronterizo-eeuu-mexico-mariposas-victimas-pkg-ed-lavandera/
5 https://www.youtube.com/watch?v=8pHqaA3iWYc&feature=youtu.be Spain ending coal mining.
Instructional Activity: Reporting on Reading
Students from the previous activity’s groups split up and serve as “experts” on their sources, sharing their Google Docs and giving 2-minute presentations of the summaries to their new groups. They also answer any questions on their topics posed by the other group members. A whole-class discussion follows, focusing on the negative impacts of limited access to technology contrasted with success stories where technology is abundant. Finally, students make comparisons to their own communities’ issues with access to technology.
Formative Assessment: Mini-Essay
Using their notes from the previous activities, students write a short essay answering the questions, how does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? They are required to include information from their own studies and their classmates’ reports. 100 palabras. Para el fin de clase o 1/16
20 minutos para leer su libro.
HW: Necestarán encontrar nuevo libro, una novela, para leer en clase. Un libro de ficción/non-ficción. Para 2/21/20
Su reseña será para 4/24/20.
1. Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/31/20 A Day
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/20 B Day.
1/10/2020 A Day
Obj: Puedo comparer el 6 de enero y La Navidad.
Obj: Puedo escribir una carta a los 3 Reyes
w/up: Turn in Wordoku from 1/7/2020
Escuchar cancion y completan la forma con seguir / amor.
https://www.youtube.com/watch?v=-JFPt-9cYig – Melchor/ Baltazar/ Gaspar 3 Reyes Magos.
Read article and complete Cierto/Falso.
Discusión/Discuss: ¿Cuándo supiste que Papá Noel no existe? Supe cuando tenía…(años)
¿Creías en Papá Noel cuando eras niño? Sí/No Creía en Papá Noel
¿Todavía crees que existe? Sí/No creo que existe todavía
¿Los regalos son la parte más importante de la Navidad? Sí/No son la parte más importante…
Si no, ¿cuál es? Para mí, La parte más importante es….
¿Quién te da regalos de Navidad? Mi/Mis ……. me da/dan regalos
¿Te gustaría recibir regalos de Los Reyes Magos o prefieres recibirlos de Papá Noel?
Sí/No me gustaría porque . . .
¿Cuál es una ventaja y una desventaja de recibir regalos el 6 de enero en vez del 25 de diciembre? Una ventaja es…. Una desventaja es….
Noticia: Carta para los Reyes Magos – answer during the video.
https://www.youtube.com/watch?v=VlnpTYpQ7xw.
Otra Canción para cantar esta vez: https://www.youtube.com/watch?v=C9hLZj1c90Y
Villancico de los Reyes Magos del Grupo Mazapán
Los Españoles y Los Regalos de Navidad – Answer 1, 2, 3
Infografía: https://ticsyformacion.com/wp-content/uploads/2012/12/papanoelvsreyesmagos.png
Escribirán una carta persuasive a los 3 Reyes Magos o a Papá Noel.
*Complete the planning side and then write the letter.
*Incluirán las preguntas de la pagina de Papá Noel aun que escribe a los 3 Reyes.
*Turn in the box once done. If not done its tarea.
HW: Finish Carta a los Reyes Magos/ Finish Letter 1/14/2020
1. Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/30/20 B Day
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/20/20 B Day.
1/8/20 A Day
Obj: I can review class procedures
Obj: I can describe what I did and what other students did over Winter Break.
Obj: I can practice vocab and critical thinking skills in a Wordoku.
Wup: Calendario + highs/lows from break
Review Procedures
Presentational Writing: Individually complete Una Navidad Memorable in Spanish. 20 min
Interpersonal Speaking/Writing: Use the other side of the page to Complete Unas Vacaciones Memorables as a conversation. 25 min
*Include the Students’s Name in the answers.
*Ask and answer all 9 questions – 1 person per question without repeating a student.
Presentational Speaking: Individually Record on Flipgrid.com
*https://flipgrid.com/e7e7ef64
*Include 7 of 8 descriptions from Una Navidad Memorable to describe yourself.
*Include 7 of 9 descriptions from Unas Vacaciones Memorables to describe others.
* Be sure to use the 4 student's names when describing them.
*Be sure to add an emoji to your Flipgrid Video to sum-up how you felt about your Winter Break.
Wordoku de Navidad – work on once you have filmed your Flipgrid.
*Think Xmas Sodoku.
HW: 1. Finish Wordoku 1/10/20.
2. Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/31/20
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/2020.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
Obj: I can review class procedures
Obj: I can describe what I did and what other students did over Winter Break.
Obj: I can practice vocab and critical thinking skills in a Wordoku.
Wup: Calendario + highs/lows from break
Review Procedures
Presentational Writing: Individually complete Una Navidad Memorable in Spanish. 20 min
Interpersonal Speaking/Writing: Use the other side of the page to Complete Unas Vacaciones Memorables as a conversation. 25 min
*Include the Students’s Name in the answers.
*Ask and answer all 9 questions – 1 person per question without repeating a student.
Presentational Speaking: Individually Record on Flipgrid.com
*https://flipgrid.com/e7e7ef64
*Include 7 of 8 descriptions from Una Navidad Memorable to describe yourself.
*Include 7 of 9 descriptions from Unas Vacaciones Memorables to describe others.
* Be sure to use the 4 student's names when describing them.
*Be sure to add an emoji to your Flipgrid Video to sum-up how you felt about your Winter Break.
Wordoku de Navidad – work on once you have filmed your Flipgrid.
*Think Xmas Sodoku.
HW: 1. Finish Wordoku 1/10/20.
2. Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/31/20
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/21/2020.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
1/6 sub day
*middle rown, write 2 people or places from the article
*top: write 1 question that can be answered by rows 2 and 3.
3. Due at the end of class.
- Read Costa Rica and Panama articles.
- On your own paper:
- Be sure to label answers for each country.
- Answer the article questions
- Translate each story from English to Spanish.
- For both articles, create a 321 Story Retell, in Spanish. Draw a triangle big enough to write in.
*middle rown, write 2 people or places from the article
*top: write 1 question that can be answered by rows 2 and 3.
3. Due at the end of class.
2nd Quarter
12/13
Obj: Puedo tomar un examen de practica AP.
w/up: weekend plans?
1 Entregarán su reseña de libro + any late/missing work in 1st 5 minutes.
2 Day 3 AP Practice Test
*Yesenia – take Day 1 Practice Exam.
Check out computers, open Audacity. Open New File – start recording and say: “Your Name + Interpersonal Speaking,” then PAUSE the RECORDING.
Section 2 Part B
1 Interpersonal Speaking: Free Response 10 minutes.
*20 seconds to respond, fill all the time.
*PAUSE AT THE RECORDING AT THE END OF THE CONVERSATION.
2 Presentational Speaking: 10 min
*5 min to read the text/sources. Listen to the recording, take notes on your paper. 2 min to plan your response to the question.
*UNPAUSE RECORDING. SAY YOUR NAME AGAIN + PRESENTATIONAL SPEAKING.
*You will have 2 minutes to record.
3. Please save the Audacity file and see if you can’t email it to me with the sound file attached.
[email protected]
12/13 Time to finish: Leerán La Vida Moderna
*Tendrán que leer capítulo 2
*Tendrán que contestar p22 Practica. Para Responder p24, 29, 32.
HW: In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
12/11/19 A Day
Obj: Puedo tomar un examen de practica AP.
w/up: Last 6 minutes on reading comprehension section.
Day 1 Start AP Practice Test:
Section 1 Part A Listening Comprehension ~45min.
Section 1 Part B Reading Comprehension. ~35 min
Day 2 Continue
* Last 6 minutes on reading comprehension section.
Section 2 Part A
Interpersonal writing 10 minutes – use your own paper.
Presentational Writing – Persuasive Essay 55 min
*To Plan: complete the Ensayo Argumentativo/Persuasivo page.
*Use the NEXOS/Transition words page as a reference.
*In your essay: 3-5 Paragraphs
Intro paragraph: Include: what is the essay question?
What is your position? Are you “en Favor” or “Contra de”
Essay Body: Include your 3 arguments with evidence cited from the sources.
*Don’t RE-STATE sources but put your arguments in your own words.
Conclusion: Sum it up!
*Turn in Ensayo Argumentativo/Persuasivo page with essay.
*Keep Nexos/Transition pages for your own use.
HW: ***Last Day for ALL Late/Missing Work is 12/12 B Day and 12/13 A Day***
All late work is due in the 1st 5 minutes of class. Plan accordingly.
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
12/9 A Day
Obj: Puedo tomar un examen de practica AP.
Proverbio: Poco a poco, se va lejos.
Interpersonal: ¿Cómo se llama tu mejor amigo/a del cole (antes de este)? ¿Sigue siendo tu amigo/a?
Take AP Practice Test:
Section 1 Part A Listening Comprehension ~45min.
Section 1 Part B Reading Comprehension. ~35 min
12/13 Time to finish: Leerán La Vida Moderna
*Tendrán que leer capítulo 2
*Tendrán que contestar p22 Practica. Para Responder p24, 29, 32.
HW: ***Last Day for ALL Late/Missing Work is 12/12 B Day and 12/13 A Day***
All late work is due in the 1st 5 minutes of class. Plan accordingly.
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
12/5 A Day
Obj: Puedo leer de amigos, novios y matrimonios.
Proverbio: El amigo es ciego, por eso, tenemos que sentir el camino.
Interpersonal: ¿Qué es lo mejor que te ha pasado esta semana?
Circunlocución
Miraremos los videos de PSA.
*Edilia, Abigail, Ana – tendrán que completar, grabar y entregar su tarea de PSA.
Leerán La Vida Moderna
*Tendrán que leer capítulo 2
*Tendrán que contestar p22 Practica. Para Responder p24, 29, 32.
HW: Last Quarter 2 ON-POINT Day is 12/6/19.
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
12/5
12/3 A Day
Obj: Puedo leer de Las Mariposas, interpretar infografías y crear una PSA para erradicar violencia contra mujeres.
Obj: Puedo repasar el tiempo condicional.
Obj: Puedo leer de amigos, novios y matrimonios.
Proverbio: La libertad no tiene precio.
Interpersonal: ¿Cuál es el mayor “¿y si hubiera…?” de tu vida?
1 w/up: Repaso de Condicional 10.8 Conditional of Irregular Verbs.
2 Finish Venn Diagram, write script, + record on Flipgrid.com
Las Mariposas + PSA – en grupos de 2. el 25 de noviembre
* Answer 1-5 in Spanish – they are repeated through A, B, C. Answer 1 time.
* Read Infographics A, B, C
Answer Infographic questions in Spanish.
*Create a large 3 ring Venn Diagram to show research.
*Script – 1 copy per group, everyone writes a copy.
With your group create a PSA Video, film it on Flipgrid.
https://flipgrid.com/605b4f93
You’ll need your whole group for this step.
Task: Using the information you have gathered from the
infographics, work with your team to prepare a brief PSA video.
In your video, you should:
educate your audience about 25 de noviembre
• share 5 facts about violence against women locally and in the world
• tell where people can go to get help
• include information from your own research
• speak only in Spanish
• ensure that everyone in your group speaks an equitable amount
*Turn in: Flipgrid (electronically), Group Venn Diagram, Answer page, Infographic pages.
3 La Vida Moderna: capítulo 3.
*Tendrán que leer capítulo 2
*Tendrán que contestar p22 Practica. Para Responder p29, 32.
HW: Last Quarter 2 ON-POINT Day is 12/6/19.
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
Obj: Puedo tomar un examen de practica AP.
w/up: weekend plans?
1 Entregarán su reseña de libro + any late/missing work in 1st 5 minutes.
2 Day 3 AP Practice Test
*Yesenia – take Day 1 Practice Exam.
Check out computers, open Audacity. Open New File – start recording and say: “Your Name + Interpersonal Speaking,” then PAUSE the RECORDING.
Section 2 Part B
1 Interpersonal Speaking: Free Response 10 minutes.
*20 seconds to respond, fill all the time.
*PAUSE AT THE RECORDING AT THE END OF THE CONVERSATION.
2 Presentational Speaking: 10 min
*5 min to read the text/sources. Listen to the recording, take notes on your paper. 2 min to plan your response to the question.
*UNPAUSE RECORDING. SAY YOUR NAME AGAIN + PRESENTATIONAL SPEAKING.
*You will have 2 minutes to record.
3. Please save the Audacity file and see if you can’t email it to me with the sound file attached.
[email protected]
12/13 Time to finish: Leerán La Vida Moderna
*Tendrán que leer capítulo 2
*Tendrán que contestar p22 Practica. Para Responder p24, 29, 32.
HW: In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
12/11/19 A Day
Obj: Puedo tomar un examen de practica AP.
w/up: Last 6 minutes on reading comprehension section.
Day 1 Start AP Practice Test:
Section 1 Part A Listening Comprehension ~45min.
Section 1 Part B Reading Comprehension. ~35 min
Day 2 Continue
* Last 6 minutes on reading comprehension section.
Section 2 Part A
Interpersonal writing 10 minutes – use your own paper.
Presentational Writing – Persuasive Essay 55 min
*To Plan: complete the Ensayo Argumentativo/Persuasivo page.
*Use the NEXOS/Transition words page as a reference.
*In your essay: 3-5 Paragraphs
Intro paragraph: Include: what is the essay question?
What is your position? Are you “en Favor” or “Contra de”
Essay Body: Include your 3 arguments with evidence cited from the sources.
*Don’t RE-STATE sources but put your arguments in your own words.
Conclusion: Sum it up!
*Turn in Ensayo Argumentativo/Persuasivo page with essay.
*Keep Nexos/Transition pages for your own use.
HW: ***Last Day for ALL Late/Missing Work is 12/12 B Day and 12/13 A Day***
All late work is due in the 1st 5 minutes of class. Plan accordingly.
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
12/9 A Day
Obj: Puedo tomar un examen de practica AP.
Proverbio: Poco a poco, se va lejos.
Interpersonal: ¿Cómo se llama tu mejor amigo/a del cole (antes de este)? ¿Sigue siendo tu amigo/a?
Take AP Practice Test:
Section 1 Part A Listening Comprehension ~45min.
Section 1 Part B Reading Comprehension. ~35 min
12/13 Time to finish: Leerán La Vida Moderna
*Tendrán que leer capítulo 2
*Tendrán que contestar p22 Practica. Para Responder p24, 29, 32.
HW: ***Last Day for ALL Late/Missing Work is 12/12 B Day and 12/13 A Day***
All late work is due in the 1st 5 minutes of class. Plan accordingly.
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
12/5 A Day
Obj: Puedo leer de amigos, novios y matrimonios.
Proverbio: El amigo es ciego, por eso, tenemos que sentir el camino.
Interpersonal: ¿Qué es lo mejor que te ha pasado esta semana?
Circunlocución
Miraremos los videos de PSA.
*Edilia, Abigail, Ana – tendrán que completar, grabar y entregar su tarea de PSA.
Leerán La Vida Moderna
*Tendrán que leer capítulo 2
*Tendrán que contestar p22 Practica. Para Responder p24, 29, 32.
HW: Last Quarter 2 ON-POINT Day is 12/6/19.
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
12/5
12/3 A Day
Obj: Puedo leer de Las Mariposas, interpretar infografías y crear una PSA para erradicar violencia contra mujeres.
Obj: Puedo repasar el tiempo condicional.
Obj: Puedo leer de amigos, novios y matrimonios.
Proverbio: La libertad no tiene precio.
Interpersonal: ¿Cuál es el mayor “¿y si hubiera…?” de tu vida?
1 w/up: Repaso de Condicional 10.8 Conditional of Irregular Verbs.
2 Finish Venn Diagram, write script, + record on Flipgrid.com
Las Mariposas + PSA – en grupos de 2. el 25 de noviembre
* Answer 1-5 in Spanish – they are repeated through A, B, C. Answer 1 time.
* Read Infographics A, B, C
Answer Infographic questions in Spanish.
*Create a large 3 ring Venn Diagram to show research.
*Script – 1 copy per group, everyone writes a copy.
With your group create a PSA Video, film it on Flipgrid.
https://flipgrid.com/605b4f93
You’ll need your whole group for this step.
Task: Using the information you have gathered from the
infographics, work with your team to prepare a brief PSA video.
In your video, you should:
educate your audience about 25 de noviembre
• share 5 facts about violence against women locally and in the world
• tell where people can go to get help
• include information from your own research
• speak only in Spanish
• ensure that everyone in your group speaks an equitable amount
*Turn in: Flipgrid (electronically), Group Venn Diagram, Answer page, Infographic pages.
3 La Vida Moderna: capítulo 3.
*Tendrán que leer capítulo 2
*Tendrán que contestar p22 Practica. Para Responder p29, 32.
HW: Last Quarter 2 ON-POINT Day is 12/6/19.
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
11/25 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo leer de Las Mariposas, interpretar infografías y crear una PSA para erradicar violencia contra mujeres.
Obj: Puedo repasar el tiempo condicional.
Proverbio: Más tarde que nunca.
Interpersonal: ¿Coleccionas algo? ¿Qué, cuándo, y por qué? ¿Qué es necesario que tenga la cosa para entrar su colección?
Las Mariposas + PSA – en grupos de 2. el 25 de noviembre
1. Answer 1-5 in Spanish – they are repeated through A, B, C. Answer 1 time.
2. Read Infographics A, B, C
Answer Infographic questions in Spanish.
3.Create a large 3 ring Venn Diagram to show research.
4 Script – 1 copy per group, everyone writes a copy.
With your group create a PSA Video, film it on Flipgrid.
https://flipgrid.com/hawley1578
You’ll need your whole group for this step.
Task: Using the information you have gathered from the
infographics, work with your team to prepare a brief PSA video.
In your video, you should:
educate your audience about 25 de noviembre
• share 5 facts about violence against women locally and in the world
• tell where people can go to get help
• include information from your own research
• speak only in Spanish
• ensure that everyone in your group speaks an equitable amount
*Turn in: Flipgrid (electronically), Group Venn Diagram, Answer page, Infographic pages.
HW: Last Quarter 2 ON-POINT Day is 12/6/19.
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
11/22
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo leer de Las Mariposas, interpretar infografías y crear una PSA.
Obj: Puedo repasar el tiempo condicional.
Proverbio: Nadie nacie sabiendo.
Interpersonal: ¿Qué te aburre?
1. Practica de gramática avanzada. Worksheet 10.5
2. presentar su evento actual – ROJO – no móviles.
Crean una tabla de 2 columnas. 1ª para nombre de presentadora 2ª para un hecho de cada artículo.
3.Otras presentaciones de Bienestar Social
Joanna + Abigail – presentar su proyecto –
https://docs.google.com/presentation/d/1tQkZHJT2p5md4NHuuZ9EII6KoJwMZwaQajriuIqr0OE/edit?ts=5dcd8828#slide=id.p
Daniela + Patricia
https://docs.google.com/presentation/d/1tQkZHJT2p5md4NHuuZ9EII6KoJwMZwaQajriuIqr0OE/edit?ts=5dcd8828#slide=id.p
4. Estrategias de Lectura.
5 .el 25 de noviembre es el día de eliminar violencia contra mujeres.
Dividir en 4 grupos. Leerán y interpretarán las infografías.
Completarán las preguntas en español, aunque las preguntas están en inglés.
Dibujarán y completarán un diagrama de Venn para comparar las infografías.
Escribirán y grabarán un PSA por flipgrid. (Probablemente será martes el 26 de noviembre.)
HW:
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
11/20/19
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo discutir como comunicamos.
1 Proverbio: A caballo regalado no hay que mirarle el diente. / A caballo regalado no se le mira el colmillo (diente)
2 Interpersonal: ¿Qué no has hecho todavía (en su vida)?
3 Circumloción
4 Instructional Activity: How We Communicate
Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate. Include the good and the bad of cellphone usage. Before they start, I share with them several experiences from when I was younger and how the lack of technology influenced those experiences. I also pose the idea that although technology enables us to be in more frequent contact, we now have less face-to-face contact with one another. After some discussion I pose the next questions: Is communication better or worse due to the advances in technology? Is texting beneficial or detrimental? After further discussion I call on volunteers to present their opinions.
5 videos, más videos y más…
Por cada video, escribirán la idea principal, su opinión del video y contestarán ¿Qué tipo de comunicación representa el video?
¡Qué difícil es hablar el español! https://www.youtube.com/watch?v=eyGFz-zIjHE https://www.youtube.com/watch?v=4LjDe4sLER0
¿Qué es el valor de estudiar en el extranjero?
Para leer:
http://noticias.universia.net.mx/vida-universitaria/noticia/2006/11/07/52632/catedratica-upaep-nombrada-defensora-derechos-lectores-periodico-sintesis.html
6 Speaking: 2 minutos cada uno.
HW:
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2.Eventos Actuales Events due 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
11/18/19 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo interpretar un cuento de temas económicas.
Obj: Puedo escribir un correo.
Tech Help! Sí para entregar. 20 minutos, 60 palabras.
Students respond to an email as part of an ongoing problem with their Internet service provider. The problem involves poor service, lack of customer service, lack of customer service response, being overcharged, loss of connection, viruses, and Indian-based Spam (fake) companies trying to lock the desktop and extort money. Think AT&T U-verse installation. Students should work hard on their etiquette skills when writing this assessment, since this problem will most likely occur at some point in their lives. Chose 4 of the 8 problems to include.
Practice Convos Barron’s Short Dialogues. 7, 8
https://prezi.com/lrpssee9vtu0/copy-of-la-iwm-mil/
Story About an iPhone
Students read the short literary text by Alicia Yánez Cossio, “La IWM mil.” This story highlights what happens when everyone becomes entirely dependent on an apparatus that we would recognize today as a smartphone. Students answer comprehension questions and then write a brief analysis (50 words) to describe how this story parallels what is happening in their lives and the rest of society today.
comprehension questions:
¿Qué es el IWM?
¿Cuáles son ventajas y desventajas de la maquina?
¿Cómo cambió la vida de la familia? ¿Los efectos son buenos o malos en su opinión?
¿Cuál es tecnología similar hoy en día?
¿Cuáles son errores gramaticales en el cuento?
¿Qué es Takandia?
¿Por qué se sentían humanos al fin de cuento?
Con la maquina ¿cómo ayudó la economía?
5. After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
*think, pair, share.
Work time on Evento Actual – España
HW: 1. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
11/14
Emergency sub plans - Puerto Rico/Nicaragua articles
11/12
Read en La Vida Moderna Hispana chap 1 y 2.
11/7 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo interpretar una película, narrar y dibujar una cómica lirica.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo escribir una reseña de la película.
Grammar practice page – preterit, imperfect, future tense
Narración – Entre parejas, con clock buddies a las 6. Tendrán que narrar su cómica lirica a su pareja. Su pareja tendrá que dibujar su cómica lirica por oírla.
*grupitos, grupo largo.
*Tendrán que entregar su cómica lirica de la pelí + su reseña también.
On Point Day – do all late/missing work.
*Evento Actual, Proyecto de Bienestar Social en un País, Correo 4, cómica lirica / reseña + Google Voice.
*Emari + Edilia trabajarán en el siguiente Evento Actual de España para 11/22.
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su reseña de película es para 11/6 11:55pm.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
11/5 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo interpretar una película, narrar y dibujar una cómica lirica.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo escribir una reseña de la película.
Proverbio: Mientras en mi casa estoy, rey soy.
Interpersonal: ¿Alguna vez te bañaste desnuda? ¿Cuándo y por qué?
Eventos Actuales: Emari, Abigail, Yesenia para presentar
Leer 20 minutos
**Include Blog Ciencia y Tecnlogia – 15min max
¿Avanza la tecnología demasiado rápido? ¿Cómo afecta nuestras vidas y nuestra sociedad?
*Hay que incluir nexos, gramática avanzada con predicciones de próxima década y de próximo siglo 80-100 palabras.
Narración – Entre parejas, con clock buddies a las 6. Tendrán que narrar su cómica lirica a su pareja. Su pareja tendrá que dibujar su cómica lirica por oírla.
*grupitos, grupo largo.
Escribirán una reseña de la película – record via Google Voice. 984-444-9067
*Entregarán su copia escrita y su grabación de Google Voice.
*Tendrán que incluir en su reseña: personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
*Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río?
HW: HW: Finish Su cómica lirica para 11/7/19
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su reseña de película es para 11/6 11:55pm.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
11/1/19 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo interpretar una película y dibujar una cómica lirica.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo presentar una ofrenda de DDLM.
w/up: Weekend chat ¿Adónde irás durante el fin de semana? ¿Qué harás? ¿Qué planes tendrás?
Future Tense Review 15 min max.
DDLM en otras culturas: https://docs.google.com/presentation/d/1jc37d9Tm8-Pl_36FukUpXV8vmRw45iIFmNc5Y5gVysM/edit#slide=id.g62477baa67_0_0
Presentar su ofrenda – rojo
Presentar su Evento Actual – ojo rojo
*On your own paper make a chart. Include the Person’s name and MAIN IDEA or OPINION in Spanish about their article. Counts as a Listening Quiz. 25 pts IM 25 IL 20 NH 15.
*Presentations – we are in RED. No phones. Silence them. No phones on desks.
Acabar la pelí
*Complete la página y después de mirarla dibujarán una cómica lirica de 8 cajas de la pelí 6 en frente y 2 cajas extras para explicar un final diferente. En color – mínima 2-3 frases cada caja.
*Vale como un proyecto. Quiero sus apuntes y cómica lirica entregada.
*Es para entregar 11/5/19 con los apuntes también.
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su cómica lirica para 11/5/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
10/30 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo interpretar una película y dibujar una cómica lirica.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo presenter mi ofrenda para DDLM.
1 Proverbio: Ayúdate que Dios te ayudará.
2 Interpersonal: Tu casa se quema y sólo tienes tiempo de coger tres cosas ¿cuáles? ¿Por qué?
3 Circunlocución
4 Practicaremos el Futuro Irregular – 6.19 Futuro de poner, salir, tener, venir 10min max
*contarán # de correctos. ¿Qué tipos de errores tienen?
4 Seguir con la peli. Desde 58 min.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
Cientificos: Theodor Koch-Grunberg + Richard Evans Schultes.
*Completarán la página de guía de la pelí. Tomarán apuntes de
personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
*Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? – para contestar por fin de pelí
Complete la página y después de mirarla dibujarán una cómica lirica de 8 cajas de la pelí 6 en frente y 2 cajas extras para explicar un final diferente. Para 11/5/19.Tendrán que incluir las 2 repuestas entre su cómica lirica. Para 11/5/19. ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”? ¿cuántos bordes tiene un río?
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
10/28 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo interpretar una película.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
1 w/up: weekend chat
2 Interpersonal: ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la medicina tradicional u homeopática y la medicina moderna? ¿Cómo los resultados de ésas afectan a diversas comunidades?
3 Practicaremos el Futuro Irregular – 10min max
*contarán # de correctos. ¿Qué tipos de errores tienen?
4 Seguir con la peli. Desde 20min.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
Cientificos: Theodor Koch-Grunberg + Richard Evans Schultes.
*Completarán la página de guía de la pelí. Tomarán apuntes de
personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
*Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? – para contestar por fin de pelí
Complete la página y después de mirarla dibujarán una cómica lirica de 6 cajas de la pelí
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
10/24 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo interpretar una película.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo escribir un correo.
1 Proverbio: Al que madruga, Dios le ayuda.
Interpersonal: ¿Crees en el karma? ¿Porqué? Pero…
Conversar entre uds:
¿Conversar entre uds: ¿Es necesario proteger el medio ambiente a cualquier costo?
¿La manera en que percibimos el medio ambiente afecta cómo decidimos modificarlo?
2 worksheet 6.17 More on Future tense. 10 min max
*Escribirán con las formas del pretérito y del futuro.
3 Escribir correo – 15 min max.
Imagínate que debes hacer el decorado para la obra de Sueño*. Necesitas informar al profesor de teatro sobre el costo de los materiales y del problema de no poseer herramientas especiales. En tu correo electrónico debes:
*Saludarlo
*Informarle sobre el costo de los materiales
*pedir su ayuda para obtener herramientas del taller del colegio
*agradecer su ayuda
*despedirte
4 Good and Bad of Technology – 5 minutos para organizarse + Rojo.
Students work in groups to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present.
5 https://en.wikipedia.org/wiki/Embrace_of_the_Serpent - para leer 1a parte, la sinopsis.
http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
*Completarán la página de guía de la pelí. Tomarán apuntes de
personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
*Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? – para contestar por fin de pelí
Complete la página y después de mirarla dibujarán una cómica lirica de 6 cajas de la pelí
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
10/22 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo resumir el artículo de Mes de Herencia Hispana.
Obj: Puedo discutir problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo presentar un proyecto de bienestar social por un país hispano.
w/up: weekend chat
w/up: Interperonsal: ¿Son importantes la ciencia y la tecnología para nuestro desarrollo personal y social?
Practicar el futuro – 10 minutos
2 Actividades de resumir: Subirán de nivel con gente, locación, duración, por qué y cuándo.
Escriba un párrafo corto que explique la idea central del artículo. Use al menos dos detalles del artículo para apoyar su respuesta. 10 minutos. Subirán de nivel con gente, locación, duración, por qué y cuándo.
https://news.un.org/es/audio/2019/10/1463841 - escribir un resumen con que cuando que ocurrió. Donde por que?
Leer su Libro por 20 minutos.
Presentaciones de Bienestar social por país.
*Edilia / Emari – Venezuela
*Daniel / Tiffany – Costa Rica
Good and Bad of Technology
Students work in groups to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present.
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
10/18 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo leer, interpretar, y escribir un poema relacionado con un artículo de Mes de Herencia Hispana.
Obj: Puedo discutir problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo crear un proyecto de bienestar social por un país hispano.
1 w/up: Proverbio: Amigo en la adversidad es amigo de verdad.
2 Terminar presentaciones del artículo de HHM.
3 Escribirán un párrafo corto que explique la idea central del artículo. Use al menos dos detalles del artículo para apoyar su respuesta.
4 * After watching the videos and reading the articles, students will discuss how the environment can change how a society lives and discuss how the environment and technology can transform a culture.
5 Día de proyecto - Speaking: You have once again impressed the individuals at the ICSW. Your article received a record number of shares, likes, and comments, so they have invited you to present at their annual conference in Mexico City. This year’s theme is “The social welfare of Latin American Nations”.
Your presentation should focus on one country in Latin America and the necessities lacking there, what the government is doing if anything to improve the situation for its citizens, and what you personally could do to get involved. Include images, maps, and a video clip to make it more engaging.
*Google Presenter/Power-point/Prezi – Identificar – Nombre, Clase, Fecha, titulo, MLA por videos. Incluir images, maps y video.
*comparte con [email protected]
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
10/16/19 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo leer, interpretar, y escribir un poema relacionado con un artículo de Mes de Herencia Hispana.
Obj: Puedo discutir problemas con el medio ambiente y temas económicas.
1 w/up: Proverbio: Nunca es tarde si la dicha es buena.
Interpersonal: ¿La última mentira que has dicho?
2 Barron’s Short Dialogue 5, 6
3 Read Newsela.com article on Hispanic Heritage Month.
-divide into groups.
-each group will read the article silently. Then, each group will reach out loud their article. Readers will alternate by paragraphs.
-each group will: create a Google Doc (shared w/[email protected]) to present your notes. Submit the Google Doc online by turning it in through Para Entregar and sharing it with my email 10/14.
Article Notes include: For your article: identifying cognates (cognados), unknown vocab words (vocabulario desconocido) and define them (minimum 5), main ideas from your article by section, answer the comprehension questions 1-4.
-each group will write a cinquain about the article and present it as well.
Cinquain – is a poem of 6 líneas.
1ª – El Titulo
2ª – a noun that describes the article / un sustantivo que describe el artículo.
3ª – 3 adjetives that describe the article / 3 adjetivos que describen el artículo.
4ª – 3 facts or statistics from the article / 3 hechos o estadísticas del artículo.
5ª – 1 levelled up sentence that describes the subject / una frase grande que describe el sustantivo.
6ª – A synonym for the title / un sinónimo para el título.
4 After watching the videos and reading the articles, students will discuss how the environment can change how a society lives and discuss how the environment and technology can transform a culture. Take notes on each source. Tomen apuntes en cada fuente.
Videos: http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
artículos:
https://news.un.org/es/story/2012/10/1255441
Medio Ambiente fuerza la ley para favorecer al hermano de un alto cargo,
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html
5. Speaking: You have once again impressed the individuals at the ICSW. Your article received a record number of shares, likes, and comments, so they have invited you to present at their annual conference in Mexico City. This year’s theme is “The social welfare of Latin American Nations”.
Your presentation should focus on one country in Latin America and the necessities lacking there, what the government is doing if anything to improve the situation for its citizens, and what you personally could do to get involved. Include images, maps, and a video clip to make it more engaging.
*Google Presenter/Power-point/Prezi – Identificar – Nombre, Clase, Fecha, titulo, MLA por videos. Incluir images, maps y video.
*comparte con [email protected]
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 1/20 y para presentar 1/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4 Eventos Actuales Events due 11/4 article de Mexico and 11/25 article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo leer de Las Mariposas, interpretar infografías y crear una PSA para erradicar violencia contra mujeres.
Obj: Puedo repasar el tiempo condicional.
Proverbio: Más tarde que nunca.
Interpersonal: ¿Coleccionas algo? ¿Qué, cuándo, y por qué? ¿Qué es necesario que tenga la cosa para entrar su colección?
Las Mariposas + PSA – en grupos de 2. el 25 de noviembre
1. Answer 1-5 in Spanish – they are repeated through A, B, C. Answer 1 time.
2. Read Infographics A, B, C
Answer Infographic questions in Spanish.
3.Create a large 3 ring Venn Diagram to show research.
4 Script – 1 copy per group, everyone writes a copy.
With your group create a PSA Video, film it on Flipgrid.
https://flipgrid.com/hawley1578
You’ll need your whole group for this step.
Task: Using the information you have gathered from the
infographics, work with your team to prepare a brief PSA video.
In your video, you should:
educate your audience about 25 de noviembre
• share 5 facts about violence against women locally and in the world
• tell where people can go to get help
• include information from your own research
• speak only in Spanish
• ensure that everyone in your group speaks an equitable amount
*Turn in: Flipgrid (electronically), Group Venn Diagram, Answer page, Infographic pages.
HW: Last Quarter 2 ON-POINT Day is 12/6/19.
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
11/22
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo leer de Las Mariposas, interpretar infografías y crear una PSA.
Obj: Puedo repasar el tiempo condicional.
Proverbio: Nadie nacie sabiendo.
Interpersonal: ¿Qué te aburre?
1. Practica de gramática avanzada. Worksheet 10.5
2. presentar su evento actual – ROJO – no móviles.
Crean una tabla de 2 columnas. 1ª para nombre de presentadora 2ª para un hecho de cada artículo.
3.Otras presentaciones de Bienestar Social
Joanna + Abigail – presentar su proyecto –
https://docs.google.com/presentation/d/1tQkZHJT2p5md4NHuuZ9EII6KoJwMZwaQajriuIqr0OE/edit?ts=5dcd8828#slide=id.p
Daniela + Patricia
https://docs.google.com/presentation/d/1tQkZHJT2p5md4NHuuZ9EII6KoJwMZwaQajriuIqr0OE/edit?ts=5dcd8828#slide=id.p
4. Estrategias de Lectura.
5 .el 25 de noviembre es el día de eliminar violencia contra mujeres.
Dividir en 4 grupos. Leerán y interpretarán las infografías.
Completarán las preguntas en español, aunque las preguntas están en inglés.
Dibujarán y completarán un diagrama de Venn para comparar las infografías.
Escribirán y grabarán un PSA por flipgrid. (Probablemente será martes el 26 de noviembre.)
HW:
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2. In the 3rd Quarter
Current Event Caribe – Puerto Rico, Cuba, República Dominicana. 1/29/19
Current Event América Central – Panamá, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Honduras 2/19/19.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Google Doc entries are due 11:55pm the night before the deadline. Counts as a project grade.
11/20/19
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo discutir como comunicamos.
1 Proverbio: A caballo regalado no hay que mirarle el diente. / A caballo regalado no se le mira el colmillo (diente)
2 Interpersonal: ¿Qué no has hecho todavía (en su vida)?
3 Circumloción
4 Instructional Activity: How We Communicate
Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate. Include the good and the bad of cellphone usage. Before they start, I share with them several experiences from when I was younger and how the lack of technology influenced those experiences. I also pose the idea that although technology enables us to be in more frequent contact, we now have less face-to-face contact with one another. After some discussion I pose the next questions: Is communication better or worse due to the advances in technology? Is texting beneficial or detrimental? After further discussion I call on volunteers to present their opinions.
5 videos, más videos y más…
Por cada video, escribirán la idea principal, su opinión del video y contestarán ¿Qué tipo de comunicación representa el video?
¡Qué difícil es hablar el español! https://www.youtube.com/watch?v=eyGFz-zIjHE https://www.youtube.com/watch?v=4LjDe4sLER0
- TEMAS pgs. 233-234
- 3. defensor del lector/revistas/periodismo/activismo
- 2. beca/estudiar al extranjero
¿Qué es el valor de estudiar en el extranjero?
Para leer:
http://noticias.universia.net.mx/vida-universitaria/noticia/2006/11/07/52632/catedratica-upaep-nombrada-defensora-derechos-lectores-periodico-sintesis.html
6 Speaking: 2 minutos cada uno.
- Situación 1: Dos estudiantes hablan sobre las actividades de despedida de fin de año. Deben discutir temas para el evento, audiencia, donde, la hora, actividades, comida, bebidas, etc (Temas Email reply 12, p. 169)
- Situación 2: Acabas de leer un artículo en una revista que te molestó mucho. No estás de acuerdo con el autor y llamas al “defensor del lector” de la revista para discutir tu enojo. El defensor del lector tratará de defender al autor y complacerte a ti a la misma vez. (Temas email reply 11, p. 168)
- Situación 3: Tú y tu mejor amigo están discutiendo oportunidades para su futuro. Ambos están interesados en estudiar en un país suramericano y están pensando que, para poder realizar su sueño, deben recurrir a becas que, tal vez, ofrezcan algunos programas de estudios internacionales. Discutan lo que deben hacer y cómo van a lograr sus objetivos. (Temas email reply 10, p. 167)
HW:
1.Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
2.Eventos Actuales Events due 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
11/18/19 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo interpretar un cuento de temas económicas.
Obj: Puedo escribir un correo.
Tech Help! Sí para entregar. 20 minutos, 60 palabras.
Students respond to an email as part of an ongoing problem with their Internet service provider. The problem involves poor service, lack of customer service, lack of customer service response, being overcharged, loss of connection, viruses, and Indian-based Spam (fake) companies trying to lock the desktop and extort money. Think AT&T U-verse installation. Students should work hard on their etiquette skills when writing this assessment, since this problem will most likely occur at some point in their lives. Chose 4 of the 8 problems to include.
Practice Convos Barron’s Short Dialogues. 7, 8
https://prezi.com/lrpssee9vtu0/copy-of-la-iwm-mil/
Story About an iPhone
Students read the short literary text by Alicia Yánez Cossio, “La IWM mil.” This story highlights what happens when everyone becomes entirely dependent on an apparatus that we would recognize today as a smartphone. Students answer comprehension questions and then write a brief analysis (50 words) to describe how this story parallels what is happening in their lives and the rest of society today.
comprehension questions:
¿Qué es el IWM?
¿Cuáles son ventajas y desventajas de la maquina?
¿Cómo cambió la vida de la familia? ¿Los efectos son buenos o malos en su opinión?
¿Cuál es tecnología similar hoy en día?
¿Cuáles son errores gramaticales en el cuento?
¿Qué es Takandia?
¿Por qué se sentían humanos al fin de cuento?
Con la maquina ¿cómo ayudó la economía?
5. After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
*think, pair, share.
Work time on Evento Actual – España
HW: 1. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
11/14
Emergency sub plans - Puerto Rico/Nicaragua articles
11/12
Read en La Vida Moderna Hispana chap 1 y 2.
11/7 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo interpretar una película, narrar y dibujar una cómica lirica.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo escribir una reseña de la película.
Grammar practice page – preterit, imperfect, future tense
Narración – Entre parejas, con clock buddies a las 6. Tendrán que narrar su cómica lirica a su pareja. Su pareja tendrá que dibujar su cómica lirica por oírla.
*grupitos, grupo largo.
*Tendrán que entregar su cómica lirica de la pelí + su reseña también.
On Point Day – do all late/missing work.
*Evento Actual, Proyecto de Bienestar Social en un País, Correo 4, cómica lirica / reseña + Google Voice.
*Emari + Edilia trabajarán en el siguiente Evento Actual de España para 11/22.
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su reseña de película es para 11/6 11:55pm.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
11/5 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de España.
Obj: Puedo interpretar una película, narrar y dibujar una cómica lirica.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo escribir una reseña de la película.
Proverbio: Mientras en mi casa estoy, rey soy.
Interpersonal: ¿Alguna vez te bañaste desnuda? ¿Cuándo y por qué?
Eventos Actuales: Emari, Abigail, Yesenia para presentar
Leer 20 minutos
**Include Blog Ciencia y Tecnlogia – 15min max
¿Avanza la tecnología demasiado rápido? ¿Cómo afecta nuestras vidas y nuestra sociedad?
*Hay que incluir nexos, gramática avanzada con predicciones de próxima década y de próximo siglo 80-100 palabras.
Narración – Entre parejas, con clock buddies a las 6. Tendrán que narrar su cómica lirica a su pareja. Su pareja tendrá que dibujar su cómica lirica por oírla.
*grupitos, grupo largo.
Escribirán una reseña de la película – record via Google Voice. 984-444-9067
*Entregarán su copia escrita y su grabación de Google Voice.
*Tendrán que incluir en su reseña: personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
*Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río?
HW: HW: Finish Su cómica lirica para 11/7/19
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su reseña de película es para 11/6 11:55pm.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
11/1/19 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo interpretar una película y dibujar una cómica lirica.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo presentar una ofrenda de DDLM.
w/up: Weekend chat ¿Adónde irás durante el fin de semana? ¿Qué harás? ¿Qué planes tendrás?
Future Tense Review 15 min max.
DDLM en otras culturas: https://docs.google.com/presentation/d/1jc37d9Tm8-Pl_36FukUpXV8vmRw45iIFmNc5Y5gVysM/edit#slide=id.g62477baa67_0_0
Presentar su ofrenda – rojo
Presentar su Evento Actual – ojo rojo
*On your own paper make a chart. Include the Person’s name and MAIN IDEA or OPINION in Spanish about their article. Counts as a Listening Quiz. 25 pts IM 25 IL 20 NH 15.
*Presentations – we are in RED. No phones. Silence them. No phones on desks.
Acabar la pelí
*Complete la página y después de mirarla dibujarán una cómica lirica de 8 cajas de la pelí 6 en frente y 2 cajas extras para explicar un final diferente. En color – mínima 2-3 frases cada caja.
*Vale como un proyecto. Quiero sus apuntes y cómica lirica entregada.
*Es para entregar 11/5/19 con los apuntes también.
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su cómica lirica para 11/5/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
10/30 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo interpretar una película y dibujar una cómica lirica.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo presenter mi ofrenda para DDLM.
1 Proverbio: Ayúdate que Dios te ayudará.
2 Interpersonal: Tu casa se quema y sólo tienes tiempo de coger tres cosas ¿cuáles? ¿Por qué?
3 Circunlocución
4 Practicaremos el Futuro Irregular – 6.19 Futuro de poner, salir, tener, venir 10min max
*contarán # de correctos. ¿Qué tipos de errores tienen?
4 Seguir con la peli. Desde 58 min.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
Cientificos: Theodor Koch-Grunberg + Richard Evans Schultes.
*Completarán la página de guía de la pelí. Tomarán apuntes de
personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
*Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? – para contestar por fin de pelí
Complete la página y después de mirarla dibujarán una cómica lirica de 8 cajas de la pelí 6 en frente y 2 cajas extras para explicar un final diferente. Para 11/5/19.Tendrán que incluir las 2 repuestas entre su cómica lirica. Para 11/5/19. ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”? ¿cuántos bordes tiene un río?
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
10/28 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo interpretar una película.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
1 w/up: weekend chat
2 Interpersonal: ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la medicina tradicional u homeopática y la medicina moderna? ¿Cómo los resultados de ésas afectan a diversas comunidades?
3 Practicaremos el Futuro Irregular – 10min max
*contarán # de correctos. ¿Qué tipos de errores tienen?
4 Seguir con la peli. Desde 20min.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
Cientificos: Theodor Koch-Grunberg + Richard Evans Schultes.
*Completarán la página de guía de la pelí. Tomarán apuntes de
personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
*Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? – para contestar por fin de pelí
Complete la página y después de mirarla dibujarán una cómica lirica de 6 cajas de la pelí
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com
10/24 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo interpretar una película.
Obj: Puedo presentar problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo escribir un correo.
1 Proverbio: Al que madruga, Dios le ayuda.
Interpersonal: ¿Crees en el karma? ¿Porqué? Pero…
Conversar entre uds:
¿Conversar entre uds: ¿Es necesario proteger el medio ambiente a cualquier costo?
¿La manera en que percibimos el medio ambiente afecta cómo decidimos modificarlo?
2 worksheet 6.17 More on Future tense. 10 min max
*Escribirán con las formas del pretérito y del futuro.
3 Escribir correo – 15 min max.
Imagínate que debes hacer el decorado para la obra de Sueño*. Necesitas informar al profesor de teatro sobre el costo de los materiales y del problema de no poseer herramientas especiales. En tu correo electrónico debes:
*Saludarlo
*Informarle sobre el costo de los materiales
*pedir su ayuda para obtener herramientas del taller del colegio
*agradecer su ayuda
*despedirte
4 Good and Bad of Technology – 5 minutos para organizarse + Rojo.
Students work in groups to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present.
5 https://en.wikipedia.org/wiki/Embrace_of_the_Serpent - para leer 1a parte, la sinopsis.
http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
*Completarán la página de guía de la pelí. Tomarán apuntes de
personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
*Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? – para contestar por fin de pelí
Complete la página y después de mirarla dibujarán una cómica lirica de 6 cajas de la pelí
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
10/22 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo resumir el artículo de Mes de Herencia Hispana.
Obj: Puedo discutir problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo presentar un proyecto de bienestar social por un país hispano.
w/up: weekend chat
w/up: Interperonsal: ¿Son importantes la ciencia y la tecnología para nuestro desarrollo personal y social?
Practicar el futuro – 10 minutos
2 Actividades de resumir: Subirán de nivel con gente, locación, duración, por qué y cuándo.
Escriba un párrafo corto que explique la idea central del artículo. Use al menos dos detalles del artículo para apoyar su respuesta. 10 minutos. Subirán de nivel con gente, locación, duración, por qué y cuándo.
https://news.un.org/es/audio/2019/10/1463841 - escribir un resumen con que cuando que ocurrió. Donde por que?
Leer su Libro por 20 minutos.
Presentaciones de Bienestar social por país.
*Edilia / Emari – Venezuela
*Daniel / Tiffany – Costa Rica
Good and Bad of Technology
Students work in groups to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present.
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
10/18 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo leer, interpretar, y escribir un poema relacionado con un artículo de Mes de Herencia Hispana.
Obj: Puedo discutir problemas con el medio ambiente y temas económicas.
Obj: Puedo crear un proyecto de bienestar social por un país hispano.
1 w/up: Proverbio: Amigo en la adversidad es amigo de verdad.
2 Terminar presentaciones del artículo de HHM.
3 Escribirán un párrafo corto que explique la idea central del artículo. Use al menos dos detalles del artículo para apoyar su respuesta.
4 * After watching the videos and reading the articles, students will discuss how the environment can change how a society lives and discuss how the environment and technology can transform a culture.
5 Día de proyecto - Speaking: You have once again impressed the individuals at the ICSW. Your article received a record number of shares, likes, and comments, so they have invited you to present at their annual conference in Mexico City. This year’s theme is “The social welfare of Latin American Nations”.
Your presentation should focus on one country in Latin America and the necessities lacking there, what the government is doing if anything to improve the situation for its citizens, and what you personally could do to get involved. Include images, maps, and a video clip to make it more engaging.
*Google Presenter/Power-point/Prezi – Identificar – Nombre, Clase, Fecha, titulo, MLA por videos. Incluir images, maps y video.
*comparte con [email protected]
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 10/21 y para presentar 10/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4.Eventos Actuales Events due 11/1 A Day article de Mexico and 11/22 A Day article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
10/16/19 A Day
Obj: Puedo investigar y presentar un evento actual de México.
Obj: Puedo leer, interpretar, y escribir un poema relacionado con un artículo de Mes de Herencia Hispana.
Obj: Puedo discutir problemas con el medio ambiente y temas económicas.
1 w/up: Proverbio: Nunca es tarde si la dicha es buena.
Interpersonal: ¿La última mentira que has dicho?
2 Barron’s Short Dialogue 5, 6
3 Read Newsela.com article on Hispanic Heritage Month.
-divide into groups.
-each group will read the article silently. Then, each group will reach out loud their article. Readers will alternate by paragraphs.
-each group will: create a Google Doc (shared w/[email protected]) to present your notes. Submit the Google Doc online by turning it in through Para Entregar and sharing it with my email 10/14.
Article Notes include: For your article: identifying cognates (cognados), unknown vocab words (vocabulario desconocido) and define them (minimum 5), main ideas from your article by section, answer the comprehension questions 1-4.
-each group will write a cinquain about the article and present it as well.
Cinquain – is a poem of 6 líneas.
1ª – El Titulo
2ª – a noun that describes the article / un sustantivo que describe el artículo.
3ª – 3 adjetives that describe the article / 3 adjetivos que describen el artículo.
4ª – 3 facts or statistics from the article / 3 hechos o estadísticas del artículo.
5ª – 1 levelled up sentence that describes the subject / una frase grande que describe el sustantivo.
6ª – A synonym for the title / un sinónimo para el título.
4 After watching the videos and reading the articles, students will discuss how the environment can change how a society lives and discuss how the environment and technology can transform a culture. Take notes on each source. Tomen apuntes en cada fuente.
Videos: http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
artículos:
https://news.un.org/es/story/2012/10/1255441
Medio Ambiente fuerza la ley para favorecer al hermano de un alto cargo,
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html
5. Speaking: You have once again impressed the individuals at the ICSW. Your article received a record number of shares, likes, and comments, so they have invited you to present at their annual conference in Mexico City. This year’s theme is “The social welfare of Latin American Nations”.
Your presentation should focus on one country in Latin America and the necessities lacking there, what the government is doing if anything to improve the situation for its citizens, and what you personally could do to get involved. Include images, maps, and a video clip to make it more engaging.
*Google Presenter/Power-point/Prezi – Identificar – Nombre, Clase, Fecha, titulo, MLA por videos. Incluir images, maps y video.
*comparte con [email protected]
HW: 1. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina para 10/22. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 1/20 y para presentar 1/22.
2- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4 Eventos Actuales Events due 11/4 article de Mexico and 11/25 article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
10/14/19 A Day
Obj: I can investigate, research and present a current event about a Spanish-speaking country.
Obj: I can read, interpret an article on Hispanic Heritage Month and write a poem to describe it.
Obj: I can describe my Fall Break in the past tense.
Obj: I can discuss celebrities contribution’s to environmental awareness.
w/up: review class procedures
1 Repaso de Descanso del Otoño
Review convo: ¿Qué hiciste tú durante tu Descanso de Otoño (Fall Break)?
*work with a partner clock buddy a las 12.
*write a conversation to answer the main question above. Be sure that each partner asks and answers each question. 15min to write + 15 min to record = 30 max.
*Record via Flipgrid.com – 1 per group. flipgrid.com/hawley1401
*Include:
- greeting/saludo (at beginning) a leaving/despedido (at the end of conversation)
-Include the questions + answers ¿Adónde fuiste tú durante el Descanso de Otoño? ¿Qué hiciste tú? ¿Qué sucedió/pasó? ¿Qué tuviste que hacer? ¿Te divertiste o no?
-leaving/despedido (at the end of conversation)
*level up sentences with con …. Person/people, frecuencia, duración, cuándo, dónde y porque…
2 Para investigar: Students research 2 Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 10/14/19: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
3 Read Newsela.com article on Hispanic Heritage Month.
-divide into groups.
-each group will read the article silently. Then, each group will reach out loud their article. Readers will alternate by paragraphs.
-each group will: create a Google Doc (shared w/[email protected]) to present your notes. Submit the Google Doc online by turning it in through Para Entregar and sharing it with my email 10/14.
Article Notes include: For your article: identifying cognates (cognados), unknown vocab words (vocabulario desconocido) and define them (minimum 5), main ideas from your article by section, answer the comprehension questions 1-4.
-each group will write a cinquain about the article and present it as well.
Cinquain – is a poem of 6 líneas.
1ª – El Titulo
2ª – a noun that describes the article / un sustantivo que describe el artículo.
3ª – 3 adjetives that describe the article / 3 adjetivos que describen el artículo.
4ª – 3 facts or statistics from the article / 3 hechos o estadísticas del artículo.
5ª – 1 levelled up sentence that describes the subject / una frase grande que describe el sustantivo.
6ª – A synonym for the title / un sinónimo para el título.
HW: 1. Report cards go home on 10/18.
1- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
2. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
3. Current Events due 11/4 article de Mexico and 11/25 article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
Obj: I can investigate, research and present a current event about a Spanish-speaking country.
Obj: I can read, interpret an article on Hispanic Heritage Month and write a poem to describe it.
Obj: I can describe my Fall Break in the past tense.
Obj: I can discuss celebrities contribution’s to environmental awareness.
w/up: review class procedures
1 Repaso de Descanso del Otoño
Review convo: ¿Qué hiciste tú durante tu Descanso de Otoño (Fall Break)?
*work with a partner clock buddy a las 12.
*write a conversation to answer the main question above. Be sure that each partner asks and answers each question. 15min to write + 15 min to record = 30 max.
*Record via Flipgrid.com – 1 per group. flipgrid.com/hawley1401
*Include:
- greeting/saludo (at beginning) a leaving/despedido (at the end of conversation)
-Include the questions + answers ¿Adónde fuiste tú durante el Descanso de Otoño? ¿Qué hiciste tú? ¿Qué sucedió/pasó? ¿Qué tuviste que hacer? ¿Te divertiste o no?
-leaving/despedido (at the end of conversation)
*level up sentences with con …. Person/people, frecuencia, duración, cuándo, dónde y porque…
2 Para investigar: Students research 2 Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 10/14/19: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
3 Read Newsela.com article on Hispanic Heritage Month.
-divide into groups.
-each group will read the article silently. Then, each group will reach out loud their article. Readers will alternate by paragraphs.
-each group will: create a Google Doc (shared w/[email protected]) to present your notes. Submit the Google Doc online by turning it in through Para Entregar and sharing it with my email 10/14.
Article Notes include: For your article: identifying cognates (cognados), unknown vocab words (vocabulario desconocido) and define them (minimum 5), main ideas from your article by section, answer the comprehension questions 1-4.
-each group will write a cinquain about the article and present it as well.
Cinquain – is a poem of 6 líneas.
1ª – El Titulo
2ª – a noun that describes the article / un sustantivo que describe el artículo.
3ª – 3 adjetives that describe the article / 3 adjetivos que describen el artículo.
4ª – 3 facts or statistics from the article / 3 hechos o estadísticas del artículo.
5ª – 1 levelled up sentence that describes the subject / una frase grande que describe el sustantivo.
6ª – A synonym for the title / un sinónimo para el título.
HW: 1. Report cards go home on 10/18.
1- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
2. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
3. Current Events due 11/4 article de Mexico and 11/25 article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article. Counts as a project grade.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
1st Quarter
9/26 A Day
Obj: Puedo escribir un blog.
Obj: Puedo crear una ofrenda de DDLM.
Obj: Puedo investigar algunas estrellas latinas y americanos/as las que son activo en el movimiento para proteger el medio ambiente.
1 Yesenia – presentación. https://docs.google.com/presentation/d/1ZqYpHl53C2h_mhbg25EIs4FJgmTt0gXtDFss7swslho/edit?ts=5d85035d#slide=id.p
2 blog 2: Leen y Escriben en el blog: 20min
http://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. How a country is affected by the purchase of land by another country.
*Hay que citar la fuente. Incluirán nexos y gramática avanzada. Mínimas 100 palabras.
3 Presentarán Proyecto
*No móviles
*Reflexión: Por cada grupo escribirán 6 palabras definidas en ingles / español, idea principal y su opinión de la serie.
*Entreguen su reflexión individual del proyecto y reflexión de las presentaciones.
4 AP Join Class – Patricia/Emari
Join code: XQ2VWR
5 Para investigar: Students research 2 Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 10/14/19: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
6 100 mexicanos Dijeron: https://www.youtube.com/watch?v=7mTcRGDgLIA
HW: 1- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
2. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
3. Investigación de 2 estrellas y celebridades quienes son activos en guardar el medio ambiente. Para 10/14/19.
4. 2 Current Events due 11/4 article de Mexico and 11/25 article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats by 11:55pm the night before Evento Actual is due. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
https://docs.google.com/document/d/1bwXM6XURUh626rCQXqlpIAbNpKbZLif_1y7XdcwR6eQ/edit#
9/24 A Day
Obj: Puedo escribir un blog.
Obj: Puedo crear una ofrenda de DDLM.
Obj: Puedo debatir el efecto de turismo con el medio ambiente.
Obj: Puedo investigar algunas estrellas latinas y americanos/as las que son activo en el movimiento para proteger el medio ambiente.
Yesenia – presentación. https://docs.google.com/presentation/d/1ZqYpHl53C2h_mhbg25EIs4FJgmTt0gXtDFss7swslho/edit?ts=5d85035d#slide=id.p
Abi/ Emari – Proyecto de DDLM
Emari/Patricia - AP summer work due
1 Leerán su libro 20 min
2 ¿Dónde jugarán los niños? After listening to the song, students will classify the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
*https://www.youtube.com/watch?v=Rbs6S5cp2sA – escuchar la canción
Dónde jugarán los niños – por Mana
3 Debate del medio ambiente
https://www.youtube.com/watch?v=WQ5ufDdmH2s
http://viewpure.com/WQ5ufDdmH2s?start=0&end=0
Contamíname por Ana Belen
*Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
4 blog 2: Leen y Escriben en el blog:
http://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. How a country is affected by the purchase of land by another country.
*Hay que citar la fuente. Incluirán nexos y gramática avanzada. Mínimas 100 palabras.
5 proyecto/Presentación de desafío mundial – con el tiempo que queda.
6 Para investigar: Students research 2 Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 10/14/19: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
HW: 1- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. Investigación de 2 estrellas y celebridades quienes son activos en guardar el medio ambiente. Para 10/14/19.
5. 2 Current Events due 11/4 article de Mexico and 11/25 article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats by 11:55pm the night before Evento Actual is due. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
Evento actual Google Doc https://docs.google.com/document/d/1bwXM6XURUh626rCQXqlpIAbNpKbZLif_1y7XdcwR6eQ/edit#
9/20
Obj: Puedo presentar los resultados de las encuestas determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo resumir el artículo y escribir un poema.
Obj: Puedo crear una ofrenda de DDLM.
Obj: Puedo debatir el efecto de turismo con el medio ambiente.
w/up: ¿Tendrán planes por el fin de semana? Hay Festival de El Pueblo 9/22/19 Fayetteville St. Raleigh.
Proverbio: Amigo en la adversidad es amigo de verdad.
Interpersonal: ¿Sólido, líquido o gaseoso? ¿Porqué? Pero…
Daniela – presentación
1 Asignar Ofrenda de DDLM – es para presentar el primer de noviembre. Vale como un proyecto.
2 Resumir los 3 artículos
Escribirán un resumen de 5 frases en el que cita la fuente con estadísticas, lugar, + escribir un cinquain de articulo.
Cinquain – es poema de 6 líneas.
1ª – El Titulo
2ª – un sustantivo que describe el artículo.
3ª – 3 adjetivos que describen el artículo.
4ª – 4 hechos o estadísticas del artículo.
5ª – una frase grande que describe el sustantivo.
6ª – un sinónimo para el título.
3 ¿Dónde jugarán los niños? : After listening to the song, students will classify the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
*https://www.youtube.com/watch?v=Rbs6S5cp2sA – escuchar la canción
Dónde jugarán los niños – por Mana
Debate del medio ambiente con Ana Belen.
https://www.youtube.com/watch?v=WQ5ufDdmH2s
http://viewpure.com/WQ5ufDdmH2s?start=0&end=0
Contamíname por Ana Belen
*Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
4 Proyecto/Presentación de desafío mundial – con el tiempo que queda.
HW: 1- Ofrenda de DDLM para 11/1/19.
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
9/18/19
Obj: Puedo presentar y compartir los resultados de la encuesta de tecnología.
Obj: Puedo conversar de temas economías.
Obj: Puedo escribir el correo electrónico.
Obj: Puedo desarrollar ideas de turismo.
Obj: Puedo realizar el proyecto de derechos humanos en cierto país.
w/up: Engregarán su ensayo del uso de tecnología y integración del mundo nuevo. + carta de 9/11.
1. Proverbio: De gran subida, gran caída.
2. Interpersonal Speaking: ¿Prefieres estar delante o detrás de la cámara?
Presentaciones del uso de tecnología
Correo:
Tienes que escribir una nota a tu hermano, dándole instrucciones para coordinar las actividades de varios parientes para que todos sepan qué hacer para festejar el cumpleaños de un tío. En tu mensaje necesitas: escribir mínima de 60 palabras.
*saludarlo
*decirle qué necesita preparar y por qué
*explicarle cómo le ayudarás
*despedirte
6. Entrevista con Clock Buddy de Temas Económicas.
*Incluyan Trabajé con….
7. https://www.youtube.com/watch?v=WQ5ufDdmH2s
http://viewpure.com/WQ5ufDdmH2s?start=0&end=0
Contamíname por Ana Belen
*Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
HW: 1- leerán los artículos: para 9/20
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
9/16
out sick w/emergency
9/12/19
Obj: Puedo presentar y compartir los resultados de la encuesta de tecnología.
Obj: Puedo investigar el 11 de septiembre de Chile.
w/up: Engregarán su ensayo del uso de tecnología y integración del mundo nuevo. o 9/16
1 Proverbio: La experiencia es la madre de la ciencia.
2. Interpersonal Speaking: ¿Si tuvieras que prescindir un sentido, ¿cuál sería?
Presentar los resultados de su encuesta de tecnología
E: https://docs.google.com/presentation/d/1tD75fxnrUfZ0bizxVULxMtv_vpP-xf2V8RQQmJbg8kE/edit?ts=5d79b032#slide=id.p
9/11/73 - https://vimeo.com/107544548 - hasta 4 min
*Investigarán 11 de septiembre de Chile
Dos artículos
*Dividiremos entre 2 grupos. Cada grupo tiene un artículo diferente. Tendrán que leerlo, discutirlo, escribir un resumen por grupo en el que incluyen las estadísticas, fechas importantes y
Una comparación cultural.
1 https://www.tudn.com/mas-deportes/maraton-en-chile-rinde-homenaje-a-los-desaparecidos?_ga=2.257045698.859391068.1568053403-1637779763.1568053403
2 https://www.univision.com/noticias/opinion/de-pinochet-a-maduro
Después – Tendrán que investigar el Pinterest Board y escribirán una carta al Gobierno de Chile. Para entregar antes del fin de clase.
*https://www.pinterest.com/daniel4431/11-de-septiembre-chile/
Si terminan temprano: escribir un ensayo y trabajar en su proyecto de desafíos mundiales.
HW: Entreguen su carta por su hijo detenido desaparecido para 9/16.
1 HW: Ensayo persuasivo es para 9/16 or 9/12 para +10pts.
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
9/11 A Day
Obj: Puedo escribir un ensayo persuasivo.
Obj: Puedo presentar y compartir los resultados de la encuesta de tecnología.
1. Para leer su libro por 20 minutos.
2. Por tarea: evaluación de los resultados de las encuestas.
*Preparen una presentación breve de sus resultados y los hechos más interesantes. ¿Algo único era obvio de las encuestas y de los resultados?
*Para presentar jueves 9/11
tomar las encuestas de otras: enlace de encuestas
https://docs.google.com/document/d/1oWBU68qNaPIp_w6xZiFWN_PVa8jAh9inS1nEDVrvxo4/edit?usp=sharing
3.Ensayo Persuasivo -
Amazon newsela.com article. – La Selva Amazónica, es para leer.
Para mirar:
https://www.youtube.com/watch?v=mvWVOUBACXk - Nativos matsiguengas piden respetar el Santuario de Megantoni
http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100317_amazonas_indigenas_brasil_lp
https://www.lapublica.org.bo/ojo-ajeno/item/232-en-la-amazonia-peruana-indigenas-usan-drones-para-proteger-su-territorio
*https://vimeo.com/106931036
Students write a persuasive essay integrating the information from the article and the video that are presented based on the following prompt: ¿Qué piensas de la integración del mundo nuevo con el mundo viejo? Después de haber leído los artículos en clase y mirar el video, ¿qué podemos hacer para ayudar a los indígenas a preservar su manera de vivir o piensas que se deben integrar más en la sociedad?
*salten líneas. Uso de nexos. Citan las fuentes. Incluir una ¿? Y estadísticas, gramática avanzada (futuro, condicional, subjuntivo). 200 palabras con título.
HW: HW: Ensayo persuasivo es para 9/16 or 9/12 para +10pts.
1 Presentación de los resultados de las encuestas de tecnología. Entregarán antes de 1155pm 9/11 y para presentar 9/12.
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
9/4 A Day
Obj: Puedo evaluar una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo escribir un ensayo persuasivo.
Continuaremos con el plan de 8/30.
https://quizizz.com/admin/quiz/5d6f983fa7c581001a512b15/startV4
1. Proyecto de Desafíos Mundiales – en grupos de 2.
2. Conversaciones:
De 5 personas.
¿Cómo la cultura afecta nuestra vida cotidiana?
Por ejemplos:
¿De dónde es? ¿De dónde viene la familia? ¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
5.Crearemos un cartel de apoyo para El paso.
6. Tarea: Por Google Voice: Interpersonal Speaking 984-444-9067
*The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it as a great opportunity to practice your Spanish, so you take them up on it.
*Grabarán por 2 minutos. Tratarán de incluir el vocab (de la pelí cuando es appropriado).
*Por último – dirán …. Es + su nombre. :)
**Uso de nexos, una ¿pregunta?, la gramática avanzada – una una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto, dicho, y comparación cultural.
HW: 1 Tienen que llamar por Google Voice antes de 1155pm 9/5/19.
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/30/19 A Day
Obj: Puedo evaluar una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo tomar y discutir una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de algunas tradiciones de familias.
w/up: ¿tendrían planes para día de vacaciones?
w/up: Tendrán que entregar sus cartas para El Paso y tarea que falta.
1. Proverbio: El ocio es el padre de todos los vicios.
2. Interpersonal Speaking: ¿Puedes dibujar tu árbol genealógico (aunque sea mal)?
*Sí o no dibujarán su árbol genealógico.
3. Conversaciones:
De 5 personas.
¿Cómo la cultura afecta nuestra vida cotidiana?
Por ejemplos:
¿De dónde es? ¿De dónde viene la familia? ¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
5.Crearemos un cartel de apoyo para El paso.
6. Tarea: Por Google Voice: Interpersonal Speaking 984-444-9067
*The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it as a great opportunity to practice your Spanish, so you take them up on it.
*Grabarán por 2 minutos. Tratarán de incluir el vocab (de la pelí cuando es appropriado).
*Por último – dirán …. Es + su nombre. :)
**Uso de nexos, una ¿pregunta?, la gramática avanzada – una una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto, dicho, y comparación cultural.
HW: 1 Tienen que llamar por Google Voice antes de 1155pm 9/3/19.
2. Leer libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
3. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/28/19 A Day
Obj: Puedo tomar y discutir una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de algunas tradiciones de familias.
Obj: Puedo practicar actividades de hablar.
Proverbio: Perro que ladre no muerde
Interpersonal Speaking: ¿A qué no puedes resistirte?
1 tomar las encuestas de otras: enlace de encuestas
https://docs.google.com/document/d/1oWBU68qNaPIp_w6xZiFWN_PVa8jAh9inS1nEDVrvxo4/edit?usp=sharing
2 practicar circunlocución y actividades de diálogos para el examen.
* AP Barron’s Short Dialogues 3-4.
3. Students share with their families any customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question; how does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
De 5 personas.
¿Cómo la cultura afecta nuestra vida cotidiana?
Por ejemplos:
¿De dónde es? ¿De dónde viene la familia? ¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
4.Escribiremos 2 cartas de apoyo a los estudiantes del El Paso, TX.
*Bilingues con pegatinas con muchos colores.
5. 5. Finish Cards for El Paso
HW: 1 Finish cards for El Paso, TX
2. tarea que falta del 1ª Interim para 8/30/19
3. Leer libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/26/19 B Day
Obj: Puedo leer y resumir un artículo de los tiroteos.
Obj: Puedo tomar y discutir una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de algunas tradiciones de familias.
Obj: Puedo practicar actividades de hablar.
Proverbio: Haz lo que digo, y no lo que yo hago.
Interpersonal ¿?: ¿De qué color es el cielo cuando es más bonito?
w/up: entregarán su ensayo persuasivo de También La Lluvia.
circumloción
1 Leerán el artículo de Newsela.com
Para mirar: https://cnnespanol.cnn.com/video/comunidad-latina-estados-unidos-trump-miedo-odio-informacion-fuentes-confiables-sot/
*Leerán el artículo, contestarán las preguntas y escribirán un resumen de 60-80 palabras incluyendo 3 hechos del artículo.
*escribirán una poema de cinquain de los tiroteos on the back
*5-line poem
*1st line – 1 word – the subject
*2nd line – 2 words that describe the subject
*3rd line – 3 action words that the subject does
*4th line – 10-word sentence that describes the subject.
*5th line – 1 word that could be another word of the subject.
2. La encuesta.
Seguir con bienestar social.
En español, individualmente, Students make and complete a survey about how they use technology, how much time they spend using technology, and what are the pros and cons with the technology that they use. 10 questions mínimas.
*Utilizan Google Forms y comparte con [email protected]
*Yo crearé una Google doc para entrar su enlace de la encuesta durante la clase.
Enlace de encuestas con modelos:
https://docs.google.com/document/d/1oWBU68qNaPIp_w6xZiFWN_PVa8jAh9inS1nEDVrvxo4/edit?usp=sharing
*Tomaremos las encuestas 8/28 en clase.
HW: Completarán su ensayo persuasivo para 8/28/19.
1 – Completarán su encuesta de tecnología antes de 8/27 11:55pm.
tarea que falta del 1ª Interim para 8/30/19
2 – Leer libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
3 *AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/22/19
Obj: Puedo discutir la peli e identificar desafíos mundiales adentro de ella.
Obj: Puedo escribir un correo apropiado.
Obj: Puedo discutir la peli
Obj: Puedo hacer una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
w/up: Proverbio: cosa empezada, media acabada
Terminar la película.
1 Interpersonal: ¿Cuántos años quieres vivir?
2 Correo: Interpersonal Writing 15 min max. Es para entregar
You have just received an email from an international group called “Consejo Internacional del Bienestar Social (ICSW- http://www.icsw.org/))” that is trying to improve the social wellbeing of the world’s least developed nations. They would like for more American high school students to get involved in their efforts, but first need to collect some data. They have asked that you respond to the following questions:
· What are some of the most basic needs of human beings?
· What are some of the social benefits that those living in developed countries enjoy?
· Are there any social benefits not offered in your own country that you personally would like to see offered?
· What are some of the most necessities that many lack in the least developed the countries in world?
You have decided to respond to their email since you feel quite passionately about their efforts.
*Registro: Ud/formal. Recuerdan que sean necesario incorporar Nexos y Transiciones de los Apendíces de ayer/.
*Formato de un correo. Dirección de Organización o Persona. Saludo/Despedido al fin.
3. Terminar la película.
4. Ensayo persuasivo – 55minutos
3 párrafos – Intro (min 3 frases), cuerpo, conclusión (min 3 frases).
*Tendrán que incluir nexos, un resumen de la peli, el trama, los personajes, el montaje y la cinematografia, hechos de la peli, desafíos mundiales (como derechos de indígenas, derecho de recibir pagamiento igual, derecho recursos naturales como agua, etc.).
*Persuadirán mirar o no mirar la peli. Mínima 200 palabras.
*Sí será para entregar. Quiero guía de estudiar de la peli + su ensayo persuasivo.
HW:1 Completarán su ensayo persuasivo para 8/27/19.
2 tarea que falta del 1ª Interim para 8/30/19
3 – Leer libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4 *AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/20/19 A Day
Obj: Puedo crear y presentar una cuidad futurística.
Obj: Puedo interpretar la peli e identificar desafíos mundiales adentro de ella.
Obj: Puedo leer un libro y escribir una reseña.
w/up Proverbio: El deseo hace hermoso el feo.
Conversación: ¿Alguna vez te metiste algo extraño por la nariz?
Circumloción / Barron’s short dialogue.
Ana/Daniela – presentación cuidad futurística
Leer Libro por 20 minutos.
Firmar por Interims.
Termina peli / Discusión.
Empezar peli También la lluvia.
*Leerán el resumen de la pelí
*Contestarán preguntas del guía la peli e identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*contestarán preguntas del guía de peli.
*identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*Guardarán la información del pelí (resumen, guía de peli) para utilizar en un ensayo persuasivo para la semana que viene.
HW: 1 – tarea que falta del 1ª Interim para 8/30/19
2 – Leer libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/16/19 A Day
Obj: Puedo crear y presentar una cuidad futurística.
Obj: Puedo interpretar la peli e identificar desafíos mundiales adentro de ella.
¿hay planes por el fin de semana?
w/up: Dime con quien andes y te diré quién eres.
w/up: ¿Crees que tu vida era mejor antes?
Presentan cuidad futurísticas
Empezar peli También la lluvia.
*Leerán el resumen de la pelí
*Contestarán preguntas del guía la peli e identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*contestarán preguntas del guía de peli.
*identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*Guardarán la información del pelí (resumen, guía de peli) para utilizar en un ensayo persuasivo para la semana que viene.
HW: 1 tendrán que encontrar un libro español para leer en clase para 8/20/19.
2 *AP Summer packet es para entregar el 6 de septiembre 2019.
8/14/19
Obj: Puedo crear y presentar una cuidad futurística.
Obj: Puedo interpretar y resumir dos videos.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
w/up: Proverbio: Más vale un pájaro en mano de cien volando ¿Qué significa?
w/up: verificar definiciones de la pelí por tarea.
Interpersonal: ¿Prefieres hablar o chatear?
Circumloción: describe su palabra sin nombrarla.
Blog 2 Gente como uno: https://www.miamiherald.com/news/nation-world/world/americas/colombia/article215779535.html 1/10/19
*Escribirán un resumen del video de 60-80 palabras. Incluirán detalles del video.
*Contestarán ¿Si fuera ud. en la misma situación de ella, qué haría para ayudarles a los venezolanos?
Crearán Presentar cuidad futurísticas
Empezar peli También la lluvia.
*Contestarán preguntas del guía la peli e identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*contestarán preguntas del guía de peli.
*identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*Guardarán la información del pelí (resumen, guía de peli) para utilizar en un ensayo persuasivo para la semana que viene.
HW: HW: 1 Tendrán que completar su presentación de Cuidad Futurística y entregarla antes de 8/15 11:55pm
2 3 tendrán que encontrar un libro español para leer en clase para 8/20/19.
3 *AP Summer packet es para entregar el 6 de septiembre 2019.
8/12/19 A Day
Obj: Puedo evaluar tarea para entender cómo mejorar en el examen de AP.
Obj: Puedo presentar una cuidad futurística.
Obj: Puedo interpretar un artículo de texting.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
w/up: Proverbio: ver es creer ¿Qué significa?
Interpersonal: ¿Cuál es tu talento más raro? 1 min pensar, min 30 segundos para contestar
Leer el artículo de como arruinar su vida con las redes sociales.
*contestarán las 4 preguntas.
Para discutir: ¿Cuáles son los desafíos sociales, políticos y del medio ambiente que enfrentan las sociedades del mundo? ¿Cuáles son los orígenes de esos desafíos? ¿Cuáles son algunas posibles soluciones a esos desafíos?
Para evaluar:
1 - Escuchar Google voice de anoche – usarán Apendice para evaluar y dar un número. 1-5 con H,M,L
*piensan - ¿han completado el apunte? ¿hablaron por 2 minutos? ¿hay gramática avanzada?
Miremos: http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm
*escribirán ejemplos de la vida moderna + aparatos futurísticos mencionados en el video.
After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
*diseno, el centro, transportarse, estacionarse, edificios, comida, trabajo, tecnología, escuela, el horario.
*reciclaje, poder sustenable, etc.
Crear sus ciudades futurísticas en grupos de 2. Clock Buddy a las 3.
*Hay que compartir su Google Pres o Google Doc conmigo @[email protected]
*Hay que entregar una copia a dentro de “Para Entregar” en mi sitio antes de 8/15 11:55pm.
Empezar También la lluvia.
*definen vocabulario
HW: 1 Tendrán que completar su presentación de Cuidad Futurística y entregarla antes de 8/15 11:55pm
2 tendrán que definir las palabras de También La Lluvia para 8/14
3 tendrán que encontrar un libro español para leer en clase para 8/20/19.
4 *AP Summer packet es para entregar.
8/8/19 A Day
Obj: Puedo conversar del blog.
Obj: Puedo discutir y comparar los efectos de los cambios de tecnología para los jóvenes.
Obj: Puedo crear una cuidad futurística.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
Patricia – orange calendar page. Vuelvámela.
w/up: Proverbio: A mal tiempo, buena cara ¿Qué significa?
Interpersonal: ¿Qué nombre te hubiera gustado tener? Hay que conversar por 1 minuto mínimo.
Student Laptop Expectations.
Verificaré nexos page.
Conversar del blog. Likert Scale.
Presentaciones de Mi Autoretrato
*OJO – ROJO – no moviles.
http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la Sociedad. How has technology changed Spain's youth?
*5min para leer y discutir
*Compararemos los jóvenes españoles y los americanos.
Listening section AP Book
*Barrons p29 Short Dialogues 1 y 2.
Speaking section –
*Barron’s Practice conversaciones 1 y 2.
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm
After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
*diseno, el centro, transportarse, estacionarse, edificios, comida, trabajo, tecnología, escuela, el horario.
*reciclaje, poder sustenable, etc.
HW: Llamarán número de Google Voice. Antes de 8/11/19 11:55. Tendrán que conversar por 2 minutos.
8/6/19 A Day
Obj: Puedo escribir un blog.
Obj: Puedo escribir un correo.
Obj: Puedo definir algunos nexos.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
Proverbio: No es oro todo que reluce. ¿Qué significa?
w/up: Define nexos de 1/7 subdivide into 1-person secciones.
1. http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
*10min para leer y discutir
*Tomarán apuntes, hechos, datos + estadísticas mencionados en el artículo.
2. Interpersonal Writing Email/correo: 15 min. 60 palabras minimas.
Imagínate que estás preparando una fiesta de cumpleaños para tu mejor amiga. En tu mensaje debes: *saludarla
*agradecerle por ofrecer su ayuda
*indicarle lo que debiera hacer
*despedirte de ella.
3. Speaking section – circumlocion
*situaciones
4. Mi Autoretrato – para describir su misma.
*Completarán las cajas con la propia información.
*Seguirán la rubrica abajo.
*Será para presenter 8/8/19.
HW:1. Definirán los nexos para 8/8/19
8/2/19
Obj: Organizar el examen y empezar el bienestar social.
Obj: Puedo interpretar su artículo y escribir un blog.
w/up: Entreguen Mi Verano
¿Tendrán planes para el fin de semana?
Desafíos Mundiales – El Bienestar Social
http://definicion.de/bienestar-social/ - el bienestar social
*escribirán el blog @ profehawley.weebly.com > AP Span > Blog.
*10 min para leer. Definen las palabras subrayadas en el artículo en el blog.
*En un párrafo responder a las?s Blog – El Bienestar social parte de Desafíos Mundiales
Los avances contribuyen al bienestar de la sociedad. Sin embargo, estos avances a veces causan problemas. ¿Cuál es la importancia de mantener un equilibrio entre los usos de los avances tecnológicos en el bienestar del planeta?
Minima 100 palabras. Gramatica tan avanzado como posible con nexos.
HW: Terminar el blog @profehawley.weebly.com antes de 8/5 11:55pm.
*AP Summer packet es para entregar el 6 de septiembre 2019.
7/31/19 A Day
Obj: Puedo describirme y otros en el pasado. Obj: Puedo leer de lo que pasó en Puerto Rico.
w/up: Clock Buddies
2. Entrevista con Clock Buddy – Completarán las frases en español. Escribirán las respuestas en forma de “yo” pero cuando nos presentará su compañero/a dirán en forma de “él, ella, ud.”
3. Hay que inscribir para el sitio de clase/ Register for class website zo5qjh
*profehawley.weebly.com para el futuro.
4. Lear el artículo de Puerto Rico y el Gobernador Roselló - completarán “Quiz + Write.”
https://newsela.com/read/puerto-rico-governor-designs/id/54742/?utm_source=aotd&utm_medium=email&utm_campaign=test-1&utm_content=news-1
quick join: https://newsela.com/quickjoin/#/WV79E3
Class Code WV79E3
5. Hay que completar “Mi Verano.”
*Incluirán color + respuestas
*Es para presentar y entregar 8/2/19.
HW: 1. Quiz/ Prueba Classroom commands/?S 10 matching 3 definitions 13?s 8/2/19 A Day2
2. Completarán Mi Verano para 8/2/19..
3. Terminarán leyendo de Puerto Rico y Roselló
7/29/19 A Day
Obj: We can create and establish the class culture.
Obj: I can describe myself and others in the past tense.
Obj: I can understand why its important to study a World Language.
w/up: ¿highs/lows from weekend? + Turn in Grades Page + Parent Student info Page.
1 w/up: review name game + Su estilo de aprendizaje por su fecha de nacimiento.
2 videos
https://www.youtube.com/watch?v=WVvKnq5XT-g – watch/discuss I’m worried about my grade.
https://www.youtube.com/watch?v=HpTfl_GqPUs – 9 reasons to learn a world language.
https://www.youtube.com/watch?v=VQRjouwKDlU – watch/discuss 4 reasons to learn a WL John McWorter.
3. Clock Buddies – fill in the Clock w/partner’s name by the hour.
4. Terminemos – Find Some one Who… Mi Verano
*Pregunten sus compañeros las preguntas pasadas. Su compañero completará la frase y escribirán la respuesta con tanta información posible. (¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?)
*Después, completarán la parte atrás, describiendo sus compañeros de clase. Incluirán tanta información posible. Finalmente, escribirán todo que hicieron en español.
*Crearán “una cómica lirica” con la información. Dibujarán 6 cajas + 6 dibujos para describir la información.
*5 cajas tienen información de 5 personas y una comparación a tu mismo. Sexta caja es para describirse.
*Por ejemplo: Anoche, Ximena fue a una fiesta de cumpleaños con su novio en Garner después de la cena, pero no fui a la fiesta porque yo fui a trabajar en Crabtree Valley Mal por la tarde.
*Presentar sus “cómicas liricas.” 😊
4 Spanish Classroom Commands/Questions – in Syllabus Packet file. Quiz Friday. 13?s 10 matching + 3 ?s to translate into English.
5. Entrevista con Clock Buddy – Completarán las frases en español. Escribirán las respuestas en forma de “yo” pero cuando nos presentará su compañero/a dirán en forma de “él, ella, ud.”
6. Hay que inscribir para el sitio de clase/ Register for class website zo5qjh
7. Lear el articulo de Puerto Rico y el Gobernador Roselló.
https://newsela.com/read/puerto-rico-governor-designs/id/54742/?utm_source=aotd&utm_medium=email&utm_campaign=test-1&utm_content=news-1
HW: 1 – Hay que terminar sus dibujos los que relacionan con sus descripciones de compañeros para 7/31.
Quiz/ Prueba Classroom commands/?S 10 matching 3 definitions 13?s 8/2/19 A Day
7/25/19 A Day
!Bienvenidos a la clase!
Obj: 1st Day + creating our class culture + procedures.
w/up: student info page.
10 reasons to learn a language https://www.youtube.com/watch?v=_4G-32BOg38
Syllabus/ Parent Student Info Page/ Grades Pg
Go over:
Syllabus
Grades Page
Parent/Guardian Page
Name Game
Find Someone who…
HW: Grades Page + Parent Student Info Page due 7/31/19.
Obj: Puedo escribir un blog.
Obj: Puedo crear una ofrenda de DDLM.
Obj: Puedo investigar algunas estrellas latinas y americanos/as las que son activo en el movimiento para proteger el medio ambiente.
1 Yesenia – presentación. https://docs.google.com/presentation/d/1ZqYpHl53C2h_mhbg25EIs4FJgmTt0gXtDFss7swslho/edit?ts=5d85035d#slide=id.p
2 blog 2: Leen y Escriben en el blog: 20min
http://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. How a country is affected by the purchase of land by another country.
*Hay que citar la fuente. Incluirán nexos y gramática avanzada. Mínimas 100 palabras.
3 Presentarán Proyecto
*No móviles
*Reflexión: Por cada grupo escribirán 6 palabras definidas en ingles / español, idea principal y su opinión de la serie.
*Entreguen su reflexión individual del proyecto y reflexión de las presentaciones.
4 AP Join Class – Patricia/Emari
Join code: XQ2VWR
5 Para investigar: Students research 2 Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 10/14/19: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
6 100 mexicanos Dijeron: https://www.youtube.com/watch?v=7mTcRGDgLIA
HW: 1- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
2. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
3. Investigación de 2 estrellas y celebridades quienes son activos en guardar el medio ambiente. Para 10/14/19.
4. 2 Current Events due 11/4 article de Mexico and 11/25 article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats by 11:55pm the night before Evento Actual is due. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
https://docs.google.com/document/d/1bwXM6XURUh626rCQXqlpIAbNpKbZLif_1y7XdcwR6eQ/edit#
9/24 A Day
Obj: Puedo escribir un blog.
Obj: Puedo crear una ofrenda de DDLM.
Obj: Puedo debatir el efecto de turismo con el medio ambiente.
Obj: Puedo investigar algunas estrellas latinas y americanos/as las que son activo en el movimiento para proteger el medio ambiente.
Yesenia – presentación. https://docs.google.com/presentation/d/1ZqYpHl53C2h_mhbg25EIs4FJgmTt0gXtDFss7swslho/edit?ts=5d85035d#slide=id.p
Abi/ Emari – Proyecto de DDLM
Emari/Patricia - AP summer work due
1 Leerán su libro 20 min
2 ¿Dónde jugarán los niños? After listening to the song, students will classify the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
*https://www.youtube.com/watch?v=Rbs6S5cp2sA – escuchar la canción
Dónde jugarán los niños – por Mana
3 Debate del medio ambiente
https://www.youtube.com/watch?v=WQ5ufDdmH2s
http://viewpure.com/WQ5ufDdmH2s?start=0&end=0
Contamíname por Ana Belen
*Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
4 blog 2: Leen y Escriben en el blog:
http://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. How a country is affected by the purchase of land by another country.
*Hay que citar la fuente. Incluirán nexos y gramática avanzada. Mínimas 100 palabras.
5 proyecto/Presentación de desafío mundial – con el tiempo que queda.
6 Para investigar: Students research 2 Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 10/14/19: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
HW: 1- Su ofrenda de DDLM para 11/1/19.
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. Investigación de 2 estrellas y celebridades quienes son activos en guardar el medio ambiente. Para 10/14/19.
5. 2 Current Events due 11/4 article de Mexico and 11/25 article de Spain/ España.
*Enter Name + article title into the Current Event/Evento Actual Google so that we don’t have repeats by 11:55pm the night before Evento Actual is due. Must be an article not a video. -10 pts for not entering in the Google Doc or repeating an article.
*Use www.bbc.com/mundo, www.cnnespañol.com, www.univision.com.
Evento actual Google Doc https://docs.google.com/document/d/1bwXM6XURUh626rCQXqlpIAbNpKbZLif_1y7XdcwR6eQ/edit#
9/20
Obj: Puedo presentar los resultados de las encuestas determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo resumir el artículo y escribir un poema.
Obj: Puedo crear una ofrenda de DDLM.
Obj: Puedo debatir el efecto de turismo con el medio ambiente.
w/up: ¿Tendrán planes por el fin de semana? Hay Festival de El Pueblo 9/22/19 Fayetteville St. Raleigh.
Proverbio: Amigo en la adversidad es amigo de verdad.
Interpersonal: ¿Sólido, líquido o gaseoso? ¿Porqué? Pero…
Daniela – presentación
1 Asignar Ofrenda de DDLM – es para presentar el primer de noviembre. Vale como un proyecto.
2 Resumir los 3 artículos
Escribirán un resumen de 5 frases en el que cita la fuente con estadísticas, lugar, + escribir un cinquain de articulo.
Cinquain – es poema de 6 líneas.
1ª – El Titulo
2ª – un sustantivo que describe el artículo.
3ª – 3 adjetivos que describen el artículo.
4ª – 4 hechos o estadísticas del artículo.
5ª – una frase grande que describe el sustantivo.
6ª – un sinónimo para el título.
3 ¿Dónde jugarán los niños? : After listening to the song, students will classify the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
*https://www.youtube.com/watch?v=Rbs6S5cp2sA – escuchar la canción
Dónde jugarán los niños – por Mana
Debate del medio ambiente con Ana Belen.
https://www.youtube.com/watch?v=WQ5ufDdmH2s
http://viewpure.com/WQ5ufDdmH2s?start=0&end=0
Contamíname por Ana Belen
*Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
4 Proyecto/Presentación de desafío mundial – con el tiempo que queda.
HW: 1- Ofrenda de DDLM para 11/1/19.
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
9/18/19
Obj: Puedo presentar y compartir los resultados de la encuesta de tecnología.
Obj: Puedo conversar de temas economías.
Obj: Puedo escribir el correo electrónico.
Obj: Puedo desarrollar ideas de turismo.
Obj: Puedo realizar el proyecto de derechos humanos en cierto país.
w/up: Engregarán su ensayo del uso de tecnología y integración del mundo nuevo. + carta de 9/11.
1. Proverbio: De gran subida, gran caída.
2. Interpersonal Speaking: ¿Prefieres estar delante o detrás de la cámara?
Presentaciones del uso de tecnología
Correo:
Tienes que escribir una nota a tu hermano, dándole instrucciones para coordinar las actividades de varios parientes para que todos sepan qué hacer para festejar el cumpleaños de un tío. En tu mensaje necesitas: escribir mínima de 60 palabras.
*saludarlo
*decirle qué necesita preparar y por qué
*explicarle cómo le ayudarás
*despedirte
6. Entrevista con Clock Buddy de Temas Económicas.
*Incluyan Trabajé con….
7. https://www.youtube.com/watch?v=WQ5ufDdmH2s
http://viewpure.com/WQ5ufDdmH2s?start=0&end=0
Contamíname por Ana Belen
*Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
HW: 1- leerán los artículos: para 9/20
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
9/16
out sick w/emergency
9/12/19
Obj: Puedo presentar y compartir los resultados de la encuesta de tecnología.
Obj: Puedo investigar el 11 de septiembre de Chile.
w/up: Engregarán su ensayo del uso de tecnología y integración del mundo nuevo. o 9/16
1 Proverbio: La experiencia es la madre de la ciencia.
2. Interpersonal Speaking: ¿Si tuvieras que prescindir un sentido, ¿cuál sería?
Presentar los resultados de su encuesta de tecnología
E: https://docs.google.com/presentation/d/1tD75fxnrUfZ0bizxVULxMtv_vpP-xf2V8RQQmJbg8kE/edit?ts=5d79b032#slide=id.p
9/11/73 - https://vimeo.com/107544548 - hasta 4 min
*Investigarán 11 de septiembre de Chile
Dos artículos
*Dividiremos entre 2 grupos. Cada grupo tiene un artículo diferente. Tendrán que leerlo, discutirlo, escribir un resumen por grupo en el que incluyen las estadísticas, fechas importantes y
Una comparación cultural.
1 https://www.tudn.com/mas-deportes/maraton-en-chile-rinde-homenaje-a-los-desaparecidos?_ga=2.257045698.859391068.1568053403-1637779763.1568053403
2 https://www.univision.com/noticias/opinion/de-pinochet-a-maduro
Después – Tendrán que investigar el Pinterest Board y escribirán una carta al Gobierno de Chile. Para entregar antes del fin de clase.
*https://www.pinterest.com/daniel4431/11-de-septiembre-chile/
Si terminan temprano: escribir un ensayo y trabajar en su proyecto de desafíos mundiales.
HW: Entreguen su carta por su hijo detenido desaparecido para 9/16.
1 HW: Ensayo persuasivo es para 9/16 or 9/12 para +10pts.
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
9/11 A Day
Obj: Puedo escribir un ensayo persuasivo.
Obj: Puedo presentar y compartir los resultados de la encuesta de tecnología.
1. Para leer su libro por 20 minutos.
2. Por tarea: evaluación de los resultados de las encuestas.
*Preparen una presentación breve de sus resultados y los hechos más interesantes. ¿Algo único era obvio de las encuestas y de los resultados?
*Para presentar jueves 9/11
tomar las encuestas de otras: enlace de encuestas
https://docs.google.com/document/d/1oWBU68qNaPIp_w6xZiFWN_PVa8jAh9inS1nEDVrvxo4/edit?usp=sharing
3.Ensayo Persuasivo -
Amazon newsela.com article. – La Selva Amazónica, es para leer.
Para mirar:
https://www.youtube.com/watch?v=mvWVOUBACXk - Nativos matsiguengas piden respetar el Santuario de Megantoni
http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100317_amazonas_indigenas_brasil_lp
https://www.lapublica.org.bo/ojo-ajeno/item/232-en-la-amazonia-peruana-indigenas-usan-drones-para-proteger-su-territorio
*https://vimeo.com/106931036
Students write a persuasive essay integrating the information from the article and the video that are presented based on the following prompt: ¿Qué piensas de la integración del mundo nuevo con el mundo viejo? Después de haber leído los artículos en clase y mirar el video, ¿qué podemos hacer para ayudar a los indígenas a preservar su manera de vivir o piensas que se deben integrar más en la sociedad?
*salten líneas. Uso de nexos. Citan las fuentes. Incluir una ¿? Y estadísticas, gramática avanzada (futuro, condicional, subjuntivo). 200 palabras con título.
HW: HW: Ensayo persuasivo es para 9/16 or 9/12 para +10pts.
1 Presentación de los resultados de las encuestas de tecnología. Entregarán antes de 1155pm 9/11 y para presentar 9/12.
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
9/4 A Day
Obj: Puedo evaluar una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo escribir un ensayo persuasivo.
Continuaremos con el plan de 8/30.
https://quizizz.com/admin/quiz/5d6f983fa7c581001a512b15/startV4
1. Proyecto de Desafíos Mundiales – en grupos de 2.
2. Conversaciones:
- Situación 1: Dos estudiantes hablan sobre las actividades de despedida de fin de año. Deben discutir temas para el evento, audiencia, donde, la hora, actividades, comida, bebidas, etc (Temas Email reply 12, p. 169)
- Situación 2: Acabas de leer un artículo en una revista que te molestó mucho. No estás de acuerdo con el autor y llamas al “defensor del lector” de la revista para discutir tu enojo. El defensor del lector tratará de defender al autor y complacerte a ti a la misma vez. (Temas email reply 11, p. 168)
- Situación 3: Tú y tu mejor amig@ están discutiendo oportunidades para su futuro. Ambos están interesados en estudiar en un país suramericano y están pensando que para poder realizar su sueño, deben recurrir a becas que, tal vez, ofrezcan algunos programas de estudios internacionales. Discutan lo que deben hacer y cómo van a lograr sus objetivos. (Temas email reply 10, p. 167)
De 5 personas.
¿Cómo la cultura afecta nuestra vida cotidiana?
Por ejemplos:
¿De dónde es? ¿De dónde viene la familia? ¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
5.Crearemos un cartel de apoyo para El paso.
6. Tarea: Por Google Voice: Interpersonal Speaking 984-444-9067
*The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it as a great opportunity to practice your Spanish, so you take them up on it.
*Grabarán por 2 minutos. Tratarán de incluir el vocab (de la pelí cuando es appropriado).
*Por último – dirán …. Es + su nombre. :)
**Uso de nexos, una ¿pregunta?, la gramática avanzada – una una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto, dicho, y comparación cultural.
HW: 1 Tienen que llamar por Google Voice antes de 1155pm 9/5/19.
2. Proyecto de desafíos mundiales. Para entregar 11:55 9/25 y presentar 9/26/19.
3. Leerán libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/30/19 A Day
Obj: Puedo evaluar una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo tomar y discutir una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de algunas tradiciones de familias.
w/up: ¿tendrían planes para día de vacaciones?
w/up: Tendrán que entregar sus cartas para El Paso y tarea que falta.
1. Proverbio: El ocio es el padre de todos los vicios.
2. Interpersonal Speaking: ¿Puedes dibujar tu árbol genealógico (aunque sea mal)?
*Sí o no dibujarán su árbol genealógico.
3. Conversaciones:
- Situación 1: Dos estudiantes hablan sobre las actividades de despedida de fin de año. Deben discutir temas para el evento, audiencia, donde, la hora, actividades, comida, bebidas, etc (Temas Email reply 12, p. 169)
- Situación 2: Acabas de leer un artículo en una revista que te molestó mucho. No estás de acuerdo con el autor y llamas al “defensor del lector” de la revista para discutir tu enojo. El defensor del lector tratará de defender al autor y complacerte a ti a la misma vez. (Temas email reply 11, p. 168)
- Situación 3: Tú y tu mejor amig@ están discutiendo oportunidades para su futuro. Ambos están interesados en estudiar en un país suramericano y están pensando que para poder realizar su sueño, deben recurrir a becas que, tal vez, ofrezcan algunos programas de estudios internacionales. Discutan lo que deben hacer y cómo van a lograr sus objetivos. (Temas email reply 10, p. 167)
De 5 personas.
¿Cómo la cultura afecta nuestra vida cotidiana?
Por ejemplos:
¿De dónde es? ¿De dónde viene la familia? ¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
5.Crearemos un cartel de apoyo para El paso.
6. Tarea: Por Google Voice: Interpersonal Speaking 984-444-9067
*The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it as a great opportunity to practice your Spanish, so you take them up on it.
*Grabarán por 2 minutos. Tratarán de incluir el vocab (de la pelí cuando es appropriado).
*Por último – dirán …. Es + su nombre. :)
**Uso de nexos, una ¿pregunta?, la gramática avanzada – una una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto, dicho, y comparación cultural.
HW: 1 Tienen que llamar por Google Voice antes de 1155pm 9/3/19.
2. Leer libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
3. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/28/19 A Day
Obj: Puedo tomar y discutir una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de algunas tradiciones de familias.
Obj: Puedo practicar actividades de hablar.
Proverbio: Perro que ladre no muerde
Interpersonal Speaking: ¿A qué no puedes resistirte?
1 tomar las encuestas de otras: enlace de encuestas
https://docs.google.com/document/d/1oWBU68qNaPIp_w6xZiFWN_PVa8jAh9inS1nEDVrvxo4/edit?usp=sharing
2 practicar circunlocución y actividades de diálogos para el examen.
* AP Barron’s Short Dialogues 3-4.
3. Students share with their families any customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question; how does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
De 5 personas.
¿Cómo la cultura afecta nuestra vida cotidiana?
Por ejemplos:
¿De dónde es? ¿De dónde viene la familia? ¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
4.Escribiremos 2 cartas de apoyo a los estudiantes del El Paso, TX.
*Bilingues con pegatinas con muchos colores.
5. 5. Finish Cards for El Paso
HW: 1 Finish cards for El Paso, TX
2. tarea que falta del 1ª Interim para 8/30/19
3. Leer libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4. AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/26/19 B Day
Obj: Puedo leer y resumir un artículo de los tiroteos.
Obj: Puedo tomar y discutir una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de algunas tradiciones de familias.
Obj: Puedo practicar actividades de hablar.
Proverbio: Haz lo que digo, y no lo que yo hago.
Interpersonal ¿?: ¿De qué color es el cielo cuando es más bonito?
w/up: entregarán su ensayo persuasivo de También La Lluvia.
circumloción
1 Leerán el artículo de Newsela.com
Para mirar: https://cnnespanol.cnn.com/video/comunidad-latina-estados-unidos-trump-miedo-odio-informacion-fuentes-confiables-sot/
*Leerán el artículo, contestarán las preguntas y escribirán un resumen de 60-80 palabras incluyendo 3 hechos del artículo.
*escribirán una poema de cinquain de los tiroteos on the back
*5-line poem
*1st line – 1 word – the subject
*2nd line – 2 words that describe the subject
*3rd line – 3 action words that the subject does
*4th line – 10-word sentence that describes the subject.
*5th line – 1 word that could be another word of the subject.
2. La encuesta.
Seguir con bienestar social.
En español, individualmente, Students make and complete a survey about how they use technology, how much time they spend using technology, and what are the pros and cons with the technology that they use. 10 questions mínimas.
*Utilizan Google Forms y comparte con [email protected]
*Yo crearé una Google doc para entrar su enlace de la encuesta durante la clase.
Enlace de encuestas con modelos:
https://docs.google.com/document/d/1oWBU68qNaPIp_w6xZiFWN_PVa8jAh9inS1nEDVrvxo4/edit?usp=sharing
*Tomaremos las encuestas 8/28 en clase.
HW: Completarán su ensayo persuasivo para 8/28/19.
1 – Completarán su encuesta de tecnología antes de 8/27 11:55pm.
tarea que falta del 1ª Interim para 8/30/19
2 – Leer libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
3 *AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/22/19
Obj: Puedo discutir la peli e identificar desafíos mundiales adentro de ella.
Obj: Puedo escribir un correo apropiado.
Obj: Puedo discutir la peli
Obj: Puedo hacer una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
w/up: Proverbio: cosa empezada, media acabada
Terminar la película.
1 Interpersonal: ¿Cuántos años quieres vivir?
2 Correo: Interpersonal Writing 15 min max. Es para entregar
You have just received an email from an international group called “Consejo Internacional del Bienestar Social (ICSW- http://www.icsw.org/))” that is trying to improve the social wellbeing of the world’s least developed nations. They would like for more American high school students to get involved in their efforts, but first need to collect some data. They have asked that you respond to the following questions:
· What are some of the most basic needs of human beings?
· What are some of the social benefits that those living in developed countries enjoy?
· Are there any social benefits not offered in your own country that you personally would like to see offered?
· What are some of the most necessities that many lack in the least developed the countries in world?
You have decided to respond to their email since you feel quite passionately about their efforts.
*Registro: Ud/formal. Recuerdan que sean necesario incorporar Nexos y Transiciones de los Apendíces de ayer/.
*Formato de un correo. Dirección de Organización o Persona. Saludo/Despedido al fin.
3. Terminar la película.
4. Ensayo persuasivo – 55minutos
3 párrafos – Intro (min 3 frases), cuerpo, conclusión (min 3 frases).
*Tendrán que incluir nexos, un resumen de la peli, el trama, los personajes, el montaje y la cinematografia, hechos de la peli, desafíos mundiales (como derechos de indígenas, derecho de recibir pagamiento igual, derecho recursos naturales como agua, etc.).
*Persuadirán mirar o no mirar la peli. Mínima 200 palabras.
*Sí será para entregar. Quiero guía de estudiar de la peli + su ensayo persuasivo.
HW:1 Completarán su ensayo persuasivo para 8/27/19.
2 tarea que falta del 1ª Interim para 8/30/19
3 – Leer libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
4 *AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/20/19 A Day
Obj: Puedo crear y presentar una cuidad futurística.
Obj: Puedo interpretar la peli e identificar desafíos mundiales adentro de ella.
Obj: Puedo leer un libro y escribir una reseña.
w/up Proverbio: El deseo hace hermoso el feo.
Conversación: ¿Alguna vez te metiste algo extraño por la nariz?
Circumloción / Barron’s short dialogue.
Ana/Daniela – presentación cuidad futurística
Leer Libro por 20 minutos.
Firmar por Interims.
Termina peli / Discusión.
Empezar peli También la lluvia.
*Leerán el resumen de la pelí
*Contestarán preguntas del guía la peli e identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*contestarán preguntas del guía de peli.
*identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*Guardarán la información del pelí (resumen, guía de peli) para utilizar en un ensayo persuasivo para la semana que viene.
HW: 1 – tarea que falta del 1ª Interim para 8/30/19
2 – Leer libro español cada martes y escribir una reseña del libro para 12/13/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar 9/24/19.
8/16/19 A Day
Obj: Puedo crear y presentar una cuidad futurística.
Obj: Puedo interpretar la peli e identificar desafíos mundiales adentro de ella.
¿hay planes por el fin de semana?
w/up: Dime con quien andes y te diré quién eres.
w/up: ¿Crees que tu vida era mejor antes?
Presentan cuidad futurísticas
Empezar peli También la lluvia.
*Leerán el resumen de la pelí
*Contestarán preguntas del guía la peli e identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*contestarán preguntas del guía de peli.
*identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*Guardarán la información del pelí (resumen, guía de peli) para utilizar en un ensayo persuasivo para la semana que viene.
HW: 1 tendrán que encontrar un libro español para leer en clase para 8/20/19.
2 *AP Summer packet es para entregar el 6 de septiembre 2019.
8/14/19
Obj: Puedo crear y presentar una cuidad futurística.
Obj: Puedo interpretar y resumir dos videos.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
w/up: Proverbio: Más vale un pájaro en mano de cien volando ¿Qué significa?
w/up: verificar definiciones de la pelí por tarea.
Interpersonal: ¿Prefieres hablar o chatear?
Circumloción: describe su palabra sin nombrarla.
Blog 2 Gente como uno: https://www.miamiherald.com/news/nation-world/world/americas/colombia/article215779535.html 1/10/19
*Escribirán un resumen del video de 60-80 palabras. Incluirán detalles del video.
*Contestarán ¿Si fuera ud. en la misma situación de ella, qué haría para ayudarles a los venezolanos?
Crearán Presentar cuidad futurísticas
Empezar peli También la lluvia.
*Contestarán preguntas del guía la peli e identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*contestarán preguntas del guía de peli.
*identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*Guardarán la información del pelí (resumen, guía de peli) para utilizar en un ensayo persuasivo para la semana que viene.
HW: HW: 1 Tendrán que completar su presentación de Cuidad Futurística y entregarla antes de 8/15 11:55pm
2 3 tendrán que encontrar un libro español para leer en clase para 8/20/19.
3 *AP Summer packet es para entregar el 6 de septiembre 2019.
8/12/19 A Day
Obj: Puedo evaluar tarea para entender cómo mejorar en el examen de AP.
Obj: Puedo presentar una cuidad futurística.
Obj: Puedo interpretar un artículo de texting.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
w/up: Proverbio: ver es creer ¿Qué significa?
Interpersonal: ¿Cuál es tu talento más raro? 1 min pensar, min 30 segundos para contestar
Leer el artículo de como arruinar su vida con las redes sociales.
*contestarán las 4 preguntas.
Para discutir: ¿Cuáles son los desafíos sociales, políticos y del medio ambiente que enfrentan las sociedades del mundo? ¿Cuáles son los orígenes de esos desafíos? ¿Cuáles son algunas posibles soluciones a esos desafíos?
Para evaluar:
1 - Escuchar Google voice de anoche – usarán Apendice para evaluar y dar un número. 1-5 con H,M,L
*piensan - ¿han completado el apunte? ¿hablaron por 2 minutos? ¿hay gramática avanzada?
Miremos: http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm
*escribirán ejemplos de la vida moderna + aparatos futurísticos mencionados en el video.
After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
*diseno, el centro, transportarse, estacionarse, edificios, comida, trabajo, tecnología, escuela, el horario.
*reciclaje, poder sustenable, etc.
Crear sus ciudades futurísticas en grupos de 2. Clock Buddy a las 3.
*Hay que compartir su Google Pres o Google Doc conmigo @[email protected]
*Hay que entregar una copia a dentro de “Para Entregar” en mi sitio antes de 8/15 11:55pm.
Empezar También la lluvia.
*definen vocabulario
HW: 1 Tendrán que completar su presentación de Cuidad Futurística y entregarla antes de 8/15 11:55pm
2 tendrán que definir las palabras de También La Lluvia para 8/14
3 tendrán que encontrar un libro español para leer en clase para 8/20/19.
4 *AP Summer packet es para entregar.
8/8/19 A Day
Obj: Puedo conversar del blog.
Obj: Puedo discutir y comparar los efectos de los cambios de tecnología para los jóvenes.
Obj: Puedo crear una cuidad futurística.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
Patricia – orange calendar page. Vuelvámela.
w/up: Proverbio: A mal tiempo, buena cara ¿Qué significa?
Interpersonal: ¿Qué nombre te hubiera gustado tener? Hay que conversar por 1 minuto mínimo.
Student Laptop Expectations.
Verificaré nexos page.
Conversar del blog. Likert Scale.
Presentaciones de Mi Autoretrato
*OJO – ROJO – no moviles.
http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la Sociedad. How has technology changed Spain's youth?
*5min para leer y discutir
*Compararemos los jóvenes españoles y los americanos.
Listening section AP Book
*Barrons p29 Short Dialogues 1 y 2.
Speaking section –
*Barron’s Practice conversaciones 1 y 2.
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm
After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
*diseno, el centro, transportarse, estacionarse, edificios, comida, trabajo, tecnología, escuela, el horario.
*reciclaje, poder sustenable, etc.
HW: Llamarán número de Google Voice. Antes de 8/11/19 11:55. Tendrán que conversar por 2 minutos.
- ¿Por qué es importante que los líderes nacionales tengan altos estándares éticos?
- Instrucciones: Llamar al número (984) 444-9067. Dejar que timbre hasta que escuchemos la indicación para dejar un mensaje. En ese momento hay que empezar a contestar la pregunta y no olvidar decir su nombre al final. Su respuesta no debe sobrepasar dos minutos. Incluye su nombre también.
8/6/19 A Day
Obj: Puedo escribir un blog.
Obj: Puedo escribir un correo.
Obj: Puedo definir algunos nexos.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
Proverbio: No es oro todo que reluce. ¿Qué significa?
w/up: Define nexos de 1/7 subdivide into 1-person secciones.
1. http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
*10min para leer y discutir
*Tomarán apuntes, hechos, datos + estadísticas mencionados en el artículo.
2. Interpersonal Writing Email/correo: 15 min. 60 palabras minimas.
Imagínate que estás preparando una fiesta de cumpleaños para tu mejor amiga. En tu mensaje debes: *saludarla
*agradecerle por ofrecer su ayuda
*indicarle lo que debiera hacer
*despedirte de ella.
3. Speaking section – circumlocion
*situaciones
4. Mi Autoretrato – para describir su misma.
*Completarán las cajas con la propia información.
*Seguirán la rubrica abajo.
*Será para presenter 8/8/19.
HW:1. Definirán los nexos para 8/8/19
- Completarán Mi Autoretrato para 8/8/19
- Escribirán el blog de 8/2/19.
- *AP Summer packet es para entregar el 6 de septiembre 2019.
8/2/19
Obj: Organizar el examen y empezar el bienestar social.
Obj: Puedo interpretar su artículo y escribir un blog.
w/up: Entreguen Mi Verano
¿Tendrán planes para el fin de semana?
- Proverbio: ¿Qué significa? Las aparencias engañan.
- Tomar la prueba de Classroom Commands. 10 minutos.
- Nombre, clase, fecha
- Trashcan Basketball – Silencio reinará
- Así es la prueba = ROJO, no moviles.
- Presentar Mi Verano y entregar después.
- Mirar el formato del examen. (ppt. aplc taller)
- Discutir AP expectations
- Discutir Correction Code
- Frases útiles –
- https://www.youtube.com/watch?v=eyGFz-zIjHE – Qué dificil es hablar español.
- https://www.youtube.com/watch?v=oh3BbLk5UIQ – Human rights/ derechos humanos.
Desafíos Mundiales – El Bienestar Social
http://definicion.de/bienestar-social/ - el bienestar social
*escribirán el blog @ profehawley.weebly.com > AP Span > Blog.
*10 min para leer. Definen las palabras subrayadas en el artículo en el blog.
*En un párrafo responder a las?s Blog – El Bienestar social parte de Desafíos Mundiales
Los avances contribuyen al bienestar de la sociedad. Sin embargo, estos avances a veces causan problemas. ¿Cuál es la importancia de mantener un equilibrio entre los usos de los avances tecnológicos en el bienestar del planeta?
Minima 100 palabras. Gramatica tan avanzado como posible con nexos.
HW: Terminar el blog @profehawley.weebly.com antes de 8/5 11:55pm.
*AP Summer packet es para entregar el 6 de septiembre 2019.
7/31/19 A Day
Obj: Puedo describirme y otros en el pasado. Obj: Puedo leer de lo que pasó en Puerto Rico.
w/up: Clock Buddies
- Terminarán Mi Verano
2. Entrevista con Clock Buddy – Completarán las frases en español. Escribirán las respuestas en forma de “yo” pero cuando nos presentará su compañero/a dirán en forma de “él, ella, ud.”
3. Hay que inscribir para el sitio de clase/ Register for class website zo5qjh
*profehawley.weebly.com para el futuro.
4. Lear el artículo de Puerto Rico y el Gobernador Roselló - completarán “Quiz + Write.”
https://newsela.com/read/puerto-rico-governor-designs/id/54742/?utm_source=aotd&utm_medium=email&utm_campaign=test-1&utm_content=news-1
quick join: https://newsela.com/quickjoin/#/WV79E3
Class Code WV79E3
5. Hay que completar “Mi Verano.”
*Incluirán color + respuestas
*Es para presentar y entregar 8/2/19.
HW: 1. Quiz/ Prueba Classroom commands/?S 10 matching 3 definitions 13?s 8/2/19 A Day2
2. Completarán Mi Verano para 8/2/19..
3. Terminarán leyendo de Puerto Rico y Roselló
7/29/19 A Day
Obj: We can create and establish the class culture.
Obj: I can describe myself and others in the past tense.
Obj: I can understand why its important to study a World Language.
w/up: ¿highs/lows from weekend? + Turn in Grades Page + Parent Student info Page.
1 w/up: review name game + Su estilo de aprendizaje por su fecha de nacimiento.
2 videos
https://www.youtube.com/watch?v=WVvKnq5XT-g – watch/discuss I’m worried about my grade.
https://www.youtube.com/watch?v=HpTfl_GqPUs – 9 reasons to learn a world language.
https://www.youtube.com/watch?v=VQRjouwKDlU – watch/discuss 4 reasons to learn a WL John McWorter.
3. Clock Buddies – fill in the Clock w/partner’s name by the hour.
4. Terminemos – Find Some one Who… Mi Verano
*Pregunten sus compañeros las preguntas pasadas. Su compañero completará la frase y escribirán la respuesta con tanta información posible. (¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?)
*Después, completarán la parte atrás, describiendo sus compañeros de clase. Incluirán tanta información posible. Finalmente, escribirán todo que hicieron en español.
*Crearán “una cómica lirica” con la información. Dibujarán 6 cajas + 6 dibujos para describir la información.
*5 cajas tienen información de 5 personas y una comparación a tu mismo. Sexta caja es para describirse.
*Por ejemplo: Anoche, Ximena fue a una fiesta de cumpleaños con su novio en Garner después de la cena, pero no fui a la fiesta porque yo fui a trabajar en Crabtree Valley Mal por la tarde.
*Presentar sus “cómicas liricas.” 😊
4 Spanish Classroom Commands/Questions – in Syllabus Packet file. Quiz Friday. 13?s 10 matching + 3 ?s to translate into English.
5. Entrevista con Clock Buddy – Completarán las frases en español. Escribirán las respuestas en forma de “yo” pero cuando nos presentará su compañero/a dirán en forma de “él, ella, ud.”
6. Hay que inscribir para el sitio de clase/ Register for class website zo5qjh
7. Lear el articulo de Puerto Rico y el Gobernador Roselló.
https://newsela.com/read/puerto-rico-governor-designs/id/54742/?utm_source=aotd&utm_medium=email&utm_campaign=test-1&utm_content=news-1
HW: 1 – Hay que terminar sus dibujos los que relacionan con sus descripciones de compañeros para 7/31.
Quiz/ Prueba Classroom commands/?S 10 matching 3 definitions 13?s 8/2/19 A Day
7/25/19 A Day
!Bienvenidos a la clase!
Obj: 1st Day + creating our class culture + procedures.
w/up: student info page.
10 reasons to learn a language https://www.youtube.com/watch?v=_4G-32BOg38
Syllabus/ Parent Student Info Page/ Grades Pg
Go over:
Syllabus
Grades Page
Parent/Guardian Page
Name Game
Find Someone who…
HW: Grades Page + Parent Student Info Page due 7/31/19.
AP Spanish Language and Culture Spring 2019
Last day for all late/missing work is Monday, May 13th. Electronic work is due by 5/12 11:55pm and all paper based work is due in the 1st 5 minutes of class. Plan ahead and manage your time. Make us proud, not loud. :)
5/17
Obj: I can celebrate our success.
Obj: I can be successful on the final exam.
w/up: exam release forms due 5/17/19
w/up: setup food
Food – ladies first.
*cleanup any spills right away.
Reflections – like/learned, funniest moment, what you will take with you.
Class Awards + Picture
*Clap for everyone
Cleanup
HW: !Feliz Verano!
1. Final Exams 5/20 1st and 3rd 5/21 2nd and 4th.
5/16
Obj: Puedo presentar Mi Viaje Hispanohablante
w/up: preparación + rubrica
Presentaciones del Proyecto
*Rojo no móvil.
*Aplauso al fin.
Jugar juego de mesa.
HW: ¡Feliz Verano!
5/10
OkeBello visit
Movie sign up or just mine
Game Day
*Clue, Life, Cranium.
Mi viaje hispanohablante
5/11 + 5/12
Class Eval
Mi viaje hispanohablante
Class Celebration planning
5/8
Obj: Puedo planear y presentar un viaje hispanohablante.
Obj: Puedo presentar un episodio de Dr. Phil.
Interpersonal: ¿Dónde está tu mejor amigo/a?
Entregar Ensayo de 5/6 ¿hispano o latino?
Presentar Dr. Phil. Entregar el guion.script
Explicar Mi Viaje Hispanohablante
Terminar Love in the Time of Butterflies
Be sure this is done/turned in:
https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-37886433 Hispanos o latinos: ¿de dónde surgieron estos términos y cómo se les debe llamar?
*Leerán el artículo *Escribirán un resumen breve de 1 pagina.
*Incluirán definiciones de Hispano y Latino y el origen del uso. *Incluirán estadísticas. *¿Cuál es tu preferencia – latino, hispano o nombre de país de origen? *¿Cómo afecta el uso del nombre a cómo se trata a las personas en la sociedad?
HW:
1. Ayúdame Dr. Phil para 5/8.
2. Mi Viaje Hispano Hablante para 5/16 para entregar 5/15 11:55pm.
3. Celebración de clase 5/17.
5/7
Obj: I can be successful on the AP Test.
AP Test.
Buena Suerte
5/8
Obj: Puedo planear y presentar un viaje hispanohablante.
Obj: Puedo presentar un episodio de Dr. Phil.
Interpersonal: ¿Dónde está tu mejor amigo/a?
Presentar Dr. Phil. - entragar el guion. (script)
Explicar Mi Viaje Hispanohablante
Terminar Incredibles 2
Be sure this is done/turned in:
https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-37886433 Hispanos o latinos: ¿de dónde surgieron estos términos y cómo se les debe llamar?
*Leerán el artículo
*Escribirán un resumen breve de 1 pagina. *Incluirán definiciones de Hispano y Latino y el origen del uso. *Incluirán estadísticas. *¿Cuál es tu preferencia – latino, hispano o nombre de país de origen? *¿Cómo afecta el uso del nombre a cómo se trata a las personas en la sociedad?
HW:
1. Ayúdame Dr. Phil para 5/8.
2. Mi Viaje Hispano Hablante para 5/16 para entregar 5/15 11:55pm.
3. Celebración de clase 5/17.
5/6
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo interpretar un artículo y escribir un análisis.
Interpersonal: ¿La película o el libro?
Terminar Incredibles 2
https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-37886433 Hispanos o latinos: ¿de dónde surgieron estos términos y cómo se les debe llamar?
*Leerán el artículo
*Escribirán un resumen breve de 1 pagina. *Incluirán definiciones de Hispano y Latino y el origen del uso. *Incluirán estadísticas. *¿Cuál es tu preferencia – latino, hispano o nombre de país de origen? *¿Cómo afecta el uso del nombre a cómo se trata a las personas en la sociedad?Practicarán su programa de Dr. Phil.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Ayúdame Dr. Phil para 5/8.
2. Mi Viaje Hispano Hablante para 5/16 para entregar 5/15 11:55pm.
3. Celebración de clase 5/17.
5/3
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo presentar de la obra de un/a artista famoso/a.
Interpersonal: ¿Qué juguete te gustaría recuperar?
w/up: planes para el fin de semana
Presentar proyecto de arte
Completar IPA Venezuela – para entregar al fin de clase.
Venezuela IPA
https://cnnespanol.cnn.com/2019/04/30/junto-a-leopoldo-lopez-juan-guaido-hace-llamado-a-militares-para-sumarse-a-operacion-libertad/
Google Doc: para referencia: https://docs.google.com/document/d/1ejCcDYLruOR6g7dkPF92_dPLmUHF6_GRyNV06Mtn3C8/edit
Hay que practicar Ayúdame Dr. Phil.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Mi Viaje Hispanohablante 5/16 para entregar 5/15 11:55pm.
2. Ayúdame Dr. Phil para 5/8.
5/2
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo presentar de la obra de un/a artista famoso/a.
Obj: Puedo aprender de lo que pasaba en Venezuela.
Interpersonal speaking 10 min
Presentational speaking 10 min
Presentar Ayudame Dr. Phil
Venezuela IPA
https://cnnespanol.cnn.com/2019/04/30/junto-a-leopoldo-lopez-juan-guaido-hace-llamado-a-militares-para-sumarse-a-operacion-libertad/
Google Doc: para referencia: https://docs.google.com/document/d/1ejCcDYLruOR6g7dkPF92_dPLmUHF6_GRyNV06Mtn3C8/edit
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3.
4/30
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo presentar de la obra de un/a artista famoso/a.
w/up: entregarán su Reportaje de Libro.
*Section 2 Part A – Interpersonal Writing 10 minutos.
**Presentational Writing – 55 min
*Speaking – 10 min con Audacity.
*Section 2 Part B Presentational Speaking 10 minutes
*Interpersonal speaking (simulated conversation) 10 minutos.
*Terminar el 2 de mayo si es necesario.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Presentar Ayúdame Dra. Phil – trabajar en clase 4/25, 4/26. Para presentar 5/2.
4/29, 4/30
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Proverbio: Tener cola de paja.
Interpersonal: ¿Qué es lo peor que te ha pasado?
w/up: highs/lows de fin de semana.
w/up: entregarán su Reportaje de Libro.
Practice examen day 1
*Section 1 Part A Listening Comprehension 35 minutos
*Section 1 Part B Reading Comprehension 45 minutos.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Presentar Ayúdame Dra. Phil – trabajar en clase 4/25, 4/26. Para presentar 5/2.
4/26
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Proverbio: El mundo es un pañuelo
Interpersonal: ¿Dónde estabas hace un año?
w/up: Triangulo cap 8 El Comercio Vocab de la Actividad 2 #2
Circumloción
Barron’s
*Longer Narrative p74-5 group 9
**AP situations convos
Compartir y editar los borradores de artistas.
Ayúdame Dr. Phil Día 3
*corregir el guion
*memorizar/practicar
*crear acesorios.
HW: *borrador final para 4/28 11:55pm de Ayudame Dr. Phil
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Presentar Ayúdame Dra. Phil – trabajar en clase 4/25, 4/26. Para presentar 5/2.
4/25
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Proverbio: Morderse la lengua
Interpersonal: ¿A qué pregunta responderías con una mentira?
w/up: Triangulo cap 8 El Comercio Vocab de la Actividad 2
Barron’s
*Longer Narrative p57-58 group 7, 8
**AP situations convos 14, 15
Ayúdame Dr. Phil Día 2
*terminar el diálogo
*hacer sus propias correcciones
*entregar la primera copia para recibir correciones.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Presentar Ayúdame Dra. Phil – trabajar en clase 4/25, 4/26. Para presentar 5/2.
4/24
Obj: Puedo leer e interpretar un artículo .
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo escribir un episodio de Dr. Phil.
Proverbio: Por la plata baila el mono.
Interpersonal: ¿Qué podrías comer tres veces a la semana sin cansarte?
w/up: Triangulo cap 8 El Comercio Vocab de la Actividad 1
Newsela.com DACA article https://newsela.com/read/preserve-daca-spanish/id/51042/
* w/up: Escriba un párrafo corto que explique la idea central del artículo. Use al menos dos detalles del artículo para apoyar su respuesta.
Barron’s
*Longer Narrative p55-56 group 5,6
**AP situations convos 14, 15, 16
Ayúdame Dr. Phil
*ejemplo https://www.youtube.com/watch?v=pb7Nv5ImNws
*rubrica.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4/23
Obj: Puedo leer e interpretar un artículo .
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Proverbio: ¡Sálvese quien pueda!
Interpersonal: ¿Puedes tocarte la nariz con la lengua?
w/up: Entregar su ensayo de Cuba
w/up: Triangulo cap 8 El Comercio Vocab de la Actividad 2
Newsela.com DACA article
https://newsela.com/read/preserve-daca-spanish/id/51042/
*Es para leer y contestar Quiz 1-4.
Barron’s
*Longer Narrative p53-54 group 3, 4
*Conversations 7, 8, 9, 10 p414
*AP situations convos
Ayúdame Dr. Phil
*ejemplo https://www.youtube.com/watch?v=pb7Nv5ImNws
*rubrica.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Presentar Ayudame Dr. Phil 4/26.
4/22
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Proverbio: Mejor solo que mal acompañado
Interpersonal: El amor de tu vida, ¿ha llegado?
w/up: lo bueno/ lo malo de fin de semana y Pascua.
Actividades de Triangulo
Presentar su cole ideal
*rojo – no movil durante la presentación.
Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano. Tomen una posición la cual la revolución cubana era positiva o negativa para los cubanos.
*55 min. Para fin de clase.
*Hay que incluir: nexos, citar las fuentes, gramática avanzada, estadísticas, información que habíamos leído, mirado y discutido antes.
*Utilizarán Bosquejo de Ensayo Persuasivo para hacer apuntes como un borrador o sea exponer sus ideas y después escribir su ensayo.
Brenda de 4/18: Correo: * Interpersonal - Writing - email
Imagina que eres parte de un grupo turístico que viaja a Cuba. Quieres la oportunidad de visitar algunos lugares en el país y necesitas describir el itinerario con las autoridades del país. Escribe un email pidiendo permiso de visitar los lugares donde quieres ir. Puedes escoger o un viaje para ver diferentes artistas de las bellas artes, conocer el sistema de medicina, o ver la sistema educacional.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4/18
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Proverbio: Ponte las pilas
Interpersonal: ¿Qué noticia te pone en mal humor?
w/up: entregarán su artículo cubano.
Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
Correo: * Interpersonal - Writing - email
Imagina que eres parte de un grupo turístico que viaja a Cuba. Quieres la oportunidad de visitar algunos lugares en el país y necesitas describir el itinerario con las autoridades del país. Escribe un email pidiendo permiso de visitar los lugares donde quieres ir. Puedes escoger o un viaje para ver diferentes artistas de las bellas artes, conocer el sistema de medicina, o ver la sistema educacional.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am.
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22. Para entregar antes de 11:55pm 4/21.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4/17
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender una conversación entre cubanos hablando sobre diferentes temas.
Obj: Puedo hablar de las figuras públicas cubanas.
Proverbio: Ojos que no ven, corazón que no siente.
Interpersonal: ¿Crees que el universo en infinito o se acaba en algún sitio?
w/up: entregarán su artículo cubano.
w/up: Leer y interpretar La educación de Triangulo Actividad IV Vocab de La Actividad 1 162.
w/up: Escuchar:
Cómo se elabora un cigarro habano? https://www.youtube.com/watch?v=BI8JyRo_u4Q
Qué le espera a Cuba tras la muerte de Fidel Castro? https://es.panampost.com/vanessa-araujo/2016/11/30/panam-podcast-cuba-tras-fidel/
Escuchar:
1. Celia Cruz: Guantanamera, La Negra Tiene Tumbao
Con letras: https://www.youtube.com/watch?v=Y5eAwYLGYjk
Video: https://www.youtube.com/watch?v=imeXSRNRMeg
2. Silvio Rodríguez:
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Te doy una canción (discussion: is the song counter-revolutionary? Is it protesting propaganda music?) https://www.youtube.com/watch?v=5gqo5Mlfdsc
READING:
1. Leer los obituarios de Celia Cruz y Pedro Knight (y discutir sus vidas)
1. Celia Cruz: http://www.nuestraamerica.info/leer.hlvs/1758
https://elpais.com/diario/2003/07/17/cultura/1058392807_850215.html
2. Pedro Knight: http://www.elmundo.es/elmundo/2007/02/05/obituarios/1170652035.html
3. Speaking:
HW para 4/18
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4/16
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: De poeta y loco todo tenemos un poco.
Interpersonal: ¿Qué te hace especial?
w/up: Leer y interpretar La educación de Triangulo Vocab de La Actividad 2.
Empezamos La Vida en La Cuba de Castro *tomen apuntes para usar más tarde.
Listening: Sin Fidel Castro en sus vidas, ¿qué quieren los cubanos para el 2017?
https://www.youtube.com/watch?v=9rZ1SxH1aW8
http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
https://www.voanoticias.com/a/monteserin-cubanos-miami-cuba-fidel-muerte/3628520.html
READING:
3. Speaking:
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
*DISCUSSION BOARD: Students post at least once and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
5. Writing: Imagina que eres periodista de política internacional. Escribe un artículo sobre los motivos por los cuales Fidel Castro se mantuvo tanto tiempo en el poder en Cuba. Tu artículo debe tener un aspecto profesional (imagina que será publicado en una revista o en un periódico de mucho prestigio).
6. Leer su libro 20 minutos.
HW: Due Thursday for 100 quiz grade. If received 4/16, 4/17 +10 pts.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/15
Obj: Puedo presentar mi evento actual de México.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: En boca cerrada no entran moscas.
Interpersonal: ¿Alguna vez has cazado una mariposa?
w/up: lo Bueno/lo malo de fin de semana
w/up: Entregarán la lectura de La Vida Moderna. Y Discutirla.
Presentaciones de Evento Actual –
*Crean una tabla con 2 columnas – una con nombre, segunda con 1 hecho relacionado con el artículo presentado.
*Aplaudan al fin.
Empezamos La Vida en La Cuba de Castro *tomen apuntes para usar más tarde.
Listening: https://www.youtube.com/watch?v=9BgtMYAGMtk
http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
https://www.voanoticias.com/a/monteserin-cubanos-miami-cuba-fidel-muerte/3628520.html
READING:
3. Speaking:
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
*DISCUSSION BOARD: Students post at least once and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
5. Writing: Imagina que eres periodista de política internacional. Escribe un artículo sobre los motivos por los cuales Fidel Castro se mantuvo tanto tiempo en el poder en Cuba. Tu artículo debe tener un aspecto profesional (imagina que será publicado en una revista o en un periódico de mucho prestigio).
6. Leer su libro 20 minutos.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/12
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Proverbio: Al buen entendador con pocas palabras basta.
Interpersonal: ¿Cómo te llamaban tus padres de pequeño/a?
Factor Pop – Listen to the 2 songs and then compare them. Due by the end of class.
https://comprehensibleclassroom.com/2018/04/13/10-songs-i-love-for-spanish-1/
Cuando Te Veo por ChocQuibTown
Letras: https://www.youtube.com/watch?v=RLSp63_OzuQ
https://www.youtube.com/watch?time_continue=100&v=NemwE1YoTRM
Yo más te adoro – Morat https://www.youtube.com/watch?v=pqJBXjzBr_U
Letras: https://www.youtube.com/watch?v=9iNfbAco7gw
Complete “Factor Pop” comparison + turn in.
Enfocarán en terminar parte 1 y parte 2.
Leer la vida moderna chap 4
* read in red book La Vida Moderna Chapter 4 Universidad y Trabajo Part 1 + Part 2 .
*Complete on their own paper: Para Responder + Practica on pages
P49-50, 53-54, p58-9, p61-2 + Opcion A on p63-4 – write the sentences.
*Para entregar al fin de clase.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/11
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo escribir un correo.
Proverbio: Querer es poder.
Interpersonal: Desayuno: ¿Dulce o salado?
Correo – 15 min 60 palabras
*Escribe un correo electrónico a un amigo explicándole por que no puedes acompañarlo al cine este fin de semana. Debes: saludarlo / explicarle por qué no puedes acompañarlo al cine / proponerle otro plan para juntarse / preguntarle su opinión / despedirle.
Presentar los héroes
Leer la vida moderna chap 4
* read in red book La Vida Moderna Chapter 4 Universidad y Trabajo Part 1 + Part 2 .
*Complete on their own paper: Para Responder + Practica on pages
P49-50, 53-54, p58-9, p61-2 + Opcion A on p63-4 – write the sentences.
*Label each answer section on your paper.
HW: finish La Vida Moderna Chapter 4 readings. Para 4/12.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/10
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo presentar una canción y interpretarla.
Proverbio: él que no se arriesga no pasa el mar.
Interpersonal: ¿Tienes alguna cicatriz?
w/up: ¿lo bueno / lo malo de semana?
w/up: entregarán tarea de 4/9 La Vida Moderna
Leer artículo de zebras.
Situaciones para conversar 8-9
Presentar proyecto de Música popular.
Barron’s short narratives / dialogues
Explicar proyecto de arte. Firmarán por artista.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
Terminarán el artículo de Newela y Los Inca para 4/9.
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Proyecto del Héroe para 4/11/19.
3. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
4. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
5. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/9 sub plans
do readings in La vida Moderna chapter 4.
4/8 sub plans
1st period plans are:
*1st pd can use their phones for class work.
A. read online and complete WRITE + QUIZ activities online @
Cuento de Newsela.com.
https://newsela.com/read/natgeo-inca-empire-spanish/id/50729/?assignment=10798517&classroom=4150974
*They will have to sign into their accounts online at the link above.
*The button above should take them to the article, otherwise they have the url link for access.
B. STudents work on their “Cole Ideal” Project due 4/22/19.
*By borrowing 4 computers (or 5 if Brenda doesn’t have her laptop) from Mrs. Oke-Bello in 1709 or Ms. Tabares in 1711. Worst case scenario they use the 2 desktop computers in the classroom.
C. Return computer to teacher in other class.
D. Last 20 minutes of class to read their books silently.
E. Tell them their presentation for 4/8 today will be presented on 4/9. Remind the class to be sure that they submitted on my website.
F. All other homework is current on the class website. I’ll be back on Tuesday.
Obj: I can celebrate our success.
Obj: I can be successful on the final exam.
w/up: exam release forms due 5/17/19
w/up: setup food
Food – ladies first.
*cleanup any spills right away.
Reflections – like/learned, funniest moment, what you will take with you.
Class Awards + Picture
*Clap for everyone
Cleanup
HW: !Feliz Verano!
1. Final Exams 5/20 1st and 3rd 5/21 2nd and 4th.
5/16
Obj: Puedo presentar Mi Viaje Hispanohablante
w/up: preparación + rubrica
Presentaciones del Proyecto
*Rojo no móvil.
*Aplauso al fin.
Jugar juego de mesa.
HW: ¡Feliz Verano!
5/10
OkeBello visit
Movie sign up or just mine
Game Day
*Clue, Life, Cranium.
Mi viaje hispanohablante
5/11 + 5/12
Class Eval
Mi viaje hispanohablante
Class Celebration planning
5/8
Obj: Puedo planear y presentar un viaje hispanohablante.
Obj: Puedo presentar un episodio de Dr. Phil.
Interpersonal: ¿Dónde está tu mejor amigo/a?
Entregar Ensayo de 5/6 ¿hispano o latino?
Presentar Dr. Phil. Entregar el guion.script
Explicar Mi Viaje Hispanohablante
Terminar Love in the Time of Butterflies
Be sure this is done/turned in:
https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-37886433 Hispanos o latinos: ¿de dónde surgieron estos términos y cómo se les debe llamar?
*Leerán el artículo *Escribirán un resumen breve de 1 pagina.
*Incluirán definiciones de Hispano y Latino y el origen del uso. *Incluirán estadísticas. *¿Cuál es tu preferencia – latino, hispano o nombre de país de origen? *¿Cómo afecta el uso del nombre a cómo se trata a las personas en la sociedad?
HW:
1. Ayúdame Dr. Phil para 5/8.
2. Mi Viaje Hispano Hablante para 5/16 para entregar 5/15 11:55pm.
3. Celebración de clase 5/17.
5/7
Obj: I can be successful on the AP Test.
AP Test.
Buena Suerte
5/8
Obj: Puedo planear y presentar un viaje hispanohablante.
Obj: Puedo presentar un episodio de Dr. Phil.
Interpersonal: ¿Dónde está tu mejor amigo/a?
Presentar Dr. Phil. - entragar el guion. (script)
Explicar Mi Viaje Hispanohablante
Terminar Incredibles 2
Be sure this is done/turned in:
https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-37886433 Hispanos o latinos: ¿de dónde surgieron estos términos y cómo se les debe llamar?
*Leerán el artículo
*Escribirán un resumen breve de 1 pagina. *Incluirán definiciones de Hispano y Latino y el origen del uso. *Incluirán estadísticas. *¿Cuál es tu preferencia – latino, hispano o nombre de país de origen? *¿Cómo afecta el uso del nombre a cómo se trata a las personas en la sociedad?
HW:
1. Ayúdame Dr. Phil para 5/8.
2. Mi Viaje Hispano Hablante para 5/16 para entregar 5/15 11:55pm.
3. Celebración de clase 5/17.
5/6
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo interpretar un artículo y escribir un análisis.
Interpersonal: ¿La película o el libro?
Terminar Incredibles 2
https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-37886433 Hispanos o latinos: ¿de dónde surgieron estos términos y cómo se les debe llamar?
*Leerán el artículo
*Escribirán un resumen breve de 1 pagina. *Incluirán definiciones de Hispano y Latino y el origen del uso. *Incluirán estadísticas. *¿Cuál es tu preferencia – latino, hispano o nombre de país de origen? *¿Cómo afecta el uso del nombre a cómo se trata a las personas en la sociedad?Practicarán su programa de Dr. Phil.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Ayúdame Dr. Phil para 5/8.
2. Mi Viaje Hispano Hablante para 5/16 para entregar 5/15 11:55pm.
3. Celebración de clase 5/17.
5/3
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo presentar de la obra de un/a artista famoso/a.
Interpersonal: ¿Qué juguete te gustaría recuperar?
w/up: planes para el fin de semana
Presentar proyecto de arte
Completar IPA Venezuela – para entregar al fin de clase.
Venezuela IPA
https://cnnespanol.cnn.com/2019/04/30/junto-a-leopoldo-lopez-juan-guaido-hace-llamado-a-militares-para-sumarse-a-operacion-libertad/
Google Doc: para referencia: https://docs.google.com/document/d/1ejCcDYLruOR6g7dkPF92_dPLmUHF6_GRyNV06Mtn3C8/edit
Hay que practicar Ayúdame Dr. Phil.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Mi Viaje Hispanohablante 5/16 para entregar 5/15 11:55pm.
2. Ayúdame Dr. Phil para 5/8.
5/2
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo presentar de la obra de un/a artista famoso/a.
Obj: Puedo aprender de lo que pasaba en Venezuela.
Interpersonal speaking 10 min
Presentational speaking 10 min
Presentar Ayudame Dr. Phil
Venezuela IPA
https://cnnespanol.cnn.com/2019/04/30/junto-a-leopoldo-lopez-juan-guaido-hace-llamado-a-militares-para-sumarse-a-operacion-libertad/
Google Doc: para referencia: https://docs.google.com/document/d/1ejCcDYLruOR6g7dkPF92_dPLmUHF6_GRyNV06Mtn3C8/edit
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3.
4/30
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo presentar de la obra de un/a artista famoso/a.
w/up: entregarán su Reportaje de Libro.
*Section 2 Part A – Interpersonal Writing 10 minutos.
**Presentational Writing – 55 min
*Speaking – 10 min con Audacity.
*Section 2 Part B Presentational Speaking 10 minutes
*Interpersonal speaking (simulated conversation) 10 minutos.
*Terminar el 2 de mayo si es necesario.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Presentar Ayúdame Dra. Phil – trabajar en clase 4/25, 4/26. Para presentar 5/2.
4/29, 4/30
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Proverbio: Tener cola de paja.
Interpersonal: ¿Qué es lo peor que te ha pasado?
w/up: highs/lows de fin de semana.
w/up: entregarán su Reportaje de Libro.
Practice examen day 1
*Section 1 Part A Listening Comprehension 35 minutos
*Section 1 Part B Reading Comprehension 45 minutos.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Presentar Ayúdame Dra. Phil – trabajar en clase 4/25, 4/26. Para presentar 5/2.
4/26
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Proverbio: El mundo es un pañuelo
Interpersonal: ¿Dónde estabas hace un año?
w/up: Triangulo cap 8 El Comercio Vocab de la Actividad 2 #2
Circumloción
Barron’s
*Longer Narrative p74-5 group 9
**AP situations convos
Compartir y editar los borradores de artistas.
Ayúdame Dr. Phil Día 3
*corregir el guion
*memorizar/practicar
*crear acesorios.
HW: *borrador final para 4/28 11:55pm de Ayudame Dr. Phil
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Presentar Ayúdame Dra. Phil – trabajar en clase 4/25, 4/26. Para presentar 5/2.
4/25
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo deseñar, actuar y escribir un episodio de Dr. Phil.
Proverbio: Morderse la lengua
Interpersonal: ¿A qué pregunta responderías con una mentira?
w/up: Triangulo cap 8 El Comercio Vocab de la Actividad 2
Barron’s
*Longer Narrative p57-58 group 7, 8
**AP situations convos 14, 15
Ayúdame Dr. Phil Día 2
*terminar el diálogo
*hacer sus propias correcciones
*entregar la primera copia para recibir correciones.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Presentar Ayúdame Dra. Phil – trabajar en clase 4/25, 4/26. Para presentar 5/2.
4/24
Obj: Puedo leer e interpretar un artículo .
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo escribir un episodio de Dr. Phil.
Proverbio: Por la plata baila el mono.
Interpersonal: ¿Qué podrías comer tres veces a la semana sin cansarte?
w/up: Triangulo cap 8 El Comercio Vocab de la Actividad 1
Newsela.com DACA article https://newsela.com/read/preserve-daca-spanish/id/51042/
* w/up: Escriba un párrafo corto que explique la idea central del artículo. Use al menos dos detalles del artículo para apoyar su respuesta.
Barron’s
*Longer Narrative p55-56 group 5,6
**AP situations convos 14, 15, 16
Ayúdame Dr. Phil
*ejemplo https://www.youtube.com/watch?v=pb7Nv5ImNws
*rubrica.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4/23
Obj: Puedo leer e interpretar un artículo .
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Proverbio: ¡Sálvese quien pueda!
Interpersonal: ¿Puedes tocarte la nariz con la lengua?
w/up: Entregar su ensayo de Cuba
w/up: Triangulo cap 8 El Comercio Vocab de la Actividad 2
Newsela.com DACA article
https://newsela.com/read/preserve-daca-spanish/id/51042/
*Es para leer y contestar Quiz 1-4.
Barron’s
*Longer Narrative p53-54 group 3, 4
*Conversations 7, 8, 9, 10 p414
*AP situations convos
Ayúdame Dr. Phil
*ejemplo https://www.youtube.com/watch?v=pb7Nv5ImNws
*rubrica.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Presentar Ayudame Dr. Phil 4/26.
4/22
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Proverbio: Mejor solo que mal acompañado
Interpersonal: El amor de tu vida, ¿ha llegado?
w/up: lo bueno/ lo malo de fin de semana y Pascua.
Actividades de Triangulo
Presentar su cole ideal
*rojo – no movil durante la presentación.
Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano. Tomen una posición la cual la revolución cubana era positiva o negativa para los cubanos.
*55 min. Para fin de clase.
*Hay que incluir: nexos, citar las fuentes, gramática avanzada, estadísticas, información que habíamos leído, mirado y discutido antes.
*Utilizarán Bosquejo de Ensayo Persuasivo para hacer apuntes como un borrador o sea exponer sus ideas y después escribir su ensayo.
Brenda de 4/18: Correo: * Interpersonal - Writing - email
Imagina que eres parte de un grupo turístico que viaja a Cuba. Quieres la oportunidad de visitar algunos lugares en el país y necesitas describir el itinerario con las autoridades del país. Escribe un email pidiendo permiso de visitar los lugares donde quieres ir. Puedes escoger o un viaje para ver diferentes artistas de las bellas artes, conocer el sistema de medicina, o ver la sistema educacional.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4/18
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Proverbio: Ponte las pilas
Interpersonal: ¿Qué noticia te pone en mal humor?
w/up: entregarán su artículo cubano.
Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
- *DISCUSSION BOARD: Students post at least once, and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
Correo: * Interpersonal - Writing - email
Imagina que eres parte de un grupo turístico que viaja a Cuba. Quieres la oportunidad de visitar algunos lugares en el país y necesitas describir el itinerario con las autoridades del país. Escribe un email pidiendo permiso de visitar los lugares donde quieres ir. Puedes escoger o un viaje para ver diferentes artistas de las bellas artes, conocer el sistema de medicina, o ver la sistema educacional.
HW: HW: AP Test 5/7/19 8am.
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22. Para entregar antes de 11:55pm 4/21.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4/17
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender una conversación entre cubanos hablando sobre diferentes temas.
Obj: Puedo hablar de las figuras públicas cubanas.
Proverbio: Ojos que no ven, corazón que no siente.
Interpersonal: ¿Crees que el universo en infinito o se acaba en algún sitio?
w/up: entregarán su artículo cubano.
w/up: Leer y interpretar La educación de Triangulo Actividad IV Vocab de La Actividad 1 162.
w/up: Escuchar:
Cómo se elabora un cigarro habano? https://www.youtube.com/watch?v=BI8JyRo_u4Q
Qué le espera a Cuba tras la muerte de Fidel Castro? https://es.panampost.com/vanessa-araujo/2016/11/30/panam-podcast-cuba-tras-fidel/
Escuchar:
1. Celia Cruz: Guantanamera, La Negra Tiene Tumbao
Con letras: https://www.youtube.com/watch?v=Y5eAwYLGYjk
Video: https://www.youtube.com/watch?v=imeXSRNRMeg
2. Silvio Rodríguez:
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Te doy una canción (discussion: is the song counter-revolutionary? Is it protesting propaganda music?) https://www.youtube.com/watch?v=5gqo5Mlfdsc
READING:
1. Leer los obituarios de Celia Cruz y Pedro Knight (y discutir sus vidas)
1. Celia Cruz: http://www.nuestraamerica.info/leer.hlvs/1758
https://elpais.com/diario/2003/07/17/cultura/1058392807_850215.html
2. Pedro Knight: http://www.elmundo.es/elmundo/2007/02/05/obituarios/1170652035.html
3. Speaking:
- Después de leer los obituarios de Celia Cruz y Pedro Knight, discute con tu compañero sobre lo que has leído.
- ¿Crees que el régimen cubano ha tenido algún beneficio para la humanidad?
- ¿Cómo crees que los cubanos que viven en la isla pueden cambiar su realidad?
HW para 4/18
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
- *DISCUSSION BOARD: Students post at least once, and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4/16
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: De poeta y loco todo tenemos un poco.
Interpersonal: ¿Qué te hace especial?
w/up: Leer y interpretar La educación de Triangulo Vocab de La Actividad 2.
Empezamos La Vida en La Cuba de Castro *tomen apuntes para usar más tarde.
Listening: Sin Fidel Castro en sus vidas, ¿qué quieren los cubanos para el 2017?
https://www.youtube.com/watch?v=9rZ1SxH1aW8
http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
https://www.voanoticias.com/a/monteserin-cubanos-miami-cuba-fidel-muerte/3628520.html
READING:
- Leer (y escuchar) “BBC Estudio 834” – BBC interview with el cantautor Silvio Rodriguez, 16 Sept 2005 - http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/misc/newsid_4241000/4241448.stm
- https://www.nytimes.com/es/2019/01/30/castro-cuba/ - para leer
- “Cuban singer Silvio Rodriguez receives U.S. visa” http://www.reuters.com/article/us-cuba-usa-rodriguez-idUSTRE64B5IR20100512
- “55 años del injusto bloqueo de EE. UU. contra Cuba” http://www.telesurtv.net/telesuragenda/Bloqueo-de-Estados-Unidos-contra-Cuba-20170202-0051.html
3. Speaking:
- ¿Qué opinas de la figura del Che Guevara en el mundo? ¿Por qué está impreso en tantas camisetas? ¿Qué piensas?
- ¿Cuáles son los desafíos de los jóvenes cubanos pensando en el futuro?
- ¿Qué sería lo más difícil para ti si vivieras en Cuba?
- ¿Por qué ha habido una revolución en Cuba?
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
*DISCUSSION BOARD: Students post at least once and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
5. Writing: Imagina que eres periodista de política internacional. Escribe un artículo sobre los motivos por los cuales Fidel Castro se mantuvo tanto tiempo en el poder en Cuba. Tu artículo debe tener un aspecto profesional (imagina que será publicado en una revista o en un periódico de mucho prestigio).
6. Leer su libro 20 minutos.
HW: Due Thursday for 100 quiz grade. If received 4/16, 4/17 +10 pts.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/15
Obj: Puedo presentar mi evento actual de México.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo leer, escuchar, conversar y escribir de La Vida en la Cuba de Castro.
Proverbio: En boca cerrada no entran moscas.
Interpersonal: ¿Alguna vez has cazado una mariposa?
w/up: lo Bueno/lo malo de fin de semana
w/up: Entregarán la lectura de La Vida Moderna. Y Discutirla.
Presentaciones de Evento Actual –
*Crean una tabla con 2 columnas – una con nombre, segunda con 1 hecho relacionado con el artículo presentado.
*Aplaudan al fin.
Empezamos La Vida en La Cuba de Castro *tomen apuntes para usar más tarde.
Listening: https://www.youtube.com/watch?v=9BgtMYAGMtk
http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
https://www.voanoticias.com/a/monteserin-cubanos-miami-cuba-fidel-muerte/3628520.html
READING:
- Leer (y escuchar) “BBC Estudio 834” – BBC interview with el cantautor Silvio Rodriguez, 16 Sept 2005 - http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/misc/newsid_4241000/4241448.stm
- “Cuban singer Silvio Rodriguez receives U.S. visa” http://www.reuters.com/article/us-cuba-usa-rodriguez-idUSTRE64B5IR20100512
- “55 años del injusto bloqueo de EE. UU. contra Cuba” http://www.telesurtv.net/telesuragenda/Bloqueo-de-Estados-Unidos-contra-Cuba-20170202-0051.html
3. Speaking:
- ¿Qué opinas de la figura del Che Guevara en el mundo? ¿Por qué está impreso en tantas camisetas? ¿Qué piensas?
- ¿Cuáles son los desafíos de los jóvenes cubanos pensando en el futuro?
- ¿Qué sería lo más difícil para ti si vivieras en Cuba?
- ¿Por qué ha habido una revolución en Cuba?
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
*DISCUSSION BOARD: Students post at least once and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
5. Writing: Imagina que eres periodista de política internacional. Escribe un artículo sobre los motivos por los cuales Fidel Castro se mantuvo tanto tiempo en el poder en Cuba. Tu artículo debe tener un aspecto profesional (imagina que será publicado en una revista o en un periódico de mucho prestigio).
6. Leer su libro 20 minutos.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
1. Proyecto de Arte para 5/3. Borrador escrito para 4/26.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/12
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Proverbio: Al buen entendador con pocas palabras basta.
Interpersonal: ¿Cómo te llamaban tus padres de pequeño/a?
Factor Pop – Listen to the 2 songs and then compare them. Due by the end of class.
https://comprehensibleclassroom.com/2018/04/13/10-songs-i-love-for-spanish-1/
Cuando Te Veo por ChocQuibTown
Letras: https://www.youtube.com/watch?v=RLSp63_OzuQ
https://www.youtube.com/watch?time_continue=100&v=NemwE1YoTRM
Yo más te adoro – Morat https://www.youtube.com/watch?v=pqJBXjzBr_U
Letras: https://www.youtube.com/watch?v=9iNfbAco7gw
Complete “Factor Pop” comparison + turn in.
Enfocarán en terminar parte 1 y parte 2.
Leer la vida moderna chap 4
* read in red book La Vida Moderna Chapter 4 Universidad y Trabajo Part 1 + Part 2 .
*Complete on their own paper: Para Responder + Practica on pages
P49-50, 53-54, p58-9, p61-2 + Opcion A on p63-4 – write the sentences.
*Para entregar al fin de clase.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/11
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo escribir un correo.
Proverbio: Querer es poder.
Interpersonal: Desayuno: ¿Dulce o salado?
Correo – 15 min 60 palabras
*Escribe un correo electrónico a un amigo explicándole por que no puedes acompañarlo al cine este fin de semana. Debes: saludarlo / explicarle por qué no puedes acompañarlo al cine / proponerle otro plan para juntarse / preguntarle su opinión / despedirle.
Presentar los héroes
Leer la vida moderna chap 4
* read in red book La Vida Moderna Chapter 4 Universidad y Trabajo Part 1 + Part 2 .
*Complete on their own paper: Para Responder + Practica on pages
P49-50, 53-54, p58-9, p61-2 + Opcion A on p63-4 – write the sentences.
*Label each answer section on your paper.
HW: finish La Vida Moderna Chapter 4 readings. Para 4/12.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
3. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/10
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo presentar una canción y interpretarla.
Proverbio: él que no se arriesga no pasa el mar.
Interpersonal: ¿Tienes alguna cicatriz?
w/up: ¿lo bueno / lo malo de semana?
w/up: entregarán tarea de 4/9 La Vida Moderna
Leer artículo de zebras.
Situaciones para conversar 8-9
Presentar proyecto de Música popular.
Barron’s short narratives / dialogues
Explicar proyecto de arte. Firmarán por artista.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
Terminarán el artículo de Newela y Los Inca para 4/9.
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Proyecto del Héroe para 4/11/19.
3. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
4. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
5. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/9 sub plans
do readings in La vida Moderna chapter 4.
4/8 sub plans
1st period plans are:
*1st pd can use their phones for class work.
A. read online and complete WRITE + QUIZ activities online @
Cuento de Newsela.com.
https://newsela.com/read/natgeo-inca-empire-spanish/id/50729/?assignment=10798517&classroom=4150974
*They will have to sign into their accounts online at the link above.
*The button above should take them to the article, otherwise they have the url link for access.
B. STudents work on their “Cole Ideal” Project due 4/22/19.
*By borrowing 4 computers (or 5 if Brenda doesn’t have her laptop) from Mrs. Oke-Bello in 1709 or Ms. Tabares in 1711. Worst case scenario they use the 2 desktop computers in the classroom.
C. Return computer to teacher in other class.
D. Last 20 minutes of class to read their books silently.
E. Tell them their presentation for 4/8 today will be presented on 4/9. Remind the class to be sure that they submitted on my website.
F. All other homework is current on the class website. I’ll be back on Tuesday.
AP Test el 7 de mayo a las 8
4/8
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo presentar una canción y interpretarla.
Proverbio: él que no se arriesga no pasa el mar.
Interpersonal: ¿Tienes alguna cicatriz?
w/up: ¿lo bueno / lo malo de semana?
Situaciones para conversar 8-9
Presentar proyecto de Música popular.
Cuento de Newsela.com. Hay que leer y completar las actividades Write + Quiz
https://newsela.com/read/natgeo-inca-empire-spanish/id/50729/?assignment=10798517&classroom=4150974
Leer su libro
Explicar proyecto de arte. Firmarán por artista.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
Terminarán el artículo de Newela y Los Inca para 4/9.
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Proyecto del Héroe para 4/11/19.
3. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
4. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
5. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/5
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo escribir un ensayo persuasivo de la educación.
Proverbio: Más vale algo que nada.
Interpersonal: ¿Eres supersticioso/a?
w/up: ¿hay planes del fin de semana?
*Cantante/canción de Sandy.
1. Situaciones a hablar.
2. Trabajar por su proyecto de Cole Ideal.
HW:
1. Proyecto Música Popular para 4/8.
2. Proyecto del Héroe para 4/11/19.
3. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
4. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
5. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4th Quarter 2019 El examen de AP es martes, el 7 de mayo a las 8:00.
4/4
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo escribir un ensayo persuasivo de la educación.
Proverbio: En la unión está la fuerza.
Interpersonal: ¿Con qué personaje famoso te han comparado?
w/up: entreguen Los Ingredientes de los alimentos.
*Cantante/canción de Sandy.
1 Artículo de Triángulo. P138 Los Deportes 2 vocab de la actividad.
2 Barron’s narratives Short narratives: 9. 10. 11
3 Situaciones
4 Hay que escribir un ensayo persuasivo usando los artículos
55 min 250 palabras 3 párrafos. Nexos, la advanzada, citar las fuentes.
Infografía: la pública : https://ciep.mx/distribucion-y-efectos-del-gasto-publico-en-educacion-en-mexico-infografia/
https://taller13.com/blog/la-educacion-en-cifras/ - la educación en cifras.
Video: https://www.youtube.com/watch?time_continue=46&v=BuN0T4GF8Gg
Para entregar al fin de clase.
HW:
1. Proyecto Música Popular para 4/8.
2. Proyecto del Héroe para 4/11/19.
3. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
4. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
5. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/3
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo conversar de situaciones de la vida contemporánea.
Obj: Puedo practicar actividades de narrativo, conversaciones y diálogos.
Proverbio: La verdad, aunque amarga, se traga.
Interpersonal: ¿Cuál es lo último que has comprado?
w/up: Entregarán su tarea de “El Buen Ejemplo.”
Nombres de canciones y artistas para el proyecto.
Artículo de Triángulo. P135 Los Deportes 1 vocab de la actividad.
Circumloción
Barron’s
*short diálogos: Narratives 7, 8 p39 Barron’s
*Practice Conversaciones 7, 8
*Role Plays: Conversaciones y situaciones
Un niño cae al vacío en otra montaña rusa.
https://drive.google.com/file/d/0B4vGocn0hY87S2RVUmdsd2RaaUk/view
Vean el artículo de univisión. Escriban un resumen de cuatro o cinco oraciones. Después, trabajen en grupos de cuatro para crear un debate contestando la siguiente pregunta: Sabiendo los peligros, ¿debe el gobierno cerrar todas las atracciones de las montañas rusas?
Hagan una comparación con las reglas de países del mundo hispanohablante.
Los ingredientes en los alimentos – Cajas en Important Docs.
HW: Terminarán Los ingredientes en los alimentos para 4/4.
HW: 1. Proyecto Música Popular para 4/8.
2. Proyecto del Héroe para 4/11/19.
3. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
4. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
5. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/2
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo conversar de situaciones educativas.
Obj: Puedo debatir la educación pública y privada.
Obj: Puedo escribir un correo a la Cruz Roja.
Proverbio: El tiempo es oro.
Interpersonal: Según tú, ¿Cuál es el sentido de la vida?
w/up: Entregarán su búsqueda de educación.
Artículo de Triángulo. P135 Los Deportes 2 vocab de la actividad.
Sea mi interprete: la educación #2: angry mom, chemistry Project, principal.
Correo – de la Cruz Roja
Debate la educación ¿Cuál es mejor la pública o la privada?
Leerán El Buen ejemplo
*Contestarán las preguntas.
HW: Terminar las actividades y preguntas con El Buen Ejemeplo para 4/3.
Proyecto Música Popular para 4/8.
1. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/1
Obj: Puedo crear mi colegio ideal.
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo conversar de situaciones educativas.
Obj: Puedo investigar escuelas internacionales.
Proverbio: El tiempo dirá.
Interpersonal: ¿Viaje al pasado o futuro? ¿Adónde y por qué?
Sea mi interprete: Educación #2.
Conversaciones de Educación Día 3
Situaciones #2.
Artículo de Triángulo. P133 Los Deportes 1 vocab de la actividad.
Discutir Casi Casi
*por preguntas
*por storyboard – hay que narrar el “storyboard” de otra.
Búsqueda en La Red – para escuelas.
*Terminarán por tarea, si no la completan en clase.
(Encuentran 2 artículos para soportar su opinión)
HW: Para 4/2 Hay que encontrar e imprimir 2 artículos relacionados con educación pública y privada. Los 2 artículos deben soportar su opinión para un debate. ¿Qué es mejor: educación pública o privada?
HW: Terminar su búsqueda de educación para 4/2.
1. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/29
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo conversar de situaciones educativas.
Obj: Puedo interpretar una película.
Obj: Puedo crear mi colegio ideal.
Proverbio: La ocasión hace el ladrón.
Interpersonal: ¿Qué hora es? ¿Qué hora es en DF, la cuidad de México? ¿en Madrid?
Conversaciones de Educación Día 3
Sea mi interprete: Educación #2.
Asignar Proyecto: El Cole ideal.
https://www.youtube.com/watch?v=FPQRFO-IQHk&t=1303s&has_verified=1 Casi Casi pelí
*contestarán las preguntas.
*Son para entregar al fin de ella.
*Si no terminamos en clase es para terminar a casa.
HW: Para 4/2 Hay que encontrar e imprimir 2 artículos relacionados con educación pública y privada. Los 2 artículos deben soportar su opinión para un debate. ¿Qué es mejor: educación pública o privada?
HW: Hay que resumir la pelí 6 dibujos y 6 descripciones (de 3 frases cada dibujo). Para 4/1.
1. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/28
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo debatir si la familia es mejor con la madre trabajando adentro o afuera de casa.
Obj: Puedo conversar de situaciones educativas.
Obj: Puedo interpretar una película.
Proverbio: En la variedad está el gusto.
Interpersonal: ¿Qué tiempo hace ahora mismo? ¿En Nueva York? Madrid? Oaxaca? ¿Guerrero?
w/up: artículo de Triangulo Cap4 el turismo p87. Vocabulario de la actividad Dos.
Conversaciones de Educación Día 2
Sea mi interprete: Educación
Asignar Proyecto: El Cole ideal.
Debate: Students debate whether the family structure functions better or worse when women work outside the home.
Escribir Correo: 15 min 60 palabras. Es formal.
Escribe una carta breve a un señor con quien hablaste sobre un empleo que solicitabas. En la carta debes:
*saludarlo
*explicarle por qué estás escribiéndole
*expresar tus esperanzas para tu futuro en su empresa
*agradecerle por su buena atención
*despedirte
Empezar a mirar la pelí Casi Casi
*contestarán las preguntas de comprehensión
*Son para entregar al fin de ella.
HW: 1-. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/27/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo escribir un ensayo persuasivo si la familia es mejor con la madre trabajando adentro o afuera de casa.
Proverbio: Mucho hablar, mucho errar.
Interpersonal: Define: arte
w/up: Me dirán sus héroes para el proyecto. *Hay que entregar una foto para que yo se la proyectaré
w/up: artículo de Triangulo Cap4 el turismo p87. Vocabulario de la actividad.
1. Para discutir.
Students listen to the song and discuss the tone and message of the song by identifying key words and phrases. Students read and analyze the poem, identify societal expectations of women, and compare the messages in these works.
Poema: http://heron5.tripod.com/anto/necios.htm
https://www.youtube.com/watch?v=nuH15hYf-ao
https://www.youtube.com/watch?v=zDF0pxjQdNw
https://www.youtube.com/results?search_query=lila+downs+dignificada Lila Downs
2. Debate: Students debate whether the family structure functions better or worse when women work outside the home.
3. Repasar pdf Ensayo persuasivo p4,5,6
Escribir ensayo persuasivo. 55minutos.
Para leer: http://www.elmundo.es/opinion/2016/04/27/571fa5daca47418e5c8b45bd.html
Para leer: http://noticierostelevisa.esmas.com/especiales/266840/la-mujer-ejercito-mexicano
De la red: Leer La muñeca menor https://docs.google.com/document/d/1DVfYn1Y0Cx_76uRYwK6qsT9kZymhZQR8c5ZR86Mgk_g/edit
Students write a persuasive essay debating whether the family structure functions better or worse when women work outside the home. Students read the textbook selection and article, and then synthesize the information and form their opinions. The AP World Language and Culture Exams Scoring Guidelines for Presentational Writing are used to grade this and to give feedback to the students.
*Como siempre deben incluir la receta de AP.
*250 palabras mínimas. 3 párrafos.
HW: 1-. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/26/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Obj: Puedo leer de la familia y debatir si la familia es mejor con la madre trabajando adentro o afuera de casa.
Proverbio: El sol sale para todos.
Interpersonal: ¿Cuál es el peor lugar en el que has estado?
w/up: entregarán su carta de comparación y Día de San Patricio.
1.Triangulo – artículo Los Vikingos de Las Antilles
2. https://www.laits.utexas.edu/spe/adv01.html - your most recent job.
¿Cómo se llama? ¿De dónde es? ¿Cuál trabajo tiene con un detallito?
3. http://www.econlink.com.ar/equidad-genero (open file)
Brainstorm Session - Before reading the article, students brainstorm a list of gender biases that exist in society.
Students have 10-12 minutes to read the article. As a class, we would summarize its major points. Then, students would pick some facet of the article and write a critique.
4. Students listen to the song and discuss the tone and message of the song by identifying key words and phrases. Students read and analyze the poem, identify societal expectations of women, and compare the messages in these works.
Poema: http://heron5.tripod.com/anto/necios.htm
https://www.youtube.com/watch?v=nuH15hYf-ao
https://www.youtube.com/watch?v=zDF0pxjQdNw
https://www.youtube.com/results?search_query=lila+downs+dignificada Lila Downs
5. Debate: Students debate whether the family structure functions better or worse when women work outside the home.
6. Escribir Correo: 15 min 60 palabras. Es formal.
Escribe una carta breve a un señor con quien hablaste sobre un empleo que solicitabas. En la carta debes:
*saludarlo
*explicarle por qué estás escribiéndole
*expresar tus esperanzas para tu futuro en su empresa
*agradecerle por su buena atención
*despedirte
HW: 1-. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/25/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Obj: Puedo leer un artículo de un día festivo y hacer una comparación cultural con otro día festivo.
Proverbio: Después de la tormenta viene la calma.
Interpersonal: Escoje :¿norte o sur?
w/up: Highs/lows of Fall Break
1 Review Procedures:
*Tardies – in the room, on the carpet. SOT, LD, ISS, ALC
*Cellphones – red – quiz/test/presentations + add red in lecture.
*Grade Correction Procedure – write a polite note and turn in note w/task to be corrected.
*Bathroom Passes – 4 per Quarter.
*Sign in/Sign out in folder for anytime you leave the classroom.
*ARPs – Academic Recovery Plans.
2 triangulo – artículo
3. circumloción
4. leer el artículo de la Historia del Día de San Patricio
* https://newsela.com/read/lib-history-saint-patricks-day-spanish/id/27860/?assignment=10674471&classroom=4150974
*Completarán Write + Quiz adentro de newsela.com
**Escribe una carta a un/a amigo/a de sus experiencias mirando el desfile de San Patricio durante una visita a Chicago.
*Saludarle y despedirle
*Explicarle que hiciste en Chicago para el desfile de San Patricio
*Lo que aprendiste del Día de San Patricio
*Mencionar lo siguiente: primer desfile, el apogeo de desfile, la maquina verde, el río Chicago y alrededor del mundo como se celebran el Día de San Patricio
*Compararlo con otro día festivo de la cultura hispana.
*mínima 150 palabras, nexos, citar la fuente
5. Leer su libro 20 minutos.
HW: 1- Terminarán su carta de comparación cultural para 3/26/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/8
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo presentar una canción y interpretarla.
Proverbio: él que no se arriesga no pasa el mar.
Interpersonal: ¿Tienes alguna cicatriz?
w/up: ¿lo bueno / lo malo de semana?
Situaciones para conversar 8-9
Presentar proyecto de Música popular.
Cuento de Newsela.com. Hay que leer y completar las actividades Write + Quiz
https://newsela.com/read/natgeo-inca-empire-spanish/id/50729/?assignment=10798517&classroom=4150974
Leer su libro
Explicar proyecto de arte. Firmarán por artista.
HW: AP Test 5/7/19 8am.
Terminarán el artículo de Newela y Los Inca para 4/9.
1. Proyecto de Arte para 5/3.
2. Proyecto del Héroe para 4/11/19.
3. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
4. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
5. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/5
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo escribir un ensayo persuasivo de la educación.
Proverbio: Más vale algo que nada.
Interpersonal: ¿Eres supersticioso/a?
w/up: ¿hay planes del fin de semana?
*Cantante/canción de Sandy.
1. Situaciones a hablar.
2. Trabajar por su proyecto de Cole Ideal.
HW:
1. Proyecto Música Popular para 4/8.
2. Proyecto del Héroe para 4/11/19.
3. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
4. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
5. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4th Quarter 2019 El examen de AP es martes, el 7 de mayo a las 8:00.
4/4
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo escribir un ensayo persuasivo de la educación.
Proverbio: En la unión está la fuerza.
Interpersonal: ¿Con qué personaje famoso te han comparado?
w/up: entreguen Los Ingredientes de los alimentos.
*Cantante/canción de Sandy.
1 Artículo de Triángulo. P138 Los Deportes 2 vocab de la actividad.
2 Barron’s narratives Short narratives: 9. 10. 11
3 Situaciones
4 Hay que escribir un ensayo persuasivo usando los artículos
55 min 250 palabras 3 párrafos. Nexos, la advanzada, citar las fuentes.
Infografía: la pública : https://ciep.mx/distribucion-y-efectos-del-gasto-publico-en-educacion-en-mexico-infografia/
https://taller13.com/blog/la-educacion-en-cifras/ - la educación en cifras.
Video: https://www.youtube.com/watch?time_continue=46&v=BuN0T4GF8Gg
Para entregar al fin de clase.
HW:
1. Proyecto Música Popular para 4/8.
2. Proyecto del Héroe para 4/11/19.
3. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
4. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
5. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/3
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo conversar de situaciones de la vida contemporánea.
Obj: Puedo practicar actividades de narrativo, conversaciones y diálogos.
Proverbio: La verdad, aunque amarga, se traga.
Interpersonal: ¿Cuál es lo último que has comprado?
w/up: Entregarán su tarea de “El Buen Ejemplo.”
Nombres de canciones y artistas para el proyecto.
Artículo de Triángulo. P135 Los Deportes 1 vocab de la actividad.
Circumloción
Barron’s
*short diálogos: Narratives 7, 8 p39 Barron’s
*Practice Conversaciones 7, 8
*Role Plays: Conversaciones y situaciones
Un niño cae al vacío en otra montaña rusa.
https://drive.google.com/file/d/0B4vGocn0hY87S2RVUmdsd2RaaUk/view
Vean el artículo de univisión. Escriban un resumen de cuatro o cinco oraciones. Después, trabajen en grupos de cuatro para crear un debate contestando la siguiente pregunta: Sabiendo los peligros, ¿debe el gobierno cerrar todas las atracciones de las montañas rusas?
Hagan una comparación con las reglas de países del mundo hispanohablante.
Los ingredientes en los alimentos – Cajas en Important Docs.
HW: Terminarán Los ingredientes en los alimentos para 4/4.
HW: 1. Proyecto Música Popular para 4/8.
2. Proyecto del Héroe para 4/11/19.
3. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
4. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
5. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/2
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo crear y presentar mi colegio ideal.
Obj: Puedo conversar de situaciones educativas.
Obj: Puedo debatir la educación pública y privada.
Obj: Puedo escribir un correo a la Cruz Roja.
Proverbio: El tiempo es oro.
Interpersonal: Según tú, ¿Cuál es el sentido de la vida?
w/up: Entregarán su búsqueda de educación.
Artículo de Triángulo. P135 Los Deportes 2 vocab de la actividad.
Sea mi interprete: la educación #2: angry mom, chemistry Project, principal.
Correo – de la Cruz Roja
Debate la educación ¿Cuál es mejor la pública o la privada?
Leerán El Buen ejemplo
*Contestarán las preguntas.
HW: Terminar las actividades y preguntas con El Buen Ejemeplo para 4/3.
Proyecto Música Popular para 4/8.
1. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4/1
Obj: Puedo crear mi colegio ideal.
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo conversar de situaciones educativas.
Obj: Puedo investigar escuelas internacionales.
Proverbio: El tiempo dirá.
Interpersonal: ¿Viaje al pasado o futuro? ¿Adónde y por qué?
Sea mi interprete: Educación #2.
Conversaciones de Educación Día 3
Situaciones #2.
Artículo de Triángulo. P133 Los Deportes 1 vocab de la actividad.
Discutir Casi Casi
*por preguntas
*por storyboard – hay que narrar el “storyboard” de otra.
Búsqueda en La Red – para escuelas.
*Terminarán por tarea, si no la completan en clase.
(Encuentran 2 artículos para soportar su opinión)
HW: Para 4/2 Hay que encontrar e imprimir 2 artículos relacionados con educación pública y privada. Los 2 artículos deben soportar su opinión para un debate. ¿Qué es mejor: educación pública o privada?
HW: Terminar su búsqueda de educación para 4/2.
1. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/29
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo conversar de situaciones educativas.
Obj: Puedo interpretar una película.
Obj: Puedo crear mi colegio ideal.
Proverbio: La ocasión hace el ladrón.
Interpersonal: ¿Qué hora es? ¿Qué hora es en DF, la cuidad de México? ¿en Madrid?
Conversaciones de Educación Día 3
Sea mi interprete: Educación #2.
Asignar Proyecto: El Cole ideal.
https://www.youtube.com/watch?v=FPQRFO-IQHk&t=1303s&has_verified=1 Casi Casi pelí
*contestarán las preguntas.
*Son para entregar al fin de ella.
*Si no terminamos en clase es para terminar a casa.
HW: Para 4/2 Hay que encontrar e imprimir 2 artículos relacionados con educación pública y privada. Los 2 artículos deben soportar su opinión para un debate. ¿Qué es mejor: educación pública o privada?
HW: Hay que resumir la pelí 6 dibujos y 6 descripciones (de 3 frases cada dibujo). Para 4/1.
1. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/28
Obj: Puedo investigar mi evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo debatir si la familia es mejor con la madre trabajando adentro o afuera de casa.
Obj: Puedo conversar de situaciones educativas.
Obj: Puedo interpretar una película.
Proverbio: En la variedad está el gusto.
Interpersonal: ¿Qué tiempo hace ahora mismo? ¿En Nueva York? Madrid? Oaxaca? ¿Guerrero?
w/up: artículo de Triangulo Cap4 el turismo p87. Vocabulario de la actividad Dos.
Conversaciones de Educación Día 2
Sea mi interprete: Educación
Asignar Proyecto: El Cole ideal.
Debate: Students debate whether the family structure functions better or worse when women work outside the home.
Escribir Correo: 15 min 60 palabras. Es formal.
Escribe una carta breve a un señor con quien hablaste sobre un empleo que solicitabas. En la carta debes:
*saludarlo
*explicarle por qué estás escribiéndole
*expresar tus esperanzas para tu futuro en su empresa
*agradecerle por su buena atención
*despedirte
Empezar a mirar la pelí Casi Casi
*contestarán las preguntas de comprehensión
*Son para entregar al fin de ella.
HW: 1-. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/27/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo presentar un héroe personal.
Obj: Puedo escribir un ensayo persuasivo si la familia es mejor con la madre trabajando adentro o afuera de casa.
Proverbio: Mucho hablar, mucho errar.
Interpersonal: Define: arte
w/up: Me dirán sus héroes para el proyecto. *Hay que entregar una foto para que yo se la proyectaré
w/up: artículo de Triangulo Cap4 el turismo p87. Vocabulario de la actividad.
1. Para discutir.
Students listen to the song and discuss the tone and message of the song by identifying key words and phrases. Students read and analyze the poem, identify societal expectations of women, and compare the messages in these works.
Poema: http://heron5.tripod.com/anto/necios.htm
https://www.youtube.com/watch?v=nuH15hYf-ao
https://www.youtube.com/watch?v=zDF0pxjQdNw
https://www.youtube.com/results?search_query=lila+downs+dignificada Lila Downs
2. Debate: Students debate whether the family structure functions better or worse when women work outside the home.
3. Repasar pdf Ensayo persuasivo p4,5,6
Escribir ensayo persuasivo. 55minutos.
Para leer: http://www.elmundo.es/opinion/2016/04/27/571fa5daca47418e5c8b45bd.html
Para leer: http://noticierostelevisa.esmas.com/especiales/266840/la-mujer-ejercito-mexicano
De la red: Leer La muñeca menor https://docs.google.com/document/d/1DVfYn1Y0Cx_76uRYwK6qsT9kZymhZQR8c5ZR86Mgk_g/edit
Students write a persuasive essay debating whether the family structure functions better or worse when women work outside the home. Students read the textbook selection and article, and then synthesize the information and form their opinions. The AP World Language and Culture Exams Scoring Guidelines for Presentational Writing are used to grade this and to give feedback to the students.
*Como siempre deben incluir la receta de AP.
*250 palabras mínimas. 3 párrafos.
HW: 1-. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/26/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Obj: Puedo leer de la familia y debatir si la familia es mejor con la madre trabajando adentro o afuera de casa.
Proverbio: El sol sale para todos.
Interpersonal: ¿Cuál es el peor lugar en el que has estado?
w/up: entregarán su carta de comparación y Día de San Patricio.
1.Triangulo – artículo Los Vikingos de Las Antilles
2. https://www.laits.utexas.edu/spe/adv01.html - your most recent job.
¿Cómo se llama? ¿De dónde es? ¿Cuál trabajo tiene con un detallito?
3. http://www.econlink.com.ar/equidad-genero (open file)
Brainstorm Session - Before reading the article, students brainstorm a list of gender biases that exist in society.
Students have 10-12 minutes to read the article. As a class, we would summarize its major points. Then, students would pick some facet of the article and write a critique.
4. Students listen to the song and discuss the tone and message of the song by identifying key words and phrases. Students read and analyze the poem, identify societal expectations of women, and compare the messages in these works.
Poema: http://heron5.tripod.com/anto/necios.htm
https://www.youtube.com/watch?v=nuH15hYf-ao
https://www.youtube.com/watch?v=zDF0pxjQdNw
https://www.youtube.com/results?search_query=lila+downs+dignificada Lila Downs
5. Debate: Students debate whether the family structure functions better or worse when women work outside the home.
6. Escribir Correo: 15 min 60 palabras. Es formal.
Escribe una carta breve a un señor con quien hablaste sobre un empleo que solicitabas. En la carta debes:
*saludarlo
*explicarle por qué estás escribiéndole
*expresar tus esperanzas para tu futuro en su empresa
*agradecerle por su buena atención
*despedirte
HW: 1-. Proyecto del Héroe para 4/11/19. Proyecto de Cole Ideal es para 4/22.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/25/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Obj: Puedo leer un artículo de un día festivo y hacer una comparación cultural con otro día festivo.
Proverbio: Después de la tormenta viene la calma.
Interpersonal: Escoje :¿norte o sur?
w/up: Highs/lows of Fall Break
1 Review Procedures:
*Tardies – in the room, on the carpet. SOT, LD, ISS, ALC
*Cellphones – red – quiz/test/presentations + add red in lecture.
*Grade Correction Procedure – write a polite note and turn in note w/task to be corrected.
*Bathroom Passes – 4 per Quarter.
*Sign in/Sign out in folder for anytime you leave the classroom.
*ARPs – Academic Recovery Plans.
2 triangulo – artículo
3. circumloción
4. leer el artículo de la Historia del Día de San Patricio
* https://newsela.com/read/lib-history-saint-patricks-day-spanish/id/27860/?assignment=10674471&classroom=4150974
*Completarán Write + Quiz adentro de newsela.com
**Escribe una carta a un/a amigo/a de sus experiencias mirando el desfile de San Patricio durante una visita a Chicago.
*Saludarle y despedirle
*Explicarle que hiciste en Chicago para el desfile de San Patricio
*Lo que aprendiste del Día de San Patricio
*Mencionar lo siguiente: primer desfile, el apogeo de desfile, la maquina verde, el río Chicago y alrededor del mundo como se celebran el Día de San Patricio
*Compararlo con otro día festivo de la cultura hispana.
*mínima 150 palabras, nexos, citar la fuente
5. Leer su libro 20 minutos.
HW: 1- Terminarán su carta de comparación cultural para 3/26/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
Announcement: Last Day for all late/missing work.
Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El ultimo día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El ultimo día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
3/7
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo presentar el examen de midterm.
Proverbio: Después de la tormenta, viene la calma.
Interpersonal: ¿Qué te preocupa últimamente?
Presentaciones de Midterm.
Seguir con Incredibles 2.
Completar reflexión de clase.
¡Qué tengan un buen descanso de primavera!
HW: 1- Disfruten el descanso.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/6
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Proverbio: Quien mucho duermo poco aprende.
Interpersonal: ¿Alguna vez has escrito un poema de amor?
Presentar actividades de Afrolatinos Notables de 3/5
Presentarán
*Respuestas a las preguntas
*su 321 re-tell del cuento
*su poema que se llama cinquain.
*su infografía y cómo está relacionada con su artículo.
Resto de la clase es para trabajar en su proyecto de Midterm.
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/5/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Obj: Puedo leer y sintetizar artículos de Afrolatinos Notables.
Proverbio: El silencio es oro.
Interpersonal: ¿Cómo duermes?
w/up: Entregarán toda la tarea de los artículos de Newsela.com de ayer de 3/4/19.
w/up: Completarán Actividad IV Vocabulario y Verbos 1-13 parte 2.
Hay que leer ¿Qué significa Afrolatino?
Share examples of my answers, give students 8 minutes to answer for themselves, then ask at least 2 students each question.
Galería de Personas
Segunda – 2 adjectives to describe person or ppl or group.
Tercera – 3 acciones que hace la persona (3 actions the person does)
Cuarta – Describe the subject with a sentence. (At least 5 words)
Quinta – otro nombre del asunto / un sinónimo.
iii. Investigarán y encontrarán una infografía relacionada con su artículo.
Cada estudiante tiene que presentar su infografía, respuestas de las preguntas, su pirámide de 321 y su poema.
HW: Hay que completar las actividades de hoy para presentar 3/6.
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/4
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Obj: Puedo leer y sintetizar artículos de ciencia y tecnología.
Proverbio: él que busca, encuentra.
Interpersonal: ¿Crees en fantasmas? ¿Y en alienígenas?
w/up: Entregarán toda la tarea extrañada + AP Summer work en la caja en los primeros 5 minutos.
w/up: Completarán Actividad IV Vocabulario y Verbos 1-13
A leer – Elegirán de los artículos. Necesitarán crear perfiles entre Newsela.com.
*Leerán en español con las palabras máximas.
*Leerán 5 de los 7 artículos.
*Completarán “Activities” de “Write” – (citarán las fuentes) y “Quiz” 1-4.
*Escribirán en su propio papel. Es para entregar al fin de clase.
Artículo de newsela.com –
https://newsela.com/read/fisherman-aztec-floating-gardens/id/34074
https://newsela.com/read/lib-history-stonehenge-spanish/id/34133
https://newsela.com/read/lib-harappa-ancient-art-inventions-spanish/id/33902/
https://newsela.com/read/somaliland-ancient-rock-art-spanish/id/34060/
https://newsela.com/read/lib-inca-empire-history-spanish/id/34061/
https://newsela.com/read/apples-silk-road-spanish/id/34174/
https://newsela.com/read/lib-finding-distance-sun-spanish/id/34031/
Leerán su propio libro durante los últimos 20 minutos.
HW: Si no terminaste en clase los artículos de Newsela.com, tendrán que terminar por tarea para 3/5.
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/1/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Obj: Puedo escribir mi propio cuento de ficción de ciencia.
Proverbio: No hay regla sin excepción.
Interpersonal: ¿Eres el tipo de amigo que te gustaría tener como amigos?
w/up: Hay que narrar los StoryBoards de Nosotros, No
w/up: Leerán La abeja haragana. + Tendrán que entregar su Propio Cuento de Ficción de Ciencia.
2. Tendrán que Leer La Vida Moderna Hispana. #1 1ª y 2ª parte.
*Hay que leer, contestar Para Responder, Práctica y charlaremos de Para Comentar
*Hay que completar Capitulo 1 1ª y 2ª partes.
*Conversaremos de Para Comentar.
3. Día de Trabajo para su examen de Midterm.
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/28/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo ser una interpretadora en la oficina médica.
Obj: Puedo escribir mi propio cuento de ficción de ciencia.
Proverbio: Todos los caminos conducen a Roma.
Interpersonal: ¿Qué te irrita del otro sexo?
w/up: Tendrán que entregar sus Story-Boards de Nosotros, No.
w/up: ¡Sea mi interprete! * Instructional Activity: Visit to the Doctor
Students first review vocabulary by mapping and/or categorizing on the boards all the words related to health learned in previous years. We then work together to create a comprehensive list of symptoms and illnesses. Next, students pair up to role-play a doctor’s visit. The student playing the patient begins the conversation by describing his or her symptoms to the doctor. The student playing the doctor continues the conversation by trying to diagnose the problem and give the appropriate prescription or advice for the health issue. Students then switch partners and roles.
Vocabulario del doctor: https://docs.google.com/document/d/16tT3MaOfp-IW89zhBfYsZDgBCHa6fylwIv-_IohZGeo/edit
2. Tendrán que Leer La Vida Moderna Hispana. #1 1ª y 2ª parte.
*Hay que leer, contestar Para Responder, Práctica y charlaremos de Para Comentar
*Hay que completar Capitulo 1 1ª y 2ª partes.
*Conversaremos de Para Comentar.
3. Su propio cuento – ahora, tendrán la oportunidad de elaborar con creatividad. En el cuento que acabaron de leer se ha descubierto una inyección que conquistará la mortalidad. Piensa en otra invención que revolucionaría el mundo como lo conocemos ahora y escribe tu propia obra de ciencia ficción. El plan a continuación te ayudará organizar tu obra. Habrá 55 minutos y 250 palabras con variedad verbal y de estructuras verbales y 3 fotos o dibujos. Para entregar al final de clase.
*1. Describe: el marco histórico.
*2. Explica: Incluirán un título. 3 párrafos.
a. La invención
b. los beneficios de la invención
c. las complicaciones o las limitaciones de la invención.
d. los conflictos que surgirían como resultado de las limitaciones de la invención.
e. las posibles soluciones a los conflictos, o quizás quieras terminar el cuento con una pregunta para que el (la) lector(a)
tenga que pensar en el dilema.
3. Conclusión.
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/27
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo mirar, leer, hacer preguntas de Ciencia y Tecnología.
Proverbio: Nadie es profeta es su propia tierra.
Interpersonal: ¿Qué es lo más bonito que te han dicho nunca?
w/up: Tendrán que entregar sus respuestas a Nosotros, No.
Recuerdo: Es necesario que ustedes utilicen la estructura de un ensayo persuasivo adentro de Important Docs.
Leerán el artículo.
Circumloción
¡Sea mi interprete!
* Instructional Activity: Visit to the Doctor
Students first review vocabulary by mapping and/or categorizing on the boards all the words related to health learned in previous years. We then work together to create a comprehensive list of symptoms and illnesses. Next, students pair up to role-play a doctor’s visit. The student playing the patient begins the conversation by describing his or her symptoms to the doctor. The student playing the doctor continues the conversation by trying to diagnose the problem and give the appropriate prescription or advice for the health issue. Students then switch
partners and roles.
Vocabulario del doctor: https://docs.google.com/document/d/16tT3MaOfp-IW89zhBfYsZDgBCHa6fylwIv-_IohZGeo/edit
Leer La Vida Moderna Hispana. #1 1ª y 2ª parte.
*Hay que leer, contestar Para Responder, Práctica y charlaremos de Para Comentar
*Hay que completar Capitulo 1 1ª y 2ª partes.
Preguntas del proyecto de Midterm.
*Nombres/Países/ Artistas
HW: Hay que narrar p131 Otra Dimensión de Nosotros, No como storyboard. Cada caja mínima de 3 frases. para 2/28
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/26
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo mirar, leer, hacer preguntas de Ciencia y Tecnología.
Proverbio: No sólo de pan vive el hombre.
Interpersonal: ¿Te gusta el olor de gasolina? ¿Por qué sí o no? En cual situación será el opuesto.
w/up: Tendrán que entregar su ensayito de 2/25 + ensayo persuasivo de Chapo.
1 http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm - completa dos ejercicios.
https://www.xataka.com/tecnologiazen/el-fascinante-mapa-de-los-paises-que-ya-consideran-internet-como-un-derecho-basico
2 Formative Assessment: Role-Play
Working in pairs or small groups, students are assigned an everyday ethical dilemma involving technology (e.g., use of translators for Spanish homework, texting while driving, downloading music illegally, cyber-bullying). Students select roles based on the assigned scenario and interact with one another in character. The functional outline for their dialogue includes asking for and offering help, making suggestions, expressing consequences, and coming to conclusions. Students practice their role-play interaction, but do not write or memorize it. As they perform for the class, the others take notes, identifying the ethical issues and evaluating the conclusions reached. Students then vote for Best Actor, Best Storyline, etc. Follow-up discussion leads students to relate the role-played dramas back to issues of personal responsibility while using technology.
3. Correo 15 min, 60 palabras con la gramática tan avanzada como posible.
*Imagínate que tienes un proyecto en el cual debes entrevistar a unos antiguos profesores de tu escuela y presentar los resultados a tu clase. Debes escribir un correo electrónico formal a un profesor para
*saludarlo/la *explicarle el propósito del proyecto *pedirle una entrevista
*arreglar los detalles referentes al lugar y la fecha. *agradecerle *despedirte
4.Nosotros, No
*Tendrán que leer el cuento.
*Tendrán que completar las preguntas y entregar las respuestas antes del fin de clase.
5. Rubrica de su midterm.
* Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
HW para 2/27 Entrar vocabulario de medico Vocabulario del doctor: https://docs.google.com/document/d/16tT3MaOfp-IW89zhBfYsZDgBCHa6fylwIv-_IohZGeo/edit
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/25
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo mirar, leer, hacer preguntas de Ciencia y Tecnología.
Proverbio: El amigo es ciego, por eso, tenemos que sentir el camino.
Interpersonal: ¿Qué es lo mejor que te ha pasado esta semana?
w/up: Tomar encuesta: https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/sabes-cuales-son-estos-parques-nacionales-espana_10624/1
2 Instructional Activity: Texts on Access to Technology
Students are assigned resources to read, view, listen to, and summarize. (Topics include recent reports on availability and cost of broadband access; efforts of governments to provide Internet access to poor neighborhoods; and the positive impact of technology in rural areas, such as access to customers and pricing information for small farmers.) Using Google Docs, students write a summary of the assigned article, audiorecording, or video and use evidence from the resource to answer the essential question, how does access/lack of access to technology impact people in theSpanish-speaking world? They collaborate in real time to write the summary as a group in a shared document for use in the next phase of the lesson.
*comparte el documento con [email protected]
1 “La banda ancha es la nueva división entre naciones.” BBC Mundo. September 16, 2011.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch.shtml
2 “Finlandia, donde internet es un derecho.” BBC Mundo. Video, 2:37. January 26, 2010.
https://www.elmundo.es/elmundo/2009/10/14/navegante/1255539592.html
archivado: (no funciona) http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_internet_np.shtml
https://youtu.be/fYGYTYunNUI - We Interviewed the Venezuelan Opposition Leader After Police Came To His House (HBO)
3 “Palomas mensajeras le ganan a la banda ancha.” BBC Mundo. September 18, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_palomas_mensajeras_reino_unido_experimento.shtml
4 Video https://cnnespanol.cnn.com/video/google-app-transcribe-sordos-android-vo-portafolio-cnnee/
*Google Transcribe.
Video: https://cnnespanol.cnn.com/video/muro-fronterizo-eeuu-mexico-mariposas-victimas-pkg-ed-lavandera/
5 https://www.youtube.com/watch?v=8pHqaA3iWYc&feature=youtu.be Spain ending coal mining.
Instructional Activity: Reporting on Reading
Students from the previous activity’s groups split up and serve as “experts” on their sources, sharing their Google Docs and giving 1-minute presentations of the summaries to their new groups. They also answer any questions on their topics posed by the other group members. A whole-class discussion follows, focusing on the negative impacts of limited access to technology contrasted with success stories where technology is abundant. Finally, students make comparisons to their own communities’ issues with access to technology.
Formative Assessment: Mini-Essay
Using their notes from the previous activities, students write a short essay answering the questions, how does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? They are required to include information from their own studies and their classmates’ reports. 100 palabras para 2/26.
20 minutos para leer su libro.
HW: 1- Producto final para una nota: Un ensayo persuasivo explicando que ud cree que El Chapo es inocente o culpable según la evidencia. Tendrá que incluir ejemplos de la evidencia y los usos de ciencia y tecnología en su ensayo. 250 palabras mínimas con gramática avanzada, variedad de verbos y estructuras verbales. Para 2/26
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/21
Obj: Realizar el juicio de “El Chapo” Guzmán, enfocando en los usos de ciencia y tecnología.
Tendremos visitantes de la clase de español 4 con Sra. Oke-Bello.
Juez/a: Sandy 2 defensivos: Lizzy, Giselle 2 abogados de la prosecución/: Alicia, Salvador
Testigos: el resto Reportero/a: Brendy.
Testigos:
Para el defensor:
*El Chapo (Kevin) / Robin Hood (Ashley) / La esposa de Chapo - (Emari) / una hija del Chapo (Jennifer)
Para la prosecución:
*Christian Rodríguez - Franklin
*Ray Donovan – Vanessa/ Heidy
*Vicente Zambada - Patricia/ Breasia
*miembro de la familia de una víctima. – Jo / Rosa / Maria
Tendrá 5 minutos para entrevistar el testigo y contrainterrogarle
El resto son miembros de jurado
Pasos: *Declaraciones de los abogados: de la prosecución y de la defensa
*Llamarán los testigos.
*La jueza le da el juramento
*5 minutos para la entrevista y la contra interrogación cada testigo.
*La prosecución/la defensa llama a + nombre.
*Declaraciones para resumir la evidencia según la ciencia y tecnología y porque es inocente o culpable.
*Si es culpable que es la pena: 10-30 años, una cadena perpetua o la pena de muerte.
*El jurado mueve a otra clase para deliberar la evidencia y acordar a un veredicto.
*10-20 Hay que elegir un/a presidente del jurado para anunciar el veredicto.
HW/ Tarea: 1-prepararse para los testigos y entrevistas por el juicio. Hay que fijar a los usos de ciencia y tecnología adentro el juicio. 2 – Hay que llevar la ropa profesional el jueves y el viernes.
HW: 1- Interims firmados por 2/20 o 2/21. Vale una prueba de 100 pts.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
6. Producto final para una nota: Un ensayo persuasivo explicando que ud cree que El Chapo es inocente o culpable según la evidencia. Tendrá que incluir ejemplos de la evidencia y los usos de ciencia y tecnología en su ensayo. 250 palabras mínimas con gramática avanzada, variedad de verbos y estructuras verbales. Para 2/22 or 2/25, probablemente 2/25.
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo presentar el examen de midterm.
Proverbio: Después de la tormenta, viene la calma.
Interpersonal: ¿Qué te preocupa últimamente?
Presentaciones de Midterm.
Seguir con Incredibles 2.
Completar reflexión de clase.
¡Qué tengan un buen descanso de primavera!
HW: 1- Disfruten el descanso.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/6
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Proverbio: Quien mucho duermo poco aprende.
Interpersonal: ¿Alguna vez has escrito un poema de amor?
Presentar actividades de Afrolatinos Notables de 3/5
Presentarán
*Respuestas a las preguntas
*su 321 re-tell del cuento
*su poema que se llama cinquain.
*su infografía y cómo está relacionada con su artículo.
Resto de la clase es para trabajar en su proyecto de Midterm.
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/5/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Obj: Puedo leer y sintetizar artículos de Afrolatinos Notables.
Proverbio: El silencio es oro.
Interpersonal: ¿Cómo duermes?
w/up: Entregarán toda la tarea de los artículos de Newsela.com de ayer de 3/4/19.
w/up: Completarán Actividad IV Vocabulario y Verbos 1-13 parte 2.
Hay que leer ¿Qué significa Afrolatino?
Share examples of my answers, give students 8 minutes to answer for themselves, then ask at least 2 students each question.
Galería de Personas
- Hay que circular e investigar algunos Afrolatinos Notables.
- Contestan las preguntas de 4 Afrolatinos Notables en español.
- Reciben 20 minutos para circular e investigarles.
- Cada estudiante recibe un artículo.
- Cada estudiante tiene que leer el artículo y contestar las preguntas en español. Incluirán las respuestas en su Google Doc, también.
- Harán un Google doc y me lo compartirán con [email protected]
- Hay que hacer 3 tareas:
- 3-2-1 retell
- 3 facts del artículo. 2 personas del artículo. 1 pregunta que puede contestar por el resto de la pirámide.
- El poema se llama un cinquain
- Tiene 5 líneas
Segunda – 2 adjectives to describe person or ppl or group.
Tercera – 3 acciones que hace la persona (3 actions the person does)
Cuarta – Describe the subject with a sentence. (At least 5 words)
Quinta – otro nombre del asunto / un sinónimo.
iii. Investigarán y encontrarán una infografía relacionada con su artículo.
Cada estudiante tiene que presentar su infografía, respuestas de las preguntas, su pirámide de 321 y su poema.
HW: Hay que completar las actividades de hoy para presentar 3/6.
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/4
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Obj: Puedo leer y sintetizar artículos de ciencia y tecnología.
Proverbio: él que busca, encuentra.
Interpersonal: ¿Crees en fantasmas? ¿Y en alienígenas?
w/up: Entregarán toda la tarea extrañada + AP Summer work en la caja en los primeros 5 minutos.
w/up: Completarán Actividad IV Vocabulario y Verbos 1-13
A leer – Elegirán de los artículos. Necesitarán crear perfiles entre Newsela.com.
*Leerán en español con las palabras máximas.
*Leerán 5 de los 7 artículos.
*Completarán “Activities” de “Write” – (citarán las fuentes) y “Quiz” 1-4.
*Escribirán en su propio papel. Es para entregar al fin de clase.
Artículo de newsela.com –
https://newsela.com/read/fisherman-aztec-floating-gardens/id/34074
https://newsela.com/read/lib-history-stonehenge-spanish/id/34133
https://newsela.com/read/lib-harappa-ancient-art-inventions-spanish/id/33902/
https://newsela.com/read/somaliland-ancient-rock-art-spanish/id/34060/
https://newsela.com/read/lib-inca-empire-history-spanish/id/34061/
https://newsela.com/read/apples-silk-road-spanish/id/34174/
https://newsela.com/read/lib-finding-distance-sun-spanish/id/34031/
Leerán su propio libro durante los últimos 20 minutos.
HW: Si no terminaste en clase los artículos de Newsela.com, tendrán que terminar por tarea para 3/5.
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
3/1/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo prepararme para el examen de midterm.
Obj: Puedo escribir mi propio cuento de ficción de ciencia.
Proverbio: No hay regla sin excepción.
Interpersonal: ¿Eres el tipo de amigo que te gustaría tener como amigos?
w/up: Hay que narrar los StoryBoards de Nosotros, No
w/up: Leerán La abeja haragana. + Tendrán que entregar su Propio Cuento de Ficción de Ciencia.
2. Tendrán que Leer La Vida Moderna Hispana. #1 1ª y 2ª parte.
*Hay que leer, contestar Para Responder, Práctica y charlaremos de Para Comentar
*Hay que completar Capitulo 1 1ª y 2ª partes.
*Conversaremos de Para Comentar.
3. Día de Trabajo para su examen de Midterm.
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/28/19
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo ser una interpretadora en la oficina médica.
Obj: Puedo escribir mi propio cuento de ficción de ciencia.
Proverbio: Todos los caminos conducen a Roma.
Interpersonal: ¿Qué te irrita del otro sexo?
w/up: Tendrán que entregar sus Story-Boards de Nosotros, No.
w/up: ¡Sea mi interprete! * Instructional Activity: Visit to the Doctor
Students first review vocabulary by mapping and/or categorizing on the boards all the words related to health learned in previous years. We then work together to create a comprehensive list of symptoms and illnesses. Next, students pair up to role-play a doctor’s visit. The student playing the patient begins the conversation by describing his or her symptoms to the doctor. The student playing the doctor continues the conversation by trying to diagnose the problem and give the appropriate prescription or advice for the health issue. Students then switch partners and roles.
Vocabulario del doctor: https://docs.google.com/document/d/16tT3MaOfp-IW89zhBfYsZDgBCHa6fylwIv-_IohZGeo/edit
2. Tendrán que Leer La Vida Moderna Hispana. #1 1ª y 2ª parte.
*Hay que leer, contestar Para Responder, Práctica y charlaremos de Para Comentar
*Hay que completar Capitulo 1 1ª y 2ª partes.
*Conversaremos de Para Comentar.
3. Su propio cuento – ahora, tendrán la oportunidad de elaborar con creatividad. En el cuento que acabaron de leer se ha descubierto una inyección que conquistará la mortalidad. Piensa en otra invención que revolucionaría el mundo como lo conocemos ahora y escribe tu propia obra de ciencia ficción. El plan a continuación te ayudará organizar tu obra. Habrá 55 minutos y 250 palabras con variedad verbal y de estructuras verbales y 3 fotos o dibujos. Para entregar al final de clase.
*1. Describe: el marco histórico.
*2. Explica: Incluirán un título. 3 párrafos.
a. La invención
b. los beneficios de la invención
c. las complicaciones o las limitaciones de la invención.
d. los conflictos que surgirían como resultado de las limitaciones de la invención.
e. las posibles soluciones a los conflictos, o quizás quieras terminar el cuento con una pregunta para que el (la) lector(a)
tenga que pensar en el dilema.
3. Conclusión.
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/27
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo mirar, leer, hacer preguntas de Ciencia y Tecnología.
Proverbio: Nadie es profeta es su propia tierra.
Interpersonal: ¿Qué es lo más bonito que te han dicho nunca?
w/up: Tendrán que entregar sus respuestas a Nosotros, No.
Recuerdo: Es necesario que ustedes utilicen la estructura de un ensayo persuasivo adentro de Important Docs.
Leerán el artículo.
Circumloción
¡Sea mi interprete!
* Instructional Activity: Visit to the Doctor
Students first review vocabulary by mapping and/or categorizing on the boards all the words related to health learned in previous years. We then work together to create a comprehensive list of symptoms and illnesses. Next, students pair up to role-play a doctor’s visit. The student playing the patient begins the conversation by describing his or her symptoms to the doctor. The student playing the doctor continues the conversation by trying to diagnose the problem and give the appropriate prescription or advice for the health issue. Students then switch
partners and roles.
Vocabulario del doctor: https://docs.google.com/document/d/16tT3MaOfp-IW89zhBfYsZDgBCHa6fylwIv-_IohZGeo/edit
Leer La Vida Moderna Hispana. #1 1ª y 2ª parte.
*Hay que leer, contestar Para Responder, Práctica y charlaremos de Para Comentar
*Hay que completar Capitulo 1 1ª y 2ª partes.
Preguntas del proyecto de Midterm.
*Nombres/Países/ Artistas
HW: Hay que narrar p131 Otra Dimensión de Nosotros, No como storyboard. Cada caja mínima de 3 frases. para 2/28
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/26
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo mirar, leer, hacer preguntas de Ciencia y Tecnología.
Proverbio: No sólo de pan vive el hombre.
Interpersonal: ¿Te gusta el olor de gasolina? ¿Por qué sí o no? En cual situación será el opuesto.
w/up: Tendrán que entregar su ensayito de 2/25 + ensayo persuasivo de Chapo.
1 http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm - completa dos ejercicios.
https://www.xataka.com/tecnologiazen/el-fascinante-mapa-de-los-paises-que-ya-consideran-internet-como-un-derecho-basico
2 Formative Assessment: Role-Play
Working in pairs or small groups, students are assigned an everyday ethical dilemma involving technology (e.g., use of translators for Spanish homework, texting while driving, downloading music illegally, cyber-bullying). Students select roles based on the assigned scenario and interact with one another in character. The functional outline for their dialogue includes asking for and offering help, making suggestions, expressing consequences, and coming to conclusions. Students practice their role-play interaction, but do not write or memorize it. As they perform for the class, the others take notes, identifying the ethical issues and evaluating the conclusions reached. Students then vote for Best Actor, Best Storyline, etc. Follow-up discussion leads students to relate the role-played dramas back to issues of personal responsibility while using technology.
3. Correo 15 min, 60 palabras con la gramática tan avanzada como posible.
*Imagínate que tienes un proyecto en el cual debes entrevistar a unos antiguos profesores de tu escuela y presentar los resultados a tu clase. Debes escribir un correo electrónico formal a un profesor para
*saludarlo/la *explicarle el propósito del proyecto *pedirle una entrevista
*arreglar los detalles referentes al lugar y la fecha. *agradecerle *despedirte
4.Nosotros, No
*Tendrán que leer el cuento.
*Tendrán que completar las preguntas y entregar las respuestas antes del fin de clase.
5. Rubrica de su midterm.
* Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
HW para 2/27 Entrar vocabulario de medico Vocabulario del doctor: https://docs.google.com/document/d/16tT3MaOfp-IW89zhBfYsZDgBCHa6fylwIv-_IohZGeo/edit
HW: 1- Proyecto de Midterm – es para entregar 3/6 11:55pm adentro de PARA ENTREGAR. Compartirán documentos con [email protected]. Es para presentar 3/7 para el midterm. Profe tendrá que confirmar su selección de artista para el proyecto antes de 2/28/19.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/25
Obj: Puedo investigar su evento actual de México.
Obj: Puedo mirar, leer, hacer preguntas de Ciencia y Tecnología.
Proverbio: El amigo es ciego, por eso, tenemos que sentir el camino.
Interpersonal: ¿Qué es lo mejor que te ha pasado esta semana?
w/up: Tomar encuesta: https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/sabes-cuales-son-estos-parques-nacionales-espana_10624/1
2 Instructional Activity: Texts on Access to Technology
Students are assigned resources to read, view, listen to, and summarize. (Topics include recent reports on availability and cost of broadband access; efforts of governments to provide Internet access to poor neighborhoods; and the positive impact of technology in rural areas, such as access to customers and pricing information for small farmers.) Using Google Docs, students write a summary of the assigned article, audiorecording, or video and use evidence from the resource to answer the essential question, how does access/lack of access to technology impact people in theSpanish-speaking world? They collaborate in real time to write the summary as a group in a shared document for use in the next phase of the lesson.
*comparte el documento con [email protected]
1 “La banda ancha es la nueva división entre naciones.” BBC Mundo. September 16, 2011.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch.shtml
2 “Finlandia, donde internet es un derecho.” BBC Mundo. Video, 2:37. January 26, 2010.
https://www.elmundo.es/elmundo/2009/10/14/navegante/1255539592.html
archivado: (no funciona) http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_internet_np.shtml
https://youtu.be/fYGYTYunNUI - We Interviewed the Venezuelan Opposition Leader After Police Came To His House (HBO)
3 “Palomas mensajeras le ganan a la banda ancha.” BBC Mundo. September 18, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_palomas_mensajeras_reino_unido_experimento.shtml
4 Video https://cnnespanol.cnn.com/video/google-app-transcribe-sordos-android-vo-portafolio-cnnee/
*Google Transcribe.
Video: https://cnnespanol.cnn.com/video/muro-fronterizo-eeuu-mexico-mariposas-victimas-pkg-ed-lavandera/
5 https://www.youtube.com/watch?v=8pHqaA3iWYc&feature=youtu.be Spain ending coal mining.
Instructional Activity: Reporting on Reading
Students from the previous activity’s groups split up and serve as “experts” on their sources, sharing their Google Docs and giving 1-minute presentations of the summaries to their new groups. They also answer any questions on their topics posed by the other group members. A whole-class discussion follows, focusing on the negative impacts of limited access to technology contrasted with success stories where technology is abundant. Finally, students make comparisons to their own communities’ issues with access to technology.
Formative Assessment: Mini-Essay
Using their notes from the previous activities, students write a short essay answering the questions, how does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? They are required to include information from their own studies and their classmates’ reports. 100 palabras para 2/26.
20 minutos para leer su libro.
HW: 1- Producto final para una nota: Un ensayo persuasivo explicando que ud cree que El Chapo es inocente o culpable según la evidencia. Tendrá que incluir ejemplos de la evidencia y los usos de ciencia y tecnología en su ensayo. 250 palabras mínimas con gramática avanzada, variedad de verbos y estructuras verbales. Para 2/26
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Evento Actual / Current Event due 4/15/19 Mexico. Must be in Spanish w/summary written in Spanish as well. *Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 4/14/19 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/21
Obj: Realizar el juicio de “El Chapo” Guzmán, enfocando en los usos de ciencia y tecnología.
Tendremos visitantes de la clase de español 4 con Sra. Oke-Bello.
Juez/a: Sandy 2 defensivos: Lizzy, Giselle 2 abogados de la prosecución/: Alicia, Salvador
Testigos: el resto Reportero/a: Brendy.
Testigos:
Para el defensor:
*El Chapo (Kevin) / Robin Hood (Ashley) / La esposa de Chapo - (Emari) / una hija del Chapo (Jennifer)
Para la prosecución:
*Christian Rodríguez - Franklin
*Ray Donovan – Vanessa/ Heidy
*Vicente Zambada - Patricia/ Breasia
*miembro de la familia de una víctima. – Jo / Rosa / Maria
Tendrá 5 minutos para entrevistar el testigo y contrainterrogarle
El resto son miembros de jurado
Pasos: *Declaraciones de los abogados: de la prosecución y de la defensa
*Llamarán los testigos.
*La jueza le da el juramento
*5 minutos para la entrevista y la contra interrogación cada testigo.
*La prosecución/la defensa llama a + nombre.
*Declaraciones para resumir la evidencia según la ciencia y tecnología y porque es inocente o culpable.
*Si es culpable que es la pena: 10-30 años, una cadena perpetua o la pena de muerte.
*El jurado mueve a otra clase para deliberar la evidencia y acordar a un veredicto.
*10-20 Hay que elegir un/a presidente del jurado para anunciar el veredicto.
HW/ Tarea: 1-prepararse para los testigos y entrevistas por el juicio. Hay que fijar a los usos de ciencia y tecnología adentro el juicio. 2 – Hay que llevar la ropa profesional el jueves y el viernes.
HW: 1- Interims firmados por 2/20 o 2/21. Vale una prueba de 100 pts.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El último día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
6. Producto final para una nota: Un ensayo persuasivo explicando que ud cree que El Chapo es inocente o culpable según la evidencia. Tendrá que incluir ejemplos de la evidencia y los usos de ciencia y tecnología en su ensayo. 250 palabras mínimas con gramática avanzada, variedad de verbos y estructuras verbales. Para 2/22 or 2/25, probablemente 2/25.
2/20 – Día de ACT 725-955
Tendremos visitantes de la clase de español 4 con Sra. Oke-Bello.
La meta: Prepararse para el juicio según su papel. Hay que leer los artículos y escribir o prepararse para actuar en el juicio. Recuerdan que es necesario que se vistan en ropa profesional.
Juez/a: Sandy
2 defensivos: Lizzy, Giselle
2 abogados de la prosecución/: Alicia, Salvador
Testigos: el resto
Reportero/a: Brendy.
Testigos:
Para el defensor:
*El Chapo (Kevin) / Robin Hood (Ashley) / La esposa de Chapo - (Emari) / una hija del Chapo (Jennifer)
Para la prosecución:
*Christian Rodríguez - Franklin
*Ray Donovan – Vanessa/ Heidy
*Vicente Zambada - Patricia/ Breasia
*miembro de la familia de una víctima. – Jo / Rosa / Maria
Tendrá 5 minutos para entrevistar el testigo y contrainterrogarle
El resto son miembros de jurado
HW/ Tarea: 1-prepararse para los testigos y entrevistas por el juicio. Hay que fijar a los usos de ciencia y tecnología adentro el juicio. 2 – Hay que llevar la ropa profesional el jueves y el viernes.
HW: 1- Interims firmados por 2/20 o 2/21. Vale una prueba de 100 pts.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El ultimo día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/19
Obj: Puedo hacer unas conversaciones de los materiales anoche.
Obj: Puedo investigar su evento actual de España.
Obj: Puedo leer e interpretar algunos artículos de “El Chapo” y su juicio.
Proverbio: Amor con amor se paga.
Interpersonal: ¿En una isla desierta, prefieres pasar diez años con alguien a quien adoras o sólo un mes pero con alguien quien detestas?
w/up: repasar
1. Visitar la clase de Oke-Bello/Español 4.
2. Asignar papeles
3. Será tiempo para el juicio.
4. La meta es desarrollar ¿s según su papel y investigan los artículos. Piensan en usos de ciencia y tecnología durante el juico y tomen apuntes de ellos.
5. El juicio empezará el jueves y terminar el viernes.
6. Producto final para una nota: Un ensayo persuasivo explicando que ud cree que El Chapo es inocente o culpable según la evidencia. Tendrá que incluir ejemplos de la evidencia y los usos de ciencia y tecnología en su ensayo. 250 palabras mínimas.
1. Es importante que sigamos con los artículos de ayer
Leer e Interpretar las noticias del juicio de “El Chapo Guzmán.”
Para empezar: I video https://cnnespanol.cnn.com/video/abogados-del-chapo-dicen-que-tiene-un-lado-humano-joaquin-guzman-veredicto-live-maria-santana/
¿Por qué es un veredicto histórico?
A https://cnnespanol.cnn.com/video/abogados-del-chapo-dicen-que-tiene-un-lado-humano-joaquin-guzman-veredicto-live-maria-santana/
¿Según el abogado de Guzmán, qué es el lado humano de Guzmán?
B
¿Qué son las 3 pruebas y testimonias cruciales? ¿De quién?
C
¿Cómo Guzmán pasó a ser un niño pobre al capo del cartel más poderoso del mundo?
Video:
¿Cómo Guzmán se convirtió entre al capo del cartel Sinoloa?
D
Describe lo que hizo Christian Rodríguez. ¿Cuál era su motivo?
E
¿Qué y quién es la pieza clave?
F
¿Qué eran las 5 revelaciones sorprendentes en el juicio?
G
¿Quién es Ray Donovan? ¿Qué es su papel en el arresto de Guzmán?
H video
¿Por qué dice el abogado, ¿qué luchamos como salvajes? ¿Significa qué el abogado sabe que Guzmán es inocente o culpable?
J video
¿Si Guzmán no fuera la causa del narcotráfico, quién sería?
HW: 1- Interims firmados por 2/20 o 2/21. Vale una prueba de 100 pts.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
5. Last day for all late/missing work is 3/4/19 in the 1st 5 minutes of class. If electronic it is due 3/3/19 by 11:55pm. Do not wait until the last minute. Plan accordingly.
Anuncio: El ultimo día de aceptar tarea extrañada es el 4 de marzo, 2019 entre los primeros 5 minutos. Si es tarea electrónica es para entregar la noche anterior, el 3 de marzo antes de 11:55pm.
2/18 - sick, sub day.
2/15
Obj: Puedo hacer unas conversaciones de los materiales anoche.
Obj: Puedo investigar su evento actual de España.
Obj: Puedo leer e interpretar algunos artículos de “El Chapo” y su juicio.
Proverbio: Es pan comido.
Interpersonal: ¿El chiste que siempre cuentas?
Yo digo – viene de allí y va hasta allá y no se mueve. (clave: qué cruzó el pollo)
1. Es importante que sigamos con los artículos de ayer
Leer e Interpretar las noticias del juicio de “El Chapo Guzmán.”
Para empezar: I video https://cnnespanol.cnn.com/video/abogados-del-chapo-dicen-que-tiene-un-lado-humano-joaquin-guzman-veredicto-live-maria-santana/
¿Por qué es un veredicto histórico?
A https://cnnespanol.cnn.com/video/abogados-del-chapo-dicen-que-tiene-un-lado-humano-joaquin-guzman-veredicto-live-maria-santana/
¿Según el abogado de Guzmán, qué es el lado humano de Guzmán?
B https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221182
¿Qué son las 3 pruebas y testimonias cruciales? ¿De quién?
C https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221382
¿Cómo Guzmán pasó a ser un niño pobre al capo del cartel más poderoso del mundo?
Video: https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221382
¿Cómo Guzmán se convirtió entre al capo del cartel Sinoloa?
D https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46818698
Describe lo que hizo Christian Rodríguez. ¿Cuál era su motivo?
E https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46755027
¿Qué y quién es la pieza clave?
F https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47063666
¿Qué eran las 5 revelaciones sorprendentes en el juicio?
G https://cnnespanol.cnn.com/2019/02/13/como-fue-capturar-a-el-chapo-lo-cuenta-el-agente-de-la-dea-que-ayudo-a-atraparlo/
¿Quién es Ray Donovan? ¿Qué es su papel en el arresto de Guzmán?
H video https://cnnespanol.cnn.com/video/chapo-abogado-defensa-apelacion-batalla-animo-jurado-culpable-cargos-sot-jeffrey-lichtman/
¿Por qué dice el abogado, ¿qué luchamos como salvajes? ¿Significa qué el abogado sabe que Guzmán es inocente o culpable?
J video https://cnnespanol.cnn.com/video/abogado-balarezo-chapo-capo-narco-drogas-juicio-culpable-cartel-sinaloa-entrevista-perspectivas-mexico/
¿Si Guzmán no fuera la causa del narcotráfico, quién sería?
HW: 1- Leerán los otros, mirar los videos y escucharán al podcast que no han hecho en clase desde miércoles 2/13 Para 2/15.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
Obj: Puedo hacer unas conversaciones de los materiales anoche.
Obj: Puedo investigar su evento actual de España.
Obj: Puedo leer e interpretar algunos artículos de “El Chapo” y su juicio.
Proverbio: Es pan comido.
Interpersonal: ¿El chiste que siempre cuentas?
Yo digo – viene de allí y va hasta allá y no se mueve. (clave: qué cruzó el pollo)
1. Es importante que sigamos con los artículos de ayer
Leer e Interpretar las noticias del juicio de “El Chapo Guzmán.”
Para empezar: I video https://cnnespanol.cnn.com/video/abogados-del-chapo-dicen-que-tiene-un-lado-humano-joaquin-guzman-veredicto-live-maria-santana/
¿Por qué es un veredicto histórico?
A https://cnnespanol.cnn.com/video/abogados-del-chapo-dicen-que-tiene-un-lado-humano-joaquin-guzman-veredicto-live-maria-santana/
¿Según el abogado de Guzmán, qué es el lado humano de Guzmán?
B https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221182
¿Qué son las 3 pruebas y testimonias cruciales? ¿De quién?
C https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221382
¿Cómo Guzmán pasó a ser un niño pobre al capo del cartel más poderoso del mundo?
Video: https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221382
¿Cómo Guzmán se convirtió entre al capo del cartel Sinoloa?
D https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46818698
Describe lo que hizo Christian Rodríguez. ¿Cuál era su motivo?
E https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46755027
¿Qué y quién es la pieza clave?
F https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47063666
¿Qué eran las 5 revelaciones sorprendentes en el juicio?
G https://cnnespanol.cnn.com/2019/02/13/como-fue-capturar-a-el-chapo-lo-cuenta-el-agente-de-la-dea-que-ayudo-a-atraparlo/
¿Quién es Ray Donovan? ¿Qué es su papel en el arresto de Guzmán?
H video https://cnnespanol.cnn.com/video/chapo-abogado-defensa-apelacion-batalla-animo-jurado-culpable-cargos-sot-jeffrey-lichtman/
¿Por qué dice el abogado, ¿qué luchamos como salvajes? ¿Significa qué el abogado sabe que Guzmán es inocente o culpable?
J video https://cnnespanol.cnn.com/video/abogado-balarezo-chapo-capo-narco-drogas-juicio-culpable-cartel-sinaloa-entrevista-perspectivas-mexico/
¿Si Guzmán no fuera la causa del narcotráfico, quién sería?
HW: 1- Leerán los otros, mirar los videos y escucharán al podcast que no han hecho en clase desde miércoles 2/13 Para 2/15.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/14.
Obj: Puedo hacer unas conversaciones de los materiales anoche.
Obj: Puedo investigar su evento actual de España.
Obj: Puedo leer e interpretar algunos artículos de “El Chapo” y su juicio.
Proverbio: Poco a poco, se va lejos.
Interpersonal: ¿Cómo se llama tu mejor amigo/a del cole (antes de este)? ¿Sigue siendo tu amigo/a?
w/up: Tendrán que entregar su resumen del Abrazo de la Serpiente.
1 Speaking: 2 minutos para prepararse. Yo les llamaré sin saber su número.
¿Según el abogado de Guzmán, qué es el lado humano de Guzmán?
B https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221182
¿Qué son las 3 pruebas y testimonias cruciales? ¿De quién?
C https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221382
¿Cómo Guzmán pasó a ser un niño pobre al capo del cartel más poderoso del mundo?
Video: https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221382
¿Cómo Guzmán se convirtió entre al capo del cartel Sinoloa?
D https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46818698
Describe lo que hizo Christian Rodríguez. ¿Cuál era su motivo?
E https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46755027
¿Qué y quién es la pieza clave?
F https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47063666
¿Qué eran las 5 revelaciones sorprendentes en el juicio?
G https://cnnespanol.cnn.com/2019/02/13/como-fue-capturar-a-el-chapo-lo-cuenta-el-agente-de-la-dea-que-ayudo-a-atraparlo/
¿Quién es Ray Donovan? ¿Qué es su papel en el arresto de Guzmán?
H video https://cnnespanol.cnn.com/video/chapo-abogado-defensa-apelacion-batalla-animo-jurado-culpable-cargos-sot-jeffrey-lichtman/
¿Por qué dice el abogado, ¿qué luchamos como salvajes? ¿Significa qué el abogado sabe que Guzmán es inocente o culpable?
I video https://cnnespanol.cnn.com/video/abogados-del-chapo-dicen-que-tiene-un-lado-humano-joaquin-guzman-veredicto-live-maria-santana/
¿Por qué es un veredicto histórico?
J video https://cnnespanol.cnn.com/video/abogado-balarezo-chapo-capo-narco-drogas-juicio-culpable-cartel-sinaloa-entrevista-perspectivas-mexico/
¿Si Guzmán no fuera la causa del narcotráfico, quién sería?
HW: 1-Leerán los otros, mirar los videos y escucharán al podcast que no han hecho en clase desde miércoles 2/13 Para 2/15.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
Obj: Puedo hacer unas conversaciones de los materiales anoche.
Obj: Puedo investigar su evento actual de España.
Obj: Puedo leer e interpretar algunos artículos de “El Chapo” y su juicio.
Proverbio: Poco a poco, se va lejos.
Interpersonal: ¿Cómo se llama tu mejor amigo/a del cole (antes de este)? ¿Sigue siendo tu amigo/a?
w/up: Tendrán que entregar su resumen del Abrazo de la Serpiente.
1 Speaking: 2 minutos para prepararse. Yo les llamaré sin saber su número.
- Situación 1: Dos estudiantes hablan sobre las actividades de despedida de fin de año. Deben discutir temas para el evento, audiencia, donde, la hora, actividades, comida, bebidas, etc (Temas Email reply 12, p. 169)
- Situación 2: Acabas de leer un artículo en una revista que te molestó mucho. No estás de acuerdo con el autor y llamas al “defensor del lector” de la revista para discutir tu enojo. El defensor del lector tratará de defender al autor y complacerte a ti a la misma vez. (Temas email reply 11, p. 168)
- Situación 3: Tú y tu mejor amigo están discutiendo oportunidades para su futuro. Ambos están interesados en estudiar en un país suramericano y están pensando que para poder realizar su sueño, deben recurrir a becas que, tal vez, ofrezcan algunos programas de estudios internacionales. Discutan lo que deben hacer y cómo van a lograr sus objetivos. (Temas email reply 10, p. 167)
- Leer y Interpretar las noticias del juicio de “El Chapo Guzmán.”
¿Según el abogado de Guzmán, qué es el lado humano de Guzmán?
B https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221182
¿Qué son las 3 pruebas y testimonias cruciales? ¿De quién?
C https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221382
¿Cómo Guzmán pasó a ser un niño pobre al capo del cartel más poderoso del mundo?
Video: https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47221382
¿Cómo Guzmán se convirtió entre al capo del cartel Sinoloa?
D https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46818698
Describe lo que hizo Christian Rodríguez. ¿Cuál era su motivo?
E https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46755027
¿Qué y quién es la pieza clave?
F https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47063666
¿Qué eran las 5 revelaciones sorprendentes en el juicio?
G https://cnnespanol.cnn.com/2019/02/13/como-fue-capturar-a-el-chapo-lo-cuenta-el-agente-de-la-dea-que-ayudo-a-atraparlo/
¿Quién es Ray Donovan? ¿Qué es su papel en el arresto de Guzmán?
H video https://cnnespanol.cnn.com/video/chapo-abogado-defensa-apelacion-batalla-animo-jurado-culpable-cargos-sot-jeffrey-lichtman/
¿Por qué dice el abogado, ¿qué luchamos como salvajes? ¿Significa qué el abogado sabe que Guzmán es inocente o culpable?
I video https://cnnespanol.cnn.com/video/abogados-del-chapo-dicen-que-tiene-un-lado-humano-joaquin-guzman-veredicto-live-maria-santana/
¿Por qué es un veredicto histórico?
J video https://cnnespanol.cnn.com/video/abogado-balarezo-chapo-capo-narco-drogas-juicio-culpable-cartel-sinaloa-entrevista-perspectivas-mexico/
¿Si Guzmán no fuera la causa del narcotráfico, quién sería?
HW: 1-Leerán los otros, mirar los videos y escucharán al podcast que no han hecho en clase desde miércoles 2/13 Para 2/15.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/13.
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo investigar su evento actual de España.
Proverbio: La libertad no tiene precio.
Interpersonal: ¿Cuál es el mayor “¿y si hubiera…?” de tu vida?
1. Practica de gramática avanzada. Worksheet 12.4 Es una carrera esta vez. La primera recibirá un premio. Todo correctos, sin errores o la mejor.
2. Circumloción / Diálogos de Barron’s
3. Instructional Activity: How We Communicate
Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate. Include the good and the bad of cellphone usage. Before they start, I share with them several experiences from when I was younger and how the lack of technology influenced those experiences. I also pose the idea that although technology enables us to be in more frequent contact, we now have less face-to-face contact with one another. After some discussion I pose the next questions: Is communication better or worse due to the advances in technology? Is texting beneficial or detrimental? After further discussion I call on volunteers to present their opinions.
4 videos, más videos y más…
¡Qué difícil es hablar el español!https://www.youtube.com/watch?v=eyGFz-zIjHEhttps://www.youtube.com/watch?v=4LjDe4sLER0
Para leer: http://noticias.universia.net.mx/vida-universitaria/noticia/2006/11/07/52632/catedratica-upaep-nombrada-defensora-derechos-lectores-periodico-sintesis.html
5 Speaking:
HW: 1- Tendrán que completar su ensayo de la pelí. Para 2/14.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/12.
Obj: Puedo dibujar (storyboard) y narrar un resumen en la película.
Obj: Puedo narrar un resumen de mi libro.
Proverbio: El que ríe último, ríe mejor.
Interpersonal: ¿Qué dice el último mensaje que has recibido en el móvil?
1. Practica de gramática avanzada. Worksheet 12.5
2. Presentarán un resumen de su cuento – 5 finger retell.
3. Circumloción / Diálogos de Barron’s
4. El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí.
*Harán un storyboard y dibujar 6 dibujos para resumir la pelí.
*Discutirla.
*Entre pareja tendrán que narrar su resumen. La pareja lo dibujará y escribirá su resumen.
4. Ensayo 55 min: Escribir resumen del pelí con: 250 palabras, 3 párrafos (introducción, cuerpo, conclusión)
*Fíjense entre: personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? ¿Quién era más sabio: ¿Manduca o Karakamakate? ¿Porqué?
*¿Qué hizo Karakamakate para proteger el secreto de yakruna? ¿Qué era caapi?
*¿Si fueras el chaman, le compartaría el yakruna con el científico, o sea “los blancos,” en general?
*Incluirán lo siguiente también: ¿Al final dónde fue Karakamakate, o sea, por qué desapareció? ¿Karakamakate se realizó o completó su misión con yakruna y los 2 científicos?
Al final, ¿Qué hará el segundo científico, o sea, venderá a yakruna para medicina o como incorporará su experiencia? (Para razones económicas o razones personales y espirituales)
*¿Vale integrar nuevo mundo (con su violencia, leyes, religión, y tecnología) con el mundo viejo (con su riqueza de conocimiento, naturaleza y conexión con la tierra)?
HW: 1- Tendrán que completar su ensayo de la pelí. Para 2/13.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/11.
Obj: Puedo presentar de derechos humanos en un país hispanohablante.
Obj: Puedo dibujar (storyboard) y narrar un resumen en la película.
Proverbio: Más tarde que nunca.
Interpersonal: ¿Coleccionas algo? ¿Qué, cuándo, y por qué? ¿Qué es necesario que tenga la cosa para entrar su colección?
1. Practica de gramática avanzada. Worksheet 12.6
2. Presentaciones del Proyecto. – Brenda / Alicia/ Maria
3. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí.
3. Harán un storyboard y dibujar 6 dibujos para resumir la pelí.
*Discutirla.
*Entre pareja tendrán que narrar su resumen. La pareja lo dibujará y escribirá su resumen.
4. Escribir resumen del pelí con: 250 palabras, 3 párrafos (introducción, cuerpo, conclusión)
*Fíjense entre: personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? ¿Quién era más sabio: ¿Manduca o Karakamakate? ¿Porqué?
*¿Qué hizo Karakamakate para proteger el secreto de yakruna? ¿Qué era caapi?
*¿Si fueras el chaman, le compartaría el yakruna con el científico, o sea “los blancos,” en general?
*Incluirán lo siguiente también: ¿Al final dónde fue Karakamakate, o sea, por qué desapareció? ¿Karakamakate se realizó o completó su misión con yakruna y los 2 científicos?
Al final, ¿Qué hará el segundo científico, o sea, venderá a yakruna para medicina o como incorporará su experiencia? (Para razones económicas o razones personales y espirituales)
*¿Vale integrar nuevo mundo (con su violencia, leyes, religión, y tecnología) con el mundo viejo (con su riqueza de conocimiento, naturaleza y conexión con la tierra)?
5 practica de Barron’s / Circumloción.
HW: 1- 5 finger Retell de su libro según foto para 2/12/19.
Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/8.
Obj: Puedo presentar de derechos humanos en un país hispanohablante.
Obj: Puedo dibujar (storyboard) y narrar un resumen en la película.
Proverbio: Nadie nacie sabiendo.
Interpersonal: ¿Qué te aburre?
1. Practica de gramática avanzada. Worksheet 12.7
2. Presentaciones del Proyecto.
3. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí.
3. Harán un storyboard y dibujar 6 dibujos para resumir la pelí.
*Discutirla.
*Entre pareja tendrán que narrar su resumen. La pareja lo dibujará y escribirá su resumen.
4. Escribir resumen del pelí con: 250 palabras, 3 párrafos (introducción, cuerpo, conclusión)
*Fíjense entre: personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? ¿Quién era más sabio: ¿Manduca o Karakamakate? ¿Porqué?
*¿Qué hizo Karakamakate para proteger el secreto de yakruna? ¿Qué era caapi?
*¿Si fueras el chaman, le compartaría el yakruna con el científico, o sea “los blancos,” en general?
*Incluirán lo siguiente también: ¿Al final dónde fue Karakamakate, o sea, por qué desapareció? ¿Karakamakate se realizó o completó su misión con yakruna y los 2 científicos?
Al final, ¿Qué hará el segundo científico, o sea, venderá a yakruna para medicina o como incorporará su experiencia? (Para razones económicas o razones personales y espirituales)
*¿Vale integrar nuevo mundo (con su violencia, leyes, religión, y tecnología) con el mundo viejo (con su riqueza de conocimiento, naturaleza y conexión con la tierra)?
5 practica de Barron’s / Circumloción.
HW: 1- Tu Storyboard del Abrazo del Serpiente – 6 dibujos y 6 descripciones para resumir la pelí.
Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/7.
Obj: Puedo interpretar una pelí.
Obj: Puedo dibujar (storyboard) y narrar un resumen en la película.
Proverbio: A caballo regalado no hay que mirarle el diente. / A caballo regalado no se le mira el colmillo (diente)
Interpersonal: ¿Qué no has hecho todavía (en su vida)?
1. Practica de gramática avanzada.
2. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí. Fíjense entre: personajes, cinematagrafía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río?
3. Harán un storyboard y dibujar 6 dibujos para resumir la pelí.
*Discutirla.
*Entre pareja tendrán que narrar su resumen. La pareja lo dibujará y escribirá su resumen.
4. Practica de Barron’s / Circumloción.
HW: 1- Proyectos de derechos humanos por país 2/8/19 Hay que entregar en el sitio adentro de Para Entregar antes de 2/7 1155pm Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
Obj: Puedo prepararme para el examen de AP.
Obj: Puedo investigar su evento actual de España.
Proverbio: La libertad no tiene precio.
Interpersonal: ¿Cuál es el mayor “¿y si hubiera…?” de tu vida?
1. Practica de gramática avanzada. Worksheet 12.4 Es una carrera esta vez. La primera recibirá un premio. Todo correctos, sin errores o la mejor.
2. Circumloción / Diálogos de Barron’s
3. Instructional Activity: How We Communicate
Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate. Include the good and the bad of cellphone usage. Before they start, I share with them several experiences from when I was younger and how the lack of technology influenced those experiences. I also pose the idea that although technology enables us to be in more frequent contact, we now have less face-to-face contact with one another. After some discussion I pose the next questions: Is communication better or worse due to the advances in technology? Is texting beneficial or detrimental? After further discussion I call on volunteers to present their opinions.
4 videos, más videos y más…
¡Qué difícil es hablar el español!https://www.youtube.com/watch?v=eyGFz-zIjHEhttps://www.youtube.com/watch?v=4LjDe4sLER0
- TEMAS pgs. 233-234
- 2. beca/estudiar al extranjero
- 3. defensor del lector/revistas/periodismo/activismo
Para leer: http://noticias.universia.net.mx/vida-universitaria/noticia/2006/11/07/52632/catedratica-upaep-nombrada-defensora-derechos-lectores-periodico-sintesis.html
5 Speaking:
- Situación 1: Dos estudiantes hablan sobre las actividades de despedida de fin de año. Deben discutir temas para el evento, audiencia, donde, la hora, actividades, comida, bebidas, etc (Temas Email reply 12, p. 169)
- Situación 2: Acabas de leer un artículo en una revista que te molestó mucho. No estás de acuerdo con el autor y llamas al “defensor del lector” de la revista para discutir tu enojo. El defensor del lector tratará de defender al autor y complacerte a ti a la misma vez. (Temas email reply 11, p. 168)
- Situación 3: Tú y tu mejor amigo están discutiendo oportunidades para su futuro. Ambos están interesados en estudiar en un país suramericano y están pensando que para poder realizar su sueño, deben recurrir a becas que, tal vez, ofrezcan algunos programas de estudios internacionales. Discutan lo que deben hacer y cómo van a lograr sus objetivos. (Temas email reply 10, p. 167)
HW: 1- Tendrán que completar su ensayo de la pelí. Para 2/14.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/12.
Obj: Puedo dibujar (storyboard) y narrar un resumen en la película.
Obj: Puedo narrar un resumen de mi libro.
Proverbio: El que ríe último, ríe mejor.
Interpersonal: ¿Qué dice el último mensaje que has recibido en el móvil?
1. Practica de gramática avanzada. Worksheet 12.5
2. Presentarán un resumen de su cuento – 5 finger retell.
3. Circumloción / Diálogos de Barron’s
4. El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí.
*Harán un storyboard y dibujar 6 dibujos para resumir la pelí.
*Discutirla.
*Entre pareja tendrán que narrar su resumen. La pareja lo dibujará y escribirá su resumen.
4. Ensayo 55 min: Escribir resumen del pelí con: 250 palabras, 3 párrafos (introducción, cuerpo, conclusión)
*Fíjense entre: personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? ¿Quién era más sabio: ¿Manduca o Karakamakate? ¿Porqué?
*¿Qué hizo Karakamakate para proteger el secreto de yakruna? ¿Qué era caapi?
*¿Si fueras el chaman, le compartaría el yakruna con el científico, o sea “los blancos,” en general?
*Incluirán lo siguiente también: ¿Al final dónde fue Karakamakate, o sea, por qué desapareció? ¿Karakamakate se realizó o completó su misión con yakruna y los 2 científicos?
Al final, ¿Qué hará el segundo científico, o sea, venderá a yakruna para medicina o como incorporará su experiencia? (Para razones económicas o razones personales y espirituales)
*¿Vale integrar nuevo mundo (con su violencia, leyes, religión, y tecnología) con el mundo viejo (con su riqueza de conocimiento, naturaleza y conexión con la tierra)?
HW: 1- Tendrán que completar su ensayo de la pelí. Para 2/13.
2. Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/11.
Obj: Puedo presentar de derechos humanos en un país hispanohablante.
Obj: Puedo dibujar (storyboard) y narrar un resumen en la película.
Proverbio: Más tarde que nunca.
Interpersonal: ¿Coleccionas algo? ¿Qué, cuándo, y por qué? ¿Qué es necesario que tenga la cosa para entrar su colección?
1. Practica de gramática avanzada. Worksheet 12.6
2. Presentaciones del Proyecto. – Brenda / Alicia/ Maria
3. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí.
3. Harán un storyboard y dibujar 6 dibujos para resumir la pelí.
*Discutirla.
*Entre pareja tendrán que narrar su resumen. La pareja lo dibujará y escribirá su resumen.
4. Escribir resumen del pelí con: 250 palabras, 3 párrafos (introducción, cuerpo, conclusión)
*Fíjense entre: personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? ¿Quién era más sabio: ¿Manduca o Karakamakate? ¿Porqué?
*¿Qué hizo Karakamakate para proteger el secreto de yakruna? ¿Qué era caapi?
*¿Si fueras el chaman, le compartaría el yakruna con el científico, o sea “los blancos,” en general?
*Incluirán lo siguiente también: ¿Al final dónde fue Karakamakate, o sea, por qué desapareció? ¿Karakamakate se realizó o completó su misión con yakruna y los 2 científicos?
Al final, ¿Qué hará el segundo científico, o sea, venderá a yakruna para medicina o como incorporará su experiencia? (Para razones económicas o razones personales y espirituales)
*¿Vale integrar nuevo mundo (con su violencia, leyes, religión, y tecnología) con el mundo viejo (con su riqueza de conocimiento, naturaleza y conexión con la tierra)?
5 practica de Barron’s / Circumloción.
HW: 1- 5 finger Retell de su libro según foto para 2/12/19.
Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/8.
Obj: Puedo presentar de derechos humanos en un país hispanohablante.
Obj: Puedo dibujar (storyboard) y narrar un resumen en la película.
Proverbio: Nadie nacie sabiendo.
Interpersonal: ¿Qué te aburre?
1. Practica de gramática avanzada. Worksheet 12.7
2. Presentaciones del Proyecto.
3. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí.
3. Harán un storyboard y dibujar 6 dibujos para resumir la pelí.
*Discutirla.
*Entre pareja tendrán que narrar su resumen. La pareja lo dibujará y escribirá su resumen.
4. Escribir resumen del pelí con: 250 palabras, 3 párrafos (introducción, cuerpo, conclusión)
*Fíjense entre: personajes, cinematografía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río? ¿Quién era más sabio: ¿Manduca o Karakamakate? ¿Porqué?
*¿Qué hizo Karakamakate para proteger el secreto de yakruna? ¿Qué era caapi?
*¿Si fueras el chaman, le compartaría el yakruna con el científico, o sea “los blancos,” en general?
*Incluirán lo siguiente también: ¿Al final dónde fue Karakamakate, o sea, por qué desapareció? ¿Karakamakate se realizó o completó su misión con yakruna y los 2 científicos?
Al final, ¿Qué hará el segundo científico, o sea, venderá a yakruna para medicina o como incorporará su experiencia? (Para razones económicas o razones personales y espirituales)
*¿Vale integrar nuevo mundo (con su violencia, leyes, religión, y tecnología) con el mundo viejo (con su riqueza de conocimiento, naturaleza y conexión con la tierra)?
5 practica de Barron’s / Circumloción.
HW: 1- Tu Storyboard del Abrazo del Serpiente – 6 dibujos y 6 descripciones para resumir la pelí.
Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/7.
Obj: Puedo interpretar una pelí.
Obj: Puedo dibujar (storyboard) y narrar un resumen en la película.
Proverbio: A caballo regalado no hay que mirarle el diente. / A caballo regalado no se le mira el colmillo (diente)
Interpersonal: ¿Qué no has hecho todavía (en su vida)?
1. Practica de gramática avanzada.
2. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí. Fíjense entre: personajes, cinematagrafía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río?
3. Harán un storyboard y dibujar 6 dibujos para resumir la pelí.
*Discutirla.
*Entre pareja tendrán que narrar su resumen. La pareja lo dibujará y escribirá su resumen.
4. Practica de Barron’s / Circumloción.
HW: 1- Proyectos de derechos humanos por país 2/8/19 Hay que entregar en el sitio adentro de Para Entregar antes de 2/7 1155pm Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/6.
Obj: Puedo interpretar una pelí.
Proverbio: Mientras en mi casa estoy, rey soy.
Interpersonal: ¿Alguna vez te bañaste desnuda? ¿Cuándo y porqué?
1. Practica de gramática avanzada.
2. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí. Fíjense entre: personajes, cinematagrafía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río?
3. Harán un storyboard y dibujar 6 dibujos para resumir la pelí.
*Discutirla.
HW: 1- Proyectos de derechos humanos por país 2/8/19 Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
Obj: Puedo interpretar una pelí.
Proverbio: Mientras en mi casa estoy, rey soy.
Interpersonal: ¿Alguna vez te bañaste desnuda? ¿Cuándo y porqué?
1. Practica de gramática avanzada.
2. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí. Fíjense entre: personajes, cinematagrafía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa “el abrazo de la serpiente”?
*¿cuántos bordes tiene un río?
3. Harán un storyboard y dibujar 6 dibujos para resumir la pelí.
*Discutirla.
HW: 1- Proyectos de derechos humanos por país 2/8/19 Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/5.
Obj: Puedo escribir un correo.
Obj: Puedo conversar de 3 estrellas hispanas y contribución al medio ambiente.
Obj: Puedo interpretar una pelí.
Proverbio: Ayúdate que Dios te ayudará.
Interpersonal: Tu casa se quema y sólo tienes tiempo de coger tres cosas ¿cuáles? ¿Por qué?
1. Para 2/4: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
2. Tech Help! Sí para entregar. 15 minutos, 60 palabras.
Students respond to an email as part of an ongoing problem with their Internet service provider. The problem involves poor service, lack of customer service, lack of customer service response, being overcharged, loss of connection, viruses, and Indian-based Spam (fake) companies trying to lock the desktop and extort money. Think AT&T U-verse installation. Students should work hard on their etiquette skills when writing this assessment, since this problem will most likely occur at some point in their lives. Chose 4 of the 8 problems to include.
3. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí. Fíjense entre: personajes, cinematagrafía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa el abrazo de la serpiente?
HW: 1- Proyectos de derechos humanos por país 2/8/19 Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
Obj: Puedo escribir un correo.
Obj: Puedo conversar de 3 estrellas hispanas y contribución al medio ambiente.
Obj: Puedo interpretar una pelí.
Proverbio: Ayúdate que Dios te ayudará.
Interpersonal: Tu casa se quema y sólo tienes tiempo de coger tres cosas ¿cuáles? ¿Por qué?
1. Para 2/4: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
2. Tech Help! Sí para entregar. 15 minutos, 60 palabras.
Students respond to an email as part of an ongoing problem with their Internet service provider. The problem involves poor service, lack of customer service, lack of customer service response, being overcharged, loss of connection, viruses, and Indian-based Spam (fake) companies trying to lock the desktop and extort money. Think AT&T U-verse installation. Students should work hard on their etiquette skills when writing this assessment, since this problem will most likely occur at some point in their lives. Chose 4 of the 8 problems to include.
3. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
*Tomarán apuntes de la pelí. Fíjense entre: personajes, cinematagrafía, el tema, el papel del medio ambiente, y los símbolos, inclusión de ciencia / uso de tecnología (uso de aparatos y otras formas de tecnología).
* *Identificarán los animales y qué representarán entre el cuento
* ¿Qué significa el abrazo de la serpiente?
HW: 1- Proyectos de derechos humanos por país 2/8/19 Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/4.
Obj: Puedo presentar del uso de tecnología.
Obj: Puedo conversar de 3 estrellas hispanas y contribución al medio ambiente.
Proverbio: Al que madruga, Dios le ayuda.
Interpersonal: ¿Crees en el karma? ¿Porqué? Pero…
Conversar entre uds:
¿Conversar entre uds: ¿Es necesario proteger el medio ambiente a cualquier costo?
¿La manera en que percibimos el medio ambiente afecta cómo decidimos modificarlo?
1. Presentar sus presentaciones de “Bienestar de un país en América Latina.”
*Brenda/Maria – eventos actuals
*Sandy/Liz/Brenda – su país.
2. Good and Bad of Technology
Students work in groups to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present.
3. Para investigar: Students research Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 2/4: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
4.Tiempo para leer su libro.
5. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
HW: 1- Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
Obj: Puedo presentar del uso de tecnología.
Obj: Puedo conversar de 3 estrellas hispanas y contribución al medio ambiente.
Proverbio: Al que madruga, Dios le ayuda.
Interpersonal: ¿Crees en el karma? ¿Porqué? Pero…
Conversar entre uds:
¿Conversar entre uds: ¿Es necesario proteger el medio ambiente a cualquier costo?
¿La manera en que percibimos el medio ambiente afecta cómo decidimos modificarlo?
1. Presentar sus presentaciones de “Bienestar de un país en América Latina.”
*Brenda/Maria – eventos actuals
*Sandy/Liz/Brenda – su país.
2. Good and Bad of Technology
Students work in groups to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present.
3. Para investigar: Students research Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 2/4: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
4.Tiempo para leer su libro.
5. http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
The story of the relationship between Karamakate, an Amazonian shaman and last survivor of his people, and two scientists who work together over the course of 40 years to search the Amazon for a sacred healing plant.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Las guardarán para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
HW: 1- Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
2/1.
Obj: Puedo debatir el turismo.
Obj: Puedo escribir un blog.
Obj: Puedo conversar de 3 estrellas hispanas y contribución al medio ambiente.
Proverbio: Amigo en la adversidad es amigo de verdad.
Interpersonal: ¿Sólido, líquido o gaseoso? ¿Porqué? Pero…
Conversar entre uds:
¿Son importantes la ciencia y la tecnología para nuestro desarrollo personal y social?
1 *Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
2.Presentar sus presentaciones de “Bienestar de un país en América Latina.”
3. Presentar su evento actuales.
Para investigar: Students research Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 2/1: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
HW: 1- Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/1 de Países Hispanohablantes de América de Sur y 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
Obj: Puedo debatir el turismo.
Obj: Puedo escribir un blog.
Obj: Puedo conversar de 3 estrellas hispanas y contribución al medio ambiente.
Proverbio: Amigo en la adversidad es amigo de verdad.
Interpersonal: ¿Sólido, líquido o gaseoso? ¿Porqué? Pero…
Conversar entre uds:
¿Son importantes la ciencia y la tecnología para nuestro desarrollo personal y social?
1 *Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
2.Presentar sus presentaciones de “Bienestar de un país en América Latina.”
3. Presentar su evento actuales.
Para investigar: Students research Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 2/1: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
HW: 1- Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2. Eventos actuales 2/1 de Países Hispanohablantes de América de Sur y 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
3. AP Summer Packet/ El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
1/31
1. Complete handout, due at the end of class.
2. Read stories from the folder, your novel or the bookshelf (bookshelf on the right of the front door when looking at it, 3rd shelf down from the top.)
3. Have a good day, behave for the sub, make sure the note is positive, do your work and I hope to see you on Friday!
1. Complete handout, due at the end of class.
2. Read stories from the folder, your novel or the bookshelf (bookshelf on the right of the front door when looking at it, 3rd shelf down from the top.)
3. Have a good day, behave for the sub, make sure the note is positive, do your work and I hope to see you on Friday!
1/30 AP First period.
1. take roll. I’m still out sick w/the flu and expect a postive note.
2. 1st pd may use phones to access lesson plan on my website. They will need to use their phones in order to do so.
3. Students discuss the following questions: 4-5 minutes Conversar entre uds:
¿Son importantes la ciencia y la tecnología para nuestro desarrollo personal y social? ¿Porqué? Incluyan ejemplos.
4. Students write email – 20 min – collect, paperclip and LABEL: 1st email. No time extensions, done or not, collect after 20 min. (They are used to it).
*Imagínate que necesitas pedir prestado el coche de un amigo para ir a una reunión del club. Explícate por qué lo necesitas y por qué no puedes usar tu propio coche. Debes
*saludarlo
*contarle qué pasa con tu coche
*pedirle que te preste su coche
*decirle que esto es importante para ti
*despedirte
5. Good and Bad of Technology 10 min. Divide the class into a group of 2 and a group of 3.
Students work in groups of 2 and 3 to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present. Keep this for my return.
6. Story About an iPhone
https://prezi.com/lrpssee9vtu0/copy-of-la-iwm-mil/
Students read the short literary text by Alicia Yánez Cossio, “La IWM mil.” This story highlights what happens when everyone becomes entirely dependent on an apparatus that we would recognize today as a smartphone. Students answer comprehension questions and then write a brief analysis (50 words) to describe how this story parallels what is happening in their lives and the rest of society today.
*due by the end of class.
5. After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
*Students take notes on what they do in order to unplug.
HW:
blog 3: Leen y Escriben en el blog: due 1/31 by 11:55pm
http://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. How a country is affected by the purchase of land by another country.
1. take roll. I’m still out sick w/the flu and expect a postive note.
2. 1st pd may use phones to access lesson plan on my website. They will need to use their phones in order to do so.
3. Students discuss the following questions: 4-5 minutes Conversar entre uds:
¿Son importantes la ciencia y la tecnología para nuestro desarrollo personal y social? ¿Porqué? Incluyan ejemplos.
4. Students write email – 20 min – collect, paperclip and LABEL: 1st email. No time extensions, done or not, collect after 20 min. (They are used to it).
*Imagínate que necesitas pedir prestado el coche de un amigo para ir a una reunión del club. Explícate por qué lo necesitas y por qué no puedes usar tu propio coche. Debes
*saludarlo
*contarle qué pasa con tu coche
*pedirle que te preste su coche
*decirle que esto es importante para ti
*despedirte
5. Good and Bad of Technology 10 min. Divide the class into a group of 2 and a group of 3.
Students work in groups of 2 and 3 to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present. Keep this for my return.
6. Story About an iPhone
https://prezi.com/lrpssee9vtu0/copy-of-la-iwm-mil/
Students read the short literary text by Alicia Yánez Cossio, “La IWM mil.” This story highlights what happens when everyone becomes entirely dependent on an apparatus that we would recognize today as a smartphone. Students answer comprehension questions and then write a brief analysis (50 words) to describe how this story parallels what is happening in their lives and the rest of society today.
*due by the end of class.
5. After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
*Students take notes on what they do in order to unplug.
HW:
blog 3: Leen y Escriben en el blog: due 1/31 by 11:55pm
http://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. How a country is affected by the purchase of land by another country.
1/29/19 1st AP Spanish.
1.Sub day – I have the flu and the note from sub should be positive.
2. Take roll. Tell students that sub plans are on teacher’s website. Profehawley.weebly.com
3. Students read Netflix/Fortnite article, answer ?s. Write 5 questions of your own to go with article and write an alternate ending of 50 words. Storyboard article – draw summary of article in 6 boxes. The article is posted on the website titled 1/29 Article Netflixx and Fortnite.
*This is due by the end of class. Staple together if you have multiple pages.
4. Work on Current Events and then Country Project Human Rights for 2/8.
**Remember to upload your Evento Actual in the Google Doc (in Important Docs, on website) name, title, url.
5. HW: Be sure to share this with students: HW: Para 1/31 Para investigar(or whatever day I’m back) : Students research Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 1/31: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
7. 5 wonderful female students – it should be easy class.
Thanks for being my sub! These are great students.
1.Sub day – I have the flu and the note from sub should be positive.
2. Take roll. Tell students that sub plans are on teacher’s website. Profehawley.weebly.com
3. Students read Netflix/Fortnite article, answer ?s. Write 5 questions of your own to go with article and write an alternate ending of 50 words. Storyboard article – draw summary of article in 6 boxes. The article is posted on the website titled 1/29 Article Netflixx and Fortnite.
*This is due by the end of class. Staple together if you have multiple pages.
4. Work on Current Events and then Country Project Human Rights for 2/8.
**Remember to upload your Evento Actual in the Google Doc (in Important Docs, on website) name, title, url.
5. HW: Be sure to share this with students: HW: Para 1/31 Para investigar(or whatever day I’m back) : Students research Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 1/31: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
7. 5 wonderful female students – it should be easy class.
Thanks for being my sub! These are great students.
1/28/19 1st AP Spanish.
1.Sub day – family is sick and the note from sub should be positive.
2. Take roll. Tell students that sub plans are on teacher’s website. Profehawley.weebly.com
Turn signed interims into the back tray for assignments. Paperclip each class together and leave in the sub folder for me.
3. 20 minutes Read your books silently. **After reading students will need phone for essay sources.
1st pd may use phone to access my website + quiet listening.
4. 15 min. If anyone needs to finish their Social Well Being project from Friday, allow them to use the 2 desktop computers. Remind the class to be sure that they submitted on my website.
*Brenda Lopez told me that she turned in an essay on Friday – please tell her to re-submit on my website as I don’t have it.
*If someone doesn’t need time to finish the Social Well Being project from Friday – let them start the essay.
5. 55 min Students write an essay. Students will write an essay based on the effects of globalization in Latin America. Due at the end of class, no exception.
*Name, class, date, Include Title.
*In the essay: Include references to the 3 sources, Nexos, Advanced Grammar, A proverb, and a question. 200 words.
Sources are: http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10. /sociedad/1228863601_850215.html
6. Tarea/ HW: Be sure to share this with students: HW: Para 1/29 Para investigar(or whatever day I’m back) : Students research Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 1/29: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
7. 5 wonderful female students – it should be easy class.
Thanks for being my sub! These are great students.
1.Sub day – family is sick and the note from sub should be positive.
2. Take roll. Tell students that sub plans are on teacher’s website. Profehawley.weebly.com
Turn signed interims into the back tray for assignments. Paperclip each class together and leave in the sub folder for me.
3. 20 minutes Read your books silently. **After reading students will need phone for essay sources.
1st pd may use phone to access my website + quiet listening.
4. 15 min. If anyone needs to finish their Social Well Being project from Friday, allow them to use the 2 desktop computers. Remind the class to be sure that they submitted on my website.
*Brenda Lopez told me that she turned in an essay on Friday – please tell her to re-submit on my website as I don’t have it.
*If someone doesn’t need time to finish the Social Well Being project from Friday – let them start the essay.
5. 55 min Students write an essay. Students will write an essay based on the effects of globalization in Latin America. Due at the end of class, no exception.
*Name, class, date, Include Title.
*In the essay: Include references to the 3 sources, Nexos, Advanced Grammar, A proverb, and a question. 200 words.
Sources are: http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10. /sociedad/1228863601_850215.html
6. Tarea/ HW: Be sure to share this with students: HW: Para 1/29 Para investigar(or whatever day I’m back) : Students research Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 1/29: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
7. 5 wonderful female students – it should be easy class.
Thanks for being my sub! These are great students.
1/25
Obj: Puedo leer, mirar y discutir los temas del medio ambiente y temas económicos.
Obj: Puedo desarrollar ideas de turismo.
Obj: Puedo crear una presentación de bienestar de un país de América Latina.
w/up: planes por fin de semana. Entregarán sus reportajes de Interims firmados.
1. Proverbio: Nunca es tarde si la dicha es buena.
Interpersonal: ¿La última mentira que has dicho?
2. los artículos: para 1/25 Por cada artículo contestarán: ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Estadísticas? ¿Citar la fuente? (Según el artículo…)
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
3. After watching the videos and reading the articles, students will discuss how the environment can change how a society lives and discuss how the environment and technology can transform a culture.
https://news.un.org/es/story/2012/10/1255441
2012/10/banco-mundial-enfoques-exitosos-en-america-latina-para-proteger-la-biodiversidad
(http://www.unmultimedia.org/radio/spanish/2012/10/banco-mundial-enfoques-exitosos-en-america-latina-para-proteger-la-biodiversidad/)
http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
Medio Ambiente fuerza la ley para favorecer al hermano de un alto cargo,
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html
* After watching the videos and reading the articles, students will discuss how the environment can change how a society lives and discuss how the environment and technology can transform a culture.
4.5 minutos terminar/acabar su ensayo de ayer 1/24. Tiene que imprimir en 5 minutos.
5. Speaking: You have once again impressed the individuals at the ICSW. Your article received a record number of shares, likes, and comments, so they have invited you to present at their annual conference in Mexico City. This year’s theme is “The social welfare of Latin American Nations”.
Your presentation should focus on one country in Latin America and the necessities lacking there, what the government is doing if anything to improve the situation for its citizens, and what you personally could do to get involved. Include images, maps, and a video clip to make it more engaging.
*Google Presenter/Power-point/Prezi – Identificar – Nombre, Clase, Fecha, titulo, MLA por videos. Incluir images, maps y video.
*comparte con [email protected]
HW: 1- Reportajes de Interims – cuenta como una prueba. Los padres lo firmarán. Para 1/25 + 10 o a tiempo 1/28.
2. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 1/27 y para presentar 1/28.
3. Proyectos de derechos humanos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4. Eventos actuales 2/1 de Países Hispanohablantes de América de Sur y 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
5 .AP Summer Packet / El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
Obj: Puedo leer, mirar y discutir los temas del medio ambiente y temas económicos.
Obj: Puedo desarrollar ideas de turismo.
Obj: Puedo crear una presentación de bienestar de un país de América Latina.
w/up: planes por fin de semana. Entregarán sus reportajes de Interims firmados.
1. Proverbio: Nunca es tarde si la dicha es buena.
Interpersonal: ¿La última mentira que has dicho?
2. los artículos: para 1/25 Por cada artículo contestarán: ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Estadísticas? ¿Citar la fuente? (Según el artículo…)
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
3. After watching the videos and reading the articles, students will discuss how the environment can change how a society lives and discuss how the environment and technology can transform a culture.
https://news.un.org/es/story/2012/10/1255441
2012/10/banco-mundial-enfoques-exitosos-en-america-latina-para-proteger-la-biodiversidad
(http://www.unmultimedia.org/radio/spanish/2012/10/banco-mundial-enfoques-exitosos-en-america-latina-para-proteger-la-biodiversidad/)
http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
Medio Ambiente fuerza la ley para favorecer al hermano de un alto cargo,
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html
* After watching the videos and reading the articles, students will discuss how the environment can change how a society lives and discuss how the environment and technology can transform a culture.
4.5 minutos terminar/acabar su ensayo de ayer 1/24. Tiene que imprimir en 5 minutos.
5. Speaking: You have once again impressed the individuals at the ICSW. Your article received a record number of shares, likes, and comments, so they have invited you to present at their annual conference in Mexico City. This year’s theme is “The social welfare of Latin American Nations”.
Your presentation should focus on one country in Latin America and the necessities lacking there, what the government is doing if anything to improve the situation for its citizens, and what you personally could do to get involved. Include images, maps, and a video clip to make it more engaging.
*Google Presenter/Power-point/Prezi – Identificar – Nombre, Clase, Fecha, titulo, MLA por videos. Incluir images, maps y video.
*comparte con [email protected]
HW: 1- Reportajes de Interims – cuenta como una prueba. Los padres lo firmarán. Para 1/25 + 10 o a tiempo 1/28.
2. Proyecto de bienestar social de un país en América Latina. para entregar en mi sitio antes de 11:55pm 1/27 y para presentar 1/28.
3. Proyectos de derechos humanos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
4. Eventos actuales 2/1 de Países Hispanohablantes de América de Sur y 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
5 .AP Summer Packet / El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
1/24
Obj: Puedo leer, mirar y discutir los temas del medio ambiente y temas económicos.
Obj: Puedo desarrollar ideas de turismo.
1. Proverbio: De gran subida, gran caída.
2. Interpersonal Speaking: ¿Prefieres estar delante o detrás de la cámara?
3. **Maria presenta su presentación del Uso de Tecnología.
4. https://www.youtube.com/watch?v=xzOGVJ8lrwE
https://www.youtube.com/watch?v=mvWVOUBACXk Nativos matsiguengas piden respetar el Santuario de Megantoni
¿Dónde jugarán los niños? : After listening to the song, students will classify the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
*https://www.youtube.com/watch?v=Rbs6S5cp2sA – escuchar la canción
Dónde jugarán los niños – por Mana
5.Presentational writing del ICSW 55 minutos para entregar al fin de clase.
You have just received news from the ICSW in the mail today. They were so impressed with your thoughtful responses in their phone conversation with you that they would now like for you to write an article for the upcoming edition of their online magazine. The topic is the following:
Outline one of the greatest social issues facing the least developed countries of the
world and offer a solution to the dilemma. Please site-specific examples of areas of the
world where this is occurring.
They have asked that you keep your article around 200 words, format it as you would a magazine article, and give it a catchy headline. *Uso de nexos, una ¿pregunta?, la gramática avanzada – una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto, dicho, y comparación cultural.
HW: Reportajes de Interims – cuenta como una prueba. Los padres lo firmarán. Para 1/25 + 10 o a tiempo 1/28.
1- leerán los artículos: para 1/25 Por cada artículo contestarán: ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Estadísticas? ¿Citar la fuente? (Según el artículo…)
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
2. Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/1 de Países Hispanohablantes de América de Sur y 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4.AP Summer Packet / El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
Obj: Puedo leer, mirar y discutir los temas del medio ambiente y temas económicos.
Obj: Puedo desarrollar ideas de turismo.
1. Proverbio: De gran subida, gran caída.
2. Interpersonal Speaking: ¿Prefieres estar delante o detrás de la cámara?
3. **Maria presenta su presentación del Uso de Tecnología.
4. https://www.youtube.com/watch?v=xzOGVJ8lrwE
https://www.youtube.com/watch?v=mvWVOUBACXk Nativos matsiguengas piden respetar el Santuario de Megantoni
¿Dónde jugarán los niños? : After listening to the song, students will classify the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
*https://www.youtube.com/watch?v=Rbs6S5cp2sA – escuchar la canción
Dónde jugarán los niños – por Mana
5.Presentational writing del ICSW 55 minutos para entregar al fin de clase.
You have just received news from the ICSW in the mail today. They were so impressed with your thoughtful responses in their phone conversation with you that they would now like for you to write an article for the upcoming edition of their online magazine. The topic is the following:
Outline one of the greatest social issues facing the least developed countries of the
world and offer a solution to the dilemma. Please site-specific examples of areas of the
world where this is occurring.
They have asked that you keep your article around 200 words, format it as you would a magazine article, and give it a catchy headline. *Uso de nexos, una ¿pregunta?, la gramática avanzada – una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto, dicho, y comparación cultural.
HW: Reportajes de Interims – cuenta como una prueba. Los padres lo firmarán. Para 1/25 + 10 o a tiempo 1/28.
1- leerán los artículos: para 1/25 Por cada artículo contestarán: ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Estadísticas? ¿Citar la fuente? (Según el artículo…)
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
2. Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/1 de Países Hispanohablantes de América de Sur y 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4.AP Summer Packet / El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
1/23
Obj: Puedo presentar los resultados de las encuestas determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de temas economías.
Obj: Puedo leer y discutir el gasolinazo mexicano.
Obj: Puedo leer, mirar y discutir los temas del medio ambiente y temas económicos.
Obj: Puedo desarrollar ideas de turismo.
1. Proverbio: La experiencia es la madre de la ciencia.
2. Interpersonal Speaking: ¿Si tuvieras que prescindir un sentido, ¿cuál sería?
3. Duolinguo APP – vayan a club – completan USE THIS WORD, WORD SMASH, PRACTICE A SCENARIO.
4. **Brenda presenta su presentación del Uso de Tecnología.
*Discutir Eventos Actuales
4. Barron’s AP Practice : Diálogos 5, 6
5. https://www.youtube.com/watch?v=WQ5ufDdmH2s
http://viewpure.com/WQ5ufDdmH2s?start=0&end=0
Contamíname por Ana Belen
*Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
6.Gasolinazo Mexicano 2019.
A Pensar: ¿Para qué usaste gasolina – de manera directa o indirecta- este fin de semana?
Usé gasolina cuando fui a…
Dependí de gasolina cuando (fui) a…
HW: 1- leerán los artículos: para 1/24
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
2. Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/1 de Países Hispanohablantes de América de Sur y 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4.Download Duolingo app from app store and enter go to Clubs and enter Club Code KNDK96.
*Profile name should be the 1st letter of 1st name and your last name.
5. Tienen que encontrar un libro en clase para 1/22/19 y cada lunes después.
6. AP Summer Packet / El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
Obj: Puedo presentar los resultados de las encuestas determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de temas economías.
Obj: Puedo leer y discutir el gasolinazo mexicano.
Obj: Puedo leer, mirar y discutir los temas del medio ambiente y temas económicos.
Obj: Puedo desarrollar ideas de turismo.
1. Proverbio: La experiencia es la madre de la ciencia.
2. Interpersonal Speaking: ¿Si tuvieras que prescindir un sentido, ¿cuál sería?
3. Duolinguo APP – vayan a club – completan USE THIS WORD, WORD SMASH, PRACTICE A SCENARIO.
4. **Brenda presenta su presentación del Uso de Tecnología.
*Discutir Eventos Actuales
4. Barron’s AP Practice : Diálogos 5, 6
5. https://www.youtube.com/watch?v=WQ5ufDdmH2s
http://viewpure.com/WQ5ufDdmH2s?start=0&end=0
Contamíname por Ana Belen
*Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
6.Gasolinazo Mexicano 2019.
A Pensar: ¿Para qué usaste gasolina – de manera directa o indirecta- este fin de semana?
Usé gasolina cuando fui a…
Dependí de gasolina cuando (fui) a…
- Definir oleoducto, el huachicol
- Mirar infografía - Distribuir legal de gasolina
- Leer artículo de AMLO
- Discutir
- Compartir perspectiva de las noticias.
- leer artículo M se queda sin gasolina
- fotos/ imágenes.
HW: 1- leerán los artículos: para 1/24
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
2. Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/1 de Países Hispanohablantes de América de Sur y 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4.Download Duolingo app from app store and enter go to Clubs and enter Club Code KNDK96.
*Profile name should be the 1st letter of 1st name and your last name.
5. Tienen que encontrar un libro en clase para 1/22/19 y cada lunes después.
6. AP Summer Packet / El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
1/22
Obj: Puedo presentar los resultados de las encuestas determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de temas economías.
Obj: Puedo escribir el correo electrónico.
Obj: Puedo desarrollar ideas de turismo.
1. Proverbio: El ocio es el padre de todos los vicios.
2. Interpersonal Speaking: ¿Puedes dibujar tu árbol genealógico (aunque sea mal)?
*Sí o no dibujarán su árbol genealógico.
3. tiene que leer por 20 minutos.
4. **Brenda presenta su presentación del Uso de Tecnología.
*Discutir Eventos Actuales
5. Correo:
Tienes que escribir una nota a tu hermano, dándole instrucciones para coordinar las actividades de varios parientes para que todos sepan qué hacer para festejar el cumpleaños de un tío. En tu mensaje necesitas:
*saludarlo
*decirle qué necesita preparar y por qué
*explicarle cómo le ayudarás
*despedirte
6. Entrevista con Clock Buddy de Temas Económicas.
*Incluyan Trabajé con….
7. https://www.youtube.com/watch?v=WQ5ufDdmH2s
http://viewpure.com/WQ5ufDdmH2s?start=0&end=0
Contamíname por Ana Belen
*Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
HW: 1- leerán los artículos: para 1/23
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
2. Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/1 de Países Hispanohablantes de América de Sur y 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4.Download Duolingo app from app store and enter go to Clubs and enter Club Code KNDK96.
*Profile name should be the 1st letter of 1st name and your last name.
5. Tienen que encontrar un libro en clase para 1/22/19 y cada lunes después.
6. AP Summer Packet / El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
Obj: Puedo presentar los resultados de las encuestas determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de temas economías.
Obj: Puedo escribir el correo electrónico.
Obj: Puedo desarrollar ideas de turismo.
1. Proverbio: El ocio es el padre de todos los vicios.
2. Interpersonal Speaking: ¿Puedes dibujar tu árbol genealógico (aunque sea mal)?
*Sí o no dibujarán su árbol genealógico.
3. tiene que leer por 20 minutos.
4. **Brenda presenta su presentación del Uso de Tecnología.
*Discutir Eventos Actuales
5. Correo:
Tienes que escribir una nota a tu hermano, dándole instrucciones para coordinar las actividades de varios parientes para que todos sepan qué hacer para festejar el cumpleaños de un tío. En tu mensaje necesitas:
*saludarlo
*decirle qué necesita preparar y por qué
*explicarle cómo le ayudarás
*despedirte
6. Entrevista con Clock Buddy de Temas Económicas.
*Incluyan Trabajé con….
7. https://www.youtube.com/watch?v=WQ5ufDdmH2s
http://viewpure.com/WQ5ufDdmH2s?start=0&end=0
Contamíname por Ana Belen
*Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda –
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
HW: 1- leerán los artículos: para 1/23
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
2. Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3. Eventos actuales 2/1 de Países Hispanohablantes de América de Sur y 2/22 de España.
*Enter your article url in the google doc with your name. Print out and Complete reflection form in Spanish. Name, class, date. Counts as a project grade. Use Articles from www.univision.com or www.bbc.com/mundo. (Not older than 30 days). Google doc entry must be before 2/1/19 11:55pm o 2/21 11:55pm.
4.Download Duolingo app from app store and enter go to Clubs and enter Club Code KNDK96.
*Profile name should be the 1st letter of 1st name and your last name.
5. Tienen que encontrar un libro en clase para 1/22/19 y cada lunes después.
6. AP Summer Packet / El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
1/18
Obj: Puedo presentar los resultados de las encuestas determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo realizar el proyecto de derechos humanos en cierto país.
Proverbio: Perro que ladre no muerde
Interpersonal Speaking: ¿A qué no puedes resistirte?
w/up: Entreguen sus ensayos de También La Lluvia.
Presentar los resultados de las encuestas.
*escuchar grabaciones de Google Voz de anoche.
*acabarán su ensayo persuasivo de ayer. Quiero sus copias antes del fin de clase.
Día de trabajo para su proyecto de derechos humanos.
*La copia se llama AP Span Qtr 1 Project.
HW: Download Duolingo app from app store and enter go to Clubs and enter Club Code KNDK96.
*Profile name should be the 1st letter of 1st name and your last name.
1 – Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
2 - Tienen que encontrar un libro en clase para 1/22/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar. 3/4/19
1/17
Obj: Puedo evaluar una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo escribir un ensayo persuasivo.
Proverbio: Haz lo que digo, y no lo que yo hago.
Interpersonal ¿?: ¿De qué color es el cielo cuando es más bonito?
1 escuchar grabaciones de Google Voz de anoche.
*Hacer Role Play situations
2 Download Duolingo app from app store and enter go to Clubs and enter Club Code KNDK96.
*Profile name should be the 1st letter of 1st name and your last name.
3 evaluación de los resultados de las encuestas.
*Preparen una presentación breve de sus resultados y los hechos más interesantes. ¿Algo único era obvio de las encuestas y de los resultados?
*Para presentar viernes 1/18.
4. leer y mirar http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100317_amazonas_indigenas_brasil_lp
Para referencia: https://www.lapublica.org.bo/ojo-ajeno/item/232-en-la-amazonia-peruana-indigenas-usan-drones-para-proteger-su-territorio
https://vimeo.com/106931036
Students write a persuasive essay integrating the information from the article and the video that are presented based on the following prompt: ¿Qué piensas de la integración del mundo nuevo con el mundo viejo? Después de haber leído los artículos en clase y mirar el video, ¿qué podemos hacer para ayudar a los indígenas a preservar su manera de vivir o piensas que se deben integrar más en la sociedad?
*salten líneas. Uso de nexos. Citan las fuentes. Incluir una ¿? Y estadísticas, gramática avanzada (futuro, condicional, subjuntivo).
HW: Download Duolingo app from app store and enter go to Clubs and enter Club Code KNDK96.
*Profile name should be the 1st letter of 1st name and your last name.
1 – Escribirán un ensayo de la peli para 1/18. Parte II en el guía de estudiar. Hay 2 partes de 75 palabras.
2 -Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3 - Tienen que encontrar un libro en clase para 1/22/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar.
1/16
Obj: Puedo tomar y discutir una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de algunas tradiciones de familias.
Obj: Puedo practicar actividades de hablar.
Proverbio: cosa empezada, media acabada
Interpersonal: ¿Cuántos años quieres vivir?
1 tomar las encuestas de otras: enlace de encuestas
https://docs.google.com/document/d/1oWBU68qNaPIp_w6xZiFWN_PVa8jAh9inS1nEDVrvxo4/edit?usp=sharing
2 practicar circunlocución y actividades de diálogos para el examen.
* AP Barron’s Short Dialogues 3-4.
3. Students share with their families any customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question; how does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
De 5 personas.
¿Cómo la cultura afecta nuestra vida cotidiana?
Por ejemplos:
¿De dónde es? ¿De dónde viene la familia?¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
4. Por Google Voice: Interpersonal Speaking 984-444-9067
*The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it as a great opportunity to practice your Spanish, so you take them up on it.
*Grabarán por 2 minutos. Tratarán de incluir el vocab (de la pelí cuando es appropriado).
*Por último – dirán …. Es + su nombre. :)
**Uso de nexos, una ¿pregunta?, la gramática avanzada – una una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto, dicho, y comparación cultural.
HW: Tienen que llamar por Google Voice antes de 1155pm 1/16/19.
1 – Escribirán un ensayo de la peli para 1/18. Parte II en el guía de estudiar. Hay 2 partes de 75 palabras.
2 -Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3 - Tienen que encontrar un libro en clase para 1/22/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar.
Obj: Puedo tomar y discutir una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
Obj: Puedo conversar de algunas tradiciones de familias.
Obj: Puedo practicar actividades de hablar.
Proverbio: cosa empezada, media acabada
Interpersonal: ¿Cuántos años quieres vivir?
1 tomar las encuestas de otras: enlace de encuestas
https://docs.google.com/document/d/1oWBU68qNaPIp_w6xZiFWN_PVa8jAh9inS1nEDVrvxo4/edit?usp=sharing
2 practicar circunlocución y actividades de diálogos para el examen.
* AP Barron’s Short Dialogues 3-4.
3. Students share with their families any customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question; how does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
De 5 personas.
¿Cómo la cultura afecta nuestra vida cotidiana?
Por ejemplos:
¿De dónde es? ¿De dónde viene la familia?¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
4. Por Google Voice: Interpersonal Speaking 984-444-9067
*The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it as a great opportunity to practice your Spanish, so you take them up on it.
*Grabarán por 2 minutos. Tratarán de incluir el vocab (de la pelí cuando es appropriado).
*Por último – dirán …. Es + su nombre. :)
**Uso de nexos, una ¿pregunta?, la gramática avanzada – una una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto, dicho, y comparación cultural.
HW: Tienen que llamar por Google Voice antes de 1155pm 1/16/19.
1 – Escribirán un ensayo de la peli para 1/18. Parte II en el guía de estudiar. Hay 2 partes de 75 palabras.
2 -Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3 - Tienen que encontrar un libro en clase para 1/22/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar.
1/15
Obj: Puedo discutir la peli e identificar desafíos mundiales adentro de ella.
Obj: Puedo escribir un correo apropiado.
Obj: Puedo discutir la peli
Obj: Puedo hacer una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
1. w/up Proverbio: El deseo hace hermoso el feo.
Conversación: ¿Alguna vez te metiste algo extraño por la nariz?
2. Discutir la rubricas
3. Discutir la peli
*Presentar sus situaciones de peli
4. Correo: Interpersonal Writing 15 min max. Es para entregar
You have just received an email from an international group called “Consejo Internacional del Bienestar Social (ICSW- http://www.icsw.org/))” that is trying to improve the social wellbeing of the world’s least developed nations. They would like for more American high school students to get involved in their efforts, but first need to collect some data. They have asked that you respond to the following questions:
· What are some of the most basic needs of human beings?
· What are some of the social benefits that those living in developed countries enjoy?
· Are there any social benefits not offered in your own country that you personally would like to see offered?
· What are some of the most necessities that many lack in the least developed the countries in world?
You have decided to respond to their email since you feel quite passionately about their efforts.
*Registro: Ud/formal. Recuerdan que sean necesario incorporar Nexos y Transiciones de los Apendíces de ayer/.
*Formato de un correo. Dirección de Organización o Persona. Saludo/Despedido al fin.
5.Practicar circumloción + Presentational speaking situaciones.
6. Seguir con bienestar social.
En español, Students make and complete a survey about how they use technology, how much time they spend using technology, and what are the pros and cons with the technology that they use.
*Utilizan Google Forms y comparte con [email protected]
*Yo crearé una Google doc para entrar su enlace de la encuesta durante la clase.
enlace para entregar https://docs.google.com/document/d/1oWBU68qNaPIp_w6xZiFWN_PVa8jAh9inS1nEDVrvxo4/edit?usp=sharing
HW: 1 – Escribirán un ensayo de la peli para 1/18. Parte II en el guía de estudiar. Hay 2 partes de 75 palabras.
2 -Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3 - Tienen que encontrar un libro en clase para 1/21/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar.
Obj: Puedo discutir la peli e identificar desafíos mundiales adentro de ella.
Obj: Puedo escribir un correo apropiado.
Obj: Puedo discutir la peli
Obj: Puedo hacer una encuesta para determinar el uso de tecnología entra la clase.
1. w/up Proverbio: El deseo hace hermoso el feo.
Conversación: ¿Alguna vez te metiste algo extraño por la nariz?
2. Discutir la rubricas
3. Discutir la peli
*Presentar sus situaciones de peli
4. Correo: Interpersonal Writing 15 min max. Es para entregar
You have just received an email from an international group called “Consejo Internacional del Bienestar Social (ICSW- http://www.icsw.org/))” that is trying to improve the social wellbeing of the world’s least developed nations. They would like for more American high school students to get involved in their efforts, but first need to collect some data. They have asked that you respond to the following questions:
· What are some of the most basic needs of human beings?
· What are some of the social benefits that those living in developed countries enjoy?
· Are there any social benefits not offered in your own country that you personally would like to see offered?
· What are some of the most necessities that many lack in the least developed the countries in world?
You have decided to respond to their email since you feel quite passionately about their efforts.
*Registro: Ud/formal. Recuerdan que sean necesario incorporar Nexos y Transiciones de los Apendíces de ayer/.
*Formato de un correo. Dirección de Organización o Persona. Saludo/Despedido al fin.
5.Practicar circumloción + Presentational speaking situaciones.
6. Seguir con bienestar social.
En español, Students make and complete a survey about how they use technology, how much time they spend using technology, and what are the pros and cons with the technology that they use.
*Utilizan Google Forms y comparte con [email protected]
*Yo crearé una Google doc para entrar su enlace de la encuesta durante la clase.
enlace para entregar https://docs.google.com/document/d/1oWBU68qNaPIp_w6xZiFWN_PVa8jAh9inS1nEDVrvxo4/edit?usp=sharing
HW: 1 – Escribirán un ensayo de la peli para 1/18. Parte II en el guía de estudiar. Hay 2 partes de 75 palabras.
2 -Proyectos por país 2/8/19 + Proyecto para Leer Libro 4/30/19.
3 - Tienen que encontrar un libro en clase para 1/21/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar.
1/14
Obj: Puedo discutir la peli e identificar desafíos mundiales adentro de ella.
w/up: Dime con quien andes y te diré quien eres.
w/up: ¿Crees que tu vida era mejor antes?
Termina peli / Discusión.
Ensayo persuasivo – 55minutos
3 párrafos – Intro (min 3 frases), cuerpo, conclusión (min 3 frases).
*Tendrán que incluir nexos, hechos de la peli, desafíos mundiales (como derechos de indígenas, derecho de recibir pagamiento igual, derecho recursos naturales como agua, etc.).
*Persuadirán mirar o no mirar la peli. Mínima 200 palabras.
*Sí será para entregar. Quiero guía de estudiar de la peli + su ensayo persuasivo.
HW: 1 - Leerán la rubrica del proyecto para 1/15.
2 - Tienen que encontrar un libro en clase para 1/21/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar.
https://www.miamiherald.com/news/nation-world/world/americas/colombia/article215779535.html 1/10/19
Obj: Puedo discutir la peli e identificar desafíos mundiales adentro de ella.
w/up: Dime con quien andes y te diré quien eres.
w/up: ¿Crees que tu vida era mejor antes?
Termina peli / Discusión.
Ensayo persuasivo – 55minutos
3 párrafos – Intro (min 3 frases), cuerpo, conclusión (min 3 frases).
*Tendrán que incluir nexos, hechos de la peli, desafíos mundiales (como derechos de indígenas, derecho de recibir pagamiento igual, derecho recursos naturales como agua, etc.).
*Persuadirán mirar o no mirar la peli. Mínima 200 palabras.
*Sí será para entregar. Quiero guía de estudiar de la peli + su ensayo persuasivo.
HW: 1 - Leerán la rubrica del proyecto para 1/15.
2 - Tienen que encontrar un libro en clase para 1/21/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar.
https://www.miamiherald.com/news/nation-world/world/americas/colombia/article215779535.html 1/10/19
1/11/19
Obj: Puedo interpretar una película: También La Lluvia.
w/up: Proverbio: Más vale un pájaro en mano de cien volando ¿Qué significa?
Interpersonal: ¿Prefieres hablar o chatear? 1 min pensar, min 30 segundos para contestar
Tomaremos la prueba de Frases útiles. 10 min max. Rojo por móvil.
Para discutir: ¿Habrá preguntas del resumen del pelí?
*Verificar vocabulario definido.
Siguemos con También la lluvia. 8:13
*contestarán preguntas del guía de peli.
*identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*Guardarán la información del pelí (resumen, guía de peli) para utilizar en un ensayo persuasivo para la semana que viene.
Merienda y Bebidas – sean responsables. Basura en la basura, gracias.
HW: Tienen que encontrar un libro en clase para 1/21/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar.
Obj: Puedo interpretar una película: También La Lluvia.
w/up: Proverbio: Más vale un pájaro en mano de cien volando ¿Qué significa?
Interpersonal: ¿Prefieres hablar o chatear? 1 min pensar, min 30 segundos para contestar
Tomaremos la prueba de Frases útiles. 10 min max. Rojo por móvil.
Para discutir: ¿Habrá preguntas del resumen del pelí?
*Verificar vocabulario definido.
Siguemos con También la lluvia. 8:13
*contestarán preguntas del guía de peli.
*identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
*Guardarán la información del pelí (resumen, guía de peli) para utilizar en un ensayo persuasivo para la semana que viene.
Merienda y Bebidas – sean responsables. Basura en la basura, gracias.
HW: Tienen que encontrar un libro en clase para 1/21/19.
*AP Summer packet / El paquete del verano es para entregar.
1/10/19
Obj: Puedo evaluar tarea para entender cómo mejorar en el examen de AP.
Obj: Puedo presentar una cuidad futurística.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
w/up: Proverbio: ver es creer ¿Qué significa?
Interpersonal: ¿Cuál es tu talento más raro?
¿Cuáles son los desafíos sociales, políticos y del medio ambiente que enfrentan las sociedades del mundo?
¿Cuáles son los orígenes de esos desafíos?
¿Cuáles son algunas posibles soluciones a esos desafíos?
Para evaluar:
1 - Escuchar Google voice de anoche – usarán Apendice para evaluar y dar un número. 1-5 con H,M,L
*piensan - ¿han completado el apunte? ¿hablaron por 2 minutos? ¿hay gramática avanzada?
2 – Cartas a los 3 Reyes.
Presentar sus ciudades futurísticas.
Leer el artículo de como arruinar su vida con las redes sociales.
*contestarán las 4 preguntas.
Empezar También la lluvia.
*definen vocabulario
*tomen apuntes de la peli e identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
HW: Tienen que definir las palabras de También La Lluvia para 1/11
HW: Prueba de Frases Utiles de la clase 1/11 – 13 ¿s 10 matching 3 ¿S.
Tienen que encontrar un libro en clase para 1/21/19.
*AP Summer packet es para entregar.
Obj: Puedo evaluar tarea para entender cómo mejorar en el examen de AP.
Obj: Puedo presentar una cuidad futurística.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
w/up: Proverbio: ver es creer ¿Qué significa?
Interpersonal: ¿Cuál es tu talento más raro?
¿Cuáles son los desafíos sociales, políticos y del medio ambiente que enfrentan las sociedades del mundo?
¿Cuáles son los orígenes de esos desafíos?
¿Cuáles son algunas posibles soluciones a esos desafíos?
Para evaluar:
1 - Escuchar Google voice de anoche – usarán Apendice para evaluar y dar un número. 1-5 con H,M,L
*piensan - ¿han completado el apunte? ¿hablaron por 2 minutos? ¿hay gramática avanzada?
2 – Cartas a los 3 Reyes.
Presentar sus ciudades futurísticas.
Leer el artículo de como arruinar su vida con las redes sociales.
*contestarán las 4 preguntas.
Empezar También la lluvia.
*definen vocabulario
*tomen apuntes de la peli e identifiquen necesidades básicas que dan por sentado.
HW: Tienen que definir las palabras de También La Lluvia para 1/11
HW: Prueba de Frases Utiles de la clase 1/11 – 13 ¿s 10 matching 3 ¿S.
Tienen que encontrar un libro en clase para 1/21/19.
*AP Summer packet es para entregar.
1/9/19
Obj: Puedo discutir los efectos de los cambios de tecnología para los jóvenes.
Obj: Puedo crear una cuidad futurística.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
w/up: Proverbio: A mal tiempo, buena cara ¿Qué significa?
Interpersonal: ¿Qué nombre te hubiera gustado tener?
hablar del blog. Likert Scale.
http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
*10min para leer y discutir
*Compararemos los jóvenes españoles y los americanos.
Speaking section –
*Barron’s conversaciones.
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm
After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
*diseno, el centro, transportarse, estacionarse, edificios, comida, trabajo, tecnología, escuela, el horario.
*reciclaje, poder sustenable, etc.
*Para presentar 1/10.
HW: Llamar - google voice. Antes de 11:55pm. Tendrán que conversar por 2 minutos.
HW: Prueba de Frases Utiles de la clase 1/11 – 13 ¿s 10 matching 3 ¿S.
*AP Summer packet es para entregar.
Obj: Puedo discutir los efectos de los cambios de tecnología para los jóvenes.
Obj: Puedo crear una cuidad futurística.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
w/up: Proverbio: A mal tiempo, buena cara ¿Qué significa?
Interpersonal: ¿Qué nombre te hubiera gustado tener?
hablar del blog. Likert Scale.
http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
*10min para leer y discutir
*Compararemos los jóvenes españoles y los americanos.
Speaking section –
*Barron’s conversaciones.
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm
After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
*diseno, el centro, transportarse, estacionarse, edificios, comida, trabajo, tecnología, escuela, el horario.
*reciclaje, poder sustenable, etc.
*Para presentar 1/10.
HW: Llamar - google voice. Antes de 11:55pm. Tendrán que conversar por 2 minutos.
- ¿Por qué es importante que los líderes nacionales tengan altos estándares éticos?
- Google Voice # (984) 444-9067
- Instrucciones: Llamar al número (984) 444-9067. Dejar que timbre hasta que escuchemos la indicación para dejar un mensaje. En ese momento hay que empezar a contestar la pregunta y no olvidar decir su nombre al final. Su respuesta no debe sobrepasar dos minutos. Incluye su nombre también.
HW: Prueba de Frases Utiles de la clase 1/11 – 13 ¿s 10 matching 3 ¿S.
*AP Summer packet es para entregar.
1/8/19
Obj: Puedo escribir un correo.
Obj: Puedo definir algunos nexos.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
Proverbio: No es oro todo que reluce. ¿Qué significa?
w/up: Define nexos from 1/7 subdivide into 1-person sections.
Interpersonal Writing Email/correo: 15 min. 60 palabras minimas.
*agradecerle por ofrecer su ayuda
*indicarle lo que debiera hacer
*despedirte de ella.
Listening section AP Book
*Barrons p29 Dialogue 1 y 2.
Speaking section – circumlocion
*situaciones
Evaluate 3 king’s day or blog.
Respond to blog.
http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
*10min para leer y discutir
HW: Prueba de Frases Utiles de la clase 1/11 – 13 ¿s 10 matching 3 ¿S.
*AP Summer packet es para entregar.
Obj: Puedo escribir un correo.
Obj: Puedo definir algunos nexos.
Obj: Puedo practicar actividades similares a ellas en el examen.
Proverbio: No es oro todo que reluce. ¿Qué significa?
w/up: Define nexos from 1/7 subdivide into 1-person sections.
Interpersonal Writing Email/correo: 15 min. 60 palabras minimas.
- Imagínate que estás preparando una fiesta de cumpleaños para tu mejor amiga. En tu mensaje debes:
*agradecerle por ofrecer su ayuda
*indicarle lo que debiera hacer
*despedirte de ella.
Listening section AP Book
*Barrons p29 Dialogue 1 y 2.
Speaking section – circumlocion
*situaciones
Evaluate 3 king’s day or blog.
Respond to blog.
http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
*10min para leer y discutir
HW: Prueba de Frases Utiles de la clase 1/11 – 13 ¿s 10 matching 3 ¿S.
*AP Summer packet es para entregar.
1/7/19
Obj: Organizar el examen y empezar el bienestar social.
w/up: Entreguen su Grades page + Parent Student Info Page
¿lo Bueno/lo malo del fin de semana?
Desafíos Mundiales – El Bienestar Social
http://definicion.de/bienestar-social/ - el bienestar social
*10 min para leer. Definen las palabras subrayadas en el artículo en el blog.
*En un párrafo responder a las?s Blog – El Bienestar social parte de Desafíos Mundiales
Los avances contribuyen al bienestar de la sociedad. Sin embargo, estos avances a veces causan problemas. ¿Cuál es la importancia de mantener un equilibrio entre los usos de los avances tecnológicos en el bienestar del planeta?
Minima 100 palabras. Gramatica tan avanzado como posible con nexos.
HW: Terminar el blog @profehawley.weebly.com antes de 11:55pm.
Prueba de Frases Utiles de la clase 1/11 – 13 ¿s 10 matching 3 ¿S.
*AP Summer packet es para entregar.
Obj: Organizar el examen y empezar el bienestar social.
w/up: Entreguen su Grades page + Parent Student Info Page
¿lo Bueno/lo malo del fin de semana?
- Proverbio: ¿Qué significa? Las aparencias engañan.
- Mirar el formato del examen. (ppt. aplc taller)
- Discutir AP expectations
- Discutir Correction Code
- Frases útiles –
- https://www.youtube.com/watch?v=eyGFz-zIjHE – Qué dificil es hablar español.
- https://www.youtube.com/watch?v=oh3BbLk5UIQ – Human rights/ derechos humanos.
Desafíos Mundiales – El Bienestar Social
http://definicion.de/bienestar-social/ - el bienestar social
*10 min para leer. Definen las palabras subrayadas en el artículo en el blog.
*En un párrafo responder a las?s Blog – El Bienestar social parte de Desafíos Mundiales
Los avances contribuyen al bienestar de la sociedad. Sin embargo, estos avances a veces causan problemas. ¿Cuál es la importancia de mantener un equilibrio entre los usos de los avances tecnológicos en el bienestar del planeta?
Minima 100 palabras. Gramatica tan avanzado como posible con nexos.
HW: Terminar el blog @profehawley.weebly.com antes de 11:55pm.
Prueba de Frases Utiles de la clase 1/11 – 13 ¿s 10 matching 3 ¿S.
*AP Summer packet es para entregar.
1/4/19
Obj: I can compare Holidays. Puedo comparar 2 días festivos: Navidad y 3 Reyes.
Obj: I can write a letter about 3 King’s Day. Puedo escribir una carta a los 3 Reyes.
Obj: I can interpret a song about 3 King’s Day. Puedo interpretar la tradición a través de canciones y artículos de 3 Reyes.
w/up: distribuir el paso del baño. ¿planes por fin de semana?
IPA de 3 Día de Los 3 Reyes Magos.
Interpretación: Para escuchar:
https://www.youtube.com/watch?v=Ia2gkQktmVA 3 kings day song.
¿Qué es Belén y dónde queda?
https://www.youtube.com/watch?v=Q5wnRmXw1_4 – niño a Belen.
¿Burrito – es comida o animal?
https://www.youtube.com/watch?v=YPX5T3uPXmw – version Andina
¿Cómo es diferente de las otras canciones?
¿Cuál instrumento tocaba que muestra la influencia andina?
https://www.youtube.com/watch?v=-JFPt-9cYig – Melchor/ Baltazar/ Gaspar 3 Reyes Magos.
https://www.youtube.com/watch?v=7xHkYs4MLv0 – Melchor/ Baltazar/ Gaspar 3 Reyes Magos.
*Completan con Seguir o Amor.
En texto leerán p228-229 + p230 El Pan El Roscón de Reyes
*Completan Lectura, Reflexión en el papel.
Interpersonal: Después de leer los 2 artículos:
Con pareja, conversarán de los siguientes ¿?:
P228-9
1. ¿Por qué es el Día de los 3 Reyes feliz para los niños?
2. ¿Qué hacen los niños antes del seis de enero?
3. ¿Qué hacen los niños el día de seis?
4. En los Estados Unidos, muchos niños creen en Santa Claus. ¿En qué sentido son similares las tradiciones de Santa Claus y de los Reyes Magos? ¿En qué sentido son diferentes?
P230 El Roscón de Reyes
1. ¿Hay una tradición o celebración de tu familia en la que comen algo especial?
2. ¿Qué es y cómo se prepara?
3. ¿Hay algo especial que hacen mientras la preparen?
4. ¿Crees que es importante mantener la tradición de preparar una comida especial? ¿Por qué?
Escribir su carta a los 3 Reyes. Usan el guía para organizarla y después tiene que escribir su carta a los 3 Reyes.
*Variedad de verbos y estructuras.
*100 palabras mínimo.
*Tienen que incluir 2 comparaciones entre La Navidad y Día de 3 Reyes.
HW: Grades page + Parent/Student Info Page para 1/7/19
1/3/19
Obj: 1st day stuff/info /procedures
w/up: Complete Student Info sheet.
Connections – 3 min
*Speak only if you want to. Don’t it you don’t want to.
*Speak only once until everyone who wants to has had a chance to speak.
*Listen and note what people say, but do not respond. Not a time for discussion.
Student Info Sheet – 10 min , only phone activity.
*finish early – please pre-read the syllabus.
Syllabus
Grades Page
(Scavenger Hunt)
Parent/Guardian Page
Spanish Exam Review
Conversación para introducirlo.
Name Game
Pride activity
HW: Grades pg + Parent/Student Info Pg due 1/7/19
*AP Summer packet in the box.
Obj: 1st day stuff/info /procedures
w/up: Complete Student Info sheet.
Connections – 3 min
*Speak only if you want to. Don’t it you don’t want to.
*Speak only once until everyone who wants to has had a chance to speak.
*Listen and note what people say, but do not respond. Not a time for discussion.
Student Info Sheet – 10 min , only phone activity.
*finish early – please pre-read the syllabus.
Syllabus
Grades Page
(Scavenger Hunt)
Parent/Guardian Page
Spanish Exam Review
Conversación para introducirlo.
Name Game
Pride activity
HW: Grades pg + Parent/Student Info Pg due 1/7/19
*AP Summer packet in the box.
AP Spanish Language and Culture F2017
12/8, 12/7, 12/6/17
Obj: El estudiante podrá celebrar la clase y éxitos.
1. Class celebration
*Food, reflection, awards, cleanup, picture
*Reflection: what you liked? Favorite memory?
What you learned that will stay with you?
Lo que te gustó? Lo aprendiste? Lo que era tu memoria favorita?
3. Create your AP CollegeBoard Account.
In Important Docs: ap_registration_for_students_without_accounts.docx
*Open / Read/ Complete sign up + Print out as proof by 12/8.
HW: 1. Final exam será 12/12/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
2. Create CollegeBoard account + print off verification form by 12/11.
12/5/17
Obj: El estudiante podrá presentar su proyecto de arte.
1. Presentar su Proyecto de Arte.
*Edward, Kia, Shay, Jacky, Adriana
2. Firmar por traer algo 12/6 para la celebración de clase.
3. Create your AP CollegeBoard Account.
In Important Docs: ap_registration_for_students_without_accounts.docx
*Open / Read/ Complete sign up + Print out as proof by 12/8.
HW: 1. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
2. Create CollegeBoard account + print off verification form by 12/8.
12/4/17
Obj: El estudiante podrá presentar su proyecto de arte.
1. Presentar su Proyecto de Arte.
2. Firmar por traer algo 12/6 para la celebración de clase.
HW: 1. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
12/1/17
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: toda la tarea tarde en la caja. Entregar reseña del libro y copia final escrita del proyecto de arte.
1. Día de Proyecto para, el de Arte o la reseña
2. Firmar por traer algo 12/6 para la celebración de clase.
HW: 1. Proyecto de Arte entregar la parte electrónica 11:55pm 12/3 presentar 12/4 individualmente. copia final 12/1.
2. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/30/17
Unidad – Belleza y Estética. La música
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: 5 min prepararse
1. Presentaciones del Videos
*Engraparán reflejos con rubrica. Incluirán nombre/clase/fecha.
*Habrá 10 minutes cada uno – Intro, video, mensaje.
2. Día de Proyecto para, el de Arte o la reseña
3. Firmar por traer algo 12/6 para la celebración de clase.
HW: 1. Proyecto de Arte entregar la parte electrónica 11:55pm 12/3 presentar 12/4 individualmente. copia final 12/1.
2. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase. Para 12/1.
3. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
4. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/29/17
Unidad – Belleza y Estética. La música
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: 5 min prepararse
1. Presentaciones del Videos
*Engraparán reflejos con rubrica. Incluirán nombre/clase/fecha.
*Habrá 10 minutes cada uno – Intro, video, mensaje.
2. Día de Proyecto para el de Arte o la reseña
HW: 1. Proyecto de Arte presentar la parte electrónica 11:55pm 12/3 presentar 12/4 individualmente. copia final 12/1.
2. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase. Para 12/1.
3. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
4. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/28/17
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
1. Tu correo:
Escribe un mensaje al director de tu escuela proponiéndole un proyecto para celebrar el Día de La Raza. El propósito del proyecto sería ayudar a tu escuela a aprender el significado de ese día para los hispanos. Debe
*saludarlo *presentarle tu plan para el Día de la Raza
*explicarle por qué es importante reconocer ese homenaje
*pedirle su apoyo y agradecerle
*despedirte
2. Día de Proyecto para el del Video, el de Arte o la reseña
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
2. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para copia final 12/1.
3. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase. Para 12/1.
4. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
5. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/27/17
Unidad – Belleza y Estética. La arte
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: lo bueno/ lo malo de vacaciones
1. leer 20 minutos su libro.
2. Practicaremos circunlocución / convos.
3. con clock buddy evaluarán borradores del Proyecto del Arte.
4. Tiempo para leer o trabajar con otro proyecto.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
2. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
3. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase. Para 12/1.
4. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
5. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/21/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: Feliz Día de Acción de Gracias.
1. Rubrica para Reseña del libro que leyó.
2. worksheet 12.4, 12.5 – para entregar antes del fin de clase.
3. Practicaremos circunlocución / convos.
4. Tiempo para leer o trabajar con otro proyecto.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
2. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
3. Para 12/1, entreguen su resena del libro. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
4. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
5. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/20/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: no hay.
1. Presentarán sus tráiler.
http://www.ver-taal.com/trailers.htm - introducirán su trailer del peli.
*Incluirán año de producción, galanes, director/a, resumen de cuento, tratarán de convencer el público para mirarla y información extra de www.imdb.com.
*En el enlace de ver-taal, deberían saber las respuestas a las ¿?s para explicarle a la clase como si fuera necesaria.
*Para presentar por grupo de 2. Incluirán los tiempos verbales del objetivo.
*Mandatorio: incluirán una frase con cláusula de Si.
*Si subjuntivo imperfecto ….. , condicional ……
Si no tuvieras miedo de laberintos, ésta sería la peli para ti.
Si le gustara peli cómica, miraría ésta.
2. Leer libro.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
B. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
11/17/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: entregar su interim.
1. Presentarán sus eventos actuales. Completarán/Reflejarán la tabla con persona, España y 1 hecho detallado del artículo.
2. http://www.ver-taal.com/trailers.htm - introducirán su trailer del peli.
*Incluirán año de producción, galanes, director/a, resumen de cuento, tratarán de convencer el público para mirarla y información extra de www.imdb.com.
*En el enlace de ver-taal, deberían saber las respuestas a las ¿?s para explicarle a la clase como si fuera necesaria.
*Para presentar por grupo de 2. Incluirán los tiempos verbales del objetivo.
*Mandatorio: incluirán una frase con cláusula de Si.
*Si subjuntivo imperfecto ….. , condicional ……
Si no tuvieras miedo de laberintos, ésta sería la peli para ti.
Si le gustara peli cómica, miraría ésta.
Si no hayas ido al cine receintemente, lo habría visitado
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
B. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
C. Print Interim 4. Include Name, Class, Date + Parent/Guardian Signature Counts as a 100 Quiz grade. +10 by 11/15 +5 by 11/16 due 11/17.
11/16/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: entregar su interim.
1. Día de Proyecto por el video + el de Arte
*Todavía me hace falta algunas obras de arte por los artistas.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
D. Print Interim 4. Include Name, Class, Date + Parent/Guardian Signature Counts as a 100 Quiz grade. +10 by 11/15 +5 by 11/16 due 11/17.
11/15/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
1. Por Conversación: El estudiante presentará las ideas principales de sus grupos del artículo, El Jazz Latino
2. A través de unas selecciones de Jelly Roll Morton, Dizzy Gillespie, Mario Bauzá, y Machito Frank Raúl, El estudiante comparará oralmente los estilos de jazz -en las siguientes canciones.
Jelly Roll Morton - Maple Leaf Stomp
https://www.youtube.com/watch?v=MEfW4sggZCk
Dizzy Gillespie - Manteca
https://www.youtube.com/watch?v=s2Tt6W-TxXs
Mario Bauzá - Cubauzo
https://www.youtube.com/watch?v=495VxoBLeYM
Chico” O’Farrill y su orquesta- Cuban Blues
https://www.youtube.com/watch?v=Aw_0Xgr4PCg
Machito y Charlie Parker - Un poquito de tu amor
https://www.youtube.com/watch?v=6qgF5Vd1mi4
2. Antes de escuchar o leer sobre la música jazz, los estudiantes participarán en una encuesta sobre la música jazz en EEUU y en Latino América.
Después de escuchar la música de Jelly Roll Morton, Dizzy Gellespie, Mario Bauzá y Machito Raúl, escribirán una reseña para la revista de Downbeat sobre cómo los estilos de estos músicos influyeron Latin Jazz hoy día. La extensión de la reseña será 125 palabras.
*Incluirán los tiempos verbales en los objetivos.
3. Convo Role Play/ Speaking practice. Barron’s.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
D. Print Interim 4. Include Name, Class, Date + Parent/Guardian Signature Counts as a 100 Quiz grade. +10 by 11/15 +5 by 11/16 due 11/17.
11/14/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
1. https://www.youtube.com/watch?v=thZNLqlqd4s Oye como va por Santana con letras.
Correo: El estudiante escribirá una carta informal a su mejor amigo en Costa Rica describiendo su experiencia del concierto de Santana. Escribirá entre 150- 200 palabras. La carta informal incluirá: lugar y fecha, encabezamiento, cuerpo, cierre del cuerpo, despedida y firma.
*Incluyen los tiempos del objetivo.
2. Historia de Jazz: https://play.kahoot.it/#/k/19c7ccb6-ee40-48e3-9347-a566fc462aaf
3. A través de la creación de personajes, el estudiante entrevistará y conversará con un fanático y con un miembro de la banda de Carlos Santana. 8?s. *Incluyen los tiempos del objetivo.
4. El estudiante por medio de un escrito de 150 palabras establecerá la diferencia entre su cultura musical con la cultura musical caribeña.
*usando sus apuntes de miércoles la semana pasada. Engrápenlos
a su comparación.
*Incluyen los tiempos del objetivo.
Aceleración: Tiempo para leer artículos, para imprimir Interim, para acabar Evento Actual, Acabar #4 arriba.
HW: Para Leer para 11/15
http://www.salsajazzy.com/el-jazz-latino/
http://lamusicaesmiamante.blogspot.com.es/2012/07/el-matiz-espanol-en-los-inicios-del.html
1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
D. Print Interim 4. Include Name, Class, Date + Parent/Guardian Signature Counts as a 100 Quiz grade. +10 by 11/15 +5 by 11/16 due 11/17.
11/13/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: lo bueno/lo malo
https://www.pri.org/stories/2017-11-09/identity-politics-and-music-band-catalonia
Para interpretar:
1. ¿De dónde son? ¿Cómo se llama?
2. ¿Cuál era el mensaje?
3. ¿La canción es por o contra independencia?
4. ¿Qué representa todos los cantantes del video?
5. ¿Si Catalunia recibiera su independencia de España sería mejor o peor para los Catalanes? Y los españoles?
20 min read
Proyecto de arte/evento actual -
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
D. Print Interim 4. Include Name, Class, Date + Parent/Guardian Signature Counts as a 100 Quiz grade. +10 by 11/15 +5 by 11/16 due 11/17.
11/9
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
1. This class may use cellphones.
2. Finish Cross Word from 11/8. Due by the end of class, no exceptions.
Vocabulario: Con pareja y computadora. Las definirán y crearán
Un “nube de palabras” con worditout.com o tagxedo.com.
*Entrarán todas palabras, solos los españoles.
*Fondo con color ligero no con negro.
*Imprimen a 2207.
*Crearán un crucigrama con 15 de las palabras con LLAVE.
*Use las páginas gráficas.
*Será mandatorio incluirlas en su tarea del tema.
VOCABULARY
3. escribirá un resumen de la información de Santana incluyendo su vida personal, triunfos y éxitos musicales. 100 palabras.
Para entregar al fin de clase.
https://docs.google.com/document/d/1ZtYme40h_OTTyf8tfOGfrwl8HTHaDyf-CZ9hX53b6A8/edit
4. Habrá tiempo para trabajar a su Projecto del Video con video musical.
*Abi / Kia/ Lily will help checkout / return computers.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
11/8/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
Refran: Tener cola de paja.
1. El estudiante por medio de un audio de BBC mundo analizará el contenido sobre la música latina
https://www.youtube.com/watch?v=xhdxkeHtRXE
2. Los estudiantes escucharán y/o observarán a través de un video dos tipos de géneros musicales de Costa Rica. Y a través de un Diagrama de Venn los estudiantes ilustrarán y contrastarán sus hallazgos.
https://www.youtube.com/watch?v=iUI4WJZLh-Y&list=RDA8LPD2Gw1lY&index=25
https://www.youtube.com/watch?v=z3L4VrQKSjU&list=RDwY2potkXBGg&index=2
3. Vocabulario: Con pareja y computadora. Las definirán y crearán
Un “nube de palabras” con worditout.com o tagxedo.com.
*Entrarán todas palabras, solos los españoles.
*Fondo con color ligero no con negro.
*Imprimen a 2207.
*Crearán un crucigrama con 15 de las palabras con LLAVE.
*Use las páginas gráficas.
*Será mandatorio incluirlas en su tarea del tema.
VOCABULARY
4. A través de una entrevista a su compañero de clase el estudiante creará y formulará 7 preguntas sobre los géneros musicales de Hispanoamérica incorporando el vocabulario arriba.
5. Para Leer y Acabar como Tarea:
a. http://www.bbc.com/mundo/noticias/2012/07/120626_rock_espanol_miami_jgc
B. https://infografiasencastellano.files.wordpress.com/2011/07/gramofonoipod.jpg
C. https://docs.google.com/document/d/1ZtYme40h_OTTyf8tfOGfrwl8HTHaDyf-CZ9hX53b6A8/edit - tomen apuntes de sus triunfos, su vida personal y éxitos musicales.
HW: 1. Leer los 2 enlaces arriba ^^^
2. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
11/7
Obj: Puedo practicar grabando con Audacity.
Obj: Puedo conversar de la peli de DDLM
Dicho: El mundo es un pañuelo.
http://bit.ly/SRMHSSeniorConference Sr conference Link
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. worksheet 12.7 – preguntas/problemas. Voy a circular y hacer un spot check.
4. El Libro de La Vida – Oralmente, contestan las preguntas.
*Practica de Preguntas y después entregármelas.
5. Escribir su correo. ¿Es formal o informal? Piensan en estructuras buenas para incluir.
*Escribe un correo electrónico a un amigo explicándole por qué no puedes acompañarlo al cine este fin de semana. Debes:
*saludarlo
*explicarle por qué no puedes acompañarlo al cine
* proponerle otra plan para juntarse
*preguntarle su opinión.
*despedirte
6. Practice convos con las computadoras
7. Rubricas del proyectos. Leen la tarea.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
2. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
11/6
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por presentar la ofrenda.
Obj: Puedo entender la peli de DDLM
Dicho: El mundo es un pañuelo.
http://bit.ly/SRMHSSeniorConference Sr conference Link
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Presentar su ofrenda – ausentes de 2/11. Lily, Vanessa, Nahomy.
3. worksheet 12.7
4. Mirar la pelí – contestan las preguntas. Empiecen desde #28.
La terminamos 1:05 min.
*Practica de Preguntas
5. Leer su libro.
HW: 1 . Termina 12.7 worksheet + escribir sus respuestas de la peli para 11/7.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
11/3
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por presentar la ofrenda.
Obj: Puedo entender la peli de DDLM
Dicho: Morderse la lengua
http://bit.ly/SRMHSSeniorConference Sr conference Link
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Presentar su ofrenda – ausentes de 2/11. Lily, Vanessa, Shay, Nahomy.
3. Mirar la pelí – contestan las preguntas. Empiecen desde #15.
HW: 1. A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
11/2
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por presentar la ofrenda.
Obj: Puedo entender la peli de DDLM
Dicho: Para la plata baila el mono
http://bit.ly/SRMHSSeniorConference Sr conference Link
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Presentar su ofrenda
3. Mirar la pelí – contestan las preguntas.
HW: 1. A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
11/1
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: Sálvese quién pueda
http://bit.ly/SRMHSSeniorConference Sr conference Link
w/up: entregar su carta de DDLM comparación.
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Role play cards.
Circumlocion – les dan 1 minuto para describir totalmente la cosa .
DDLM – contesta preguntas.
HW: 1. Terminará su carta de DDLM.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/31/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: No es tan bravo el león como lo pintan.
w/up: 1. Entregar Interim + Ensayo Persuasivo de Cuba. Un noche más por entregar interim.
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Entregar info de ayer de Newsela.com.
3. Correo: Escribe un mensaje a tu mamá explicándole que llegarás tarde a la casa esa noche. En el mensaje para dejar en la cocina, necesitas:
*saludarla *decirle por qué no llegarás a casa a la hora normal.
*informarle adónde vas y cuándo regresarás *despedirte
4. Mirar fotos de Cuba
5. Lectura de DDLM – completa la forma en Español.
*Durante de ella – completan Show What You Know.
*Después – hagan una comparación cultural y escribe una carta a un/una amigo(a).
HW: 1. Terminará su carta de DDLM.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/30/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: Ojos que no ven, corazón que no siente.
w/up: 1. Entregar Interim. Un noche más por entregar interim.
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Tiempo para leer su libro.
3. Leer artículos de Newsela.com. Hay tema en el enlace.
*Contestan ¿?s. Write + Quiz. Párrafo corto 5 frases.
https://newsela.com/read/former-presidents-unite-spanish/id/36791/
https://newsela.com/read/procon-gun-control-laws-spanish/id/36445/
https://newsela.com/read/lib-hiroshima-nuclear-survivors-spanish/id/36780/
https://newsela.com/read/social-media-teens-mental-health-benefits-spanish/id/36869/
https://newsela.com/read/lib-real-frankestein-experiments-1800-spanish/id/36868/
https://newsela.com/read/sonoma-ca-schools-wildfires-recovery-spanish/id/36841/
https://newsela.com/read/lib-history-hawaiian-statehood-spanish/id/36842/
https://newsela.com/read/govt-cuban-missile-crisis-spanish/id/24449/
HW: 1. Interim?? Para 10/31
Terminar ensayo persuasivo de Cuba para 10/31.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/27/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: De poeta y loco, todo tenemos poco.
w/up: 1. Entregar Interim.
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
1. Celia Cruz: Guantanamera
Silvio Rodríguez: Significación de letras. ¿por Castro o contra?
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Santiago de Cuba música – casa de la trova.
3. Opción 1: En un ensayo persuasivo - usando tus propias fuentes (una fuente escrita, una gráfica con datos pertinentes y una fuente auditiva) - contesta la siguiente pregunta: ¿De qué modo(s) ha afectado a la economía de la isla el bloqueo?
Fuente 1 - escrita -
Fuente 2 - gráfica -
Fuente 3 - auditiva -
Opción 2: En su ensayo persuasivo La pregunta… Muchos piensan que Fidel Castro ha sido un buen líder revolucionario dentro de lo que es Cuba… ¿Crees que de verdad él ha sido buen líder?
Fuente 1 - escrita -
Fuente 2 - gráfica -
Fuente 3 - auditiva -
*como siempre – Hay que incluir nexos, 3 párrafos (intro, cuerpo, conclusión), la avanzada, dicho, ¿?, (qué son) y información de Fuentes 1, 2, 3, estadísticas.
HW: Student eval for College Expo http://tinyurl.com/ccestudenteval
1. Terminar ensayo persuasivo para 10/31.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/26/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: En boca cerrada no entran moscas.
w/up: 1. Entregar su reseña de la peli.
2. Silvio Rodríguez: Significación de letras. ¿por Castro o contra?
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Santiago de Cuba música – casa de la trova.
3. Practicar Interpersonal Speaking + circumlocución
*Tienen que explicar el objeto sin usar la palabra.
*Role plays según las tarjetitas.
***10/26/17 Habrá College and Career Expo en el gimnasio. Es necesario vestirse como “business casual.” A las 10-1030.
**La tarea asociada será un encuesta para completar.**
HW: 1. **Interim 3 due 10/27. Counts as 100 quiz grade. +10 if turned in on 10/25 +5 if turned in on 10/26.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/25/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: Al buen entendedor con pocas palabras basta.
w/up: 1. Ausentes – su evento actual.
*Jacky, Lenin, Gerald, Nancy
2. Silvio Rodríguez: Significación de letras. ¿por Castro o contra?
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Te doy una canción (discussion: is the song counter-revolutionary? Is it actually protesting propaganda music?) https://www.youtube.com/watch?v=5gqo5Mlfdsc
3. Desde 1:04. Mirar Viva Cuba – Escribirán una reseña de la peli. Usen el papelito para apuntes. Engraparán juntos al final. Incluyen actores, cuento, desafíos, temas, cinematografía, símbolos, importancia. Y sus respuestas:
4. Practice Exercises for Interpersonal Speaking –
*proceso. Abre Audacity. Graben sus respuestas. Incluyen su nombre al principio. Guarden su fila en su “student directory.”
***10/26/17 Habrá College and Career Expo en el gimnasio. Es necesario vestirse como “business casual.” A las 10-1030.
**La tarea asociada será un encuesta para completar.**
HW: 1. Terminar su reseña para 10/26.
**Interim 3 due 10/27. Counts as 100 quiz grade. +10 if turned in on 10/25 +5 if turned in on 10/26.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/24/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: Jóvenes tienen visiones, viejos tienen sueños.
w/up: 950-1210 y esperamos hasta la campaña para salir.
1. Ausentes – su evento actual.
2. Correo: * Interpersonal - Writing - email
Imagina que eres parte de un grupo turístico que viaja a Cuba. Quieres la oportunidad de visitar algunos lugares en el país y necesitas describir el itinerario con las autoridades del país. Escribe un email pidiendo permiso de visitar los lugares donde quieres ir. Puedes escoger o un viaje para ver diferentes artistas de las bellas artes, conocer el sistema de medicina, o ver la sistema educacional.
3. Silvio Rodríguez: Significación de letras. ¿por Castro o contra?
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Te doy una canción (discussion: is the song counter-revolutionary? Is it actually protesting propaganda music?) https://www.youtube.com/watch?v=5gqo5Mlfdsc
4. Mirar Viva Cuba – Escribirán una reseña de la peli. Usen el papelito para apuntes. Engraparán juntos al final. Incluyen actores, cuento, desafíos, temas, cinematografía, símbolos, importancia. Y sus respuestas:
HW: 1. Su resumen del Amaury Gutiérrez para 10/25
**Interim 3 due 10/27. Counts as 100 quiz grade. +10 if turned in on 10/25 +5 if turned in on 10/26.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/23/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos, en especial sobre “Las jineteras” y “Guantánamo”.
Dicho: Querer es poder.
w/up: lo bueno/lo malo + Enregar resumen de Amaury Gutierrez
1. Presentaciones del evento actual – completan la forma con nombre, país y un hecho del artículo.
2. Tiempo para leer.
HW: 1. Su resumen/ensayo del Amaury Gutiérrez para 10/23
**Interim 3 due 10/27. Counts as 100 quiz grade. +10 if turned in on 10/25 +5 if turned in on 10/26.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/20/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos, en especial sobre “Las jineteras” y “Guantánamo”.
Dicho: Querer es poder.
w/up: planes por fin…¿los hayan? + Entregar Ensayo formal de beneficios/prejuicios entre Cuba.
Para mirar/leer
*Lean el artículo.
http://www.diariodecuba.com/cultura/1486483916_28744.html
El cantautor cubano Amaury Gutiérrez:
*Para Mirar:
https://vimeo.com/197462406
Tomen apuntes y escriben resumen del video según apuntes.
*Incluirán:
HW: 1. Su resumen/ensayo del Amaury Gutiérrez para 10/23
**Interim 3 due 10/27. Counts as 100 quiz grade. +10 if turned in on 10/25 +5 if turned in on 10/26.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/19/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos, en especial sobre “Las jineteras” y “Guantánamo”.
Dicho: Del árbol caído, todos hacen la leña.
w/up: Entreguen artículo de Cuba.
Leer: http://www.diariolasamericas.com/la-habana-jineteras-verano-n3247624
Speaking:
¿Piensas que otros países son también responsables de los que ocurrió en Cuba?
¿Qué sería lo más difícil para ti si vivieras en Cuba?
Escuchar:
1. Celia Cruz: Guantanamera, La Negra Tiene Tumbao
Con letras: https://www.youtube.com/watch?v=Y5eAwYLGYjk
Video: https://www.youtube.com/watch?v=imeXSRNRMeg
2. Silvio Rodríguez:
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Te doy una canción (discussion: is the song counter-revolutionary? Is it actually protesting propaganda music?) https://www.youtube.com/watch?v=5gqo5Mlfdsc
3. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
5. Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
HW: 1. En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano. Para 10/20.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/18/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender una conversación entre cubanos hablando sobre diferentes temas.
Obj: Puedo hablar de las figuras públicas cubanas.
Dicho: El que no se arriesga no pasa el mar.
w/up: Escuchar:
Cómo se elabora un cigarro habano? https://www.youtube.com/watch?v=BI8JyRo_u4Q
Qué le espera a Cuba tras la muerte de Fidel Castro? https://es.panampost.com/vanessa-araujo/2016/11/30/panam-podcast-cuba-tras-fidel/
READING:
1. Leer los obituarios de Celia Cruz y Pedro Knight (y discutir sus vidas)
https://elpais.com/diario/2003/07/17/cultura/1058392807_850215.html
2. Pedro Knight: http://www.elmundo.es/elmundo/2007/02/05/obituarios/1170652035.html
3. Speaking:
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
5. Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
Para acabar es para 10/20.
HW: 1. Escribir de Cuba
*Artículo de Cuba 10/19. - Imagina que eres periodista de política internacional. Escribe un artículo sobre los motivos por los cuales Fidel Castro se mantuvo tanto tiempo en el poder en Cuba. Tu artículo debe tener un aspecto profesional (imagina que será publicado en una revista o en un periódico de mucho prestigio).
*En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
Para acabar es para 10/20.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/17/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo entender conceptos básicos y también un poco más complejos relacionados con la cultura cubana al escuchar conversaciones y reportes auditivos.
Obj: Puedo conversar con alguien sobre los desafíos que se le presenta a la comunidad cubana, en especial a los jóvenes.
Dicho: Más vale algo que nada.
w/up: entreguen su tarea de Golosinas + ausentes de lunes
1. Correo por semana 15min Es informal. El Concepto de Gramática Avanzada es el mandato tú.
*Escribe un mensaje a un/a amigo/a dicíendole que vas a reunirte con otros amigos para practicar para una presentación musical este fin de semana. En el correo, debes:
*Saludarlo (o la)
¡Ojo! *Darle instrucciones para llegar a la casa de tu mejor amigo.
*Darle datos sobre la presentación y el ensayo.
*despedirte.
2. Empezamos La Vida en La Cuba de Castro *tomen apuntes para usar más tarde.
Listening: https://www.youtube.com/watch?v=9BgtMYAGMtk
http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
https://www.voanoticias.com/a/monteserin-cubanos-miami-cuba-fidel-muerte/3628520.html
READING:
3. Speaking:
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
*DISCUSSION BOARD: Students post at least once, and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
5. Writing: Imagina que eres periodista de política internacional. Escribe un artículo sobre los motivos por los cuales Fidel Castro se mantuvo tanto tiempo en el poder en Cuba. Tu artículo debe tener un aspecto profesional (imagina que será publicado en una revista o en un periódico de mucho prestigio).
Acceleration: Evento Actual / Artículo de Cuba / Tarea de 10/16.
HW: 1. Artículo de Cuba 10/19.
Ausentes de 10/16 acabarán su artículo de golosinas y ONU para 10/18.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/16/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo debatir y interpretar artículos.
Dicho: En la unión, hay la fuerza.
w/up: lo bueno/lo malo ¿la feria?
1. Para leer 25min libro.
2. España y el ONU – Para oir, leer, y contestar.
3. Ingrediente en los alimentos que consumimos hoy en día.
*definirán las palabras del vocabulario
*Miren a las fotos de golosinas y contesten las preguntas.
4. Un niño cae al vacío en otra montaña rusa.
https://drive.google.com/file/d/0B4vGocn0hY87S2RVUmdsd2RaaUk/view
Vean el artículo de univisión. Escriban un resumen de cuatro o cinco oraciones. Después, trabajen en grupos de cuatro para crear un debate contestando la siguiente pregunta:
Sabiendo los peligros, ¿debe el gobierno cerrar todas las atracciones de las montañas rusas?
Hagan una comparación con las reglas de países del mundo hispanohablante.
HW: 1. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/13/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo presentar un evento relacionado con Hispanic Heritage Month..
1. Dicho: La verdad aunque es amarga se traga.
w/up: 2 mentiras y 1 verdad a su compañero. Entrarán en el Padlet.
https://padlet.com/dhawley/awp9t8tis95y
Verde por uso de móvil.
Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
Presentaciones de Nahomy/Abi/Gisselle y grupo de Johana
2. España y el ONU – Para oir, leer, y contestar.
3. Ingrediente en los alimentos que consumimos hoy en día.
*definirán las palabras del vocabulario
*Miren a las fotos de golosinas y contesten las preguntas.
4. Un niño cae al vacío en otra montaña rusa.
https://drive.google.com/file/d/0B4vGocn0hY87S2RVUmdsd2RaaUk/view
Vean el artículo de univisión. Escriban un resumen de cuatro o cinco oraciones. Después, trabajen en grupos de cuatro para crear un debate contestando la siguiente pregunta:
Sabiendo los peligros, ¿debe el gobierno cerrar todas las atracciones de las montañas rusas?
Hagan una comparación con las reglas de países del mundo hispanohablante.
HW: 1. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/12/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo presentar un evento relacionado con Hispanic Heritage Month..
1. Dicho: El tiempo es oro.
w/up: 5 min para prepararse. Qué tengan sus preguntas para los presentadores.
2. Presentaciones. Rojo. No leer pantalla. Mirar a la clase. Aplaudir después de todos. Preguntas después de su presentación.
3. Un niño cae al vacío en otra montaña rusa.
https://drive.google.com/file/d/0B4vGocn0hY87S2RVUmdsd2RaaUk/view
Vean el artículo de univisión. Escriban un resumen de cuatro o cinco oraciones. Después, trabajen en grupos de cuatro para crear un debate contestando la siguiente pregunta:
Sabiendo los peligros, ¿debe el gobierno cerrar todas las atracciones de las montañas rusas?
Hagan una comparación con las reglas de países del mundo hispanohablante.
HW:
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/11/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y crear un evento relacionado con Hispanic Heritage Month..
1. Dicho: (Bob Marley dice) El tiempo dirá.
w/up: para los ausentes de 10/10 habrán 15 minutos para el correo:
2. Correo: Habrá 15 minutos.
*Escribe un mensaje a tu abuelita agradeciéndole el regalo de cincuenta dólares por tu cumpleaños. Debes
*Saludarla *darle gracias
*decirle qué harás con el regalo (con el futuro) y por qué
*despedirte
3. Búsqueda del Mes de Herencia Hispano
*Seleccionarán su grupo de nueva gente – no la persona normal.
*Firmen por ‘putadora
*Seleccionarán su # del evento desde el artículo.
HW: 1. Proyecto de Mes de Herencia Hispana para entregar 10/11 11:55pm
Para presentar 10/12.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/10/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y crear un evento relacionado con Hispanic Heritage Month..
Dicho: La ocasión hace el ladrón.
w/up: acabar la actividad de ayer #3-4. No más de 10-15min.
http://vimeo.com/56782935 - from Ministerio Cultural de Peru.
1. Después del tiempo conversarán con un clock buddy. Le narre un escenario para dibujar.
2. Correo: Habrá 15 minutos.
*Escribe un mensaje a tu abuelita agradeciéndole el regalo de cincuenta dólares por tu cumpleaños. Debes
*Saludarla *darle gracias
*decirle qué harás con el regalo (con el futuro) y por qué
*despedirte
3. Búsqueda del Mes de Herencia Hispano
*Seleccionarán su grupo de nueva gente – no la persona normal.
*Firmen por ‘putadora
*Seleccionarán su # del evento desde el artículo.
HW: 1. Proyecto de Mes de Herencia Hispana para entregar 10/11 11:55pm
Para presentar 10/12.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/9/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo leer.
Dicho: En la variedad está el gusto
w/up: lo bueno/lo malo del descanso. Recuerdas de las reglas.
http://vimeo.com/56782935 - from Ministerio Cultural de Peru.
1. La Biblioteca:
*Hay estaciones: Su libro, revistas, periódicos, leyendas, libritos y la vida moderna.
*Cada estación durará 12-15 min.
2. Completa su página de reflejar durante la clase.
3. Traeré maté para tomar.
4. Después del tiempo conversarán con un clock buddy. Le narre un escenario para dibujar.
HW: 1. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
2. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
Obj: El estudiante podrá celebrar la clase y éxitos.
1. Class celebration
*Food, reflection, awards, cleanup, picture
*Reflection: what you liked? Favorite memory?
What you learned that will stay with you?
Lo que te gustó? Lo aprendiste? Lo que era tu memoria favorita?
3. Create your AP CollegeBoard Account.
In Important Docs: ap_registration_for_students_without_accounts.docx
*Open / Read/ Complete sign up + Print out as proof by 12/8.
HW: 1. Final exam será 12/12/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
2. Create CollegeBoard account + print off verification form by 12/11.
12/5/17
Obj: El estudiante podrá presentar su proyecto de arte.
1. Presentar su Proyecto de Arte.
*Edward, Kia, Shay, Jacky, Adriana
2. Firmar por traer algo 12/6 para la celebración de clase.
3. Create your AP CollegeBoard Account.
In Important Docs: ap_registration_for_students_without_accounts.docx
*Open / Read/ Complete sign up + Print out as proof by 12/8.
HW: 1. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
2. Create CollegeBoard account + print off verification form by 12/8.
12/4/17
Obj: El estudiante podrá presentar su proyecto de arte.
1. Presentar su Proyecto de Arte.
2. Firmar por traer algo 12/6 para la celebración de clase.
HW: 1. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
12/1/17
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: toda la tarea tarde en la caja. Entregar reseña del libro y copia final escrita del proyecto de arte.
1. Día de Proyecto para, el de Arte o la reseña
2. Firmar por traer algo 12/6 para la celebración de clase.
HW: 1. Proyecto de Arte entregar la parte electrónica 11:55pm 12/3 presentar 12/4 individualmente. copia final 12/1.
2. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/30/17
Unidad – Belleza y Estética. La música
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: 5 min prepararse
1. Presentaciones del Videos
*Engraparán reflejos con rubrica. Incluirán nombre/clase/fecha.
*Habrá 10 minutes cada uno – Intro, video, mensaje.
2. Día de Proyecto para, el de Arte o la reseña
3. Firmar por traer algo 12/6 para la celebración de clase.
HW: 1. Proyecto de Arte entregar la parte electrónica 11:55pm 12/3 presentar 12/4 individualmente. copia final 12/1.
2. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase. Para 12/1.
3. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
4. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/29/17
Unidad – Belleza y Estética. La música
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: 5 min prepararse
1. Presentaciones del Videos
*Engraparán reflejos con rubrica. Incluirán nombre/clase/fecha.
*Habrá 10 minutes cada uno – Intro, video, mensaje.
2. Día de Proyecto para el de Arte o la reseña
HW: 1. Proyecto de Arte presentar la parte electrónica 11:55pm 12/3 presentar 12/4 individualmente. copia final 12/1.
2. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase. Para 12/1.
3. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
4. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/28/17
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
1. Tu correo:
Escribe un mensaje al director de tu escuela proponiéndole un proyecto para celebrar el Día de La Raza. El propósito del proyecto sería ayudar a tu escuela a aprender el significado de ese día para los hispanos. Debe
*saludarlo *presentarle tu plan para el Día de la Raza
*explicarle por qué es importante reconocer ese homenaje
*pedirle su apoyo y agradecerle
*despedirte
2. Día de Proyecto para el del Video, el de Arte o la reseña
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
2. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para copia final 12/1.
3. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase. Para 12/1.
4. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
5. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/27/17
Unidad – Belleza y Estética. La arte
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: lo bueno/ lo malo de vacaciones
1. leer 20 minutos su libro.
2. Practicaremos circunlocución / convos.
3. con clock buddy evaluarán borradores del Proyecto del Arte.
4. Tiempo para leer o trabajar con otro proyecto.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
2. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
3. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase. Para 12/1.
4. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
5. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/21/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: Feliz Día de Acción de Gracias.
1. Rubrica para Reseña del libro que leyó.
2. worksheet 12.4, 12.5 – para entregar antes del fin de clase.
3. Practicaremos circunlocución / convos.
4. Tiempo para leer o trabajar con otro proyecto.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
2. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
3. Para 12/1, entreguen su resena del libro. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
4. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
5. Final exam será 12/8/17. Celebración de Clase será 12/6/17.
11/20/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: no hay.
1. Presentarán sus tráiler.
http://www.ver-taal.com/trailers.htm - introducirán su trailer del peli.
*Incluirán año de producción, galanes, director/a, resumen de cuento, tratarán de convencer el público para mirarla y información extra de www.imdb.com.
*En el enlace de ver-taal, deberían saber las respuestas a las ¿?s para explicarle a la clase como si fuera necesaria.
*Para presentar por grupo de 2. Incluirán los tiempos verbales del objetivo.
*Mandatorio: incluirán una frase con cláusula de Si.
*Si subjuntivo imperfecto ….. , condicional ……
Si no tuvieras miedo de laberintos, ésta sería la peli para ti.
Si le gustara peli cómica, miraría ésta.
2. Leer libro.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
B. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
11/17/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: entregar su interim.
1. Presentarán sus eventos actuales. Completarán/Reflejarán la tabla con persona, España y 1 hecho detallado del artículo.
2. http://www.ver-taal.com/trailers.htm - introducirán su trailer del peli.
*Incluirán año de producción, galanes, director/a, resumen de cuento, tratarán de convencer el público para mirarla y información extra de www.imdb.com.
*En el enlace de ver-taal, deberían saber las respuestas a las ¿?s para explicarle a la clase como si fuera necesaria.
*Para presentar por grupo de 2. Incluirán los tiempos verbales del objetivo.
*Mandatorio: incluirán una frase con cláusula de Si.
*Si subjuntivo imperfecto ….. , condicional ……
Si no tuvieras miedo de laberintos, ésta sería la peli para ti.
Si le gustara peli cómica, miraría ésta.
Si no hayas ido al cine receintemente, lo habría visitado
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
B. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
C. Print Interim 4. Include Name, Class, Date + Parent/Guardian Signature Counts as a 100 Quiz grade. +10 by 11/15 +5 by 11/16 due 11/17.
11/16/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: entregar su interim.
1. Día de Proyecto por el video + el de Arte
*Todavía me hace falta algunas obras de arte por los artistas.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
D. Print Interim 4. Include Name, Class, Date + Parent/Guardian Signature Counts as a 100 Quiz grade. +10 by 11/15 +5 by 11/16 due 11/17.
11/15/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
1. Por Conversación: El estudiante presentará las ideas principales de sus grupos del artículo, El Jazz Latino
2. A través de unas selecciones de Jelly Roll Morton, Dizzy Gillespie, Mario Bauzá, y Machito Frank Raúl, El estudiante comparará oralmente los estilos de jazz -en las siguientes canciones.
Jelly Roll Morton - Maple Leaf Stomp
https://www.youtube.com/watch?v=MEfW4sggZCk
Dizzy Gillespie - Manteca
https://www.youtube.com/watch?v=s2Tt6W-TxXs
Mario Bauzá - Cubauzo
https://www.youtube.com/watch?v=495VxoBLeYM
Chico” O’Farrill y su orquesta- Cuban Blues
https://www.youtube.com/watch?v=Aw_0Xgr4PCg
Machito y Charlie Parker - Un poquito de tu amor
https://www.youtube.com/watch?v=6qgF5Vd1mi4
2. Antes de escuchar o leer sobre la música jazz, los estudiantes participarán en una encuesta sobre la música jazz en EEUU y en Latino América.
Después de escuchar la música de Jelly Roll Morton, Dizzy Gellespie, Mario Bauzá y Machito Raúl, escribirán una reseña para la revista de Downbeat sobre cómo los estilos de estos músicos influyeron Latin Jazz hoy día. La extensión de la reseña será 125 palabras.
*Incluirán los tiempos verbales en los objetivos.
3. Convo Role Play/ Speaking practice. Barron’s.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
D. Print Interim 4. Include Name, Class, Date + Parent/Guardian Signature Counts as a 100 Quiz grade. +10 by 11/15 +5 by 11/16 due 11/17.
11/14/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
1. https://www.youtube.com/watch?v=thZNLqlqd4s Oye como va por Santana con letras.
Correo: El estudiante escribirá una carta informal a su mejor amigo en Costa Rica describiendo su experiencia del concierto de Santana. Escribirá entre 150- 200 palabras. La carta informal incluirá: lugar y fecha, encabezamiento, cuerpo, cierre del cuerpo, despedida y firma.
*Incluyen los tiempos del objetivo.
2. Historia de Jazz: https://play.kahoot.it/#/k/19c7ccb6-ee40-48e3-9347-a566fc462aaf
3. A través de la creación de personajes, el estudiante entrevistará y conversará con un fanático y con un miembro de la banda de Carlos Santana. 8?s. *Incluyen los tiempos del objetivo.
4. El estudiante por medio de un escrito de 150 palabras establecerá la diferencia entre su cultura musical con la cultura musical caribeña.
*usando sus apuntes de miércoles la semana pasada. Engrápenlos
a su comparación.
*Incluyen los tiempos del objetivo.
Aceleración: Tiempo para leer artículos, para imprimir Interim, para acabar Evento Actual, Acabar #4 arriba.
HW: Para Leer para 11/15
http://www.salsajazzy.com/el-jazz-latino/
http://lamusicaesmiamante.blogspot.com.es/2012/07/el-matiz-espanol-en-los-inicios-del.html
1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
D. Print Interim 4. Include Name, Class, Date + Parent/Guardian Signature Counts as a 100 Quiz grade. +10 by 11/15 +5 by 11/16 due 11/17.
11/13/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
w/up: lo bueno/lo malo
https://www.pri.org/stories/2017-11-09/identity-politics-and-music-band-catalonia
Para interpretar:
1. ¿De dónde son? ¿Cómo se llama?
2. ¿Cuál era el mensaje?
3. ¿La canción es por o contra independencia?
4. ¿Qué representa todos los cantantes del video?
5. ¿Si Catalunia recibiera su independencia de España sería mejor o peor para los Catalanes? Y los españoles?
20 min read
Proyecto de arte/evento actual -
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
D. Print Interim 4. Include Name, Class, Date + Parent/Guardian Signature Counts as a 100 Quiz grade. +10 by 11/15 +5 by 11/16 due 11/17.
11/9
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
1. This class may use cellphones.
2. Finish Cross Word from 11/8. Due by the end of class, no exceptions.
Vocabulario: Con pareja y computadora. Las definirán y crearán
Un “nube de palabras” con worditout.com o tagxedo.com.
*Entrarán todas palabras, solos los españoles.
*Fondo con color ligero no con negro.
*Imprimen a 2207.
*Crearán un crucigrama con 15 de las palabras con LLAVE.
*Use las páginas gráficas.
*Será mandatorio incluirlas en su tarea del tema.
VOCABULARY
- el compás 10. pop 19. el/la cantante 27. la disquera
- la letra musical 11. jazz 20. la salsa 28. el/la representante
- la melodía 12. rock 21. el merengue 29. el mambo
- el paso 13. country 22. la balada 30. el tango
- el género 14. folklórico 23. el regional mejicano 31. albergar
- clásico, a 15. el movimiento 24. el disco compacto 32. enclavada
- moderno,a 16.la interpretación 25. el/la cantante
- el reggaeton 17. el estilo 24. el/la compositora
- tradicional 18. el conjunto 26. la emisora
3. escribirá un resumen de la información de Santana incluyendo su vida personal, triunfos y éxitos musicales. 100 palabras.
Para entregar al fin de clase.
https://docs.google.com/document/d/1ZtYme40h_OTTyf8tfOGfrwl8HTHaDyf-CZ9hX53b6A8/edit
4. Habrá tiempo para trabajar a su Projecto del Video con video musical.
*Abi / Kia/ Lily will help checkout / return computers.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
11/8/17
Unidad – Belleza y Estética. La música.
Obj: El estudiante podrá expresar los géneros musicales de su cultura y la cultura de la música latina utilizando las cuatro habilidades de la lengua: leer, escuchar, escribir y hablar de acuerdo a los estándares (interpersonal, interpretar, y presentación)
Obj: El estudiante podrá comparar cómo los géneros musicales varía en diferentes países hispanohablantes , interpretar las letras y relacionar la música de su cultura vs la cultura de la música latina.
Obj: El estudiante podrá expresar los verbos en el presente, pretérito perfecto, pasado (pretérito e imperfecto), pluscuamperfecto, futuro, futuro perfecto, condicional y expresar comparaciones de (igualdad, desigualdad y superlativas), adjetivos, palabras de enlaces y verbos transitorios.
Refran: Tener cola de paja.
1. El estudiante por medio de un audio de BBC mundo analizará el contenido sobre la música latina
https://www.youtube.com/watch?v=xhdxkeHtRXE
2. Los estudiantes escucharán y/o observarán a través de un video dos tipos de géneros musicales de Costa Rica. Y a través de un Diagrama de Venn los estudiantes ilustrarán y contrastarán sus hallazgos.
https://www.youtube.com/watch?v=iUI4WJZLh-Y&list=RDA8LPD2Gw1lY&index=25
https://www.youtube.com/watch?v=z3L4VrQKSjU&list=RDwY2potkXBGg&index=2
3. Vocabulario: Con pareja y computadora. Las definirán y crearán
Un “nube de palabras” con worditout.com o tagxedo.com.
*Entrarán todas palabras, solos los españoles.
*Fondo con color ligero no con negro.
*Imprimen a 2207.
*Crearán un crucigrama con 15 de las palabras con LLAVE.
*Use las páginas gráficas.
*Será mandatorio incluirlas en su tarea del tema.
VOCABULARY
- el compás 10. pop 19. el/la cantante 27. la disquera
- la letra musical 11. jazz 20. la salsa 28. el/la representante
- la melodía 12. rock 21. el merengue 29. el mambo
- el paso 13. country 22. la balada 30. el tango
- el género 14. folklórico 23. el regional mejicano 31. albergar
- clásico, a 15. el movimiento 24. el disco compacto 32. enclavada
- moderno,a 16.la interpretación 25. el/la cantante
- el reggaeton 17. el estilo 24. el/la compositora
- tradicional 18. el conjunto 26. la emisora
4. A través de una entrevista a su compañero de clase el estudiante creará y formulará 7 preguntas sobre los géneros musicales de Hispanoamérica incorporando el vocabulario arriba.
5. Para Leer y Acabar como Tarea:
a. http://www.bbc.com/mundo/noticias/2012/07/120626_rock_espanol_miami_jgc
B. https://infografiasencastellano.files.wordpress.com/2011/07/gramofonoipod.jpg
C. https://docs.google.com/document/d/1ZtYme40h_OTTyf8tfOGfrwl8HTHaDyf-CZ9hX53b6A8/edit - tomen apuntes de sus triunfos, su vida personal y éxitos musicales.
HW: 1. Leer los 2 enlaces arriba ^^^
2. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
3. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
C. Final late work deadline. 12/1/17 1st 5 minutes of class. All electronic are due by 11/30 11:55pm. Manage your time!!
11/7
Obj: Puedo practicar grabando con Audacity.
Obj: Puedo conversar de la peli de DDLM
Dicho: El mundo es un pañuelo.
http://bit.ly/SRMHSSeniorConference Sr conference Link
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. worksheet 12.7 – preguntas/problemas. Voy a circular y hacer un spot check.
4. El Libro de La Vida – Oralmente, contestan las preguntas.
*Practica de Preguntas y después entregármelas.
5. Escribir su correo. ¿Es formal o informal? Piensan en estructuras buenas para incluir.
*Escribe un correo electrónico a un amigo explicándole por qué no puedes acompañarlo al cine este fin de semana. Debes:
*saludarlo
*explicarle por qué no puedes acompañarlo al cine
* proponerle otra plan para juntarse
*preguntarle su opinión.
*despedirte
6. Practice convos con las computadoras
7. Rubricas del proyectos. Leen la tarea.
HW: 1. Projecto del Video para entregar 11/28 11:55pm y presentar 11/29 en clase. En grupo de 2.
2. Proyecto de Arte presentar 12/4 individualmente. Borrador es para 11/27, copia final 12/1.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
11/6
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por presentar la ofrenda.
Obj: Puedo entender la peli de DDLM
Dicho: El mundo es un pañuelo.
http://bit.ly/SRMHSSeniorConference Sr conference Link
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Presentar su ofrenda – ausentes de 2/11. Lily, Vanessa, Nahomy.
3. worksheet 12.7
4. Mirar la pelí – contestan las preguntas. Empiecen desde #28.
La terminamos 1:05 min.
*Practica de Preguntas
5. Leer su libro.
HW: 1 . Termina 12.7 worksheet + escribir sus respuestas de la peli para 11/7.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
11/3
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por presentar la ofrenda.
Obj: Puedo entender la peli de DDLM
Dicho: Morderse la lengua
http://bit.ly/SRMHSSeniorConference Sr conference Link
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Presentar su ofrenda – ausentes de 2/11. Lily, Vanessa, Shay, Nahomy.
3. Mirar la pelí – contestan las preguntas. Empiecen desde #15.
HW: 1. A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
11/2
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por presentar la ofrenda.
Obj: Puedo entender la peli de DDLM
Dicho: Para la plata baila el mono
http://bit.ly/SRMHSSeniorConference Sr conference Link
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Presentar su ofrenda
3. Mirar la pelí – contestan las preguntas.
HW: 1. A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
11/1
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: Sálvese quién pueda
http://bit.ly/SRMHSSeniorConference Sr conference Link
w/up: entregar su carta de DDLM comparación.
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Role play cards.
Circumlocion – les dan 1 minuto para describir totalmente la cosa .
DDLM – contesta preguntas.
HW: 1. Terminará su carta de DDLM.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/31/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: No es tan bravo el león como lo pintan.
w/up: 1. Entregar Interim + Ensayo Persuasivo de Cuba. Un noche más por entregar interim.
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Entregar info de ayer de Newsela.com.
3. Correo: Escribe un mensaje a tu mamá explicándole que llegarás tarde a la casa esa noche. En el mensaje para dejar en la cocina, necesitas:
*saludarla *decirle por qué no llegarás a casa a la hora normal.
*informarle adónde vas y cuándo regresarás *despedirte
4. Mirar fotos de Cuba
- Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de arquitectura tienen? ¿Cuáles son los orígenes de sus diferentes estilos? ¿En qué condiciones están sus edificios ahora? ¿Quién y cómo mantienen sus estructuras? ¿Cuál es tu opinión profesional y cuál es tu opinión personal (haz una distinción entre ambas)?
5. Lectura de DDLM – completa la forma en Español.
*Durante de ella – completan Show What You Know.
*Después – hagan una comparación cultural y escribe una carta a un/una amigo(a).
HW: 1. Terminará su carta de DDLM.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/30/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: Ojos que no ven, corazón que no siente.
w/up: 1. Entregar Interim. Un noche más por entregar interim.
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
2. Tiempo para leer su libro.
3. Leer artículos de Newsela.com. Hay tema en el enlace.
*Contestan ¿?s. Write + Quiz. Párrafo corto 5 frases.
https://newsela.com/read/former-presidents-unite-spanish/id/36791/
https://newsela.com/read/procon-gun-control-laws-spanish/id/36445/
https://newsela.com/read/lib-hiroshima-nuclear-survivors-spanish/id/36780/
https://newsela.com/read/social-media-teens-mental-health-benefits-spanish/id/36869/
https://newsela.com/read/lib-real-frankestein-experiments-1800-spanish/id/36868/
https://newsela.com/read/sonoma-ca-schools-wildfires-recovery-spanish/id/36841/
https://newsela.com/read/lib-history-hawaiian-statehood-spanish/id/36842/
https://newsela.com/read/govt-cuban-missile-crisis-spanish/id/24449/
HW: 1. Interim?? Para 10/31
Terminar ensayo persuasivo de Cuba para 10/31.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/27/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: De poeta y loco, todo tenemos poco.
w/up: 1. Entregar Interim.
Donate Items for Puerto Rico at Crossroads I
Staff members in the Office of Student Assignment are collecting items to help people in Puerto Rico who have been affected by the recent hurricanes. Please bring donations to the Office of Student Assignment (Crossroads I - 5625 Dillard Drive, Cary) by November 14. Questions? Contact Natalie Rodriguez at [email protected].
1. Celia Cruz: Guantanamera
Silvio Rodríguez: Significación de letras. ¿por Castro o contra?
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Santiago de Cuba música – casa de la trova.
3. Opción 1: En un ensayo persuasivo - usando tus propias fuentes (una fuente escrita, una gráfica con datos pertinentes y una fuente auditiva) - contesta la siguiente pregunta: ¿De qué modo(s) ha afectado a la economía de la isla el bloqueo?
Fuente 1 - escrita -
Fuente 2 - gráfica -
Fuente 3 - auditiva -
Opción 2: En su ensayo persuasivo La pregunta… Muchos piensan que Fidel Castro ha sido un buen líder revolucionario dentro de lo que es Cuba… ¿Crees que de verdad él ha sido buen líder?
Fuente 1 - escrita -
Fuente 2 - gráfica -
Fuente 3 - auditiva -
*como siempre – Hay que incluir nexos, 3 párrafos (intro, cuerpo, conclusión), la avanzada, dicho, ¿?, (qué son) y información de Fuentes 1, 2, 3, estadísticas.
HW: Student eval for College Expo http://tinyurl.com/ccestudenteval
1. Terminar ensayo persuasivo para 10/31.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/26/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: En boca cerrada no entran moscas.
w/up: 1. Entregar su reseña de la peli.
2. Silvio Rodríguez: Significación de letras. ¿por Castro o contra?
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Santiago de Cuba música – casa de la trova.
3. Practicar Interpersonal Speaking + circumlocución
*Tienen que explicar el objeto sin usar la palabra.
*Role plays según las tarjetitas.
***10/26/17 Habrá College and Career Expo en el gimnasio. Es necesario vestirse como “business casual.” A las 10-1030.
**La tarea asociada será un encuesta para completar.**
HW: 1. **Interim 3 due 10/27. Counts as 100 quiz grade. +10 if turned in on 10/25 +5 if turned in on 10/26.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/25/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: Al buen entendedor con pocas palabras basta.
w/up: 1. Ausentes – su evento actual.
*Jacky, Lenin, Gerald, Nancy
2. Silvio Rodríguez: Significación de letras. ¿por Castro o contra?
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Te doy una canción (discussion: is the song counter-revolutionary? Is it actually protesting propaganda music?) https://www.youtube.com/watch?v=5gqo5Mlfdsc
3. Desde 1:04. Mirar Viva Cuba – Escribirán una reseña de la peli. Usen el papelito para apuntes. Engraparán juntos al final. Incluyen actores, cuento, desafíos, temas, cinematografía, símbolos, importancia. Y sus respuestas:
- ¿Cuáles son los desafíos de los jóvenes cubanos pensando en el futuro?
- ¿Qué sería lo más difícil para ti si vivieras en Cuba?
- ¿Por qué ha habido una revolución en Cuba?
4. Practice Exercises for Interpersonal Speaking –
*proceso. Abre Audacity. Graben sus respuestas. Incluyen su nombre al principio. Guarden su fila en su “student directory.”
***10/26/17 Habrá College and Career Expo en el gimnasio. Es necesario vestirse como “business casual.” A las 10-1030.
**La tarea asociada será un encuesta para completar.**
HW: 1. Terminar su reseña para 10/26.
**Interim 3 due 10/27. Counts as 100 quiz grade. +10 if turned in on 10/25 +5 if turned in on 10/26.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/24/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos.
Dicho: Jóvenes tienen visiones, viejos tienen sueños.
w/up: 950-1210 y esperamos hasta la campaña para salir.
1. Ausentes – su evento actual.
2. Correo: * Interpersonal - Writing - email
Imagina que eres parte de un grupo turístico que viaja a Cuba. Quieres la oportunidad de visitar algunos lugares en el país y necesitas describir el itinerario con las autoridades del país. Escribe un email pidiendo permiso de visitar los lugares donde quieres ir. Puedes escoger o un viaje para ver diferentes artistas de las bellas artes, conocer el sistema de medicina, o ver la sistema educacional.
3. Silvio Rodríguez: Significación de letras. ¿por Castro o contra?
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Te doy una canción (discussion: is the song counter-revolutionary? Is it actually protesting propaganda music?) https://www.youtube.com/watch?v=5gqo5Mlfdsc
4. Mirar Viva Cuba – Escribirán una reseña de la peli. Usen el papelito para apuntes. Engraparán juntos al final. Incluyen actores, cuento, desafíos, temas, cinematografía, símbolos, importancia. Y sus respuestas:
- ¿Cuáles son los desafíos de los jóvenes cubanos pensando en el futuro?
- ¿Qué sería lo más difícil para ti si vivieras en Cuba?
- ¿Por qué ha habido una revolución en Cuba?
HW: 1. Su resumen del Amaury Gutiérrez para 10/25
**Interim 3 due 10/27. Counts as 100 quiz grade. +10 if turned in on 10/25 +5 if turned in on 10/26.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen. Tienen que leer todo el libro hasta el fin de diciembre/la clase.
10/23/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos, en especial sobre “Las jineteras” y “Guantánamo”.
Dicho: Querer es poder.
w/up: lo bueno/lo malo + Enregar resumen de Amaury Gutierrez
1. Presentaciones del evento actual – completan la forma con nombre, país y un hecho del artículo.
2. Tiempo para leer.
HW: 1. Su resumen/ensayo del Amaury Gutiérrez para 10/23
**Interim 3 due 10/27. Counts as 100 quiz grade. +10 if turned in on 10/25 +5 if turned in on 10/26.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/20/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos, en especial sobre “Las jineteras” y “Guantánamo”.
Dicho: Querer es poder.
w/up: planes por fin…¿los hayan? + Entregar Ensayo formal de beneficios/prejuicios entre Cuba.
Para mirar/leer
*Lean el artículo.
http://www.diariodecuba.com/cultura/1486483916_28744.html
El cantautor cubano Amaury Gutiérrez:
*Para Mirar:
https://vimeo.com/197462406
Tomen apuntes y escriben resumen del video según apuntes.
*Incluirán:
- ¿Cuáles son los desafíos de los artistas jóvenes cubanos pensando en el futuro?
- ¿Qué sería lo más difícil para ti si vivieras en Cuba?
HW: 1. Su resumen/ensayo del Amaury Gutiérrez para 10/23
**Interim 3 due 10/27. Counts as 100 quiz grade. +10 if turned in on 10/25 +5 if turned in on 10/26.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/19/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender y apreciar aspectos culturales cubanos, en especial sobre “Las jineteras” y “Guantánamo”.
Dicho: Del árbol caído, todos hacen la leña.
w/up: Entreguen artículo de Cuba.
Leer: http://www.diariolasamericas.com/la-habana-jineteras-verano-n3247624
Speaking:
¿Piensas que otros países son también responsables de los que ocurrió en Cuba?
¿Qué sería lo más difícil para ti si vivieras en Cuba?
Escuchar:
1. Celia Cruz: Guantanamera, La Negra Tiene Tumbao
Con letras: https://www.youtube.com/watch?v=Y5eAwYLGYjk
Video: https://www.youtube.com/watch?v=imeXSRNRMeg
2. Silvio Rodríguez:
Ojalá (good to teach subjunctive): https://www.youtube.com/watch?v=kB9wpKXvr1o
Unicornio en vivo https://www.youtube.com/watch?v=a81AGfl0JOY
Te amaré = (propaganda music for Castro) …
https://www.youtube.com/watch?v=q1Jd1VlrreI
Te doy una canción (discussion: is the song counter-revolutionary? Is it actually protesting propaganda music?) https://www.youtube.com/watch?v=5gqo5Mlfdsc
3. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
- *DISCUSSION BOARD: Students post at least once, and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
5. Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
HW: 1. En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano. Para 10/20.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/18/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo exponer mis ideas y otra información formalmente por escrito.
Obj: Puedo entender una conversación entre cubanos hablando sobre diferentes temas.
Obj: Puedo hablar de las figuras públicas cubanas.
Dicho: El que no se arriesga no pasa el mar.
w/up: Escuchar:
Cómo se elabora un cigarro habano? https://www.youtube.com/watch?v=BI8JyRo_u4Q
Qué le espera a Cuba tras la muerte de Fidel Castro? https://es.panampost.com/vanessa-araujo/2016/11/30/panam-podcast-cuba-tras-fidel/
READING:
1. Leer los obituarios de Celia Cruz y Pedro Knight (y discutir sus vidas)
https://elpais.com/diario/2003/07/17/cultura/1058392807_850215.html
2. Pedro Knight: http://www.elmundo.es/elmundo/2007/02/05/obituarios/1170652035.html
3. Speaking:
- Después de leer los obituarios de Celia Cruz y Pedro Knight, discute con tu compañero sobre lo que has leído.
- ¿Crees que el régimen cubano ha tenido algún beneficio para la humanidad?
- ¿Cómo crees que los cubanos que viven en la isla pueden cambiar su realidad?
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
- *DISCUSSION BOARD: Students post at least once, and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
5. Writing: En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
Para acabar es para 10/20.
HW: 1. Escribir de Cuba
*Artículo de Cuba 10/19. - Imagina que eres periodista de política internacional. Escribe un artículo sobre los motivos por los cuales Fidel Castro se mantuvo tanto tiempo en el poder en Cuba. Tu artículo debe tener un aspecto profesional (imagina que será publicado en una revista o en un periódico de mucho prestigio).
*En en ensayo formal, explica qué beneficios y qué prejuicios ha reportado la revolución para el ciudadano medio cubano.
Para acabar es para 10/20.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/17/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo entender conceptos básicos y también un poco más complejos relacionados con la cultura cubana al escuchar conversaciones y reportes auditivos.
Obj: Puedo conversar con alguien sobre los desafíos que se le presenta a la comunidad cubana, en especial a los jóvenes.
Dicho: Más vale algo que nada.
w/up: entreguen su tarea de Golosinas + ausentes de lunes
1. Correo por semana 15min Es informal. El Concepto de Gramática Avanzada es el mandato tú.
*Escribe un mensaje a un/a amigo/a dicíendole que vas a reunirte con otros amigos para practicar para una presentación musical este fin de semana. En el correo, debes:
*Saludarlo (o la)
¡Ojo! *Darle instrucciones para llegar a la casa de tu mejor amigo.
*Darle datos sobre la presentación y el ensayo.
*despedirte.
2. Empezamos La Vida en La Cuba de Castro *tomen apuntes para usar más tarde.
Listening: https://www.youtube.com/watch?v=9BgtMYAGMtk
http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/opin-col-blogs/andres-oppenheimer-es/article117263058.html
https://www.voanoticias.com/a/monteserin-cubanos-miami-cuba-fidel-muerte/3628520.html
READING:
- Leer (y escuchar) “BBC Estudio 834” – BBC interview with el cantautor Silvio Rodriguez, 16 Sept 2005 - http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/misc/newsid_4241000/4241448.stm
- “Cuban singer Silvio Rodriguez receives U.S. visa” http://www.reuters.com/article/us-cuba-usa-rodriguez-idUSTRE64B5IR20100512
- “55 años del injusto bloqueo de EE.UU. contra Cuba” http://www.telesurtv.net/telesuragenda/Bloqueo-de-Estados-Unidos-contra-Cuba-20170202-0051.html
3. Speaking:
- ¿Qué opinas de la figura del Che Guevara en el mundo? ¿Por qué está impreso en tantas camisetas? ¿Qué piensas?
- ¿Cuáles son los desafíos de los jóvenes cubanos pensando en el futuro?
- ¿Qué sería lo más difícil para ti si vivieras en Cuba?
- ¿Por qué ha habido una revolución en Cuba?
4. Padlet: https://padlet.com/dhawley/y9ap1i4ntbqg
*DISCUSSION BOARD: Students post at least once, and respond to at least two other posts. Compare/Contrast artists lives of Celia Cruz y Silvio Rodriguez.
5. Writing: Imagina que eres periodista de política internacional. Escribe un artículo sobre los motivos por los cuales Fidel Castro se mantuvo tanto tiempo en el poder en Cuba. Tu artículo debe tener un aspecto profesional (imagina que será publicado en una revista o en un periódico de mucho prestigio).
Acceleration: Evento Actual / Artículo de Cuba / Tarea de 10/16.
HW: 1. Artículo de Cuba 10/19.
Ausentes de 10/16 acabarán su artículo de golosinas y ONU para 10/18.
2. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/16/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo debatir y interpretar artículos.
Dicho: En la unión, hay la fuerza.
w/up: lo bueno/lo malo ¿la feria?
1. Para leer 25min libro.
2. España y el ONU – Para oir, leer, y contestar.
3. Ingrediente en los alimentos que consumimos hoy en día.
*definirán las palabras del vocabulario
*Miren a las fotos de golosinas y contesten las preguntas.
4. Un niño cae al vacío en otra montaña rusa.
https://drive.google.com/file/d/0B4vGocn0hY87S2RVUmdsd2RaaUk/view
Vean el artículo de univisión. Escriban un resumen de cuatro o cinco oraciones. Después, trabajen en grupos de cuatro para crear un debate contestando la siguiente pregunta:
Sabiendo los peligros, ¿debe el gobierno cerrar todas las atracciones de las montañas rusas?
Hagan una comparación con las reglas de países del mundo hispanohablante.
HW: 1. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/13/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo presentar un evento relacionado con Hispanic Heritage Month..
1. Dicho: La verdad aunque es amarga se traga.
w/up: 2 mentiras y 1 verdad a su compañero. Entrarán en el Padlet.
https://padlet.com/dhawley/awp9t8tis95y
Verde por uso de móvil.
Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
Presentaciones de Nahomy/Abi/Gisselle y grupo de Johana
2. España y el ONU – Para oir, leer, y contestar.
3. Ingrediente en los alimentos que consumimos hoy en día.
*definirán las palabras del vocabulario
*Miren a las fotos de golosinas y contesten las preguntas.
4. Un niño cae al vacío en otra montaña rusa.
https://drive.google.com/file/d/0B4vGocn0hY87S2RVUmdsd2RaaUk/view
Vean el artículo de univisión. Escriban un resumen de cuatro o cinco oraciones. Después, trabajen en grupos de cuatro para crear un debate contestando la siguiente pregunta:
Sabiendo los peligros, ¿debe el gobierno cerrar todas las atracciones de las montañas rusas?
Hagan una comparación con las reglas de países del mundo hispanohablante.
HW: 1. Presentacion de DDLM su ofrenda vale examen para presentar 11/2/17.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/12/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo presentar un evento relacionado con Hispanic Heritage Month..
1. Dicho: El tiempo es oro.
w/up: 5 min para prepararse. Qué tengan sus preguntas para los presentadores.
2. Presentaciones. Rojo. No leer pantalla. Mirar a la clase. Aplaudir después de todos. Preguntas después de su presentación.
3. Un niño cae al vacío en otra montaña rusa.
https://drive.google.com/file/d/0B4vGocn0hY87S2RVUmdsd2RaaUk/view
Vean el artículo de univisión. Escriban un resumen de cuatro o cinco oraciones. Después, trabajen en grupos de cuatro para crear un debate contestando la siguiente pregunta:
Sabiendo los peligros, ¿debe el gobierno cerrar todas las atracciones de las montañas rusas?
Hagan una comparación con las reglas de países del mundo hispanohablante.
HW:
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/11/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y crear un evento relacionado con Hispanic Heritage Month..
1. Dicho: (Bob Marley dice) El tiempo dirá.
w/up: para los ausentes de 10/10 habrán 15 minutos para el correo:
2. Correo: Habrá 15 minutos.
*Escribe un mensaje a tu abuelita agradeciéndole el regalo de cincuenta dólares por tu cumpleaños. Debes
*Saludarla *darle gracias
*decirle qué harás con el regalo (con el futuro) y por qué
*despedirte
3. Búsqueda del Mes de Herencia Hispano
*Seleccionarán su grupo de nueva gente – no la persona normal.
*Firmen por ‘putadora
*Seleccionarán su # del evento desde el artículo.
HW: 1. Proyecto de Mes de Herencia Hispana para entregar 10/11 11:55pm
Para presentar 10/12.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/10/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y crear un evento relacionado con Hispanic Heritage Month..
Dicho: La ocasión hace el ladrón.
w/up: acabar la actividad de ayer #3-4. No más de 10-15min.
http://vimeo.com/56782935 - from Ministerio Cultural de Peru.
1. Después del tiempo conversarán con un clock buddy. Le narre un escenario para dibujar.
2. Correo: Habrá 15 minutos.
*Escribe un mensaje a tu abuelita agradeciéndole el regalo de cincuenta dólares por tu cumpleaños. Debes
*Saludarla *darle gracias
*decirle qué harás con el regalo (con el futuro) y por qué
*despedirte
3. Búsqueda del Mes de Herencia Hispano
*Seleccionarán su grupo de nueva gente – no la persona normal.
*Firmen por ‘putadora
*Seleccionarán su # del evento desde el artículo.
HW: 1. Proyecto de Mes de Herencia Hispana para entregar 10/11 11:55pm
Para presentar 10/12.
A. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
B. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
10/9/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo leer.
Dicho: En la variedad está el gusto
w/up: lo bueno/lo malo del descanso. Recuerdas de las reglas.
http://vimeo.com/56782935 - from Ministerio Cultural de Peru.
1. La Biblioteca:
*Hay estaciones: Su libro, revistas, periódicos, leyendas, libritos y la vida moderna.
*Cada estación durará 12-15 min.
2. Completa su página de reflejar durante la clase.
3. Traeré maté para tomar.
4. Después del tiempo conversarán con un clock buddy. Le narre un escenario para dibujar.
HW: 1. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
2. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
9/21/17, 9/22
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: Mucho hablar, mucho errar. (O sea, no hablar mucho, no errar).
w/up:
1. Presentaciones de Mi Viaje
2. *https://www.internationalfocusnc.org/festival.html
HW: 1. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
2. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
9/21/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: El sol sale para todos. La llovía cae para todos.
w/up:
1. Presentaciones de Mi Viaje
2. *https://www.internationalfocusnc.org/festival.html
HW: 1. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
2. Encontrarán un libro (físico/no electrónico) en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
9/20/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: Después de la tormenta, viene la calma.
w/up: como 9/19.
1. Video de Chico y Rita.
2. Habrá tiempo para su Midterm. / Buscar libro / Eventos Actuales.
*Complete ACTFL college form.
*https://www.internationalfocusnc.org/festival.html
HW: 1. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
2. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
3. Encontrarán un libro en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
9/19/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: Quien mucho duerme poco aprende. ;)
w/up: *¿Presentación de Gerald/Shay/Edward/Jacky? / video de grupo de Johana.
1. Pongo más de Machuca.
2. Habrá tiempo para su Midterm. / Buscar libro / Eventos Actuales.
HW: 1. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
2. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
3. Encontrarán un libro en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
9/18/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: El silencio es oro.
w/up: lo bueno y lo malo del fin
1 Entreguen – AP Summer Assignment + tarea tarde. 1st 5 minutos.
*¿Presentación de Gerald/Shay/Edward/Jacky?
2 Presentaciones del Cole Ideal.
3. 10 min para organizar tareas. Engrapar lo que se necesita.
*Identificarse en el manuscrito.
*Duración de ella es 5minutos,
*aplauso después de todos los grupos.
HW: 1. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. De España – algo extraño y muy diferente, no lo normal. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
2. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
3. Encontrarán un libro en español para leer durante la clase cada lunes. Al fin, presentarán un reportaje del libro y escribirán una reseña del libro. Necesitan traerlo a clase 10/9 o -10 cada vez que olvidan. Cuenta como un examen.
9/15/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: él que busca, encuentra.
w/up: ¿hay planes?
1 ¿Presentación de Gerald/Shay/Edward/Jacky?
2 Presentaciones de Eventos Actuales – complete la forma de reflejar también.
3 Día de trabajo para Mi Viaje o Día de trabajo 9/14 para grabar su video de Cole Ideal.
Preparen sus 7 diapositivas de presentación (portada + 6 más),
*Cada diapositiva contiene texto, gráfico, y transiciones.
*Su manuscrito – cada página representa una diapositiva con toda la información que dirán a la clase con el nombre de quien habla.
*Duración de ella es 5minutos,
*video – no más de 2 minutos.
*Manuscrito – una copia. Salten renglones.
HW: 1. Current Event/Evento Actual #3 10/23 Del Caribe – Cuba, Puerto Rio, República Dominicana.
Current Event/ Evento Actual #4 11/17 – España/Spain. The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form + enter article info on 2nd pd Google Doc with your WCPSS Google accounts to avoid repeats. Turn in current event reflection form + Google Doc article submission. Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
2. Proyecto Mi Cole Ideal – para entregar 9/17 11:55pm y presentar 9/18.
3. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
4. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
5. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como examen.
9/14/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: No hay regla sin excepción.
w/up: entreguen su búsqueda de 9-11.
1 ¿Presentación de Gerald/Shay/Edward/Jacky?
2 Yo pondré la peli de Machuca de 11-9 Chileno.
3 Día de trabajo para Mi Viaje o Día de trabajo 9/14 para grabar su video de Cole Ideal.
Preparen sus 7 diapositivas de presentación (portada + 6 más),
*Cada diapositiva contiene texto, gráfico, y transiciones.
*Su manuscrito – cada página representa una diapositiva con toda la información que dirán a la clase con el nombre de quien habla.
*Duración de ella es 5minutos,
*video – no más de 2 minutos.
*Manuscrito – una copia. Salten renglones.
HW: 1. *Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Use www.printfriendly.com to print articles. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
2. Proyecto Mi Cole Ideal – para entregar 9/17 11:55pm y presentar 9/18.
3. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
4. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
5. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como examen.
9/13/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: Todos los caminos conducen a Roma.
¿Presentación de Gerald/Shay/Edward/Jacky?
Día de trabajo 9/13 para su video de Cole Ideal.
Preparen sus 7 diapositivas de presentación (portada + 6 más),
*Cada diapositiva contiene texto, gráfico, y transiciones.
*Su manuscrito – cada página representa una diapositiva con toda la información que dirán a la clase con el nombre de quien habla.
*Duración de ella es 5minutos,
*video – no más de 2 minutos.
*Manuscrito – una copia. Salten renglones.
HW: Primer 11-9 es para 9/14.
1. *Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Use www.printfriendly.com to print articles. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
2. Proyecto Mi Cole Ideal – para entregar 9/17 11:55pm y presentar 9/18.
3. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
4. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
5. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como examen.
9/12/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: Nadie es profeta es su propia tierra.
w/up: terminar presentaciones.
1. Los derechos humanos y asuntos sociales presentación
2. El primer 11-9 de Chile.
3. Día de trabajo 9/13 para su video de Cole Ideal.
HW: Primer 11-9 es para 9/14.
1. *Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Use www.printfriendly.com to print articles. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
2. Proyecto Mi Cole Ideal – para entregar 9/17 11:55pm y presentar 9/18.
3. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
4. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
5. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como examen.
9/11/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: No sólo de pan vive el hombre.
w/up: lo bueno/lo malo del fin.
1. Los derechos humanos y asuntos sociales presentación
2. 15 min para prepararse. Hay tiempo para cambiar ropa.
HW: 1. *Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Use www.printfriendly.com to print articles. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
2. Proyecto Mi Cole Ideal – para entregar 9/17 11:55pm y presentar 9/18.
3. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
4. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
5. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como examen.
9/8/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: El amor es ciego (pero el corazón ve todo).
w/up: entregar su Interim.
1. Día de Proyecto – somos en verde.
2. Proyecto – El Cole Ideal
*por grupo de 3.
*Es para presentar 9/18/17.
*Pasar la tecno.
HW: 2. *Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Use www.printfriendly.com to print articles. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
3 Los derechos humanos y asuntos sociales presentación 9/11. Para entregar 9/10 11:55pm. In class Project workday 9/1/17. By Group.
4. Proyecto Mi Cole Ideal – para entregar 9/17 11:55pm y presentar 9/18.
5. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
6. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
7. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como examen.
9/7/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: Quien bien te quiere, te hará llorar. (Es como Salmo 55)
w/up: entregar su Interim.
1. situación de educación 5 y 6.
2. Día de Proyecto – somos en verde.
3. Proyecto – Los Derechos Humanos y asuntos sociales y políticos.
*Pasar la tecno.
HW: 1. Interims – Print your own. Include Name, Class, Date + Parent Signature. Due 9/8 100 quiz grade. If received 9/6 +10, 9/7 +5 pts.
2. *Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Use www.printfriendly.com to print articles. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
3 Los derechos humanos y asuntos sociales presentación 9/11. Para entregar 9/10 11:55pm. In class Project workday 9/1/17. By Group.
4. Proyecto Mi Cole Ideal – para entregar 9/17 11:55pm y presentar 9/18.
5. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
6. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
7. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como examen.
9/6/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo investigar y discutir la vida contemporánea.
Dicho: amor con amor se paga.
w/up: entregar su Interim. + Las Citas Veloces.
1. situación de educación 3 y 4.
2 Sea mi intérprete últimos dos.
3. ¿Educación pública o privada? – un debate. Traigan sus 2-3 artículos para soportar su idea de educación pública o privada. Los imprimirán. usen printfriendly.com
4. Proyecto – El Cole Ideal
*por grupo de 3.
*Es para presentar 9/18/17.
*Pasar la tecno.
HW: 1. Interims – Print your own. Include Name, Class, Date + Parent Signature. Due 9/8 100 quiz grade. If received 9/6 +10, 9/7 +5 pts.
2. *Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Use www.printfriendly.com to print articles. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
3 Los derechos humanos y asuntos sociales presentación 9/11. Para entregar 9/10 11:55pm. In class Project workday 9/1/17. By Group.
4. Proyecto Mi Cole Ideal – para entregar 9/17 11:55pm y presentar 9/18.
5. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
6. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
7. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como examen.
9/5/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
w/up: Ensayo de estructura familiar 9/5.
1. situación de educación 1 y 2.
2 Sea mi intérprete
3. Email reply para Cruz Roja. 15 min
4. Búsqueda de EN LA ESCUELA – complete según instrucciones
4. ¿Educación pública o privada? – lee y escribe su opinión.
*Investigue 2-3 artículos para soportar su idea de educación pública o privada. Los imprimirán. usen printfriendly.com
*Los traerán 9/6 para usar en clase.
HW: Interims – Print your own. Include Name, Class, Date + Parent Signature. Due 9/8 100 quiz grade. If received 9/6 +10,
9/7 +5 pts.
1. Educación pública o privada? – lee y escribe su opinión para 9/6.
2. *Evento Actual / Current Event 9/15. Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Use www.printfriendly.com to print articles. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
3 Los derechos humanos y asuntos sociales presentación 9/11. Para entregar 9/10 11:55pm. In class Project workday 9/1/17. By Group.
4. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
5. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
6. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como examen.
9/1/17
Objective: I can prepare a news broadcast about a Spanish speaking country.
2. 2nd MAY USE PHONES for quiet listening. Rubric copy is included for you. Extra copies are on my website profehawley.weebly.com
3. For 2nd pd it is a project workday. Ask Kia, Kenaz to assist checking out computers. Students sign for them on the clipboard, class, date and initial upon return.
*Please have students return computers, plugged in their correct spot and lock the computer cart at the end of 2nd pd class. Kia/Kenaz can assist.
*No work is due at the end of class. Just be sure that the students have logged off, powered down and the stored the computers correctly.
8/31/17
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
Dicho: Poco a poco se va lejos.
w/up: entreguen su paquete de Nosotros, No
1. http://www.econlink.com.ar/equidad-genero (open file)
Brainstorm Session - Before reading the article, students brainstorm a list of gender biases that exist in society.
Students have 10-15 minutes to read the article. As a class, we would summarize its major points. Then, students would pick some facet of the article and write a critique.
2. Escribir ensayo persuasive.
Para leer: http://www.elmundo.es/opinion/2016/04/27/571fa5daca47418e5c8b45bd.html
Para leer: http://noticierostelevisa.esmas.com/especiales/266840/la-mujer-ejercito-mexicano
De la red: Leer La muñeca menor
https://docs.google.com/document/d/1DVfYn1Y0Cx_76uRYwK6qsT9kZymhZQR8c5ZR86Mgk_g/edit?usp=sharing
Para escuchar http://www.audiria.com/capitulos-detalle.php?id=806
Students write a persuasive essay debating whether the family structure functions better or worse when women work outside the home. Students read the textbook selection and article, listen to the podcast, and then synthesize the information and form their opinions. The AP World Language and Culture Exams Scoring Guidelines for Presentational Writing are used to grade this and to give feedback to the students.
*Como siempre deben incluir la receta de AP.
3. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante
HW: 1. Ensayo de estructura familiar 9/5.
2 *Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Use www.printfriendly.com to print articles. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
3 Los derechos humanos y asuntos sociales presentación 9/11. Para entregar 9/10 11:55pm. In class Project workday 9/1/17. By Group.
4. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
5. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
6. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta
8/30/17 La Vida Contemporánea
Obj: Puedo entender porque el español es importante en la economía global.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
w/up: Short Narratives 9
Dicho: La libertad no tiene precio.
1 https://www.laits.utexas.edu/spe/
¿Cómo se llama? ¿De dónde es? ¿Cuál trabajo tiene con un detallito?
1. http://www.econlink.com.ar/equidad-genero (open file)
Brainstorm Session - Before reading the article, students brainstorm a list of gender biases that exist in society.
Students have 10-15 minutes to read the article. As a class, we would summarize its major points. Then, students would pick some facet of the article and write a critique.
2. Students listen to the song and discuss the tone and message of the song by identifying key words and phrases.
Students read and analyze the poem, identify societal expectations of women, and compare and contrast the messages in these works.
Poema: http://heron5.tripod.com/anto/necios.htm
https://www.youtube.com/watch?v=nuH15hYf-ao
https://www.youtube.com/watch?v=zDF0pxjQdNw
https://www.youtube.com/results?search_query=lila+downs+dignificada Lila Downs
3. Debate: Students debate whether the family structure functions better or worse when women work outside the home.
4. Mi Viaje al mundo hispanohablante
HW: 1. Terminar sus paquete de Nosotros, no para 8/31.
Usen este sitio para el autor http://www.geocities.ws/cifiper2002/josebadolph.html
2 *Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Use www.printfriendly.com to print articles. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
3 Los derechos humanos y asuntos sociales presentación 9/11. Para entregar 9/10 11:55pm. In class Project workday 9/1/17. By Group.
4. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22. Individual.
5. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
6. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta
8/29/17
Obj: Puedo hablar de mis opiniones y escribir un correo informal.
w/up: Entregar sus respuestas de artículos de Newsela.
Dicho: El que ríe último ríe mejor.
http://digg.com/video/venezuela-collapse-crisis-chavez-maduro
1 Articulo de newsela.com –https://newsela.com/read/fisherman-aztec-floating-gardens/id/34074
https://newsela.com/read/lib-history-stonehenge-spanish/id/34133
https://newsela.com/read/lib-harappa-ancient-art-inventions-spanish/id/33902/
https://newsela.com/read/somaliland-ancient-rock-art-spanish/id/34060/
https://newsela.com/read/lib-inca-empire-history-spanish/id/34061/
https://newsela.com/read/apples-silk-road-spanish/id/34174/
https://newsela.com/read/lib-finding-distance-sun-spanish/id/34031/
2. Correo 15 min max. Su mejor que puedan
*Imagínate que has recibido un mensaje de tu mejor amigo diciéndote que necesitas comunicarte con él para conversar sobre lo que desean hacer este fin de semana. Responde a su mensaje con un correo electrónico para
*saludarlo *hacerle preguntas de qué quiere él hacer
*decirle qué quieres tú hacer *despedirte.
3. Short Narratives 6, 7, 8
4. Cuento de Nosotros, No.
Usen este sitio para el autor http://www.geocities.ws/cifiper2002/josebadolph.html
HW: 1. Terminar sus paquete de Nosotros, no para 8/31.
2 Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc to avoid repeats. As long as the article info is entered on the Google Doc you DO NOT need to print the article. Visit http://www.bbc.com/mundo
3 Los derechos humanos y asuntos sociales presentación 9/11. Para entregar 9/10 11:55pm. In class Project workday 9/1/17.
4. Mi Viaje al Mundo HispanoHablante – counts as midterm. Due 9/20 11:55pm. Present in class 9/21 and 9/22.
5. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
6. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como Examen.
8/28/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
w/up: ¿lo bueno y lo malo del fin? + Entregar su Ensayo de 8/25
Dicho: Más vale tarde que nunca.
1 Articulo de newsela.com – Leerán 5 de 7 artículos. En su propio papel, escribirán las respuestas de Write y Quiz por cada artículo. Es para entregar.
https://newsela.com/read/fisherman-aztec-floating-gardens/id/34074
https://newsela.com/read/lib-history-stonehenge-spanish/id/34133
https://newsela.com/read/lib-harappa-ancient-art-inventions-spanish/id/33902/
https://newsela.com/read/somaliland-ancient-rock-art-spanish/id/34060/
https://newsela.com/read/lib-inca-empire-history-spanish/id/34061/
https://newsela.com/read/apples-silk-road-spanish/id/34174/
https://newsela.com/read/lib-finding-distance-sun-spanish/id/34031/
2. Cuento de Nosotros, No.
Usen este sitio para el autor http://www.geocities.ws/cifiper2002/josebadolph.html
HW: 1. Terminar sus artículos de Newsela.com para 8/29.
2 *Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc.
Visit http://www.bbc.com/mundo
3. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
4. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como Examen.
8/25/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo escribir de nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología.
w/up: ¿Hay planes por el fin? + Entregar su Ensayo de 8/24 acceso a la tecnología.
Dicho: Nadie nace sabiendo. (excepto mi hermana jijiji, es broma :)
1 Presentaciones – Somos en Rojo.
Aplaudiremos hasta todos.
Escriben nombre de presentador(a) y 2 hechos de su presentación.
2 https://newsela.com/read/lib-inca-empire-history-spanish/id/34061/
3 http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm
After watching the video on the website, students write an essay about how society has changed relationships due to technology. They will use the information in the video to support their thesis.
*Salten líneas. Min 100 palabras. Uso del Nexos, gramática avanzada.
*Incluye título. Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología.
*Referencia al video con detalles.
HW: 1. Terminar su ensayo de como la sociedad ha cambiado según el uso de tecnología. para 8/28.
2 *Evento Actual / Current Event 9/15.
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc.
Visit http://www.bbc.com/mundo
3. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
4. AP Summer Assignment 9/18/17. Cuenta como Examen.
8/24/17
Obj: Yo puedo escribir una reseña y conversar de desafíos de salud con el uso tecnología.
Dicho: Un caballo regalado no hay que mirarle al diente.
w/up: 1 As a class, we brainstorm answers to the first essential question, identifying important health challenges. Then, using the think-pair-share-square strategy, students discuss ways of addressing the identified challenges through healthy living. Issues such as obesity, diabetes, inactivity, stress, automobile accidents, and teen suicide may come up. Each group of four reports to the class with a “no repeats” rule in place.
. ¿Cómo han cambiado las relaciones interpersonales con la introducción de la tecnología? ¿Cuáles son desafíos de salud relacionados con tecnología?
2 Instructional Activity: Visit to the Doctor
Students first review vocabulary by mapping and/or categorizing on the boards all the words related to health learned in previous years. We then work together to create a comprehensive list of symptoms and illnesses. Next, students pair up to role-play a doctor’s visit. The student playing the patient begins the conversation by describing his or her symptoms to the doctor. The student playing the doctor continues the conversation by trying to diagnose the problem and give the appropriate prescription or advice for the health issue. Students then switch partners and roles.
*Para entrar sus palabras: https://docs.google.com/document/d/16tT3MaOfp-IW89zhBfYsZDgBCHa6fylwIv-_IohZGeo/edit
3 Instructional Activity: Reporting on Reading
Students from the previous activity’s groups split up and serve as “experts” on their sources, sharing their Google Docs and giving 1-minute presentations of the summaries to their new groups. They also answer any questions on their topics posed by the other group members. A whole-class discussion follows, focusing on the negative impacts of limited access to technology contrasted with success stories where technology is abundant. Finally, students make comparisons to their own communities’ issues with access to technology.
3 Formative Assessment: Mini-Essay – Entregarán su ensayo y apuntes.
Using their notes from the previous activities, students write a short essay answering the questions, How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? They are required to include information from their own studies and their classmates’ reports.
HW: 1. Terminar su ensayo para 8/25.
2 *Evento Actual / Current Event 8/25 + 9/15.
8/25 – South America. Spanish speaking countries only for both dates. (Not Brazil, Guyana, Suriname, French Guinea) 9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc.
Visit http://www.bbc.com/mundo
3. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
4. AP Summer Assignment 9/18/17. Counts as a Test.
8/23/17
Obj: Yo puedo escribir una reseña y conversar de mi uso de tecnología.
Dicho: Mientras en mi casa estoy, rey soy.
w/up: 1 ¿Cuáles son ejemplos de conflictos éticos usando tecnología?
2 http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm
*hagan Ejercicio 1 y 2.
1. Formative Assessment: Role-Play
Working in pairs or small groups, students are assigned an everyday ethical dilemma involving technology (e.g., use of translators for Spanish homework, texting while driving, downloading music illegally). Students select roles based on the assigned scenario and interact with one another in character. The functional outline for their dialogue includes asking for and offering help, making suggestions, expressing consequences, and coming to conclusions. Students practice their role-play interaction, but do not write or memorize it. As they perform for the class, the others take notes, identifying the ethical issues and evaluating the conclusions reached. Students then vote for Best Actor, Best Storyline, etc. Follow-up discussion leads students to relate the role-played dramas back to issues of personal responsibility while using technology.
2 Instructional Activity: Texts on Access to Technology
Students, in groups of three, are assigned resources to read, view, listen to, and summarize. (Topics include recent reports on availability and cost of broadband access; efforts of governments to provide Internet access to poor neighborhoods; and the positive impact of technology in rural areas, such as access to customers and pricing information for small farmers.) Using Google Docs, students collaborate to write a summary of the assigned article, audiorecording, or video and use evidence from the resource to answer the essential question, How does access/lack of access to technology impact people in theSpanish-speaking world? They collaborate in real time to write the summary as a group in a shared document for use in the next phase of the lesson.
*comparte el documento con [email protected]
1 “La banda ancha es la nueva división entre naciones.” BBC Mundo. September 16, 2011.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch.shtml
2 “Finlandia, donde internet es un derecho.” BBC Mundo. Video, 2:37. January 26, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_
internet_np.shtml
3 “Palomas mensajeras le ganan a la banda ancha.” BBC Mundo. September 18, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_
palomas_mensajeras_reino_unido_experimento.shtml
Instructional Activity: Reporting on Reading
Students from the previous activity’s groups split up and serve as “experts” on their sources, sharing their Google Docs and giving 1-minute presentations of the summaries to their new groups. They also answer any questions on their topics posed by the other group members. A whole-class discussion follows, focusing on the negative impacts of limited access to technology contrasted with success stories where technology is abundant. Finally, students make comparisons to their own communities’ issues with access to technology.
Formative Assessment: Mini-Essay
Using their notes from the previous activities, students write a short essay answering the questions, How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? They are required to include information from their own studies and their classmates’ reports.
HW: 1. Terminar el resumen del Texts on Access to Technology.
2 *Evento Actual / Current Event 8/25 + 9/15.
8/25 – South America. Spanish speaking countries only for both dates. (Not Brazil, Guyana, Suriname, French Guinea) 9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old. Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
3. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
4. AP Summer Assignment 9/18/17. Counts as a test grade.
8/22/17
Obj: Yo puedo escribir una reseña y conversar de mi uso de tecnología.
Dicho: Ayúdate que Dios te ayudará
w/up: Instructional Activity: How We Communicate
Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate. Include the good and the bad of cellphone usage. Before they start, I share with them several experiences from when I was younger and how the lack of technology influenced those experiences. I also pose the idea that although technology enables us to be in more frequent contact, we now have less face-to-face contact with one another. After some discussion I pose the next questions: Is communication better or worse due to the advances in technology? Is texting beneficial or detrimental? After further discussion I call on volunteers to present their opinions.
Barron's Short narratives 4-6
1 videos, más videos y más…
¡Qué difícil es hablar el español! https://www.youtube.com/watch?v=eyGFz-zIjHE https://www.youtube.com/watch?v=4LjDe4sLER0
- TEMAS pgs. 233-234
- 2. beca/estudiar al extranjero
- 3. defensor del lector/revistas/periodismo/activismo
2 Speaking:
- Situación 1: Dos estudiantes hablan sobre las actividades de despedida de fin de año. Deben discutir temas para el evento, audiencia, donde, la hora, actividades, comida, bebidas, etc (Temas Email reply 12, p. 169)
- Situación 2: Acabas de leer un artículo en una revista que te molestó mucho. No estás de acuerdo con el autor y llamas al “defensor del lector” de la revista para discutir tu enojo. El defensor del lector tratará de defender al autor y complacerte a ti a la misma vez. (Temas email reply 11, p. 168)
- Situación 3: Tú y tu mejor amigo están discutiendo oportunidades para su futuro. Ambos están interesados en estudiar en un país suramericano y están pensando que para poder realizar su sueño, deben recurrir a becas que, tal vez, ofrezcan algunos programas de estudios internacionales. Discutan lo que deben hacer y cómo van a lograr sus objetivos. (Temas email reply 10, p. 167)
3 Su reseña.
*Nos dividamos. En dos grupo, cada # tomará turno de compartir apuntes/información de la peli.
*En grupos de 4, escribirán una reseña la que incluirá 1-8 personajes, Tema/ Cuento/ Acción, Lugar/ Medio ambiente, Predicciones, Tecnología/Ciencia, Producción/ Dirección de la peli (Cinematografía), Símbolos, Todos pensarán De que significa…
*Incluirán dos imágenes relacionadas con la peli también.
* Enlace de la peli http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
*Se reunirán con los otros números y van a colaborar en su reseña. Quiero un Google Doc (compartido conmigo, [email protected]) y es necesario imprimirlo.
*Incluyan Nombres, Clase, Fecha
*No se olviden las ¿?s de la tabla en Diario 8/16.
HW: 1. *Evento Actual / Current Event 8/25 + 9/15.
8/25 – South America. Spanish speaking countries only for both dates. (Not Brazil, Guyana, Suriname, French Guinea) 9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc.
Visit http://www.bbc.com/mundo
2. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly.
8/21/17
Obj: Yo puedo escribir una reseña.
Dicho: Al que madruga, Dios le ayuda.
w/up: lo bueno/ lo malo de fin de semana.
1 Leer de Las Ramblas, Barcelona. disponible en Important docs.
2 Likert Scale
¿Barcelona fue atacado por ser una cuidad tradicional?
¿Es posible evitar ataques del terrorismo? Cómo? Por qué?
¿Hay espacio para toda la gente en la sociedad moderna?
¿Habría esperanza en su generación compartir recursos (naturales y todos de veras) entre los humanos?
¿Es importante que uds vean el eclipse?
¿Será bueno mirarlo con solo los ojos?
¿Sería necesario subir los fondos para hacer más investigaciones científicos de la luna?
¿Si fueras el presidente construirías una basa en Marte?
3 Su reseña.
*Nos dividamos. En dos grupo, cada # tomará turno de compartir apuntes/información de la peli.
*En grupos de 4, escribirán una reseña la que incluirá 1-8 personajes, Tema/ Cuento/ Acción, Lugar/ Medio ambiente, Predicciones, Tecnología/Ciencia, Producción/ Dirección de la peli (Cinematografía), Símbolos, Todos pensarán De que significa…
*Incluirán dos imágenes relacionadas con la peli también.
* Enlace de la peli http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
*Se reunirán con los otros números y van a colaborar en su reseña. Quiero un Google Doc (compartido conmigo, [email protected]) y es necesario imprimirlo.
*Incluyan Nombres, Clase, Fecha
*No se olviden las ¿?s de la tabla en Diario 8/16.
HW: 1. *Evento Actual / Current Event 8/25 + 9/15.
8/25 – South America. Spanish speaking countries only for both dates. (Not Brazil, Guyana, Suriname, French Guinea) 9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
2. All late/missing work due 9/18/17 in the box in the 1st 5 minutes of class. Electronic assignments will be due 11:55pm 9/17/17. Plan accordingly
8/18/17
Obj: Yo puedo interpreter la peli con algunos detalles y escribir una reseña.
Dicho: Amigo en la adversidad es amigo de verdad.
w/up: (Presentación de Jacky y Edward –
Cada # tendrá 8 minutos para preparar sus apuntes.
*Nos dividamos. En dos grupo, cada # tomará turno de compartir apuntes/información de la peli.
*En grupos de 4, escribirán una reseña la que incluirá 1-8 personajes, Tema/ Cuento/ Acción, Lugar/ Medio ambiente, Predicciones, Tecnología/Ciencia, Producción/ Dirección de la peli (Cinematografía), Símbolos, Todos pensarán De que significa…
*Incluirán dos imágenes relacionadas con la peli también.
* Enlace de la peli http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
*Se reunirán con los otros números y van a colaborar en su reseña. Quiero un Google Doc (compartido conmigo, [email protected]) y es necesario imprimirlo.
*Incluyan Nombres, Clase, Fecha
*No se olviden las ¿?s de la tabla en Diario 8/16.
HW: 1. *Evento Actual / Current Event 8/25 + 9/15.
8/25 – South America. Spanish speaking countries only for both dates. (Not Brazil, Guyana, Suriname, French Guinea) 9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc. Visit http://www.bbc.com/mundo
2. AP Spanish Summer Assignment 100 test grade. due 9/18/17.
8/17/17
Obj: Yo puedo interpreter la peli con algunos detalles y escribir una reseña.
Dicho: Nunca es tarde si la dicha es buena.
Presentación de Jacky y Edward – el enlace no funciona. Qué tengan cuidado con los enlaces. Es fácil compartírmelo.
Continuaremos la peli desde 38 minutos.
*Ausentes de ayer: Edward, Lenin, 22, Nancy
* Enlace de la peli http://www.imdb.com/title/tt4285496/?ref_=nv_sr_1
*¡Qué sean responsables con su merienda/bebida! Qué las disfrutaran!
HW: 1. *Evento Actual / Current Event 8/25 + 9/15.
8/25 – South America. Spanish speaking countries only for both dates. (Not Brazil, Guyana, Suriname, French Guinea) 9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc.
Visit http://www.bbc.com/mundo
8/16/17
Obj: Yo puedo interpretar una peli.
w/up: De gran subida, gran caída.
1 Conversar entre uds: ¿Es necesario proteger el medio ambiente a cualquier costo?
¿La manera en que percibimos el medio ambiente afecta cómo decidimos modificarlo?
2 Tech Help! Sí para entregar.
Students respond to an email as part of an ongoing problem with their Internet service provider. The problem involves poor service, lack of customer service, lack of customer service response, being overcharged, loss of connection, viruses, and Indian-based Spam (fake) companies trying to lock the desktop and extort money. Think AT&T U-verse installation. Students should work hard on their etiquette skills when writing this assessment, since this problem will most likely occur at some point in their lives. Chose 4 of the 8 problems to include.
El Abrazo del Serpiente – tomarán apuntes según su grupo. Sálvenselas para colaborar y escribir una reseña de la peli al fin.
1 Personajes
*chamán – Karamakate
*2 científicos
*Los indios
*los criadores
*¿Qué/Quién hay en peligro de extinción?
*¿Cuál papel tiene la educación en la peli?
5 Tecnología/Ciencia
*¿Cómo estaba usado por cada cultura/persona?
*¿Cuáles son dispositivos/aparatos importantes?
* ¿Es justo utilizar la tecnología para desarrollarse y para ciencia?
*¿Qué hay en peligro de extinción?
2 Tema/ Cuento/ Acción
*edad/siglo/época
*Problemas sociales
*escenarios esenciales.
*¿Cuál papel tiene la educación en la peli
6 Producción/ Dirección de la peli
*la luz
*¿Había animación?
*dificultades de grabarla.
*¿La grabaron en taller o en vivo?
3 Lugar/ Medio ambiente/
*¿Qué hay en peligro de extinción?
*animales
*flora y fauna
*¿Cómo afecta el tema/cuento/personajes?
*Es posible decir es un carácter de la peli.
7 Símbolos – hay muchos
*¿Cuáles son?
*¿Qué significan?
*¿Cómo relacionan con la cultura del dueño?
*¿Qué hay en peligro de extinción?
4 Predicciones (en futuro) – para
*Los Indios
*La cura/La medicina/La salud
*el científico
*religión
*desarrollo
*educación de la raza futura
8 Todos pensarán
*De que significa ¿el abrazo del serpiente? ¿Qué/Quién será “el serpiente?” ¿Cómo es el serpiente?
Hay doble significado. ;)
HW: 1. *Evento Actual / Current Event 8/25 + 9/15.
8/25 – South America. Spanish speaking countries only for both dates. (Not Brazil, Guyana, Suriname, French Guinea) 9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc.
Visit http://www.bbc.com/mundo
8/15/17
Obj: Para practicar el correo presentational.
w/up: Entregar interims.
Dicho: La experiencia es la madre de la ciencia.
1. Presentaciones de Jacky/Edward?
2. https://prezi.com/lrpssee9vtu0/copy-of-la-iwm-mil/
Story About an iPhone
Students read the short literary text by Alicia Yánez Cossio, “La IWM mil.” This story highlights what happens when everyone becomes entirely dependent on an apparatus that we would recognize today as a smartphone. Students answer comprehension questions and then write a brief analysis to describe how this story parallels what is happening in their lives and the rest of society today.
4. After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
5. To join newsela.com class: https://newsela.com/join/#/3U54SX
*Newsela.com article - https://newsela.com/text-sets/224803
*Completan actividades de Write + Quiz en su propio papel.
6. Barron’s AP Short Narratives. 1-3
7. Correo
Imagínate que tienes un Proyecto en el cual debes entrevistar a unos antiguos profesores de tu escuela y presentar los resultados a tu clase. Debes escribir un correo electrónico a un profesor para:
*saludarlo *explicarle el propósito del Proyecto *pedirle una entrevista
*arreglar los detalles referentes al lugar y la fecha
*agradecerle *despedirte.
Terminar para tarea si no acaban durante la clase. Para tarea escuchar:
http://www.rtve.es/alacarta/audios/el-canto-del-grillo/canto-del-grillo-valor-estudiar-extranjero/2868793/
El Valor del estudiar extranjero.
HW: 1) Print Interims for 100 Quiz grade. Due 8/11 +10 8/14 +5 8/15 ontime. Signed by Parent/Guardian, Name, Class, Date.
2) *Evento Actual / Current Event 8/25 + 9/15.
8/25 – South America. Spanish speaking countries only for both dates. (Not Brazil, Guyana, Suriname, French Guinea) 9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras). The Current Events should be from within 90 days old.
Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc.
Visit http://www.bbc.com/mundo
8/14/17
Obj: Presentar su proyectito del país Latina América.
w/up: ¿lo bueno y lo malo de fin de semana? Entregar interims + Ensayo de Globalización de Latina América.
Dicho: El ocio es el padre de todos los vicios.
1 Conversar entre uds:
¿Son importantes la ciencia y la tecnología para nuestro desarrollo personal y social?
¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la medicina tradicional u homeopática y la medicina moderna? ¿Cómo los resultados de ésas afectan a diversas comunidades?
2. Presentaciones.
3. Good and Bad of Technology
Students work in groups to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present.
4. https://prezi.com/lrpssee9vtu0/copy-of-la-iwm-mil/
Story About an iPhone
Students read the short literary text by Alicia Yánez Cossio, “La IWM mil.” This story highlights what happens when everyone becomes entirely dependent on an apparatus that we would recognize today as a smartphone. Students answer comprehension questions and then write a brief analysis to describe how this story parallels what is happening in their lives and the rest of society today.
5. After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
HW: 1) Print Interims for 100 Quiz grade. Due 8/11 +10 8/14 +5 8/15 ontime. Signed by Parent/Guardian, Name, Class, Date.
2) *Evento Actual / Current Event 8/25 + 9/15.
8/25 – South America. Spanish speaking countries only for both dates. (Not Brazil, Guyana, Suriname, French Guinea)
9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras).
Complete the current event form in Spanish + enter article info on AP Google Doc.
Visit http://www.bbc.com/mundo
8/11/17
Obj: Presentar su proyectito del país Latina América.
w/up: ¿Habrá planes de divertirnos? Entregar interims.
1. Perro que ladra no muerde.
2. 5 min preparación.
3. Presentaciones.
4. Escribir un ensayo Students will write an essay based on the effects of globalization in Latin America (from the 3 articles de tarea anoche). Para entregar el fin de clase.
*Es obvio citar las fuentes, incluir los nexos, gramática avanzada, un dicho y una pregunta.
Fuentes son:
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
HW: 1) Print Interims for 100 Quiz grade. Due 8/11 +10 8/14 +5 8/15 ontime. Signed by Parent/Guardian, Name, Class, Date.
2) *Evento Actual / Current Event 8/25 + 9/15.
8/25 – South America. Spanish speaking countries only for both dates. (Not Brazil, Guyana, Suriname, French Guinea) 9/15 – Latin America. (Mexico, Nicaragua, Costa Rica, Panama, El Salvador, Guatemala, Honduras).
Print the Current Event Form in Important Docs. Complete the current event form in English.
Visit http://www.bbc.com/news/world or http://www.bbc.com/news/world/latin_america
8/10/17
Obj: Hablar de su estrella y el medio ambiente. Escuchar diálogos.
w/up: Haz lo que yo digo, y no lo que yo hago ;)
1- Diálogos Breves de Barron’s 9.10.11
2- Students research Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
3 Escribir un ensayo Students will write an essay based on the effects of globalization in Latin America (from the 3 articles de tarea anoche). Para entregar el fin de clase.
*Es obvio citar las fuentes, incluir los nexos, gramática avanzada, un dicho y una pregunta.
HW: 1. Presentación de The social welfare of Latin American Nations”. Será viernes 8/11.
*para entregar su enlace @profehawley.weebly.com 11:55pm. 8/10.
2. Print Interims for 100 Quiz grade. Due 8/11 +10 8/14 +5 8/15 ontime. Signed by Parent/Guardian, Name, Class, Date.
8/09/17
Obj: Leer, mirar y discutir los temas del medio ambiente y temas económicos.
w/up: Cosa empezada, medio acabada
1. ¿Dónde jugarán los niños? : After listening to the song, students will classify the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
*https://www.youtube.com/watch?v=Rbs6S5cp2sA – escuchar la canción
Dónde jugarán los niños – por Mana
https://www.youtube.com/watch?v=xzOGVJ8lrwE
https://www.youtube.com/watch?v=mvWVOUBACXk Nativos matsiguengas piden respetar el Santuario de Megantoni
2 http://www.unmultimedia.org/radio/spanish/2012/10/banco-mundial-enfoques-exitosos-en-america-latina-para-proteger-la-biodiversidad/
http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
Medio Ambiente fuerza la ley para favorecer al hermano de un alto cargo,
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html
* After watching the two videos and reading the article, students will discuss how the environment can change how a society lives and discuss how the environment and technology can transform a culture.
4 Blog 3: Leen y Escriben en el blog: http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. In particular, how a country is affected by the purchase of land by another country.
Para investigar: Students research Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 8/10: Students participate in a Round Table discussion about environmental issues. Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns. Students respond to each other’s questions. This is a student- led discussion. The teacher evaluates students and gives constructive feedback.
HW: 1. Terminar el blog 3 8/9/17 11:55pm
2. Para 8/10 Para investigar: Students research Hispanic celebrities and celebrities from the United States who contribute to initiatives the protection of the Earth. In class discussion is held comparing these celebrities and their social conscience and influence in working toward saving our planet.
Para 8/10: Each student must formulate three well-thought questions that prompt peers to evaluate, predict, and propose solutions to current environmental issues which may or may not also be tied to economic concerns
3. Leer para 8/10:
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
4 – Presentación de The social welfare of Latin American Nations”. Será viernes 8/11.
*para entregar su enlace @profehawley.weebly.com 11:55pm.
8/8/17
Obj: Para crear una presentación de un país de América Latina.
w/up dicho: El deseo hace hermoso lo feo.
1. http://www.wral.com/da-to-pursue-appeal-in-case-of-raleigh-woman-being-held-in-honduras-/16864540/
2. Barron’s AP Practice : Diálogos 5, 6, 7, 8
3. Escribir un correo. 15 min. En su propio papel. Es para entregar.
*Imagínate que necesitas pedir prestado el coche de un amigo para ir a una reunión del club. Explícate por qué lo necesitas y por qué no puedes usar tu propio coche. Debes
*saludarlo
*contarle qué pasa con tu coche
*pedirle que te preste su coche
*decirle que esto es importante para ti
*despedirte
4. Speaking : You have once again impressed the individuals at the ICSW. Your article received a record number of shares, likes, and comments, so they have invited you to present at their annual conference in Mexico City. This year’s theme is “The social welfare of Latin American Nations”.
Your presentation should focus on one country in Latin America and the basic necessities lacking there, what the government is doing if anything to improve the situation for its citizens, and what you personally could do to get involved. Include images, maps, and a video clip to make it engaging.
*Google Presente/Powerpoint/Prezi – Identificar – Nombre, Clase, Fecha, titulo, MLA por videos. Incluir images, maps y video.
*comparte con [email protected]
HW: 1 - leer los artículos : para 8/10
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
2 – Presentación de The social welfare of Latin American Nations”. Será viernes 8/11.
*para entregar su enlace @profehawley.weebly.com 11:55pm.
8/7/17
Obj: Desafíos Mundiales
w/up: ¿highs/lows ? + Dime con quién andas y te diré quién eres.
1. Students share with their families any particular customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question, How does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we take a look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
¿Cómo la cultura afecta nuestra vida cotidiana?
Por ejemplos:
¿De dónde es?¿De dónde viene la familia?¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
2. Entrevista con Clock Buddy de Temas Económicas.
*Incluyan Trabajé con…..
3. https://www.youtube.com/watch?v=WQ5ufDdmH2s
Contamíname por Ana Belen
*Para debatir: El Turismo tiene efectos positivos/negativos a los lugares visitados.
A. Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
B. Otras piensan que así se perderían a la riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda – serán 4
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
4. Presentational writing del ICSW
You have just received news from the ICSW in the mail today. They were so impressed with your thoughtful responses in their phone conversation with you that they would now like for you to write an article for the upcoming edition of their online magazine. The topic is the following:
Outline one of the greatest social issues facing the least developed countries of the
world and offer a solution to the dilemma. Please site specific examples of areas of the
world where this is occurring.
They have asked that you keep your article around 200 words, format it as you would a magazine article, and give it a catchy headline. *Uso de nexos, una ¿pregunta?, la gramática avanzada – una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto, dicho, y comparación cultural.
HW: 1- Si no lo has completado Su artículo Presentational Writing – es para 8/9/17.
2. leer los artículos: para 8/10
http://www.myplainview.com/news/article/Globalizaci-n-golpea-industria-de-flores-en-8492837.php
http://www.lavoz.com.ar/noticias/mundo/globalizacion-amenaza-produccion-industrial-bolivia
https://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
8/4/17
Obj: practicar el narrar en el pasado
w/up: ¿Hay planes? + Más vale pájaro en mano que cien volando.
1. Organizar su resumen y dibujos.
*Practiquen el narrar del pasado según los dibujos. Sólo dirán sus descripciones en el pasado – pret, imp, tiempo compuesto.
*Pasen por los 4 grupos.
2. Students share with their families any particular customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question, How does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we take a look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
De 5 personas.
¿Cómo la cultura afecta nuestra vida cotidiana?
Por ejemplos:
¿De dónde es?¿De dónde viene la familia?
¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
3. leer y mirar http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100317_amazonas_indigenas_brasil_lp
Students write a persuasive essay integrating the information from the article and the video that are presented based on the following prompt: ¿Qué piensas de la integración del mundo nuevo con el mundo viejo? Después de haber leído los artículos en clase y mirar el video, ¿qué podemos hacer para ayudar a los indígenas a preservar su manera de vivir o piensas que se deben integrar más en la sociedad?
*salten líneas. Use de nexos. Citan las fuentes. Incluir una ¿? Y estadísticas.
HW: 1- Speaking – Google Voice #2 es para 8/4 11:55pm
The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it is a great opportunity to practice your Spanish, so take them up on their offer.
*Por clase y después llame a Google Voice y deja un mensaje que sobrepasa 2 minutos.
*Uso de nexos, una ¿pregunta?, la gramática avanzada – una una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto, dicho, y comparación cultural.
8/3/17
Obj: Resumir el peli.
w/up: Ver es creer.
1. ¿Cuáles son los desafíos sociales, políticos y del medio ambiente que enfrentan las sociedades del mundo?
¿Cuáles son los orígenes de esos desafíos?
¿Cuáles son algunas posibles soluciones a esos desafíos?
2. Discutir ensayo persuasivo
3. AP Barron’s Short Dialogues 1-4.
4. Analizar el blog #2 se dice “Likert scale/Escala de Likert.”
5. Acabar la peli 1:36 video
*Cada grupo debe escribir su resumen con tantos detalles posibles de su parte de 25 min, (1ª, 2ª, 3ª, o 4ª)
*Cada grupo debe colorear 5 dibujos de los escenarios de la peli y su resumen.
HW: 1- terminar su dibujos coloreados de la peli para 8/4
2 - leer y mirar el articulo y el video para 8/4 http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100317_amazonas_indigenas_brasil_lp
3 - Speaking – Google Voice #2 es para 8/4 11:55pm
The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it is a great opportunity to practice your Spanish, so take them up on their offer.
*Por clase y después llame a Google Voice y deja un mensaje que sobrepasa 2 minutos.
*Uso de nexos, una ¿pregunta?, la gramática avanzada – una una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto, dicho, y comparación cultural.
8/2/17
Obj: Presentar encuestas y tomar encuesta de hogar ideal.
w/up: A mal tiempo buena cara
1 http://www.creativelanguageclass.com/a-quiz-they-will-want-to-take/
*Tomen la encuesta. Ponga su resultado en el Padlet.
*Incluye su nombre, la foto y descripción.
*Si está de acuerdo con el resultado. ¿Por qué con una cláusula de Si con condicional y subjuntivo imperfecto.
Por ejemplo: Yo estoy de acuerdo con mi hogar ideal. Si tuviera las ganas de nadar, nadaría sin irme de la casa. Si los niños quisieran nadar, saltarían directamente en la piscina.
https://padlet.com/dhawley/6tvpofcoedsn
2 Evaluación de los resultados de las encuestas.
*Preparen una presentación breve de sus resultados y los hechos más interesantes. ¿Algo único era obvio de las encuestas y de los resultados?
50:31 video
*Dividen clase entre grupos. Cada grupo tomen apuntes de su 25min.
*Cada grupo será responsable por un resumen escrito con dibujos coloreados(cómicas liricas) de su 25min de la peli.
HW: Blog 2 para 8/2 11:55pm. @profehawley.weebly.com – Contestan en frases completas de un párrafo. Siempre con el Blog. Uso de Nexos, gramática avanzada y 10 frases mínimas. La vida moderna presenta grandes problemas para la juventud. Al mismo tiempo los jóvenes se preocupan por su futuro. ¿Qué pueden hacer los jóvenes para enfrentarse a los retos del presente y lograr tener éxito en su vida?
8/1/17
Obj: evaluar las encuestas
w/up: Dicho: No es oro todo lo que reluce. ¿Qué significa? El uso?
1 Interpersonal Writing 15 min max. Es para entregar
You have just received an email from an international group called Consejo Internacional del Bienestar Social ICSW-
http://www.icsw.org that is trying to improve the social wellbeing of the world’s least developed nations. They would like for more American high school students to get involved in their efforts, but first need to collect some data. They have asked that you respond to the following questions:
· What are some of the most basic needs of human beings?
· What are some of the social benefits that those living in developed countries enjoy?
· Are there any social benefits not offered in your own country that you personally would like to see offered?
· What are some of the most basic necessities that many lack in the least developed the countries in world?
You have decided to respond to their email since you feel quite passionately about their efforts.
*Registro: Ud/formal. Recuerdan que sean necesario incorporar Nexos y Transiciones de los Apendíces de ayer/.
*Formato de un correo. Dirección de Organización o Persona. Saludo/Despedido al fin.
2 Evaluación de los resultados de las encuestas.
*Preparen una presentación breve de sus resultados y los hechos más interesantes.
¿Algo único era obvio de las encuestas y de los resultados?
3 Seguir con El Estudiante. https://www.youtube.com/watch?v=t5yWqg6EaXQ – El estudiante la peli. 29:00min 7/31 29-50min.
*Dividen clase entre grupos. Cada grupo tomen apuntes de su 25min.
*Cada grupo será responsable por un resumen escrito con dibujos coloreados(cómicas liricas) de su 25min de la peli.
HW: Blog 2 para 8/2 11:55pm. @profehawley.weebly.com – Contestan en frases completas de un párrafo. Siempre con el Blog. Uso de Nexos, gramática avanzada y 10 frases mínimas. La vida moderna presenta grandes problemas para la juventud. Al mismo tiempo los jóvenes se preocupan por su futuro. ¿Qué pueden hacer los jóvenes para enfrentarse a los retos del presente y lograr tener éxito en su vida?
7/31
Obj: Tomar su encuesta
1 w/up: highs/lows del fin de semana
2 ¿Qué significa el proverbio? – Las apariencias engañan
3 Evaluar 1ª google voice usen – la file ap scoring exam guidelines.
*página 6 Interpersonal Speaking.
4 Pasar computadoras:
https://docs.google.com/a/wcpss.net/document/d/1NaoJA8wiBgx4MoCz6I6X-XeXIssqs0VVJO9mcrZjL58/edit?usp=sharing
-Tomar las encuestas.
5 https://www.youtube.com/watch?v=t5yWqg6EaXQ – El estudiante la peli.
*Dividen clase entre grupos. Cada grupo tomen apuntes de su 25min.
*Cada grupo será responsable por un resumen escrito con dibujos coloreados(cómicas liricas) de su 25min de la peli.
HW: leer de “Consejo Internacional del Bienestar Social (ICSW- http://www.icsw.org/))” para 8/1
Toman las encuestas, hacieno la mejor que puedan de #4.
7/28/17
Obj: tomar prueba + presentar cuidades del futuro.
w/up: ¿Hay planes para el fin de semana? + tomar la prueba
Buscar Apéndices en mi sitio. Es mandatorio incluir palabras de ellos.
Preparar/Presentar sus ciudades - 3-4 min prep y las pres
https://newsela.com/articles/sel-convo-students-posting-online-effects/id/33059/
En español, Students make and complete a survey about how they use technology, how much time they spend using technology, and what are the pros and cons with the technology that they use.
*Utilizan Google Forms y comparte con [email protected]
*Yo crearé una Google doc para entrar su enlace de la encuesta durante la clase.
https://docs.google.com/a/wcpss.net/document/d/1NaoJA8wiBgx4MoCz6I6X-XeXIssqs0VVJO9mcrZjL58/edit?usp=sharing
https://www.youtube.com/watch?v=t5yWqg6EaXQ – El estudiante la peli.
HW: terminar su encuesta para que esté listo tomar durante la clase de lunes 7/31.
7/27/17
Obj: Bienestar social
w/up: Contestan por escribir ¿Cuáles son los derechos humanos? Qué son ejemplos?
https://www.youtube.com/watch?v=oh3BbLk5UIQ – Human rights/ derechos humanos.
http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
*10min para leer y discutir
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm - After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
*diseno, el centro, transportarse, estacionarse, edificios, comida, trabajo, tecnología, escuela, el horario.
https://www.youtube.com/watch?v=t5yWqg6EaXQ – El estudiante la peli.
*After retiring to the beautiful Mexican town of Guanajuato, a 70 year old decides to follow his dreams and enroll at the university where he stumbles upon a new generation and they are bound together by the novel Don Quijote de la Mancha.
*http://www.imdb.com/title/tt1261393/?ref_=fn_al_tt_2 7/26/17. www.imdb.com
*tomen apuntes de la peli.
HW: Prueba de Frases Utiles de la clase 7/28.
*AP Summer packet es para entregar no más tarde del 9/18/17.
Llamar - google voice. Antes de 11:55pm
- ¿Por qué es importante que los líderes nacionales tengan altos estándares éticos?
- Google Voice # (984) 444-9067
- Instrucciones: Llamar al número (984) 444-9067. Dejar que timbre hasta que escuchemos la indicación para dejar un mensaje. En ese momento hay que empezar a contestar la pregunta y no olvidar decir su nombre al final. Su respuesta no debe sobrepasar dos minutos. Incluye su nombre también.
7/26/17
Obj: Presentar eskits de PRIDE. Hacer introducciones.
w/up: Entregan Grades Pg + Parent/Student Info en la caja.
PRIDE + activity – Each group of 2 will be assigned a letter from PRIDE. Your group must compile a list for that letter and design a skit for that letter. Presentations must include the letter, what it stands for and the skit.
La entrevista – Completarla y introducirle después. Usarán su Clock Buddy a la 1:00.
-Sí en español con frases completas.
Desafíos Mundiales – El Bienestar Social
http://definicion.de/bienestar-social/ - el bienestar social
*10 min para leer. Definen las palabaras subrayadas en el artículo en el blog.
*En un párrafo responder a las?s Blog – El Bienestar social parte de Desafíos Mundiales
Los avances contribuyen al bienestar de la sociedad. Sin embargo, estos avances a veces causan problemas. ¿Cuál es la importancia de mantener un equilibrio entre los usos de los avances tecnológicos en el binestar del planeta?
HW: Terminar el blog @profehawley.weebly.com antes de 11:55pm 7/26/17
Prueba de Frases Utiles de la clase 7/28.
*AP Summer packet es para entregar no más tarde del 9/18/17.
7/25/17
Obj: continue building class culture
w/up: Entregan Grades Pg + Parent/Student Info en la caja.
Completar Pasos del Baño / Clock Buddies / Questions and Commands (disponible en la misma fila del currículo)
Abrir AP Expectations + AP Exam scoring guidelines.
Juego de Nombres.
La entrevista – Completarla y introducirle después. Usarán su Clock Buddy a la 1:00.
-Sí en español con frases completas.
PRIDE + activity – Each group of 2 will be assigned a letter from PRIDE. Your group must compile a list for that letter and design a skit for that letter. Presentations must include the letter, what it stands for and the skit.
HW: Grades pg + Parent/Student Info Pg due 7/26/17
Prueba de Frases Utiles de la clase 7/28.
*AP Summer packet es para entregar no más tarde del 9/18/17.
*AP Summer packet in the box.
7/24/17
Obj: 1st day stuff/info /procedures
w/up: Complete Student Info sheet.
Teacher’s Background
Syllabus
*pass out grades pg / Parent&Student Info pg
Name Game
Pride activity
HW Review
HW: Grades pg + Parent/Student Info Pg due 7/26/17
AP Spanish Language and Culture AP Exam is Tuesday, May 2, 2017 7:45am. Ms. Poole will send home a letter.
AP Spanish Language and Culture S2017
5/22/17
Obj: Puedo mirar mi telenovela.
w/up: highs/lows de fin de semana
3rd 1150-225
Mirar Sus Televnovelas
Mirar una pelí.
HW: Enjoy summer/Disfrutar el verano.
5/19/17
Obj: Puedo describir mi futuro.
Obj: Puedo celebrar mi progreso en la clase.
w/up: turn in textbook : Taniya/ Omavuare
1 – class celebration
Setup + eat + fellowship
2 Reflection: share: what you learned or liked? Funniest moment or what will stay with you from the class?
*Para reflejar: compartan lo que les gustó o aprendió. El momento lo más cómico o lo que te queda de la clase.
3. Premios de clase/ Class awards – clap for each individual.
4. Fotos de la clase.
HW: Final 1st/3rd on 5/22 , 2nd/4th on 5/23.
5/17/17
Obj: Puedo celebrar el año y el trabajo que hicimos.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: all late / missing work in 1st 5 minutes in the box.
3rd pd acceleration: complete class evaul.
2 11:15 go to auditorium for class showcases. We would like to invite your classes to attend and support our students. Each presentation will last 20-30 minutes.
Third Period--Theatre II Comedy Improv Showcase--11:20 AM
*3rd lunch in 2510.
HW: 1 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
2 Examen Final 5/22.
3 5/19 bring food
5/16/17
Obj: Puedo celebrar el año y el trabajo que hicimos.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: sign up for 5/19 – must be cultural fare/food. Jimena/ Coquí/
2 Telenovela – finish filming, complete edits. Turn in if edited and done.
*Escribir su StoryBoard, letras, escenarios.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
2 Examen Final 5/22.
3 5/19 bring food
5/15/17
Obj: Puedo celebrar el año y el trabajo que hicimos.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: sign up for 5/19 – must be cultural fare/food. Not oreo’s/doritos.
2 Telenovela
*Escribir su StoryBoard, letras, escenarios.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
2 Examen Final 5/22.
3 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/11/17, 5/12/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
5/12 - I expect a postive note from the sub.
1 w/up: sign up for 5/19 – must be cultural fare/food. Not oreo’s/doritos.
2 Telenovela
*Escribir su StoryBoard, letras, escenarios.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
2 Examen Final 5/22.
3 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/10/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: acceleration – missing work, print interims, evento actual. Practice Dr. Phil.
Telenovela Día 3.
*Escribir su StoryBoard, letras, escenarios.
*Hay 2 grupos que deben entregar su StoryBoard de ayer. -10 como benchmark.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
Examen Final 5/22.
3 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/9/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: Telenovela Día 2.
*Escribir su StoryBoard, letras, escenarios.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/10 con ropa y todo listo.
2 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm. Presentar/Mirarla como Examen Final 5/22.
3 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/8/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: Highs/lows
2 Telenovela
*Escribir su contracto del grupo.
*Rubrica
*preparar un rollo publicitario.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/10 con ropa y todo listo.
2 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
Examen Final 5/22.
3 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/5/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: entregar su interim.
Josh/Ayanna – 5/26 AP – talk to me.
2 día 3 Ayúdame Dr. Phil
*Crean acesororios. Hagan correciones. Practiquenlo. Imprimen su copia final.
Día 1 – 5/2 Día 2- 5/3 Día 3 – 5/4 para presentar 5/10
Las líneas estarán memorizadas. No note cards.
HW: 1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/10 con ropa y todo listo.
2- LAST INTERIM DUE 5/5/17. PRINTED/SIGNED BY PARENTS. COUNTS AS A QUIZ GRADE 1ST/ AGENCY GRADE 2ND
*+10 BY 5/3, +5 BY 5/4.
2 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/4/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: dIa 2 Ayúdame Dr. Phil
*Al fin de clase es necesario entregar su copia del diálogo.
Día 1 – 5/2 Día 2- 5/3 Día 3 – 5/4 para presentar 5/8
Las líneas estarán memorizadas.
HW: 1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/8 con ropa y todo listo.
2- LAST INTERIM DUE 5/5/17. PRINTED/SIGNED BY PARENTS. COUNTS AS A QUIZ GRADE 1ST/ AGENCY GRADE 2ND
*+10 BY 5/3, +5 BY 5/4.
2 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/3/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: entregar su tarea del subjuntivo. – Ausentes de 5/1 TopKnot/22/Coquí/Jimena/Emily
2 – Ayúdame Dr. Phil - Empezar a escribir su programa.
Día 1 – 5/2 Día 2- 5/3 Día 3 – 5/4 para presentar 5/8
Las líneas estarán memorizadas.
3rd Acceleration – Take survey : http://surlogin.wcpss.net/
*Please note that students will have to use their PowerSchool ID number to access their survey.
HW: 1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/8 con ropa y todo listo.
2- LAST INTERIM DUE 5/5/17. PRINTED/SIGNED BY PARENTS. COUNTS AS A QUIZ GRADE 1ST/ AGENCY GRADE 2ND
*+10 BY 5/3, +5 BY 5/4.
2 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/2/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar una telenovela.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: entregar su tarea del subjuntivo. ¡Suerte a Josh, Frijoles, Controladora, Dramática!
2 – Ausentes: Kenaz/TopKnot/Jimema/Emily Brenda/
SNS2 – Read Subjunctive Packet
*Visit http://personal.colby.edu/~bknelson/SLC/
*Scroll down to the right hand column. Look for Subjunctive Mood (present)
*Complete Exercises 1-4, 6-9 Label each exercise and write answers on your own paper.
*Complete Exercises 1-2 under Subjunctive Mood (past)
3 – Watch El Cid – complete handout.
3 After video/lunch – Ayudame Dr. Phil
Día 1 – 5/2 Día 2- 5/3 Día 3 – 5/4 para presentar 5/8
Las líneas estarán memorizadas.
HW: *SNS2 – terminen actividades de Subjuntivo Presente/Pasado para 5/2.
1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/8 con ropa y todo listo.
2- LAST INTERIM DUE 5/5/17. PRINTED/SIGNED BY PARENTS. COUNTS AS A QUIZ GRADE 1ST/ AGENCY GRADE 2ND
*+10 BY 5/3, +5 BY 5/4.
2 Eventos Actuales: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase,
5/1/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar una telenovela.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: highs/lows + ¿Sólido, líquido o gaseoso?
2 – SNS2 – Read Subjunctive Packet
*Visit http://personal.colby.edu/~bknelson/SLC/
*Scroll down to the right hand column. Look for Subjunctive Mood (present)
*Complete Exercises 1-4, 6-9 Label each exercise and write answers on your own paper.
*Complete Exercises 1-2 under Subjunctive Mood (past)
*3 – If you finish early, print your interim. Complete any missing work.
AP – Audacity, Speaking practice + correo.
3 Correo – Imagínate que estás preparando una fiesta de cumpleaños para tu mejor amiga. En tu mensaje debes:
*saludarla
*agradecerle por ofrecer su ayuda
*indicarle lo que debiera hacer ella
*despedirte de ella.
HW: 1- LAST INTERIM DUE 5/5/17. PRINTED/SIGNED BY PARENTS. COUNTS AS A QUIZ GRADE 1ST/ AGENCY GRADE 2ND
*+10 BY 5/3, +5 BY 5/4.
2 Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
4/28/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo interpretar y analizar una obra de arte.
1 w/up: ¿Cuál es el mayor “¿y si hubiera…?” de tu vida?
*Deisy – padlet?
2 – Presentar su evento actual + completa la forma de reflexión.
10 min prepararse para presentar su espectáculo de ropa.
*mostrar video + padlet
3 Formative Assessment: Crime Scene Report
Students will use Google Voice and call in as a news reporter from the scene of the crime in the story. The students must describe the crime scene as well as discuss the information they collect after “interviewing” a few of the key witnesses.
4 Ayúdame Dr. Phil.
HW: 1- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/27/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo interpretar y analizar una obra de arte.
1 w/up: ¿Alguna vez te bañaste desnudo/a?
2 – 10 min prepararse para presentar su Proyecto de inmigrantes.
*mostrar video + padlet
3 Formative Assessment: Crime Scene Report
Students will use Google Voice and call in as a news reporter from the scene of the crime in the story. The students must describe the crime scene as well as discuss the information they collect after “interviewing” a few of the key witnesses.
4 Tiempo para practicar/realizar su espectáculo de moda/ Ayúdame Dr. Phil.
HW: 1. - Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
2- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/26/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo interpretar y analizar una obra de arte.
1 w/up :: ¿Qué te aburre?
¿Qué representa y qué piensas que significa “la belleza”?
¿El arte refleja a la sociedad o es afectada la sociedad por el arte?
2 – Students will read, discuss and reflect on the source of creativity & art of literature.
http://fuentesdecreatividad.blogspot.com/
http://cierzo.blogia.com/2003/092009-el-arte-de-la-literatura.php
2 - Students read the story “Jaque Mate en Dos Jugadas” and, in pairs, create a story map of the action. Students can use symbols, images, and numbers, but they may not use any words. They put the story maps up around the room in order to share information. Students compare these with other members’ versions to see if they provided enough visual detail to tell the story.
Cuento: https://docs.google.com/document/d/1aUXpGBbWQdi0zCguEL2mNr-C_wfw0vUi3q31xtriCmo/edit?hl=es
3. Formative Assessment: Crime Scene Report
Students will use Google Voice and call in as a news reporter from the scene of the crime in the story. The students must describe the crime scene as well as discuss the information they collect after “interviewing” a few of the key witnesses.
4 write a scenario discussing the future plans of either Guillermo or Claudio. The students are assigned a number, which tells them if they will write as if they were Claudio or Guillermo.
5 Ayúdame Dr. Phil
HW: 1. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
2- Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/25/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo interpretar y analizar una obra de arte.
1 w/up : Si tuvieras que prescindir de un sentido, ¿cuál sería?
Entregar las ?s de Under the Same Moon para 4/25
2 Correo 15 min: No comprendes la tarea que te dio un profesor en el colegio. Mándale un mensaje pidiéndole ayuda. En el mensaje debes:
*saludarlo
*pedirle que te aclare las instrucciones de la tarea
*pedirle sugerencias que te ayuden a resolver el problema.
*darle las gracias por su ayuda y despedirle
3 Como Analizar una obra/ un cuadro.
http://www.banrepcultural.org/museo-botero - Teacher shows images of Fernando Botero’s works of art; paintings and sculptures. Using the vocabulary words that they have for this unit, students, in small groups, analyze the art.
*http://www.banrepcultural.org/museo-botero/obras/fernando-botero
*En grupos de 3 – 1) dibuja la obra 2) describe la obra 3) reportero: escribe lo que dice #1, #2
*Hay que incorporar el uso de subjuntivo imperfecto.
4 - Students read the story “Jaque Mate en Dos Jugadas” and, in pairs, create a story map of the action. Students can use symbols, images, and numbers, but they may not use any words. They put the story maps up around the room in order to share information. Students compare these with other members’ versions to see if they provided enough visual detail to tell the story.
Cuento: https://docs.google.com/document/d/1aUXpGBbWQdi0zCguEL2mNr-C_wfw0vUi3q31xtriCmo/edit?hl=es
HW: 1. para leer para 4/26- http://fuentesdecreatividad.blogspot.com/
http://cierzo.blogia.com/2003/092009-el-arte-de-la-literatura.php
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
4- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/24/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
1 w/up : highs/lows + 4th pd – Ayanna, Frankie, Jenn, Josh – to the library AP Pre-adm stuff.
*entregar La paquete de La Moda.
2 Mirar la pelí La Misma Luna
*completan la página para interpretar la pelí.
3 Hay tiempo para planear su espectáculo de moda.
HW: 1. Contestar las ?s de Under the Same Moon para 4/25.
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
4- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/21/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
1 w/up: Tu casa se quema y sólo tienes tiempo de coger tres cosas. ¿Cuáles?
2 Mirar la pelí La Misma Luna
*completan la página para interpretar la pelí.
HW: 1. Terminar el paquete La Moda 4/24
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
4- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/20/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
1 w/up: ¿Crees en el karma? ¿por qué sí o no?
2 Para escribir: 15 min max, nexos, la avanzada, se dice idioms.
*Un amigo se mudó hace poco a otro cuidad. Escríbele una carta diciendo lo que ha pasado últimamente y descríbele brevemente un partido de fútbol del barrio. Necesitas:
*saludarlo
*comentar qué es lo que ha pasado en el barrio desde que el amigo se mudó
*brevemente narrar lo que pasó en el partido
*despedirte.
3 El paquete de La Moda Parte A-F
*Definan las palabras.
*Complete las actividades de IOP : Pronombre de Objeto Indirecto.
*Parte B: I, II, III, IV + C
*Lean Parte D y Completan Parte E – su propia papel/página.
4 Espectáculo de Moda – según rubrica. En grupos de 4.
*Para presentar 4/28
HW: 1. Terminar el paquete La Moda 4/24
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
4- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/19/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
1 w/up: ¿Prefieres estar delante o detrás de la cámara?
2. Fórmula para éxito en el examen de AP
*citar fuentes
*uso de nexo
*incluir una pregunta
*comparación cultural
*la gramática avanzada
*estadísticas
*dichos/proverbios
*http://www.spanish-learning-corner.com/spanish-proverbs.html- spanish proverbs. Memorizan 3-5 para incorporar en su examen.
3. La Belleza y La Estética
2 15 min un correo electrónico. Escrito por papel de mano.
Para el Día de las Madres, escribe un mensaje para tu mama. Debes:
*saludarlo
*agradecerle por lo que ha hecho por ti este año
*mencionar algo que hizo por ti que tú apreciaste mucho
*expresar tus esperanzas para el año que viene
*despedirte
3 Para leer/ discutir/reflejar/“Evolución de la lengua española.” http://html.rincondelvago.com/evolucion-de-la-lengua-castellana.html
4 Students will engage in an informal conversation to answer questions about art and patriotism.
¿Cuáles experiencias has tenido con el arte que reflejan el patriotismo? ¿Conoces algunas obras de arte del mundo hispanohablante que reflejan este patriotismo?
5 Students read Versos Sencillos, Martí and cite the importance of this literary product in showing the perspective of José Martí and his contemporaries.
http://www.literatura.us/marti/sencillos.html
6 Students will listen to Mi Tierra by Gloria Estefan and discuss the similarities and differences in writing to those of Guantanamera by Celia Cruz.
Mi Tierra: https://www.youtube.com/watch?v=WWAWQmhqWGo&nohtml5=False
Guantanamera:
http://www.ver-taal.com/can_guantanamera.htm
7 La moda conversación
8 Aceleración: presentaciones , interims, eventos actuales.
HW: 1. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/18/17
Obj: Puedo escribir de inmigración.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
1 w/up: ¿Puedes dibujar tu árbol genealógico (aunque sea mal)? Entonces, dibujételo.
2 terminar el video: https://vimeo.com/11155073 - 30 Days 00:37:23min
https://vimeo.com/32468815 - Pachamama
3 Ensayo Persuasivo de Inmigración -
*Incluyan - nexos, salten líneas, imprimido, proverbio/dicho, gramática avanzada J ¡Si se puede!
*Escritura formal – Muchas personas llegan a los EE. UU. en busca de un futuro mejor. Nuestro país está dividido sobre la opinión del asunto de los inmigrantes ilegales y si ellos deberían ser forzados a regresar a su país de origen o si se les debería permitir ser ciudadanos legales de los EE. UU. Como ciudadanos de los EE. UU., pagarán impuestos y recibirán beneficios sociales. En su ensayo persuasivo:
*debes explicar tu punto de vista explicando si está a favor de o en contra de la situación. *Utiliza información de todas las fuentes para apoyar tu punto de vista.
* Al referirte a las fuentes, identifícalas apropiadamente.
*Organiza también bien desarrolladas.
*Antes de escribir, organizan sus pensamientos en un organizador gráfico.
*300 palabras mínimas.
4 Students record a 2-minute presentation comparing their life with that of Francisco, the protagonist in “Cajas de Cartón,” using Google Voice 984-444-9067. As part of their comparison, they also discuss a teacher who has had a great impact on their life, much as Francisco’s teacher does in the story. Be sure to include your name at the beginning.
HW: 1. Grabación de #4 ^^ 11:55pm. 4/18.
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/17/17
Obj: Puedo presentar una presentación de un país que investigué.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
w/up: highs/lows
recap/review
Country Project setup
Presentación de artistas
La Feria de Países Hispanohablantes
*Presenta su país
*Completa la forma de reflejar
*depende del tiempo https://vimeo.com/11155073 - 30 Days 00:30min
HW: HW: HW: 1. Para leer para 4/12 como tarea http://huelladigital.univisionnoticias.com/inmigracion/
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/13/17
3rd AP Spanish / SNS 2
Obj: Summarize main ideas and a few details in written stories.
1st part of class for article Cajas de Carton
2nd lunch
3rd – complete current event.
Students are to go online to www.bbc.com/mundo and find a recent (within 30days old) article. Print the article and complete the reflection.
4) Students should turn in their article/reflection by the end of class even if not done or incomplete.
5) Remind them to double-check the HW in profehawley.weebly.com.
Please and thank you in advance. I hope you enjoy your day!
HW: HW: 1. Interim 3 due 4/13 100 quiz grade. +10 on or by 4/12.
2. Para leer para 4/12 como tarea http://huelladigital.univisionnoticias.com/inmigracion/
3. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
A - Proyecto: de País 4/17 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/17.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/12/17
3rd AP Spanish/ SNS2
Obj: IL.CLL.2.2 Summarize main ideas and a few details in texts that contain familiar vocabulary.
3rd pd Acceleration: 10:30 -11:00am.
*During Acceleration every student logon to computers and print off their interims.
*Then work on late/missing work, current events, country projects or artist projects.
@11:00 switch to normal class. We have 2nd lunch 11:50-12:20
1. Happy Wednesday!
2. Task 1: Turn in signed interims in the box. (Please paperclip together and label turned in on 4/12.)
3. Task 2: Read and complete the packet Capitulo 8 El Buen Ejemplo.
*Students can write in the packets.
*Due by the end of 1st lunch. No exceptions. 11:50.
4. Task 3: 12:25-1:00 Short essays
Please allow students to choose 1 of the 4 topics.
*skip lines, include name, class, date, nexos, advanced grammar.
*Length: 1.5-2 pages. Front/back. Due by the of class. 1:00pm
Formative Assessment: Essay Writing
Throughout this unit, students write short essays to work on comprehension, vocabulary, and grammar skills. Examples of the writing prompts are chosen from a list given to students. The list of topics is:
1. El estrés y sus efectos en los jóvenes hoy día,
2. La peor pesadilla de mi niñez,
3. ¿Qué es el sueño americano y todavía existe?,
4. ¿Vale la pena mantener las culturas de los Indígenas?
HW is listed at profehawley.weebly.com – Remind them to check it!!!
HW: HW: 1. Interim 3 due 4/13 100 quiz grade. +10 on or by 4/12.
2. Para leer para 4/12 como tarea http://huelladigital.univisionnoticias.com/inmigracion/
4/11/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo entender la vida mejor de un inmigrante.
w/up: ¿A qué no puedes resistirte?
1 Vimeo Through the Wall. https://vimeo.com/160783014
https://vimeo.com/84590795 - oregano
http://www.dailymotion.com/video/xe9g71_inmigrantes-en-ee-uu-tienen-dificul_news
infografía: http://s0.uvnimg.com/files/2015/02/27178/lasttable2.png
2 Have students make word web of what comes to mind when they think of the word “immigrant”. Push students to analyze many of the pre-conceived stereotypes that they have about immigrants.
3 Then, have students focus their attention on immigrants in their local community. They can start by discussing :
5 Con todos los videos tomarán apuntes para incorporar en un ensayo en un rato.
HW: HW: 1. Interim 3 due 4/13 100 quiz grade. +10 on or by 4/12.
2. Para leer para 4/12 como tarea http://huelladigital.univisionnoticias.com/inmigracion/
3. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
A - Proyecto: de País 4/17 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/17.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/10/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo entender la vida mejor de un inmigrante.
w/up: highs/lows
1 Presentaciones de Héroe
2 Blog de Inmigración
*Contestarán las 3 preguntas con el futuro. (infintivo + é, ás, á, emos, án)
*Responderán a 2 alumnos diferentes con reacciones de no menos de 4 frases con el pretérito/imperfecto.
¿s son:
HW: HW: 1 Print interim for 4/13. 100 quiz grade. +10by 4/12.
2. .Terminen el blog antes de 11:55pm 4/10
3. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
4 - Proyecto: de País 4/17 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/17.
5- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/7/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo entender la vida mejor de un inmigrante.
w/up: planes de divertirnos
Josh/Dramática/Frijoles/Controladora – entreguen su copia final del proyecto de artista.
1 Presentar su evento actual
2 Terminarán las ¿s de inmigrantes de jueves.
Tiempo independiente para trabajar a sus tareas
*El de Héroe 4/10
*Otro evento actual para 4/28, 5/11
*El de País o de artista.
*Escribir sus ¿s para la entrevista con inmigrante.
HW: HW: 1. . Héroe: redacción + presentación 4/10 –
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/6/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo entender la vida mejor de un inmigrante.
w/up: grad project pep talk + Josh presenta Changing Borders
1 Terminar/ Contestar las ?s de Inmigración
2 You have received an email from a family friend from Mexico who is considering moving to the United States. He has asked if you can outline some of the benefits and obstacles he will face if he chooses to emigrate. You decide to write him back giving him an overview of what is great about life in your country, what sort of visa he would need to obtain to stay legally, and some of the difficulties he may encounter along the way.
3 Entrevista con inmigrante – explicar el proyecto.
HW: HW: 1. . Héroe: redacción + presentación 4/10 –
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/5/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo entender la vida mejor de un inmigrante.
w/up: 1 - 2 verdad y 1 mentira
2 Tu podcast: Para grabar hoy…
Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as Google Voice 984-444-9067. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name, “reportando desde,” and the assigned country y su canal como BBC/Telemundo/Univision. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
3 Read a newspaper column titled “Gracias a la Vida” by Nelson Castillo in which he talks about the success and blessings he has experienced upon immigrating to the U.S.
http://inmigracionhoy.com/2013/11/27/gracias-a-la-vida/
video: http://www.telemundo.com/shows/2015/02/23/el-abogado-nelson-castillo-aclara-tus-dudas-de-inmigracion-video
4 Contestar las ?s de Inmigración
5 Entrevista con un/a inmigrante
HW: Escribir el Blog de Enfoque Regional 2 - Escribir el Blog Enfoque Regional para 4/4. No necesita responderle a otra persona.
1. . Héroe: redacción + presentación 4/10 –
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/4/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
w/up: 1 - ¿Prefieres hablar o chatear?
**Necesito héroes de Top-Knot y Dramática
Un Podcast
*Para uds: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1D6LM40XD-hI6EeNdtzWG3OUNg7zzJUt4HjBGnFTJSyI/edit#gid=0
Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as Google Voice 984-444-9067. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name,
“reportando desde,” and the assigned country. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
3 Read a newspaper column titled “Gracias a la Vida” by Nelson Castillo in which he talks about the success and blessings he has experienced upon immigrating to the U.S.
http://inmigracionhoy.com/2013/11/27/gracias-a-la-vida/
video: http://www.telemundo.com/shows/2015/02/23/el-abogado-nelson-castillo-aclara-tus-dudas-de-inmigracion-video
Hay poco tiempo trabajar a su proyecto de Héroe.
HW: 1. terminar podcast para escuchar en clase 4/5
. Héroe: redacción + presentación 4/10 –
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/3/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
w/up: ¿Cuántos años quieres vivir?
Blog: ¿Cuáles son los desafíos y oportunidades presentados por las situaciones económicas y demográficas en diferentes partes del mundo hispanohablante?
Presentar Changing Borders
Formative Assessment: National Identities Essay 40 min max. Cuenta como examen.
Students write short in-class essays answering the question, What are some features of geography, language, ethnicity, and culture that help to define national, regional, and/or ethnic identity in your assigned country?
*Uso de nexos, la gramática avanzada, evidencia/referencias a su país.
*Título es Identidad Nacional.
*Incluye Clase, Nombre, Fecha.
Un Podcast
Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as GarageBand or Audacity. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name,
“reportando desde,” and the assigned country. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
HW: Look up and add article links to your country in the Country Database for Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power are frequent topics in the news para 4/4.
Grad project help: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScfvZLJ484_OWd9IrP26SVTjFU4nBiaQlL1YQmy4wOlPjowwQ/viewform?c=0&w=1
1. Escribir el Blog Enfoque Regional para 4/4. No necesita responderle a otra persona.
2. Héroe: redacción + presentación 4/10 –
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
3/31/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
w/up: ¿De qué color es el cielo cuando es más bonito? + Entregar borrador del artista.
1 Instructional Activity: Comparing Countries
After hearing presentations on a group of countries, students engage in a think-pair-share activity: They take 1 minute to view the group of posters, then create two lists, one for similarities and one for differences. Students first share their ideas with partners; then pairs share with the class, respecting the “no repeats” rule: When sharing ideas with the class, students may not repeat ideas that have already been shared by others.
2 Part 2: Instructional Activity: Indigenous Identities
Using the data on languages and ethnic groups from the database and information from the map activity, students identify countries in which indigenous cultures continue to form an important part of the nation’s population. We then seek news stories about indigenous groups in sources
such as BBC Mundo, Radio Naciones Unidas, and Newseum’s “Today’s Front Pages,” which has links to newspapers from around the world. Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power are frequent topics in the news. Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions: What
challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
3 Blog: ¿Cuáles son los desafíos y oportunidades presentados por las situaciones económicas y demográficas en diferentes partes del mundo hispanohablante?
*Deberían incluir hechos/datos/factos del Country Database. Incluye descripción y comparaciones de países y de regiones.
*Para uds: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1D6LM40XD-hI6EeNdtzWG3OUNg7zzJUt4HjBGnFTJSyI/edit#gid=0
4 Instructional Activity: Changing Borders – compartido con [email protected]
In small groups, some students research a region’s history and prepare a set of annotated maps showing how borders have changed over time. Students are encouraged to use their world geography and world history textbooks and teachers as resources, and to include maps showing indigenous groups prior to contact, colonial divisions, independence, and attempts at unification, such as La Gran Colombia and Provincias Unidas de Centroamérica. Bolivia’s access to the sea, Other small groups map current trade alliances such as NAFTA. When complete, the students form jigsaw groups to present their maps to their classmates and hear other regional presentations.
La Gran Columbia
Acceso al océano de Bolivia (Frontera Acuática de Ecuador y Chile)
Provincias Unidas de Centroamérica
Méjico / Nueva España
Argentina/Paraguay/Brasil – la guerra por la frontera
NAFTA
España – 711 DC medieval, 1492 DC conquista, Sigo XX y XXI moderna
Tejas y Los Estados Unidos
HW: 1. Changing Borders presentación para 4/3.
2. Héroe: redacción + presentación 4/10 – Escojerán 3 opciones de la lista. Estén listos 3/29 con sus opciones.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
3/30/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
Las identidades personales y públicas
IDENTIDADES HISPANAS: UN ENFOQUE REGIONAL
1. w/up: : ¿Alguna vez te metiste algo extraño por la nariz?
Presentaciones de Identidad Nacional – Josh/Jennifer
*Me pasarán su rúbrica por fa
2. Country Database.
3. https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/
Once completed, students form groups by region (El Cono Sur, Países Andinos, Centroamérica, etc.) and take turns reading the data from their fact sheets while the other students listen and one group member inserts information in an Excel spreadsheet to create a class database.
Ejemplo Viejo de alumnos pasados: https://docs.google.com/spreadsheets/d/111gfCMTQ_mEUSKA4y7Ypnut_aUDp3eSjapAw9WV85uk/edit#gid=0
Para uds: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1D6LM40XD-hI6EeNdtzWG3OUNg7zzJUt4HjBGnFTJSyI/edit#gid=0
As a class, we view parts of the database on the classroom projector, and I make comparative statements about the countries. Students use individual white boards to respond Cierto/Falso/No hay información suficiente. Using interactive maps on the whiteboard, I also ask questions requiring some map knowledge, such as ¿Cuál país de esta region tiene frontera con Perú?
Instructional Activity: Comparing Countries
After hearing presentations on a group of countries, students engage in a think-pair-share activity: They take 1 minute to view the group of posters, then create two lists, one for similarities and one for differences. Students first share their ideas with partners; then pairs share with the class, respecting the “no repeats” rule: When sharing ideas with the class, students may not repeat ideas that have already been shared by others.
Instructional Activity: Changing Borders – compartido con [email protected]
In small groups, some students research a region’s history and prepare a set of annotated maps showing how borders have changed over time. Students are encouraged to use their world geography and world history textbooks and teachers as resources, and to include maps showing indigenous groups prior to contact, colonial divisions, independence, and attempts at unification, such as La Gran Colombia and Provincias Unidas de Centroamérica. Bolivia’s access to the sea, Other small groups map current trade alliances such as NAFTA. When complete, the students form jigsaw groups to present their maps to their classmates and hear other regional presentations.
La Gran Columbia
Acceso al océano de Bolivia
Frontera Acuática de Ecuador y Chile
Provincias Unidas de Centroamérica
Méjico / Nueva España
Argentina/Paraguay/Brasil – la guerra por la frontera
NAFTA
España – 711 DC medieval, 1492 DC conquista, Sigo XX y XXI moderna
Tejas y Los Estados Unidos
HW: 1. El mapa/la presentación de Changing Borders 3/30
Leerán artículos en el Country Database de su país y de otros Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions: What challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
2. Héroe: redacción + presentación 4/10 – Escojerán 3 opciones de la lista. Estén listos 3/29 con sus opciones.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/29/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
w/up: discutir el blog de 3/27
Las identidades personales y públicas
IDENTIDADES HISPANAS: UN ENFOQUE REGIONAL
1. Discutir el blog de 3/27
2. Presentaciones de Identidad Nacional –
*Me pasarán su rúbrica por fa
3. https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/
Ejemplo: https://docs.google.com/spreadsheets/d/111gfCMTQ_mEUSKA4y7Ypnut_aUDp3eSjapAw9WV85uk/edit#gid=0
Para uds: Para uds: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1D6LM40XD-hI6EeNdtzWG3OUNg7zzJUt4HjBGnFTJSyI/edit#gid=0
Part 1: Students are each assigned a country in the Spanish-speaking world and must complete a fact sheet in Spanish based on that country. Required information includes capital city; bordering countries; racial/ethnic group populations; languages spoken, with percentages; per capita GDP; income distribution (GINI index); birthrate; infant mortality; life expectancy; literacy; economic data such as exports and imports; and trading partners. Students also note current challenges, including domestic and international issues. The CIA World Factbook website provides comparable data for all countries. Once completed, students form groups by region (El Cono Sur, Países Andinos, Centroamérica, etc.) and take turns reading the data from their fact sheets while the other students listen and one group member inserts information in an Excel spreadsheet to create a class database.
Part 2: Instructional Activity: Indigenous Identities
Using the data on languages and ethnic groups from the database and information from the map activity, students identify countries in which indigenous cultures continue to form an important part of the nation’s population. We then seek news stories about indigenous groups in sources
such as BBC Mundo, Radio Naciones Unidas, and Newseum’s “Today’s Front Pages,” which has links to newspapers from around the world. Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power are frequent topics in the news. Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions: What
challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
HW: 1 Identidad Nacional – para usar en clase 3/30
2. Héroe: redacción + presentación 4/10 – Escojerán 3 opciones de la lista. Estén listos 3/29 con sus opciones.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/28/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
w/up: Leer Proyecto del Héroe + entregar su tarea del Héroe
Las identidades personales y públicas
IDENTIDADES HISPANAS: UN ENFOQUE REGIONAL
1. Discutir el blog de 3/27
Escribirán sus respuestas incluyendo una referencia al pasado y una hoy en día y el uso de subjuntivo presente 3 veces para dar evidencia con Expresiones Impersonales: Es bueno, Es malo, Es importante, o Es necesario. Tendrán 15 minutos para su respuesta y después 10 minutos para responderles a las respuestas de 2 personas con no menos de 5 cinco frases en cada una. Incluye comparaciones en las opiniones.
2. Formative Assessment: Reading About Indigenous Issues
http://www.un.org/es/globalissues/indigenous/index.shtml
I select and print a recent news article relating to an indigenous group and ask students to examine the graphics, headlines, and headings. They write two to three predictions about the content of the article. We share ideas as a class. Then students have 10–15 minutes to read and summarize the main ideas of
the article. Finally they share their summaries with a partner and add their partners’ information to their own summaries.
3 Instructional Activity: National Identity – mostrar ejemplos
Students prepare a presentation with Google Presenter, (compartido con [email protected]) depicting elements that help define the identities in the country for which they were responsible in the initial database activity. Poster elements should represent both national identity and diverse regional, linguistic, or ethnic identities; examples might include an outline map, flag, iconic geographical features, animals, economic products, monuments, historical figures, national heroes, words in different languages, rural and urban scenes, and indications of poverty and wealth.
Students make 2-minute oral presentations of their posters to the class, describing how the images relate to the peoples of the country.
Habrá tiempo hoy en clase
HW: 1 Identidad Nacional - para presentar 3/29 + Terminar el Blog de 3/27 Enfoque Regional
2. Héroe: redacción + presentación 4/10 – Escojerán 3 opciones de la lista. Estén listos 3/29 con sus opciones.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/27/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo acostumbrarme al horario escolar otra vez y recordar las reglas.
w/up: highs/lows
Repaso: la caja, levantar mano, silencio durante examen/prueba, rojo durante prueba/examen/presentación.
IDENTIDADES HISPANAS: UN ENFOQUE REGIONAL
1. Hispanoamérica y sus héroes – la lectura con apuntes.
2. Completa las letras de la canción Quiero ser tu héroe – Enrique Iglesias http://www.youtube.com/watch?v=Fzvyv-Hh8KM
3. https://quizlet.com/7001951/geografia-del-mundo-hispanohablante-flash-cards/
Para conversar + después escribir sus respuestas – es para escribir en el blog @ profehawley.weebly.com. Escribirán sus respuestas incluyendo una referencia al pasado y una hoy en día y el uso de subjuntivo presente 3 veces para dar evidencia con Expresiones Impersonales: Es bueno, Es malo, Es importante, o Es necesario. Tendrán 15 minutos para su respuesta y después 10 minutos para responderles a las respuestas de 2 personas con no menos de 5 cinco frases en cada una. Incluye comparaciones en las opiniones.
4 Instructional Activity: National Identity – muestran ejemplos
Students prepare a presentation with Google Presenter, (compartido con [email protected]) depicting elements that help define the identities in the country for which they were responsible in the initial database activity. Poster elements should represent both national identity and diverse regional, linguistic, or ethnic identities; examples might include an outline map, flag, iconic geographical features, animals, economic products, monuments, historical figures, national heroes, words in different languages, rural and urban scenes, and indications of poverty and wealth.
Students make 2-minute oral presentations of their posters to the class, describing how the images relate to the peoples of the country.
Habrá tiempo hoy en clase y martes también.
HW: 1 Los Héreos para 3/28 + Terminar el blog Identidades Hispanas: Un Enfoque Regional
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/13/17, 3/14/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo relajarme antes del descanso de primavera.
3rd lunch 3/13, 3/14 12:30-1:00
Finish Shaolin Soccer
Use the rest of time to research Country Project/Artist Project.
HW: 1 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
2- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/10/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo relajarme antes del descanso de primavera.
w/up: ¿hay planes? min prep
1. Presenta su presentación de midterm de Música Popular.
2. Estamos en rojo durante de ellas.
HW: 1 - – Midterm – Música Popular para 3/9/17
2 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/9/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo presentar de música popular y analizar un artista y canción.
w/up: 5 min prep + 3/8, 3/9 red light.
1. Presenta su presentación de midterm de Música Popular.
2. Estamos en rojo durante de ellas.
HW: 1 - – Midterm – Música Popular para 3/9/17
2 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/8/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo presentar de música popular y analizar un artista y canción.
Obj: Puedo describir la planificación de un viaje al mundo hispanohablante en el pasado.
w/up: 5 prep + 3/8, 3/9 red light.
1. Presenta su presentación de Mi Viaje al Mundo Hispanohablante.
2. Estamos en rojo durante de ellas.
3. Lo que queda es para Música Popular 3/9. Rubricas son disponibles en profehawley.weebly.com > AP Span > Important Docs.
HW: 1 - – Midterm – Música Popular para 3/9/17
2 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/7/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo presentar de música popular y analizar un artista y canción.
Obj: Puedo describir la planificación de un viaje al mundo hispanohablante en el pasado.
w/up: + Toda la tarea tarde en la caja. Green light for phones. 3/8, 3/9 red light.
1. Project work day on Música Popular (midterm) y Mi Viaje al HispanoHablante (examen)
2. Lo que queda es para Mi Viaje HispanoHablante 3/8 y Música Popular 3/9. Rubricas son disponibles en profehawley.weebly.com > AP Span > Important Docs.
HW: 1 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
2 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
3 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
4 Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
5 ¡Ojo! All late missing work due Monday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
3/6/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear mi propia escuela ideal.
Obj: Puedo presentar de música popular y analizar un artista y canción.
Obj: Puedo describir la planificación de un viaje al mundo hispanohablante en el pasado.
w/up: highs/lows + Toda la tarea tarde en la caja.
1. 10min preparación.
2. Presentaciones del Colegio Ideal.
3. Lo que queda es para Mi Viaje HispanoHablante 3/8 y Música Popular 3/9. Rubricas son disponibles en profehawley.weebly.com > AP Span > Important Docs.
HW: 1 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
2 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
3 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
4 Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
5 ¡Ojo! All late missing work due Monday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
3/3/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear mi propia escuela ideal.
Obj: Puedo presentar de música popular y analizar un artista y canción.
Obj: Puedo describir la planificación de un viaje al mundo hispanohablante.
Algo divertido: http://digg.com/video/vietnamese-tactical-team-climb
w/up: ¿Planes de divertirnos?
1. Terminar la peli. Hay menos de 5 minutos.
2. Escribir el correo – sólo hay 20 minutos max. – cuento como examen.
3. Es día de proyecto con el Cole ideal.
HW: 1. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
2 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
3 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
4 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
6 ¡Ojo! All late missing work due Monday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
3/2/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo conversar de mi opinión y la de otros con los redes sociales y los efectos de ellos.
1 w/up: Likert Scale
*Miraremos a los blog y practicar la reacción.
2. Escribir el correo – sólo hay 20 minutos max.
3. Seguir con la peli de Casi Casi.
HW: 1. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
2 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
3 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
4 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
3/1/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo escribir de los redes sociales y los efectos de ellos.
1 w/up: entreguen el ensayo – El Valor de Trabajo Voluntario.
2 Mirar sus videos: de Coral y Karla
3. Contestan en el Blog 6: Escribirán sus respuestas y reaccionarán a 2 personas diferentes con no menos de 5 frases cada persona.
1 ¿Cómo hacen la media social y otros métodos de diversión afectan nuestras vidas diarias socialmente, académicamente y profesionalmente?
2 ¿Cómo se pueden usar los medios sociales para crear una identidad y formar/mejorar la autoestima?
4. Mirar Casi Casi y completa las preguntas.
HW: 1. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
2 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
3 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
4 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
7 Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
2/28/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo escribir de los redes sociales y los efectos de ellos.
1 w/up: http://www.ver-taal.com/noticias_20100314_lenguajenoverbal.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20100314_lenguajenoverbal_transcripcion.htm
2 Mirar sus videos: Using what students learned from the Youtube video and the on-line article, students are to synthesize the information and form their own opinions create a video to share with the class about some aspect of volunteer work in which they have participated.
3. Relaciones Personales: Condorito y Malfalda.
A. Para leer: http://www.veintemundos.com/magazines/56-en/
Para mirar: C: http://www.youtube.com/watch?v=CxB9neXBko0&feature=player_embedded
M: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Ra7wLWos1fg#t=8s
* Students brainstorm how comic strips have become a part of our culture.
B. Online video: “Juventud y Redes Sociales”
http://www.youtube.com/watch?v=g24Z4xhdiaw
Online article: “¡Fíjate en mí y no en tu Smartphone!” http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/01/130124_tecnologia_etiqueta_smartphone_aa.shtml
Contestan en el Blog 6: Escribirán sus respuestas y reaccionarán a 2 personas diferentes con no menos de 5 frases.
1 ¿Cómo hacen la media social y otros métodos de diversión afectan nuestras vidas diarias socialmente, académicamente y profesionalmente?
2 ¿Cómo se pueden usar los medios sociales para crear una identidad y formar/mejorar la autoestima?
HW: HW: 1A Para mirar/leer por 3/1:
. Online video: “Juventud y Redes Sociales”
http://www.youtube.com/watch?v=g24Z4xhdiaw
Online article: “¡Fíjate en mí y no en tu Smartphone!” http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/01/130124_tecnologia_etiqueta_smartphone_aa.shtml
1B En ensayo El Valor del Trabajo Voluntario 3/1 – Nexos, salten líneas, la avanzada.
2. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
3 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
4 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
2/27/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo presentar de un evento actual de América Central.
1 w/up: ¿highs/lows? + entregar EN LA ESCUELA
situación de educación 5 t 6.
2 Sea mi interpreté
3 Listen to the Youtube video about adolescents from Aragon, Spain discussing the types of work they do in work camps and in volunteer programs and why they come back to participate in these programs next summer. Students comment on the value of participating in such programs.
Youtube video:
“Más de 200 jóvenes aragoneses pasan el verano en campos de trabajo y programas de voluntariado”
http://www.youtube.com/watch?v=HaEzqkgHAJk
4 Read the article on “El Mercado del Trabajo: El Trabajo Voluntario”. In pairs, have students do skits using the ideas from the article to express their opinions about the value of volunteer work.
On-line article: “El Mercado del Trabajo: El Trabajo Voluntario”
http://www.infanciayeducacion.com/voluntariado-para-ninos-y-jovenes/
5 Using what students learned from the Youtube video and the on-line article, students are to synthesize the information and form their own opinions create a video to share with the class about some aspect of volunteer work in which they have participated.
Con quién están trabajando como voluntarios. Que servicio ofrecen.
Meses - ¿Cuándo? / ¿Duración?/ ¿Lugar? / Habría amigos que conocen los que participan?
Tipo de trabajo voluntario - descripcion.
Meta del trabajo voluntario
Opinión del trabajo voluntario
6 Students are to write a persuasive essay entitled “El valor del trabajo voluntario” in which they are to convince other adolescents of the value of doing volunteer work.
HW: 1 En ensayo El Valor del Trabajo Voluntario 3/1 – Nexos, salten líneas, la avanzada.
2. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
3 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
4 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
2/24/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo presentar de un evento actual de América Central.
1 w/up: ¿Hay planes de divertirnos este fin de semana?
2 Presentar sus eventos actuales.
3 Proyectos: – su midterm. Es para presentar 3/9/17. Música Popular.
Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante. Cuenta como un Examen. 3/8
4. Proyecto: El Cole Ideal para 3/6/17 Día de trabajo para Su Cole Ideal.
HW: HW: En LA Escuela – 2/27 (búsqueda de 2/22)
1. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
2 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm cuenta como examen.
3 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
4 Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/23/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo debatir la escuela privada o pública.
w/up: entregar su ensayo persuasivo.
1 w/up: situación de educación 3 y 4.
2 Sea mi intérprete – nueva situación, nueva gente
3. Debate de Educación Pública / Privada
4. Proyecto: El Cole Ideal para 3/6/17
HW: 1. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
2 - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
4 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/22/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
1 w/up: situación de educación 1 y 2.
w/up: entregar su critique del artículo de http://www.econlink.com.ar/equidad-genero
2 Sea mi intérprete
3. Búsqueda de EN LA ESCUELA – complete según instrucciones
4. ¿Educación pública o privada? – lee y escribe su opinión.
5. Las dos páginas son para entregar. Clase, nombre, fecha.
6. Proyecto: El Cole Ideal
7. Práctica Independiente: tiempo por tarea que ya tienen.
HW: Terminarán su búsqueda para 2/27 y su opinión de educación 2/23.
1. Ensayo persuasive: debating whether the family structure functions better or worse when women work outside the home para 2/20. 200 palabras. Para 2/23
2 - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
4 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/21/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
w/up: highs + lows. Día 3 de conversaciones
w/up: entregar su correo persuasivo al Presidente.
1 http://www.econlink.com.ar/equidad-genero
As a class, we would summarize its major points. Then, students would pick some facet of the article and write a critique como tarea para 2/21. Siempre incluir: * Nexos, estadísticas, gramática avanzada.
2 Students listen to the song and discuss the tone and message of the song by identifying key words and phrases.
Students read and analyze the poem, identify societal expectations of women, and compare and contrast the messages in these works.
Poema: http://heron5.tripod.com/anto/necios.htm
https://www.youtube.com/results?search_query=lila+downs+dignificada Lila Downs
3 Para leer: http://www.elmundo.es/opinion/2016/04/27/571fa5daca47418e5c8b45bd.html
Para leer: http://noticierostelevisa.esmas.com/especiales/266840/la-mujer-ejercito-mexicano
De la red: Leer La muñeca menor https://docs.google.com/document
/d/1DVfYn1Y0Cx_76uRYwK6qsT9kZymhZQR8c5ZR86Mgk_g/edit
Para escuchar http://www.audiria.com/capitulos-detalle.php?id=806
4 Students write a persuasive essay debating whether the family structure functions better or worse when women work outside the home. Students read the textbook selection and article, listen to the podcast, and then synthesize the information and form their opinions. The AP World Language and Culture Exams Scoring Guidelines for Presentational Writing are used to grade this and to give feedback to the students.
HW: 1 del artículo . http://www.econlink.com.ar/equidad-genero
* students would pick some facet of the article and write a critique for homework. Para 2/22
2 Ensayo persuasivo debating whether the family structure functions better or worse when women work outside the home para 2/20. 200 palabras. Para 2/23
3 - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
4 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
5 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/20/17 sub day. Out sick.
Chico Chile reading. read articles + translate Both into english.
Counts as a quiz grade. Due at the end of class.
Work on other assignments once finished.
2/17/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
w/up: conversación Día 2. Share AP registration email.
1. IPA de Día de protesta de Inmigración.
Terminar la peli – mirar/ leer las noticias abajo.
Escribir su correo con dirección apropiada por La Casa Blanca.
1 http://www.aljazeera.com/news/2017/02/cities-hold-day-immigrants-protests-170216074331427.html
2 http://www.wral.com/-day-without-immigrants-closes-triangle-business-/16532682/
3 http://www.usatoday.com/story/news/nation/2017/02/16/a-day-without-immigrants-strike/97965460/
Uds. le Escribirán un correo formal al presidente en que describes por que la protesta de inmigrantes vale o no vale. Mencionarán algunos prejuicios contra los inmigrantes y hechos de la peli “El Día Sin Mexicanos.” Incluirá cuáles industrias estarán afectadas. Incluirá porque estás de acuerdo o no, también le gustaría participar, porque sí o no. Incluirá unas estadísticas de los inmigrantes y porque son importantes a la economía. Últimamente, cuáles leyes le gustaría cambiar. Incluirá porque (no) estás en escuela y (no) participando en la marcha.
*Obviamente – tendrán que incluir Nexos, la Gramática avanzada y estadísticas
* https://www.youtube.com/watch?v=PxwT6CmmhbA - A Day without Mexicans.
*Escrito e imprimido por computadora por que quiero enviarlas a La Casa Blanca.
1600 Pennsylvania Ave NW
, Washington, DC 20500
HW: terminar su correoj para 2/20
4 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/16/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
w/up: conversación Día 1. Share AP registration email.
1. IPA de Día de protesta de Inmigración.
http://www.aljazeera.com/news/2017/02/cities-hold-day-immigrants-protests-170216074331427.html
http://www.wral.com/-day-without-immigrants-closes-triangle-business-/16532682/
Uds. le Escribirán un correo formal al presidente en que describes por que la protesta de inmigrantes vale o no vale. Mencionarán algunos prejuicios contra los inmigrantes y hechos de la peli “El Día Sin Mexicanos.” Incluirá cuáles industrias estarán afectadas. Incluirá porque estás de acuerdo o no, también le gustaría participar, porque sí o no. Incluirá unas estadísticas de los inmigrantes y porque son importantes a la economía. Últimamente, cuáles leyes le gustaría cambiar. Incluirá porque estás en escuela y no participando en la marcha.
*Obviamente – tendrán que incluir Nexos, la Gramática avanzada y estadísticas
* https://www.youtube.com/watch?v=PxwT6CmmhbA - A Day without Mexicans.
HW: 3 - Interim – printed/signed by parents for 2/17. 100 quiz grade. 2/15 + 10 2/16 +5 pts.
4 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
2/15/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
1 w/up: entregar mini-ensayo y Nosotros, No.
2 http://www.econlink.com.ar/equidad-genero (open file)
Brainstorm Session - Before reading the article, students brainstorm a list of gender biases that exist in society.
Students have 10-15 minutes to read the article. As a class, we would summarize its major points. Then, students would pick some facet of the article and write a critique
3 Students listen to the song and discuss the tone and message of the song by identifying key words and phrases.
Students read and analyze the poem, identify societal expectations of women, and compare and contrast the messages in these works.
Poema: http://heron5.tripod.com/anto/necios.htm
https://www.youtube.com/results?search_query=lila+downs+dignificada Lila Downs
4 Escribir el blog 5 de ¿Cuáles son las ventajas de seleccionar escuelas en nuestra sociedad?
* Nexos, estadísticas, gramática avanzada como el futuro/condicional/ subjuntivo.
Acceleration: Print Interim/ any missing assignments/ Evento Actual / Investigar su país / project work time/ Leer revista/ periódico.
HW: 1 - Interim – printed/signed by parents for 2/17. 100 quiz grade. 2/15 + 10 2/16 +5 pts.
2 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
4 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/14/17 Feliz Día de Valentín
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir enfermedades y visitas al Dr.
1 w/up: practica gramática.
2 Instructional Activity: Visit to the Doctor poco más Sea mi interprete
Students first review vocabulary by mapping and/or categorizing on the boards all the words related to health learned in previous years. We then work together to create a comprehensive list of symptoms and illnesses. Next, students pair up to role-play a doctor’s visit. The student playing the patient begins the conversation by describing his or her symptoms to the doctor. The student playing the doctor continues the conversation by trying to diagnose the problem and give the appropriate prescription or advice for the health issue. Students then switch partners and roles.
3 Instructional Activity: Activating Prior Knowledge
As a class, we brainstorm answers to the first essential question, identifying important health challenges. Then, using the think-pair-share-square strategy, students discuss ways of addressing the identified challenges through healthy living. Issues such as obesity, diabetes, inactivity, stress, automobile accidents, and teen suicide may come up. Each group of four reports to the class with a “no repeats” rule in place.
¿Cómo han cambiado las relaciones interpersonales con la introducción de la tecnología?
4 Leer y completar Nosotros, No.
usa el sitio para Paso 2 http://www.sf-encyclopedia.com/entry/adolph_jose_b
HW: 1 Terminar su mini-ensayo (100 palabras) y el paquete de Nosotros, No para 2/15
*Incluye el título (How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? ) Nexos, estadísticas, gramática avanzada como el futuro/condicional/ subjuntivo. Saltan líneas. Imprimido o por mano.
2 - Interim – printed/signed by parents for 2/17. 100 quiz grade. 2/15 + 10 2/16 +5 pts.
3 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
4 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
5 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/13/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
1 w/up: highs/lows del fin de semana.
2Al fin de Texts on Access to Technology
Students from the previous activity’s groups split up and serve as “experts” on their sources, sharing their Google Docs and giving 1-minute presentations of the summaries to their new groups. They also answer any questions on their topics posed by the other group members. A whole-class discussion follows, focusing on the negative impacts of limited access to technology contrasted with success stories where technology is abundant. Finally, students make comparisons to their own communities’ issues with access to technology.
*usarán la forma comparación cultural
* Formative Assessment: Mini-Essay
Using their notes from the previous activities, students write a short essay answering the questions, How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? They are required to include information from their own studies and their classmates’ reports.
3 Instructional Activity: Visit to the Doctor
Students first review vocabulary by mapping and/or categorizing on the boards all the words related to health learned in previous years. We then work together to create a comprehensive list of symptoms and illnesses. Next, students pair up to role-play a doctor’s visit. The student playing the patient begins the conversation by describing his or her symptoms to the doctor. The student playing the doctor continues the conversation by trying to diagnose the problem and give the appropriate prescription or advice for the health issue. Students then switch partners and roles.
4 Instructional Activity: Activating Prior Knowledge
As a class, we brainstorm answers to the first essential question, identifying important health challenges. Then, using the think-pair-share-square strategy, students discuss ways of addressing the identified challenges through healthy living. Issues such as obesity, diabetes, inactivity, stress, automobile accidents, and teen suicide may come up. Each group of four reports to the class with a “no repeats” rule in place.
HW: 1 Terminar su mini-ensayo (100 palabras) para 2/15
*Incluye el título (How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? ) Nexos, estadísticas, gramática avanzada como el futuro/condicional/ subjuntivo. Saltan líneas. Imprimido o por mano.
2 - Interim – printed/signed by parents for 2/17. 100 quiz grade. 2/15 + 10 2/16 +5 pts.
3 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
4 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
5 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/10/17
Obj: Puedo resumir un video o noticias actuales
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
1 w/up: ¿Hay planes de divertirnos este fin de semana?
2 Presentaciones de Eventos Actuales. No móviles – rojo.
3 Tiempo en clase para terminar su resumen colaborativo.
Instructional Activity: Texts on Access to Technology
Students, in groups of three, are assigned resources to read, view, listen to, and summarize. (Topics include recent reports on availability and cost of broadband access; efforts of governments to provide Internet access to poor neighborhoods; and the positive impact of technology in rural areas, such as access to customers and pricing information for small farmers.) Using Google Docs, students collaborate to write a summary of the assigned article, audiorecording, or video and use evidence from the resource to answer the essential question, How does access/lack of access to technology impact people in theSpanish-speaking world? They collaborate in real time to write the summary as a group in a shared document for use in the next phase of the lesson.
*comparte el documento con [email protected]
1 “La banda ancha es la nueva división entre naciones.” BBC Mundo. September 16, 2011.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch.shtml.
2 “Finlandia, donde internet es un derecho.” BBC Mundo. Video, 2:37. January 26, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_
internet_np.shtml.
3 “Palomas mensajeras le ganan a la banda ancha.” BBC Mundo. September 18, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_
palomas_mensajeras_reino_unido_experimento.shtml.
HW: 1 Terminar su resumen colaborativo para 11:55pm 2/12.
2 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
3 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/9/17
Obj: Puedo interpretar un video.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
w/up: terminar video de Islas Canarias 26 min.
1 Instructional Activity: How Do We Unplug?
After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
2 Instructional Activity: How We Communicate
Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate. Before they start, I share with them several experiences from when I was younger and how the lack of technology influenced those experiences. I also pose the idea that although technology enables us to be in more frequent contact, we now have less face-to-face contact with one another. After some discussion I pose the next questions: Is communication better or worse due to the advances in technology? Is texting beneficial or detrimental? After further discussion I call on volunteers to present their opinions.
3 Instructional Activity: Texts on Access to Technology
Students, in groups of three, are assigned resources to read, view, listen to, and summarize. (Topics include recent reports on availability and cost of broadband access; efforts of governments to provide Internet access to poor neighborhoods; and the positive impact of technology in rural areas, such as access to customers and pricing information for small farmers.) Using Google Docs, students collaborate to write a summary of the assigned article, audiorecording, or video and use evidence from the resource to answer the essential question, How does access/lack of access to technology impact people in theSpanish-speaking world? They collaborate in real time to write the summary as a group in a shared document for use in the next phase of the lesson.
*comparte el documento con [email protected]
1 “La banda ancha es la nueva división entre naciones.” BBC Mundo. September 16, 2011.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch.shtml
2 “Finlandia, donde internet es un derecho.” BBC Mundo. Video, 2:37. January 26, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_
internet_np.shtml
3 “Palomas mensajeras le ganan a la banda ancha.” BBC Mundo. September 18, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_
palomas_mensajeras_reino_unido_experimento.shtml
comparte tu Google Doc con [email protected]
Acceleration: Evento Corriente/ Proyectos/ tareas extrañadas/ google voice.
HW: 1 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
2Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
3 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/8/17
Baby is sick and I'm out with a sub. I expect a positive note. Handle your business before it handles you. :)
3rd AP Spanish / SNS 2
Obj: Summarize main ideas and a few details in short conversations and some forms of media.
B. Country Project. / Artist Project
C. Any late/missing work.
*They have enough going on, no one should be idle. ;)
Students will complete the readings. Inform them that the packet will count as a quiz grade.
2/7/17
Obj: Puedo presentar un programa de las noticias.
w/up: entregar ensayo de Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología.
1presentaciones de las noticias 2.5 más. Grupo de Coral/Jose/Cristy
2Mirar un episodio de Globe Trekker – completa la forma durante el episodio.
3 SNS2 – rubrica del proyecto del País.
APSpan – rubrica del artista.
HW: 1 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
de artista 4/13 solo AP Span.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
2Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
3 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/6/17
Obj: Puedo presentar un programa de las noticias.
w/up:
presentar 2 temas éticos
presentaciones de las noticias
tiempo para cambiar ropa.
Mirar un episodio de Globe Trekker - completan las preguntas durante la peli.
HW: 1 Terminar ensayo Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología. 2/7
2 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
3 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
2/3
Obj: Puedo presentar un programa de noticias para discutir los derechos humanos y el medio ambiente.
*3RD PD – MAY USE PHONES DURING CLASS for their project!
Students are to work on their group project due to present Monday 2/6/16. Extra rubrics are online at profehawley.weebly.com + the sub folder. Be sure to share google slides with [email protected] so it can be accessed.
**As a reminder only: students already know this:
Argentina: Cristy/Jose/Coral
Bolivia: Karla, Albaro, Jenni
Chile: Joslyn, Frankie, Emily
Paraguay: Brenda/Daisy/Ayanna
Uruguay: Jimena, Henry, Jennifer
: Josh/Kenaz – their choice.
HW:
1 Terminar ensayo Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología. 2/7
*http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm -After watching the video on the website, students write an essay about how society has changed relationships due to technology. They will use the information in the video to support their thesis.
*Salten líneas. Min 200 palabras. Uso del Nexos, gramática avanzada.
*Incluye título. Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología.
*Referencia al video con detalles.
2 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
3 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
2/2/17
Obj: Puedo expresar mis ideas y opiniones del uso de tecnología incluyendo los retos.
w/up: entreguen su correo de ayer 2/1
1 – lean el artículo de Histérico toda la noche. Contesten 1-7. 10 min max.
2 – Discuten con pareja:
*¿Cómo la globalización ha afectado la percepción de lo que es la ciencia y la ética?
*¿En cuales diferentes maneras son beneficiales y dañinas los desastres naturales a las áreas y culturas afectadas?
3- Diálogos 7, 8, 9, 10.
4- http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm -
*Miren el video y hacen Ejercicio 1 y 2.
5 - Working in pairs or small groups, students are assigned an everyday ethical dilemma involving technology (e.g., use of translators for Spanish homework, texting while driving, downloading music illegally). Students select roles based on the assigned scenario and interact with one another in character. The functional outline for their dialogue includes asking for and offering help, making suggestions, expressing consequences, and coming to conclusions. Students practice their role-play interaction, but do not write or memorize it. As they perform for the class, the others take notes, identifying the ethical issues and evaluating the conclusions reached. Students then vote for Best Actor, Best Storyline, etc. Follow-up discussion leads students to relate the role-played dramas back to issues of personal responsibility while using technology.
6 - http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm -After watching the video on the website, students write an essay about how society has changed relationships due to technology. They will use the information in the video to support their thesis.
*Salten líneas. Min 200 palabras. Uso del Nexos, gramática avanzada.
*Incluye título. Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología.
*Referencia al video con detalles.
HW: 1 Terminar ensayo Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología. 2/7
2 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
3 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
2/1/17
Obj: Puedo escribir un correo de mis problemas con la tecnología.
w/up: entregar ensayo de globalización
1 Conversar entre uds: manera de Soultrain.
¿Son importantes la ciencia y la tecnología para nuestro desarrollo personal y social?
¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la medicina tradicional u homeopática y la medicina moderna? ¿Cómo los resultados de ésas afectan a diversas comunidades?
2. Díalogo de AP: 4, 5, 6 para escuchar.
3. Good and Bad of Technology
Students work in groups to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present.
4. https://prezi.com/lrpssee9vtu0/copy-of-la-iwm-mil/
Story About an iPhone
Students read the short literary text by Alicia Yánez Cossio, “La IWM mil.” This story highlights what happens when everyone becomes entirely dependent on an apparatus that we would recognize today as a smartphone. Students answer comprehension questions and then write a brief analysis to describe how this story parallels what is happening in their lives and the rest of society today.
5. After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
6 Tech Help! Sí para entregar.
Students respond to an email as part of an ongoing problem with their Internet service provider. The problem involves poor service, lack of customer service, lack of customer service response, being overcharged, loss of connection, viruses, and Indian-based Spam (fake) companies trying to lock the desktop and extort money. Think AT&T U-verse installation. Students should work hard on their etiquette skills when writing this assessment, since this problem will most likely occur at some point in their lives. Chose 4 of the 8 problems to include.
HW: HW: 1 Terminar correo de 1/31 y de hoy para 2/2.
2 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
3 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
1/31/17
Obj: Puedo Discutir las ciencias y tecnología.
w/up: highs/lows del fin de semana. + w/up: escribir 1 mentira y 2 frases verdaderas.
1 Conversar entre uds: manera de Soultrain.
A. ¿Cómo han cambiado las relaciones interpersonales con la introducción de la tecnología?
B. ¿Cómo afecta el acceso a la tecnología el desarrollo de los diferentes rangos de edad?
C. ¿Avanza la tecnología demasiado rápido? ¿Cómo afecta nuestras vidas y nuestra sociedad?
2. Por 3-2-1 retell: http://www.rtve.es/alacarta/audios/el-canto-del-grillo/canto-del-grillo-valor-estudiar-extranjero/2868793/
3. Dialogo de AP: 1, 2, 3 para escuchar.
4 How Plugged-in Are We?
Students work in groups to prepare a list of all the ways we are connected to technology on a daily basis. Students are encouraged to discuss how they react when they lose their cell phones or their computers crash. Students present their findings to the rest of the class via discussion.
5 E-mail Reply (formal writing) – Sí es para entregar.
HW: HW: 1 acabar el ensayo de globalización ^^ para 2/1. Escuchen el enlace
2 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
3 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
1/30
Obj: Discutir el medio ambiente y la globalización.
w/up: highs/lows del fin de semana.
1 Conversar entre uds: ¿Es necesario proteger el medio ambiente a cualquier costo?
¿La manera en que percibimos el medio ambiente afecta cómo decidimos modificarlo?
10 min leer el artículo de (Triangulo) de azafrán. Completa las preguntas.
2. ¡Qué difícil es hablar el español! https://www.youtube.com/watch?v=eyGFz-zIjHE https://www.youtube.com/watch?v=4LjDe4sLER0
Speaking:
*Salten líneas, min 200 palabras
*Detalles del artículo, los nexos, gramática avanzada. (tiempo compuesto, subjuntivo, imperfecto subjuntivo, futuro, condicional).
HW: HW: 1 acabar el ensayo de globalización ^^ para 2/1.
2 Escuchen el enlace
http://www.rtve.es/alacarta/audios/el-canto-del-grillo/canto-del-grillo-valor-estudiar-extranjero/2868793/ -
Haz el 3-2-1 retell. Para 1/31.
3 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
4 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
1/27/17
Obj: Puedo preparar una presentación de las noticias de derechos humanos y el medio ambiente.
w/up: entregar interim + correction code + leer el interim.
Proyecto de Los Derechos Humanos y los asuntos sociales y políticos en el mundo hispano incluyendo los del medio ambiente.
Todo el día para trabajar con su grupo. Reparten # de mobil.
Explicación de la rúbrica. - Se llama Qtr 1 project en Important Docs.
HW: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
1/26/17
Obj: Discutir Temas Económicas y el medio ambiente
Puedo discutir los efectos del turismo y el medio ambiente.
1 w/up: entregar reportaje de interim - con clase, nombre, fecha.
2 http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
After watching the two videos and reading the article, students will discuss how the environment can change how a society lives.
3 https://www.youtube.com/watch?v=_PHjQl5x1FY – canción Contamíname – Ana Belen
*Debate: Tourism has negative/positive effects on the places that are visited. Be sure to include the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
4 Blog 4: Leen y Escriben en el blog: http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. In particular, how a country is affected by the purchase of land by another country.
HW: 1 tarea que falta. Reportaje de Interim – imprimido, firmado por padres para 1/27. Vale una prueba de 100pts. Si esta recibido por 1/25 +10 pts, 1/26 +5 pts y 1/27 a tiempo.
2 Terminar el blog 4 11:55pm
3 para 1/27 leer http://www.gacetaholandesa.com/a-fondo-la-globalizacin-de-las-flores
1/25/17
Obj: Discutir Temas Económicas y el medio ambiente
Puedo discutir los efectos del turismo y el medio ambiente.
1 w/up: entregar su artículo de ayer y reportaje de interim.
2 Students talk with each other with a variety of questions: What are the jobs that interest them? Why are they interested in those careers? What educational background will they need to be successful? Etc. Clock Buddy y frases completas
3 ¿Dónde jugarán los niños? : After listening to the song, students will classify the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
*https://www.youtube.com/watch?v=Rbs6S5cp2sA – escuchar la canción
Dónde jugarán los niños – por Mana
2 http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
After watching the two videos and reading the article, students will discuss how the environment can change how a society lives.
3 https://www.youtube.com/watch?v=_PHjQl5x1FY – canción Contamíname – Ana Belen
*Debate: Tourism has negative/positive effects on the places that are visited. . Be sure to include the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
4 Blog 4 Escriben en el blog : http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. In particular, how a country is affected by the purchase of land by another country.
HW: HW: 1 tarea que falta. Reportaje de Interim – imprimido, firmado por padres para 1/27. Vale una prueba de 100pts. Si esta recibido por 1/25 +10 pts, 1/26 +5 pts y 1/27 a tiempo.
2 excepto del Interim, La tarea está cancelada esta noche y movida a 1/26.
1/24/17
Obj: Puedo debatir para expresar mis ideas de los indígenas y la vida moderna.
w/up: 10 min para prepararse por el Debate: p357 parte C es referencia.
1 Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
2 Otras piensan que así se perderían al riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda – serán 4
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
Presentational Writing
*Es importante incluir Los Nexos. Incluye Nombre, Clase, Fecha.
*Saltan líneas. Escribe por computadora pero imprimen su copia.
You have just received news from the ICSW in the mail today. They were so impressed with your thoughtful responses in their phone conversation with you that they would now like for you to write an article for the upcoming edition of their online magazine. The topic is the following:
Outline one of the greatest social issues facing the least developed countries of the
world and offer a solution to the dilemma. Please site specific examples of areas of the
world where this is occurring.
They have asked that you keep your article around 200 words, format it as you would a magazine article, and give it a catchy headline.
HW: 1 tarea que falta. Reportaje de Interim – imprimido, firmado por padres para 1/27. Vale una prueba de 100pts. Si esta recibido por 1/25 +10 pts, 1/26 +5 pts y 1/27 a tiempo.
2 Leer el artículo http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html y completa un 3-2-1 retell
*En forma de pirámide abajo 3 espacios con factos/hechos
2 espacios :definen/identifiquen 2 lugares, personas o eventos
1 Escriben 1 pregunta, la que puede contestar con #2 y #3.
1/23/17
Obj: terminar la peli y discutirla. Debate de Los Kunas.
w/up: lo bueno/lo malo de fin de semana.
Continuar la peli de 50 minutos.
¿s de la peli – divido por 4 grupos.
Al fin – comparten sus respuestas
Debate p356 B. Debate en el paquete de las Kunas
*Modernización contra tradición
https://www.youtube.com/watch?v=_PHjQl5x1FY – canción Contamíname – Ana Belen
*Debate: Tourism has negative/positive effects on the places that are visited.
HW: tarea que falta. Reportaje de Interim – imprimido, firmado por padres para 1/27. Vale una prueba de 100pts. Si esta recibido por 1/25 +10 pts, 1/26 +5 pts y 1/27 a tiempo.
1/20
Obj: Interpretar la pelí
w/up: entregar el ensayo persuasivo + verificar definiciones.
Discutir a Colón por el artículo.
Mirar la peli – También la lluvia
*Durante contestan las preguntas
HW: no hay excepto tarea extrañada
1/19
Obj: un ensayo persuasivo
w/up: verificar tarea
Students share with their families any particular customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question, How does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we take a look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
Students create a diagram to illustrate how the Kuna society has changed throughout history due to influences and environmental changes. Then the students will relate that to how our current society is and how our society might change in the future. Are there similarities or only differences between these two societies?
leer y mirar http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100317_amazonas_indigenas_brasil_lp
Students write a persuasive essay integrating the information from the article and the video that are presented based on the following prompt: ¿Qué piensas de la integración del mundo nuevo con el mundo viejo? Después de haber leído los artículos en clase y mirar el video, ¿qué podemos hacer para ayudar a los indígenas a preservar su manera de vivir o piensas que se deben integrar más en la sociedad?
*Estructura del ensayo persuasivo: 3 párrafos – 1ª y 3ª contienen mínima 3 frases. 1ª contiene su tesis. 2ª es el cuerpo con sus ideas desarrolladas. 3ª es la conclusión. Repite su tesis con detalles y resumir. 200 palabras.
*Escribirlo en su propio papél. Incluye un título también.
*Saltar líneas
*Class nombre fecha
*Sí es para entregar. Terminar por tarea 1/20 si es necesario.
HW: Definiciones de También La Lluvía y leer el artículo de Colón y contestan las preguntas en español para 1/20.
1/18/17
Obj: continuar Desafíos Mundiales
1 w/up: Conversan de la pregunta esencial: El pensamiento filosófico y la religión
¿Cómo crean las creencias filosóficas y religiosas desafíos globales en una comunidad y cómo son afectados estos desafíos por estas creencias? *población y demografía, *bienestar social, *la conciencia social?
2 http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm - After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
*diseño, el centro, transportarse, estacionarse, edificios, comida, trabajo, tecnología, escuela, el horario.
3 Students complete a survey about how they use technology, which tech they use, how much time they spend using technology, and what are the pros and cons with the technology that they use.
Entra el enlace en el documento: https://docs.google.com/document/d/1IEmF-Zu5lgAnPBam8QfzgshmZNuBgE3sAvsurNTBiVs/edit?usp=sharing
*Utilizan Google Forms y comparte con [email protected]
(Tomar encuesta del uso de tecnología.)
3 Students share with their families any particular customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question, How does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we take a look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
¿De dónde es?
¿De dónde viene la familia? Padres? Tíos? Abuelos? Primos?
¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
HW: Leer el artículo de Las Kunas para 1/19 Completen Antes de Leer p347 A, B. P354 A+ B. p355 en el resumen gráfico.
P354 A+ B
+ definen las palabras por 1/20.
1/17/17
w/up: highs/lows del fin de semana
http://www.creativelanguageclass.com/a-quiz-they-will-want-to-take/ - tu hogar ideal.
1 Interpersonal writing Blog 3 @profehawley.weebly.com
2 http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm - After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
*diseño, el centro, transportarse, estacionarse, edificios, comida, trabajo, tecnología, escuela, el horario.
3 Students make and complete a survey about how they use technology, which tech they use, how much time they spend using technology, and what are the pros and cons with the technology that they use.
*Utilizan Google Forms y comparte con [email protected]
Entra el enlace en el documento: https://docs.google.com/document/d/1IEmF-Zu5lgAnPBam8QfzgshmZNuBgE3sAvsurNTBiVs/edit?usp=sharing
4 Speaking
The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it is a great opportunity to practice your Spanish, so take them up on their offer.
*Por clase y después llame a Google Voice y deja un mensaje que sobrepasa 2 minutos. 984-444-9067
HW: terminar Blog 3 11:55pm y hacer la llamada de Google Voice antes de 11:55pm 1/17/17
1/13/17
Obj: Desafíos Mundiales
W/up: ¿Cómo se divertirán este fin de semana con día de vacaciones?
20min Blog @profehawley.weebly.com – Contestan en frases completas de un párrafo. La vida moderna presenta grandes problemas para la juventud. Al mismo tiempo los jóvenes se preocupan por su futuro. ¿Qué pueden hacer los jóvenes para enfrentarse a los retos del presente y lograr tener éxito en su vida?
Para discutir el artículo: http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm - After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
Students make and complete a survey about how they use technology, how much time they spend using technology, and what are the pros and cons with the technology that they use.
*Utilizan Google Forms y comparte con [email protected]
HW: no hay este fin de semana.
1/9/17 – 1/12/17
w/up: highs/lows from weekend. Contestan por escribir ¿Cuáles son los derechos humanos?
Obj: Describir a ti misma/ Describe yourself.
Tomar Prueba de Frases útiles
Presentar su Auto-Retrato
Using Spanish Dictionary powerpt from website / Escuchar a Google voice.
https://www.youtube.com/watch?v=oh3BbLk5UIQ – Human rights/ derechos humanos.
http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm - After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
HW: Terminar el Blog de + Google Voice 1/6/17
Leer el artículo: http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html para 1/13
1/6/17
Obj: To be able to describe yourself
w/up: entreguen Grades Page + Parent/Student Info Page + Página Personal
1 – Terminar el blog de bienestar social de ayer. En el Blog de AP Spanish.
2 - google voice.
*Lo hacen según la rúbrica.
*Es para presentar 1/9/17
HW: Prueba de Frases útiles + Mi Autoretrato 1/9/17 (o cualquier día volvemos)
1/5/17
Obj: more procedures
1 w/up: BR Passes - ¿Voy al baño?
¿Cuáles son las vacaciones más perezosas? http://youtu.be/ZDQMLLjYzp8 chiste del día
https://www.youtube.com/watch?v=WVvKnq5XT-g Im worried about my grade.
2 BR Passes - ¿Voy al baño?
Clock Buddies, Tutorial Passes, Spanish Classroom Commands/Questions. Prueba 1/9/16
3 PRIDE + activity – get into groups of 3-4. Each group will receive a letter of PRIDE and create a short skit of what it looks like in Sp3.
4 FireDrill/ Code Red lock down drill practice.
5 EN BLOG profehawley.weelby.com: http://definicion.de/bienestar-social/ - el bienestar social
*10 min para leer
*responder a las?s Blog – Definen las palabaras subrayadas en el artículo en el blog.
Los avances contribuyen al bienestar de la sociedad. Sin embargo, estos avances a veces causan problemas. ¿Cuál es la importancia de mantener un equilibrio entre los usos de los avances tecnológicos en el binestar del planeta?
Página Personal – completar para 1/6/14 en Español.
HW: Grades Pg, Parent/student Info Pg, due 1/6/17
Página Personal – completar para 1/6/17 en Español
Prueba de Frases útiles – 1/9/17 10?s de matching y 3 definiciones.
Welcome! Bienvenidos!
Day 1 – 1/4/17
https://youtu.be/u0cUNFPN4YU - why study WL?
https://www.youtube.com/watch?v=HpTfl_GqPUs - 9 reasons to learn a language.
Conversación: con personas diferentes. 5 ¿?s
*¿Cómo se llama? ¿Cómo es? ¿Qué le gusta hacer? ¿Cuántos años tiene? ¿Qué es su clase favorita?
*Introduzca el último pareja.
1st day plans powerpoint.
Students collect handouts .
Collect:, Personal Info Page, Grades Pg, Student Info Page, Syllabus, Study Guide.
Complete Personal Info Page and turn it in the Black Box.
Discuss : Grades Page, Syllabus, Using Dictionary Powerpoint.
Name Game
HW: Grades Pg, Parent/student Info Pg, due 1/6/17
Obj: Puedo mirar mi telenovela.
w/up: highs/lows de fin de semana
3rd 1150-225
Mirar Sus Televnovelas
Mirar una pelí.
HW: Enjoy summer/Disfrutar el verano.
5/19/17
Obj: Puedo describir mi futuro.
Obj: Puedo celebrar mi progreso en la clase.
w/up: turn in textbook : Taniya/ Omavuare
1 – class celebration
Setup + eat + fellowship
2 Reflection: share: what you learned or liked? Funniest moment or what will stay with you from the class?
*Para reflejar: compartan lo que les gustó o aprendió. El momento lo más cómico o lo que te queda de la clase.
3. Premios de clase/ Class awards – clap for each individual.
4. Fotos de la clase.
HW: Final 1st/3rd on 5/22 , 2nd/4th on 5/23.
5/17/17
Obj: Puedo celebrar el año y el trabajo que hicimos.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: all late / missing work in 1st 5 minutes in the box.
3rd pd acceleration: complete class evaul.
2 11:15 go to auditorium for class showcases. We would like to invite your classes to attend and support our students. Each presentation will last 20-30 minutes.
Third Period--Theatre II Comedy Improv Showcase--11:20 AM
*3rd lunch in 2510.
HW: 1 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
2 Examen Final 5/22.
3 5/19 bring food
5/16/17
Obj: Puedo celebrar el año y el trabajo que hicimos.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: sign up for 5/19 – must be cultural fare/food. Jimena/ Coquí/
2 Telenovela – finish filming, complete edits. Turn in if edited and done.
*Escribir su StoryBoard, letras, escenarios.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
2 Examen Final 5/22.
3 5/19 bring food
5/15/17
Obj: Puedo celebrar el año y el trabajo que hicimos.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: sign up for 5/19 – must be cultural fare/food. Not oreo’s/doritos.
2 Telenovela
*Escribir su StoryBoard, letras, escenarios.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
2 Examen Final 5/22.
3 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/11/17, 5/12/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
5/12 - I expect a postive note from the sub.
1 w/up: sign up for 5/19 – must be cultural fare/food. Not oreo’s/doritos.
2 Telenovela
*Escribir su StoryBoard, letras, escenarios.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
2 Examen Final 5/22.
3 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/10/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: acceleration – missing work, print interims, evento actual. Practice Dr. Phil.
Telenovela Día 3.
*Escribir su StoryBoard, letras, escenarios.
*Hay 2 grupos que deben entregar su StoryBoard de ayer. -10 como benchmark.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
Examen Final 5/22.
3 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/9/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: Telenovela Día 2.
*Escribir su StoryBoard, letras, escenarios.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/10 con ropa y todo listo.
2 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm. Presentar/Mirarla como Examen Final 5/22.
3 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/8/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: Highs/lows
2 Telenovela
*Escribir su contracto del grupo.
*Rubrica
*preparar un rollo publicitario.
*Iphone - Imovie - Youtube and having youtube playlists if we had more than one clip being uploaded.
*Android to youtube.
HW: 1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/10 con ropa y todo listo.
2 – Telenovela es para entregar 5/16 11:55pm.
Examen Final 5/22.
3 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/5/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: entregar su interim.
Josh/Ayanna – 5/26 AP – talk to me.
2 día 3 Ayúdame Dr. Phil
*Crean acesororios. Hagan correciones. Practiquenlo. Imprimen su copia final.
Día 1 – 5/2 Día 2- 5/3 Día 3 – 5/4 para presentar 5/10
Las líneas estarán memorizadas. No note cards.
HW: 1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/10 con ropa y todo listo.
2- LAST INTERIM DUE 5/5/17. PRINTED/SIGNED BY PARENTS. COUNTS AS A QUIZ GRADE 1ST/ AGENCY GRADE 2ND
*+10 BY 5/3, +5 BY 5/4.
2 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/4/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: dIa 2 Ayúdame Dr. Phil
*Al fin de clase es necesario entregar su copia del diálogo.
Día 1 – 5/2 Día 2- 5/3 Día 3 – 5/4 para presentar 5/8
Las líneas estarán memorizadas.
HW: 1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/8 con ropa y todo listo.
2- LAST INTERIM DUE 5/5/17. PRINTED/SIGNED BY PARENTS. COUNTS AS A QUIZ GRADE 1ST/ AGENCY GRADE 2ND
*+10 BY 5/3, +5 BY 5/4.
2 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/3/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar un episodio de Dr. Phil.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: entregar su tarea del subjuntivo. – Ausentes de 5/1 TopKnot/22/Coquí/Jimena/Emily
2 – Ayúdame Dr. Phil - Empezar a escribir su programa.
Día 1 – 5/2 Día 2- 5/3 Día 3 – 5/4 para presentar 5/8
Las líneas estarán memorizadas.
3rd Acceleration – Take survey : http://surlogin.wcpss.net/
*Please note that students will have to use their PowerSchool ID number to access their survey.
HW: 1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/8 con ropa y todo listo.
2- LAST INTERIM DUE 5/5/17. PRINTED/SIGNED BY PARENTS. COUNTS AS A QUIZ GRADE 1ST/ AGENCY GRADE 2ND
*+10 BY 5/3, +5 BY 5/4.
2 Eventos Actuales: - Para 5/11/17 evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
5/2/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar una telenovela.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: entregar su tarea del subjuntivo. ¡Suerte a Josh, Frijoles, Controladora, Dramática!
2 – Ausentes: Kenaz/TopKnot/Jimema/Emily Brenda/
SNS2 – Read Subjunctive Packet
*Visit http://personal.colby.edu/~bknelson/SLC/
*Scroll down to the right hand column. Look for Subjunctive Mood (present)
*Complete Exercises 1-4, 6-9 Label each exercise and write answers on your own paper.
*Complete Exercises 1-2 under Subjunctive Mood (past)
3 – Watch El Cid – complete handout.
3 After video/lunch – Ayudame Dr. Phil
Día 1 – 5/2 Día 2- 5/3 Día 3 – 5/4 para presentar 5/8
Las líneas estarán memorizadas.
HW: *SNS2 – terminen actividades de Subjuntivo Presente/Pasado para 5/2.
1 – Ayúdame Dr. Phil para presentar 5/8 con ropa y todo listo.
2- LAST INTERIM DUE 5/5/17. PRINTED/SIGNED BY PARENTS. COUNTS AS A QUIZ GRADE 1ST/ AGENCY GRADE 2ND
*+10 BY 5/3, +5 BY 5/4.
2 Eventos Actuales: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase,
5/1/17
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo planear, ejecutar y grabar una telenovela.
Obj: Puedo actuar y grabar una telenovela.
1 w/up: highs/lows + ¿Sólido, líquido o gaseoso?
2 – SNS2 – Read Subjunctive Packet
*Visit http://personal.colby.edu/~bknelson/SLC/
*Scroll down to the right hand column. Look for Subjunctive Mood (present)
*Complete Exercises 1-4, 6-9 Label each exercise and write answers on your own paper.
*Complete Exercises 1-2 under Subjunctive Mood (past)
*3 – If you finish early, print your interim. Complete any missing work.
AP – Audacity, Speaking practice + correo.
3 Correo – Imagínate que estás preparando una fiesta de cumpleaños para tu mejor amiga. En tu mensaje debes:
*saludarla
*agradecerle por ofrecer su ayuda
*indicarle lo que debiera hacer ella
*despedirte de ella.
HW: 1- LAST INTERIM DUE 5/5/17. PRINTED/SIGNED BY PARENTS. COUNTS AS A QUIZ GRADE 1ST/ AGENCY GRADE 2ND
*+10 BY 5/3, +5 BY 5/4.
2 Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de Los Estados Unidos. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
4/28/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo interpretar y analizar una obra de arte.
1 w/up: ¿Cuál es el mayor “¿y si hubiera…?” de tu vida?
*Deisy – padlet?
2 – Presentar su evento actual + completa la forma de reflexión.
10 min prepararse para presentar su espectáculo de ropa.
*mostrar video + padlet
3 Formative Assessment: Crime Scene Report
Students will use Google Voice and call in as a news reporter from the scene of the crime in the story. The students must describe the crime scene as well as discuss the information they collect after “interviewing” a few of the key witnesses.
4 Ayúdame Dr. Phil.
HW: 1- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/27/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo interpretar y analizar una obra de arte.
1 w/up: ¿Alguna vez te bañaste desnudo/a?
2 – 10 min prepararse para presentar su Proyecto de inmigrantes.
*mostrar video + padlet
3 Formative Assessment: Crime Scene Report
Students will use Google Voice and call in as a news reporter from the scene of the crime in the story. The students must describe the crime scene as well as discuss the information they collect after “interviewing” a few of the key witnesses.
4 Tiempo para practicar/realizar su espectáculo de moda/ Ayúdame Dr. Phil.
HW: 1. - Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
2- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/26/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo interpretar y analizar una obra de arte.
1 w/up :: ¿Qué te aburre?
¿Qué representa y qué piensas que significa “la belleza”?
¿El arte refleja a la sociedad o es afectada la sociedad por el arte?
2 – Students will read, discuss and reflect on the source of creativity & art of literature.
http://fuentesdecreatividad.blogspot.com/
http://cierzo.blogia.com/2003/092009-el-arte-de-la-literatura.php
2 - Students read the story “Jaque Mate en Dos Jugadas” and, in pairs, create a story map of the action. Students can use symbols, images, and numbers, but they may not use any words. They put the story maps up around the room in order to share information. Students compare these with other members’ versions to see if they provided enough visual detail to tell the story.
Cuento: https://docs.google.com/document/d/1aUXpGBbWQdi0zCguEL2mNr-C_wfw0vUi3q31xtriCmo/edit?hl=es
3. Formative Assessment: Crime Scene Report
Students will use Google Voice and call in as a news reporter from the scene of the crime in the story. The students must describe the crime scene as well as discuss the information they collect after “interviewing” a few of the key witnesses.
4 write a scenario discussing the future plans of either Guillermo or Claudio. The students are assigned a number, which tells them if they will write as if they were Claudio or Guillermo.
5 Ayúdame Dr. Phil
HW: 1. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
2- Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/25/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
Obj: Puedo interpretar y analizar una obra de arte.
1 w/up : Si tuvieras que prescindir de un sentido, ¿cuál sería?
Entregar las ?s de Under the Same Moon para 4/25
2 Correo 15 min: No comprendes la tarea que te dio un profesor en el colegio. Mándale un mensaje pidiéndole ayuda. En el mensaje debes:
*saludarlo
*pedirle que te aclare las instrucciones de la tarea
*pedirle sugerencias que te ayuden a resolver el problema.
*darle las gracias por su ayuda y despedirle
3 Como Analizar una obra/ un cuadro.
http://www.banrepcultural.org/museo-botero - Teacher shows images of Fernando Botero’s works of art; paintings and sculptures. Using the vocabulary words that they have for this unit, students, in small groups, analyze the art.
*http://www.banrepcultural.org/museo-botero/obras/fernando-botero
*En grupos de 3 – 1) dibuja la obra 2) describe la obra 3) reportero: escribe lo que dice #1, #2
*Hay que incorporar el uso de subjuntivo imperfecto.
4 - Students read the story “Jaque Mate en Dos Jugadas” and, in pairs, create a story map of the action. Students can use symbols, images, and numbers, but they may not use any words. They put the story maps up around the room in order to share information. Students compare these with other members’ versions to see if they provided enough visual detail to tell the story.
Cuento: https://docs.google.com/document/d/1aUXpGBbWQdi0zCguEL2mNr-C_wfw0vUi3q31xtriCmo/edit?hl=es
HW: 1. para leer para 4/26- http://fuentesdecreatividad.blogspot.com/
http://cierzo.blogia.com/2003/092009-el-arte-de-la-literatura.php
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
4- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/24/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
1 w/up : highs/lows + 4th pd – Ayanna, Frankie, Jenn, Josh – to the library AP Pre-adm stuff.
*entregar La paquete de La Moda.
2 Mirar la pelí La Misma Luna
*completan la página para interpretar la pelí.
3 Hay tiempo para planear su espectáculo de moda.
HW: 1. Contestar las ?s de Under the Same Moon para 4/25.
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
4- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/21/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
1 w/up: Tu casa se quema y sólo tienes tiempo de coger tres cosas. ¿Cuáles?
2 Mirar la pelí La Misma Luna
*completan la página para interpretar la pelí.
HW: 1. Terminar el paquete La Moda 4/24
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
4- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/20/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo discutir y escribir la belleza y la estética.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
1 w/up: ¿Crees en el karma? ¿por qué sí o no?
2 Para escribir: 15 min max, nexos, la avanzada, se dice idioms.
*Un amigo se mudó hace poco a otro cuidad. Escríbele una carta diciendo lo que ha pasado últimamente y descríbele brevemente un partido de fútbol del barrio. Necesitas:
*saludarlo
*comentar qué es lo que ha pasado en el barrio desde que el amigo se mudó
*brevemente narrar lo que pasó en el partido
*despedirte.
3 El paquete de La Moda Parte A-F
*Definan las palabras.
*Complete las actividades de IOP : Pronombre de Objeto Indirecto.
*Parte B: I, II, III, IV + C
*Lean Parte D y Completan Parte E – su propia papel/página.
4 Espectáculo de Moda – según rubrica. En grupos de 4.
*Para presentar 4/28
HW: 1. Terminar el paquete La Moda 4/24
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Espectáculo de Moda 4/28. Cuenta como una prueba.
4- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/19/17
Obj: Puedo planear un espectáculo de moda.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
1 w/up: ¿Prefieres estar delante o detrás de la cámara?
2. Fórmula para éxito en el examen de AP
*citar fuentes
*uso de nexo
*incluir una pregunta
*comparación cultural
*la gramática avanzada
*estadísticas
*dichos/proverbios
*http://www.spanish-learning-corner.com/spanish-proverbs.html- spanish proverbs. Memorizan 3-5 para incorporar en su examen.
3. La Belleza y La Estética
2 15 min un correo electrónico. Escrito por papel de mano.
Para el Día de las Madres, escribe un mensaje para tu mama. Debes:
*saludarlo
*agradecerle por lo que ha hecho por ti este año
*mencionar algo que hizo por ti que tú apreciaste mucho
*expresar tus esperanzas para el año que viene
*despedirte
3 Para leer/ discutir/reflejar/“Evolución de la lengua española.” http://html.rincondelvago.com/evolucion-de-la-lengua-castellana.html
4 Students will engage in an informal conversation to answer questions about art and patriotism.
¿Cuáles experiencias has tenido con el arte que reflejan el patriotismo? ¿Conoces algunas obras de arte del mundo hispanohablante que reflejan este patriotismo?
5 Students read Versos Sencillos, Martí and cite the importance of this literary product in showing the perspective of José Martí and his contemporaries.
http://www.literatura.us/marti/sencillos.html
6 Students will listen to Mi Tierra by Gloria Estefan and discuss the similarities and differences in writing to those of Guantanamera by Celia Cruz.
Mi Tierra: https://www.youtube.com/watch?v=WWAWQmhqWGo&nohtml5=False
Guantanamera:
http://www.ver-taal.com/can_guantanamera.htm
7 La moda conversación
8 Aceleración: presentaciones , interims, eventos actuales.
HW: 1. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/18/17
Obj: Puedo escribir de inmigración.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
1 w/up: ¿Puedes dibujar tu árbol genealógico (aunque sea mal)? Entonces, dibujételo.
2 terminar el video: https://vimeo.com/11155073 - 30 Days 00:37:23min
https://vimeo.com/32468815 - Pachamama
3 Ensayo Persuasivo de Inmigración -
*Incluyan - nexos, salten líneas, imprimido, proverbio/dicho, gramática avanzada J ¡Si se puede!
*Escritura formal – Muchas personas llegan a los EE. UU. en busca de un futuro mejor. Nuestro país está dividido sobre la opinión del asunto de los inmigrantes ilegales y si ellos deberían ser forzados a regresar a su país de origen o si se les debería permitir ser ciudadanos legales de los EE. UU. Como ciudadanos de los EE. UU., pagarán impuestos y recibirán beneficios sociales. En su ensayo persuasivo:
*debes explicar tu punto de vista explicando si está a favor de o en contra de la situación. *Utiliza información de todas las fuentes para apoyar tu punto de vista.
* Al referirte a las fuentes, identifícalas apropiadamente.
*Organiza también bien desarrolladas.
*Antes de escribir, organizan sus pensamientos en un organizador gráfico.
*300 palabras mínimas.
4 Students record a 2-minute presentation comparing their life with that of Francisco, the protagonist in “Cajas de Cartón,” using Google Voice 984-444-9067. As part of their comparison, they also discuss a teacher who has had a great impact on their life, much as Francisco’s teacher does in the story. Be sure to include your name at the beginning.
HW: 1. Grabación de #4 ^^ 11:55pm. 4/18.
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales:
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/17/17
Obj: Puedo presentar una presentación de un país que investigué.
Obj: Puedo presentar de un evento actual.
w/up: highs/lows
recap/review
Country Project setup
Presentación de artistas
La Feria de Países Hispanohablantes
*Presenta su país
*Completa la forma de reflejar
*depende del tiempo https://vimeo.com/11155073 - 30 Days 00:30min
HW: HW: HW: 1. Para leer para 4/12 como tarea http://huelladigital.univisionnoticias.com/inmigracion/
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/13/17
3rd AP Spanish / SNS 2
Obj: Summarize main ideas and a few details in written stories.
1st part of class for article Cajas de Carton
2nd lunch
3rd – complete current event.
- Task 1: Remind the class to turn in (Please paperclip in separate stacks) 1 – signed Interim 2 – Interview ?S . Both w/name, class, date.
- Task 2: Read Cajas de Cartón and answer the ?s Due by the end of class.
Students are to go online to www.bbc.com/mundo and find a recent (within 30days old) article. Print the article and complete the reflection.
4) Students should turn in their article/reflection by the end of class even if not done or incomplete.
5) Remind them to double-check the HW in profehawley.weebly.com.
Please and thank you in advance. I hope you enjoy your day!
HW: HW: 1. Interim 3 due 4/13 100 quiz grade. +10 on or by 4/12.
2. Para leer para 4/12 como tarea http://huelladigital.univisionnoticias.com/inmigracion/
3. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
A - Proyecto: de País 4/17 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/17.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/12/17
3rd AP Spanish/ SNS2
Obj: IL.CLL.2.2 Summarize main ideas and a few details in texts that contain familiar vocabulary.
3rd pd Acceleration: 10:30 -11:00am.
*During Acceleration every student logon to computers and print off their interims.
*Then work on late/missing work, current events, country projects or artist projects.
@11:00 switch to normal class. We have 2nd lunch 11:50-12:20
1. Happy Wednesday!
2. Task 1: Turn in signed interims in the box. (Please paperclip together and label turned in on 4/12.)
3. Task 2: Read and complete the packet Capitulo 8 El Buen Ejemplo.
*Students can write in the packets.
*Due by the end of 1st lunch. No exceptions. 11:50.
4. Task 3: 12:25-1:00 Short essays
Please allow students to choose 1 of the 4 topics.
*skip lines, include name, class, date, nexos, advanced grammar.
*Length: 1.5-2 pages. Front/back. Due by the of class. 1:00pm
Formative Assessment: Essay Writing
Throughout this unit, students write short essays to work on comprehension, vocabulary, and grammar skills. Examples of the writing prompts are chosen from a list given to students. The list of topics is:
1. El estrés y sus efectos en los jóvenes hoy día,
2. La peor pesadilla de mi niñez,
3. ¿Qué es el sueño americano y todavía existe?,
4. ¿Vale la pena mantener las culturas de los Indígenas?
HW is listed at profehawley.weebly.com – Remind them to check it!!!
HW: HW: 1. Interim 3 due 4/13 100 quiz grade. +10 on or by 4/12.
2. Para leer para 4/12 como tarea http://huelladigital.univisionnoticias.com/inmigracion/
4/11/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo entender la vida mejor de un inmigrante.
w/up: ¿A qué no puedes resistirte?
1 Vimeo Through the Wall. https://vimeo.com/160783014
https://vimeo.com/84590795 - oregano
http://www.dailymotion.com/video/xe9g71_inmigrantes-en-ee-uu-tienen-dificul_news
infografía: http://s0.uvnimg.com/files/2015/02/27178/lasttable2.png
2 Have students make word web of what comes to mind when they think of the word “immigrant”. Push students to analyze many of the pre-conceived stereotypes that they have about immigrants.
3 Then, have students focus their attention on immigrants in their local community. They can start by discussing :
- ¿De dónde emigran muchas personas viviendo en nuestra ciudad?
- ¿Por qué están inmigrando a Raleigh?
- ¿Se están integrando con facilidad a la nueva cultura?
5 Con todos los videos tomarán apuntes para incorporar en un ensayo en un rato.
HW: HW: 1. Interim 3 due 4/13 100 quiz grade. +10 on or by 4/12.
2. Para leer para 4/12 como tarea http://huelladigital.univisionnoticias.com/inmigracion/
3. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
A - Proyecto: de País 4/17 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/17.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/10/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo entender la vida mejor de un inmigrante.
w/up: highs/lows
1 Presentaciones de Héroe
2 Blog de Inmigración
*Contestarán las 3 preguntas con el futuro. (infintivo + é, ás, á, emos, án)
*Responderán a 2 alumnos diferentes con reacciones de no menos de 4 frases con el pretérito/imperfecto.
¿s son:
- ¿Por qué deciden algunas personas irse de su patria e inmigrar a otro país?
- ¿Cuál es el impacto de la cultura hispana en las comunidades inmigrantes en los Estados Unidos?
- ¿Cómo impacta la inmigración a los niños?
HW: HW: 1 Print interim for 4/13. 100 quiz grade. +10by 4/12.
2. .Terminen el blog antes de 11:55pm 4/10
3. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
4 - Proyecto: de País 4/17 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/17.
5- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/7/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo entender la vida mejor de un inmigrante.
w/up: planes de divertirnos
Josh/Dramática/Frijoles/Controladora – entreguen su copia final del proyecto de artista.
1 Presentar su evento actual
2 Terminarán las ¿s de inmigrantes de jueves.
Tiempo independiente para trabajar a sus tareas
*El de Héroe 4/10
*Otro evento actual para 4/28, 5/11
*El de País o de artista.
*Escribir sus ¿s para la entrevista con inmigrante.
HW: HW: 1. . Héroe: redacción + presentación 4/10 –
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/6/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo entender la vida mejor de un inmigrante.
w/up: grad project pep talk + Josh presenta Changing Borders
1 Terminar/ Contestar las ?s de Inmigración
2 You have received an email from a family friend from Mexico who is considering moving to the United States. He has asked if you can outline some of the benefits and obstacles he will face if he chooses to emigrate. You decide to write him back giving him an overview of what is great about life in your country, what sort of visa he would need to obtain to stay legally, and some of the difficulties he may encounter along the way.
3 Entrevista con inmigrante – explicar el proyecto.
HW: HW: 1. . Héroe: redacción + presentación 4/10 –
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/5/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo entender la vida mejor de un inmigrante.
w/up: 1 - 2 verdad y 1 mentira
2 Tu podcast: Para grabar hoy…
Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as Google Voice 984-444-9067. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name, “reportando desde,” and the assigned country y su canal como BBC/Telemundo/Univision. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
3 Read a newspaper column titled “Gracias a la Vida” by Nelson Castillo in which he talks about the success and blessings he has experienced upon immigrating to the U.S.
http://inmigracionhoy.com/2013/11/27/gracias-a-la-vida/
video: http://www.telemundo.com/shows/2015/02/23/el-abogado-nelson-castillo-aclara-tus-dudas-de-inmigracion-video
- https://www.youtube.com/watch?v=lbgGV1nrSpQ
- https://www.youtube.com/watch?v=AHag4zfLAlI
4 Contestar las ?s de Inmigración
5 Entrevista con un/a inmigrante
HW: Escribir el Blog de Enfoque Regional 2 - Escribir el Blog Enfoque Regional para 4/4. No necesita responderle a otra persona.
1. . Héroe: redacción + presentación 4/10 –
2. Entrevista con inmigrante - ¿s imprimidas/escritas por computadora 4/13. Producto final 4/26/17 11:55pm para presentar 4/27. Cuenta como un examen.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/4/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
w/up: 1 - ¿Prefieres hablar o chatear?
**Necesito héroes de Top-Knot y Dramática
Un Podcast
*Para uds: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1D6LM40XD-hI6EeNdtzWG3OUNg7zzJUt4HjBGnFTJSyI/edit#gid=0
Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as Google Voice 984-444-9067. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name,
“reportando desde,” and the assigned country. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
3 Read a newspaper column titled “Gracias a la Vida” by Nelson Castillo in which he talks about the success and blessings he has experienced upon immigrating to the U.S.
http://inmigracionhoy.com/2013/11/27/gracias-a-la-vida/
video: http://www.telemundo.com/shows/2015/02/23/el-abogado-nelson-castillo-aclara-tus-dudas-de-inmigracion-video
Hay poco tiempo trabajar a su proyecto de Héroe.
HW: 1. terminar podcast para escuchar en clase 4/5
. Héroe: redacción + presentación 4/10 –
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
4/3/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
w/up: ¿Cuántos años quieres vivir?
Blog: ¿Cuáles son los desafíos y oportunidades presentados por las situaciones económicas y demográficas en diferentes partes del mundo hispanohablante?
Presentar Changing Borders
Formative Assessment: National Identities Essay 40 min max. Cuenta como examen.
Students write short in-class essays answering the question, What are some features of geography, language, ethnicity, and culture that help to define national, regional, and/or ethnic identity in your assigned country?
*Uso de nexos, la gramática avanzada, evidencia/referencias a su país.
*Título es Identidad Nacional.
*Incluye Clase, Nombre, Fecha.
Un Podcast
Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as GarageBand or Audacity. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name,
“reportando desde,” and the assigned country. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
HW: Look up and add article links to your country in the Country Database for Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power are frequent topics in the news para 4/4.
Grad project help: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScfvZLJ484_OWd9IrP26SVTjFU4nBiaQlL1YQmy4wOlPjowwQ/viewform?c=0&w=1
1. Escribir el Blog Enfoque Regional para 4/4. No necesita responderle a otra persona.
2. Héroe: redacción + presentación 4/10 –
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
3/31/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
w/up: ¿De qué color es el cielo cuando es más bonito? + Entregar borrador del artista.
1 Instructional Activity: Comparing Countries
After hearing presentations on a group of countries, students engage in a think-pair-share activity: They take 1 minute to view the group of posters, then create two lists, one for similarities and one for differences. Students first share their ideas with partners; then pairs share with the class, respecting the “no repeats” rule: When sharing ideas with the class, students may not repeat ideas that have already been shared by others.
2 Part 2: Instructional Activity: Indigenous Identities
Using the data on languages and ethnic groups from the database and information from the map activity, students identify countries in which indigenous cultures continue to form an important part of the nation’s population. We then seek news stories about indigenous groups in sources
such as BBC Mundo, Radio Naciones Unidas, and Newseum’s “Today’s Front Pages,” which has links to newspapers from around the world. Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power are frequent topics in the news. Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions: What
challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
3 Blog: ¿Cuáles son los desafíos y oportunidades presentados por las situaciones económicas y demográficas en diferentes partes del mundo hispanohablante?
*Deberían incluir hechos/datos/factos del Country Database. Incluye descripción y comparaciones de países y de regiones.
*Para uds: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1D6LM40XD-hI6EeNdtzWG3OUNg7zzJUt4HjBGnFTJSyI/edit#gid=0
4 Instructional Activity: Changing Borders – compartido con [email protected]
In small groups, some students research a region’s history and prepare a set of annotated maps showing how borders have changed over time. Students are encouraged to use their world geography and world history textbooks and teachers as resources, and to include maps showing indigenous groups prior to contact, colonial divisions, independence, and attempts at unification, such as La Gran Colombia and Provincias Unidas de Centroamérica. Bolivia’s access to the sea, Other small groups map current trade alliances such as NAFTA. When complete, the students form jigsaw groups to present their maps to their classmates and hear other regional presentations.
La Gran Columbia
Acceso al océano de Bolivia (Frontera Acuática de Ecuador y Chile)
Provincias Unidas de Centroamérica
Méjico / Nueva España
Argentina/Paraguay/Brasil – la guerra por la frontera
NAFTA
España – 711 DC medieval, 1492 DC conquista, Sigo XX y XXI moderna
Tejas y Los Estados Unidos
HW: 1. Changing Borders presentación para 4/3.
2. Héroe: redacción + presentación 4/10 – Escojerán 3 opciones de la lista. Estén listos 3/29 con sus opciones.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflexión. Nombre, Clase, Fecha.
3/30/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
Las identidades personales y públicas
IDENTIDADES HISPANAS: UN ENFOQUE REGIONAL
1. w/up: : ¿Alguna vez te metiste algo extraño por la nariz?
Presentaciones de Identidad Nacional – Josh/Jennifer
*Me pasarán su rúbrica por fa
2. Country Database.
3. https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/
Once completed, students form groups by region (El Cono Sur, Países Andinos, Centroamérica, etc.) and take turns reading the data from their fact sheets while the other students listen and one group member inserts information in an Excel spreadsheet to create a class database.
Ejemplo Viejo de alumnos pasados: https://docs.google.com/spreadsheets/d/111gfCMTQ_mEUSKA4y7Ypnut_aUDp3eSjapAw9WV85uk/edit#gid=0
Para uds: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1D6LM40XD-hI6EeNdtzWG3OUNg7zzJUt4HjBGnFTJSyI/edit#gid=0
As a class, we view parts of the database on the classroom projector, and I make comparative statements about the countries. Students use individual white boards to respond Cierto/Falso/No hay información suficiente. Using interactive maps on the whiteboard, I also ask questions requiring some map knowledge, such as ¿Cuál país de esta region tiene frontera con Perú?
Instructional Activity: Comparing Countries
After hearing presentations on a group of countries, students engage in a think-pair-share activity: They take 1 minute to view the group of posters, then create two lists, one for similarities and one for differences. Students first share their ideas with partners; then pairs share with the class, respecting the “no repeats” rule: When sharing ideas with the class, students may not repeat ideas that have already been shared by others.
Instructional Activity: Changing Borders – compartido con [email protected]
In small groups, some students research a region’s history and prepare a set of annotated maps showing how borders have changed over time. Students are encouraged to use their world geography and world history textbooks and teachers as resources, and to include maps showing indigenous groups prior to contact, colonial divisions, independence, and attempts at unification, such as La Gran Colombia and Provincias Unidas de Centroamérica. Bolivia’s access to the sea, Other small groups map current trade alliances such as NAFTA. When complete, the students form jigsaw groups to present their maps to their classmates and hear other regional presentations.
La Gran Columbia
Acceso al océano de Bolivia
Frontera Acuática de Ecuador y Chile
Provincias Unidas de Centroamérica
Méjico / Nueva España
Argentina/Paraguay/Brasil – la guerra por la frontera
NAFTA
España – 711 DC medieval, 1492 DC conquista, Sigo XX y XXI moderna
Tejas y Los Estados Unidos
HW: 1. El mapa/la presentación de Changing Borders 3/30
Leerán artículos en el Country Database de su país y de otros Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions: What challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
2. Héroe: redacción + presentación 4/10 – Escojerán 3 opciones de la lista. Estén listos 3/29 con sus opciones.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/29/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
w/up: discutir el blog de 3/27
Las identidades personales y públicas
IDENTIDADES HISPANAS: UN ENFOQUE REGIONAL
1. Discutir el blog de 3/27
- ¿Cómo interactúan las geografías, los lenguajes, las etnicidades y las culturas diversas del mundo hispanohablante para formar las identidades locales, nacionales, y regionales?
- ¿Cómo han cambiado estas identidades a través del tiempo?
2. Presentaciones de Identidad Nacional –
*Me pasarán su rúbrica por fa
3. https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/
Ejemplo: https://docs.google.com/spreadsheets/d/111gfCMTQ_mEUSKA4y7Ypnut_aUDp3eSjapAw9WV85uk/edit#gid=0
Para uds: Para uds: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1D6LM40XD-hI6EeNdtzWG3OUNg7zzJUt4HjBGnFTJSyI/edit#gid=0
Part 1: Students are each assigned a country in the Spanish-speaking world and must complete a fact sheet in Spanish based on that country. Required information includes capital city; bordering countries; racial/ethnic group populations; languages spoken, with percentages; per capita GDP; income distribution (GINI index); birthrate; infant mortality; life expectancy; literacy; economic data such as exports and imports; and trading partners. Students also note current challenges, including domestic and international issues. The CIA World Factbook website provides comparable data for all countries. Once completed, students form groups by region (El Cono Sur, Países Andinos, Centroamérica, etc.) and take turns reading the data from their fact sheets while the other students listen and one group member inserts information in an Excel spreadsheet to create a class database.
Part 2: Instructional Activity: Indigenous Identities
Using the data on languages and ethnic groups from the database and information from the map activity, students identify countries in which indigenous cultures continue to form an important part of the nation’s population. We then seek news stories about indigenous groups in sources
such as BBC Mundo, Radio Naciones Unidas, and Newseum’s “Today’s Front Pages,” which has links to newspapers from around the world. Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power are frequent topics in the news. Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions: What
challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
HW: 1 Identidad Nacional – para usar en clase 3/30
2. Héroe: redacción + presentación 4/10 – Escojerán 3 opciones de la lista. Estén listos 3/29 con sus opciones.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/28/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear una presentación breve de un país.
w/up: Leer Proyecto del Héroe + entregar su tarea del Héroe
Las identidades personales y públicas
IDENTIDADES HISPANAS: UN ENFOQUE REGIONAL
1. Discutir el blog de 3/27
Escribirán sus respuestas incluyendo una referencia al pasado y una hoy en día y el uso de subjuntivo presente 3 veces para dar evidencia con Expresiones Impersonales: Es bueno, Es malo, Es importante, o Es necesario. Tendrán 15 minutos para su respuesta y después 10 minutos para responderles a las respuestas de 2 personas con no menos de 5 cinco frases en cada una. Incluye comparaciones en las opiniones.
- ¿Cómo interactúan las geografías, los lenguajes, las etnicidades y las culturas diversas del mundo hispanohablante para formar las identidades locales, nacionales, y regionales?
- ¿Cómo han cambiado estas identidades a través del tiempo?
2. Formative Assessment: Reading About Indigenous Issues
http://www.un.org/es/globalissues/indigenous/index.shtml
I select and print a recent news article relating to an indigenous group and ask students to examine the graphics, headlines, and headings. They write two to three predictions about the content of the article. We share ideas as a class. Then students have 10–15 minutes to read and summarize the main ideas of
the article. Finally they share their summaries with a partner and add their partners’ information to their own summaries.
3 Instructional Activity: National Identity – mostrar ejemplos
Students prepare a presentation with Google Presenter, (compartido con [email protected]) depicting elements that help define the identities in the country for which they were responsible in the initial database activity. Poster elements should represent both national identity and diverse regional, linguistic, or ethnic identities; examples might include an outline map, flag, iconic geographical features, animals, economic products, monuments, historical figures, national heroes, words in different languages, rural and urban scenes, and indications of poverty and wealth.
Students make 2-minute oral presentations of their posters to the class, describing how the images relate to the peoples of the country.
Habrá tiempo hoy en clase
HW: 1 Identidad Nacional - para presentar 3/29 + Terminar el Blog de 3/27 Enfoque Regional
2. Héroe: redacción + presentación 4/10 – Escojerán 3 opciones de la lista. Estén listos 3/29 con sus opciones.
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/27/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo acostumbrarme al horario escolar otra vez y recordar las reglas.
w/up: highs/lows
Repaso: la caja, levantar mano, silencio durante examen/prueba, rojo durante prueba/examen/presentación.
IDENTIDADES HISPANAS: UN ENFOQUE REGIONAL
1. Hispanoamérica y sus héroes – la lectura con apuntes.
2. Completa las letras de la canción Quiero ser tu héroe – Enrique Iglesias http://www.youtube.com/watch?v=Fzvyv-Hh8KM
3. https://quizlet.com/7001951/geografia-del-mundo-hispanohablante-flash-cards/
Para conversar + después escribir sus respuestas – es para escribir en el blog @ profehawley.weebly.com. Escribirán sus respuestas incluyendo una referencia al pasado y una hoy en día y el uso de subjuntivo presente 3 veces para dar evidencia con Expresiones Impersonales: Es bueno, Es malo, Es importante, o Es necesario. Tendrán 15 minutos para su respuesta y después 10 minutos para responderles a las respuestas de 2 personas con no menos de 5 cinco frases en cada una. Incluye comparaciones en las opiniones.
- ¿Cómo interactúan las geografías, los lenguajes, las etnicidades y las culturas diversas del mundo hispanohablante para formar las identidades locales, nacionales, y regionales?
- ¿Cómo han cambiado estas identidades a través del tiempo?
4 Instructional Activity: National Identity – muestran ejemplos
Students prepare a presentation with Google Presenter, (compartido con [email protected]) depicting elements that help define the identities in the country for which they were responsible in the initial database activity. Poster elements should represent both national identity and diverse regional, linguistic, or ethnic identities; examples might include an outline map, flag, iconic geographical features, animals, economic products, monuments, historical figures, national heroes, words in different languages, rural and urban scenes, and indications of poverty and wealth.
Students make 2-minute oral presentations of their posters to the class, describing how the images relate to the peoples of the country.
Habrá tiempo hoy en clase y martes también.
HW: 1 Los Héreos para 3/28 + Terminar el blog Identidades Hispanas: Un Enfoque Regional
A - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
B- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/13/17, 3/14/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo relajarme antes del descanso de primavera.
3rd lunch 3/13, 3/14 12:30-1:00
Finish Shaolin Soccer
Use the rest of time to research Country Project/Artist Project.
HW: 1 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
2- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/10/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo relajarme antes del descanso de primavera.
w/up: ¿hay planes? min prep
1. Presenta su presentación de midterm de Música Popular.
2. Estamos en rojo durante de ellas.
HW: 1 - – Midterm – Música Popular para 3/9/17
2 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/9/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo presentar de música popular y analizar un artista y canción.
w/up: 5 min prep + 3/8, 3/9 red light.
1. Presenta su presentación de midterm de Música Popular.
2. Estamos en rojo durante de ellas.
HW: 1 - – Midterm – Música Popular para 3/9/17
2 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/8/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo presentar de música popular y analizar un artista y canción.
Obj: Puedo describir la planificación de un viaje al mundo hispanohablante en el pasado.
w/up: 5 prep + 3/8, 3/9 red light.
1. Presenta su presentación de Mi Viaje al Mundo Hispanohablante.
2. Estamos en rojo durante de ellas.
3. Lo que queda es para Música Popular 3/9. Rubricas son disponibles en profehawley.weebly.com > AP Span > Important Docs.
HW: 1 - – Midterm – Música Popular para 3/9/17
2 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3- Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
3/7/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo presentar de música popular y analizar un artista y canción.
Obj: Puedo describir la planificación de un viaje al mundo hispanohablante en el pasado.
w/up: + Toda la tarea tarde en la caja. Green light for phones. 3/8, 3/9 red light.
1. Project work day on Música Popular (midterm) y Mi Viaje al HispanoHablante (examen)
2. Lo que queda es para Mi Viaje HispanoHablante 3/8 y Música Popular 3/9. Rubricas son disponibles en profehawley.weebly.com > AP Span > Important Docs.
HW: 1 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
2 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
3 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
4 Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
5 ¡Ojo! All late missing work due Monday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
3/6/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear mi propia escuela ideal.
Obj: Puedo presentar de música popular y analizar un artista y canción.
Obj: Puedo describir la planificación de un viaje al mundo hispanohablante en el pasado.
w/up: highs/lows + Toda la tarea tarde en la caja.
1. 10min preparación.
2. Presentaciones del Colegio Ideal.
3. Lo que queda es para Mi Viaje HispanoHablante 3/8 y Música Popular 3/9. Rubricas son disponibles en profehawley.weebly.com > AP Span > Important Docs.
HW: 1 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
2 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
3 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
4 Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
5 ¡Ojo! All late missing work due Monday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
3/3/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo crear mi propia escuela ideal.
Obj: Puedo presentar de música popular y analizar un artista y canción.
Obj: Puedo describir la planificación de un viaje al mundo hispanohablante.
Algo divertido: http://digg.com/video/vietnamese-tactical-team-climb
w/up: ¿Planes de divertirnos?
1. Terminar la peli. Hay menos de 5 minutos.
2. Escribir el correo – sólo hay 20 minutos max. – cuento como examen.
3. Es día de proyecto con el Cole ideal.
HW: 1. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
2 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
3 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
4 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
6 ¡Ojo! All late missing work due Monday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
3/2/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo conversar de mi opinión y la de otros con los redes sociales y los efectos de ellos.
1 w/up: Likert Scale
*Miraremos a los blog y practicar la reacción.
2. Escribir el correo – sólo hay 20 minutos max.
3. Seguir con la peli de Casi Casi.
HW: 1. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
2 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
3 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
4 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de la región. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
* Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
3/1/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo escribir de los redes sociales y los efectos de ellos.
1 w/up: entreguen el ensayo – El Valor de Trabajo Voluntario.
2 Mirar sus videos: de Coral y Karla
3. Contestan en el Blog 6: Escribirán sus respuestas y reaccionarán a 2 personas diferentes con no menos de 5 frases cada persona.
1 ¿Cómo hacen la media social y otros métodos de diversión afectan nuestras vidas diarias socialmente, académicamente y profesionalmente?
2 ¿Cómo se pueden usar los medios sociales para crear una identidad y formar/mejorar la autoestima?
4. Mirar Casi Casi y completa las preguntas.
HW: 1. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
2 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
3 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
4 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
7 Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
2/28/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo escribir de los redes sociales y los efectos de ellos.
1 w/up: http://www.ver-taal.com/noticias_20100314_lenguajenoverbal.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20100314_lenguajenoverbal_transcripcion.htm
2 Mirar sus videos: Using what students learned from the Youtube video and the on-line article, students are to synthesize the information and form their own opinions create a video to share with the class about some aspect of volunteer work in which they have participated.
3. Relaciones Personales: Condorito y Malfalda.
A. Para leer: http://www.veintemundos.com/magazines/56-en/
Para mirar: C: http://www.youtube.com/watch?v=CxB9neXBko0&feature=player_embedded
M: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Ra7wLWos1fg#t=8s
* Students brainstorm how comic strips have become a part of our culture.
B. Online video: “Juventud y Redes Sociales”
http://www.youtube.com/watch?v=g24Z4xhdiaw
Online article: “¡Fíjate en mí y no en tu Smartphone!” http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/01/130124_tecnologia_etiqueta_smartphone_aa.shtml
Contestan en el Blog 6: Escribirán sus respuestas y reaccionarán a 2 personas diferentes con no menos de 5 frases.
1 ¿Cómo hacen la media social y otros métodos de diversión afectan nuestras vidas diarias socialmente, académicamente y profesionalmente?
2 ¿Cómo se pueden usar los medios sociales para crear una identidad y formar/mejorar la autoestima?
HW: HW: 1A Para mirar/leer por 3/1:
. Online video: “Juventud y Redes Sociales”
http://www.youtube.com/watch?v=g24Z4xhdiaw
Online article: “¡Fíjate en mí y no en tu Smartphone!” http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/01/130124_tecnologia_etiqueta_smartphone_aa.shtml
1B En ensayo El Valor del Trabajo Voluntario 3/1 – Nexos, salten líneas, la avanzada.
2. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
3 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
4 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
5/11 Noticias de Los Estados Unidos - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
2/27/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo presentar de un evento actual de América Central.
1 w/up: ¿highs/lows? + entregar EN LA ESCUELA
situación de educación 5 t 6.
2 Sea mi interpreté
3 Listen to the Youtube video about adolescents from Aragon, Spain discussing the types of work they do in work camps and in volunteer programs and why they come back to participate in these programs next summer. Students comment on the value of participating in such programs.
Youtube video:
“Más de 200 jóvenes aragoneses pasan el verano en campos de trabajo y programas de voluntariado”
http://www.youtube.com/watch?v=HaEzqkgHAJk
4 Read the article on “El Mercado del Trabajo: El Trabajo Voluntario”. In pairs, have students do skits using the ideas from the article to express their opinions about the value of volunteer work.
On-line article: “El Mercado del Trabajo: El Trabajo Voluntario”
http://www.infanciayeducacion.com/voluntariado-para-ninos-y-jovenes/
5 Using what students learned from the Youtube video and the on-line article, students are to synthesize the information and form their own opinions create a video to share with the class about some aspect of volunteer work in which they have participated.
Con quién están trabajando como voluntarios. Que servicio ofrecen.
Meses - ¿Cuándo? / ¿Duración?/ ¿Lugar? / Habría amigos que conocen los que participan?
Tipo de trabajo voluntario - descripcion.
Meta del trabajo voluntario
Opinión del trabajo voluntario
6 Students are to write a persuasive essay entitled “El valor del trabajo voluntario” in which they are to convince other adolescents of the value of doing volunteer work.
HW: 1 En ensayo El Valor del Trabajo Voluntario 3/1 – Nexos, salten líneas, la avanzada.
2. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
3 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm
4 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
Eventos Actuales: 4/7 – Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay
4/28 Peru/Bolivia/Ecuador/Venezuela/Colombia
2/24/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo presentar de un evento actual de América Central.
1 w/up: ¿Hay planes de divertirnos este fin de semana?
2 Presentar sus eventos actuales.
3 Proyectos: – su midterm. Es para presentar 3/9/17. Música Popular.
Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante. Cuenta como un Examen. 3/8
4. Proyecto: El Cole Ideal para 3/6/17 Día de trabajo para Su Cole Ideal.
HW: HW: En LA Escuela – 2/27 (búsqueda de 2/22)
1. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
2 - Para 3/8 Mi Viaje al Mundo HispanoHablante parte electrónica 3/7 11:55pm cuenta como examen.
3 – Midterm – Música Popular para 3/9/17
Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
4 Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/23/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo debatir la escuela privada o pública.
w/up: entregar su ensayo persuasivo.
1 w/up: situación de educación 3 y 4.
2 Sea mi intérprete – nueva situación, nueva gente
3. Debate de Educación Pública / Privada
4. Proyecto: El Cole Ideal para 3/6/17
HW: 1. Proyecto El Cole Ideal – para presentar 3/6. Entregue antes de 11:55pm 3/5 @profehawley.weebly.com. Sólo 1 sumisión por grupo.
2 - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
4 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/22/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
1 w/up: situación de educación 1 y 2.
w/up: entregar su critique del artículo de http://www.econlink.com.ar/equidad-genero
2 Sea mi intérprete
3. Búsqueda de EN LA ESCUELA – complete según instrucciones
4. ¿Educación pública o privada? – lee y escribe su opinión.
5. Las dos páginas son para entregar. Clase, nombre, fecha.
6. Proyecto: El Cole Ideal
7. Práctica Independiente: tiempo por tarea que ya tienen.
HW: Terminarán su búsqueda para 2/27 y su opinión de educación 2/23.
1. Ensayo persuasive: debating whether the family structure functions better or worse when women work outside the home para 2/20. 200 palabras. Para 2/23
2 - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
4 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/21/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
w/up: highs + lows. Día 3 de conversaciones
w/up: entregar su correo persuasivo al Presidente.
1 http://www.econlink.com.ar/equidad-genero
As a class, we would summarize its major points. Then, students would pick some facet of the article and write a critique como tarea para 2/21. Siempre incluir: * Nexos, estadísticas, gramática avanzada.
2 Students listen to the song and discuss the tone and message of the song by identifying key words and phrases.
Students read and analyze the poem, identify societal expectations of women, and compare and contrast the messages in these works.
Poema: http://heron5.tripod.com/anto/necios.htm
https://www.youtube.com/results?search_query=lila+downs+dignificada Lila Downs
3 Para leer: http://www.elmundo.es/opinion/2016/04/27/571fa5daca47418e5c8b45bd.html
Para leer: http://noticierostelevisa.esmas.com/especiales/266840/la-mujer-ejercito-mexicano
De la red: Leer La muñeca menor https://docs.google.com/document
/d/1DVfYn1Y0Cx_76uRYwK6qsT9kZymhZQR8c5ZR86Mgk_g/edit
Para escuchar http://www.audiria.com/capitulos-detalle.php?id=806
4 Students write a persuasive essay debating whether the family structure functions better or worse when women work outside the home. Students read the textbook selection and article, listen to the podcast, and then synthesize the information and form their opinions. The AP World Language and Culture Exams Scoring Guidelines for Presentational Writing are used to grade this and to give feedback to the students.
HW: 1 del artículo . http://www.econlink.com.ar/equidad-genero
* students would pick some facet of the article and write a critique for homework. Para 2/22
2 Ensayo persuasivo debating whether the family structure functions better or worse when women work outside the home para 2/20. 200 palabras. Para 2/23
3 - Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
4 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
5 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/20/17 sub day. Out sick.
Chico Chile reading. read articles + translate Both into english.
Counts as a quiz grade. Due at the end of class.
Work on other assignments once finished.
2/17/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
w/up: conversación Día 2. Share AP registration email.
1. IPA de Día de protesta de Inmigración.
Terminar la peli – mirar/ leer las noticias abajo.
Escribir su correo con dirección apropiada por La Casa Blanca.
1 http://www.aljazeera.com/news/2017/02/cities-hold-day-immigrants-protests-170216074331427.html
2 http://www.wral.com/-day-without-immigrants-closes-triangle-business-/16532682/
3 http://www.usatoday.com/story/news/nation/2017/02/16/a-day-without-immigrants-strike/97965460/
Uds. le Escribirán un correo formal al presidente en que describes por que la protesta de inmigrantes vale o no vale. Mencionarán algunos prejuicios contra los inmigrantes y hechos de la peli “El Día Sin Mexicanos.” Incluirá cuáles industrias estarán afectadas. Incluirá porque estás de acuerdo o no, también le gustaría participar, porque sí o no. Incluirá unas estadísticas de los inmigrantes y porque son importantes a la economía. Últimamente, cuáles leyes le gustaría cambiar. Incluirá porque (no) estás en escuela y (no) participando en la marcha.
*Obviamente – tendrán que incluir Nexos, la Gramática avanzada y estadísticas
* https://www.youtube.com/watch?v=PxwT6CmmhbA - A Day without Mexicans.
*Escrito e imprimido por computadora por que quiero enviarlas a La Casa Blanca.
1600 Pennsylvania Ave NW
, Washington, DC 20500
HW: terminar su correoj para 2/20
4 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
5 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
6 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/16/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
w/up: conversación Día 1. Share AP registration email.
1. IPA de Día de protesta de Inmigración.
http://www.aljazeera.com/news/2017/02/cities-hold-day-immigrants-protests-170216074331427.html
http://www.wral.com/-day-without-immigrants-closes-triangle-business-/16532682/
Uds. le Escribirán un correo formal al presidente en que describes por que la protesta de inmigrantes vale o no vale. Mencionarán algunos prejuicios contra los inmigrantes y hechos de la peli “El Día Sin Mexicanos.” Incluirá cuáles industrias estarán afectadas. Incluirá porque estás de acuerdo o no, también le gustaría participar, porque sí o no. Incluirá unas estadísticas de los inmigrantes y porque son importantes a la economía. Últimamente, cuáles leyes le gustaría cambiar. Incluirá porque estás en escuela y no participando en la marcha.
*Obviamente – tendrán que incluir Nexos, la Gramática avanzada y estadísticas
* https://www.youtube.com/watch?v=PxwT6CmmhbA - A Day without Mexicans.
HW: 3 - Interim – printed/signed by parents for 2/17. 100 quiz grade. 2/15 + 10 2/16 +5 pts.
4 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
2/15/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir la vida contemporánea.
1 w/up: entregar mini-ensayo y Nosotros, No.
2 http://www.econlink.com.ar/equidad-genero (open file)
Brainstorm Session - Before reading the article, students brainstorm a list of gender biases that exist in society.
Students have 10-15 minutes to read the article. As a class, we would summarize its major points. Then, students would pick some facet of the article and write a critique
3 Students listen to the song and discuss the tone and message of the song by identifying key words and phrases.
Students read and analyze the poem, identify societal expectations of women, and compare and contrast the messages in these works.
Poema: http://heron5.tripod.com/anto/necios.htm
https://www.youtube.com/results?search_query=lila+downs+dignificada Lila Downs
4 Escribir el blog 5 de ¿Cuáles son las ventajas de seleccionar escuelas en nuestra sociedad?
* Nexos, estadísticas, gramática avanzada como el futuro/condicional/ subjuntivo.
Acceleration: Print Interim/ any missing assignments/ Evento Actual / Investigar su país / project work time/ Leer revista/ periódico.
HW: 1 - Interim – printed/signed by parents for 2/17. 100 quiz grade. 2/15 + 10 2/16 +5 pts.
2 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
4 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/14/17 Feliz Día de Valentín
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
Obj: Puedo discutir enfermedades y visitas al Dr.
1 w/up: practica gramática.
2 Instructional Activity: Visit to the Doctor poco más Sea mi interprete
Students first review vocabulary by mapping and/or categorizing on the boards all the words related to health learned in previous years. We then work together to create a comprehensive list of symptoms and illnesses. Next, students pair up to role-play a doctor’s visit. The student playing the patient begins the conversation by describing his or her symptoms to the doctor. The student playing the doctor continues the conversation by trying to diagnose the problem and give the appropriate prescription or advice for the health issue. Students then switch partners and roles.
3 Instructional Activity: Activating Prior Knowledge
As a class, we brainstorm answers to the first essential question, identifying important health challenges. Then, using the think-pair-share-square strategy, students discuss ways of addressing the identified challenges through healthy living. Issues such as obesity, diabetes, inactivity, stress, automobile accidents, and teen suicide may come up. Each group of four reports to the class with a “no repeats” rule in place.
¿Cómo han cambiado las relaciones interpersonales con la introducción de la tecnología?
4 Leer y completar Nosotros, No.
usa el sitio para Paso 2 http://www.sf-encyclopedia.com/entry/adolph_jose_b
HW: 1 Terminar su mini-ensayo (100 palabras) y el paquete de Nosotros, No para 2/15
*Incluye el título (How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? ) Nexos, estadísticas, gramática avanzada como el futuro/condicional/ subjuntivo. Saltan líneas. Imprimido o por mano.
2 - Interim – printed/signed by parents for 2/17. 100 quiz grade. 2/15 + 10 2/16 +5 pts.
3 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
4 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
5 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/13/17
Obj: Puedo presentar de un país español que investigué.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
1 w/up: highs/lows del fin de semana.
2Al fin de Texts on Access to Technology
Students from the previous activity’s groups split up and serve as “experts” on their sources, sharing their Google Docs and giving 1-minute presentations of the summaries to their new groups. They also answer any questions on their topics posed by the other group members. A whole-class discussion follows, focusing on the negative impacts of limited access to technology contrasted with success stories where technology is abundant. Finally, students make comparisons to their own communities’ issues with access to technology.
*usarán la forma comparación cultural
* Formative Assessment: Mini-Essay
Using their notes from the previous activities, students write a short essay answering the questions, How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? They are required to include information from their own studies and their classmates’ reports.
3 Instructional Activity: Visit to the Doctor
Students first review vocabulary by mapping and/or categorizing on the boards all the words related to health learned in previous years. We then work together to create a comprehensive list of symptoms and illnesses. Next, students pair up to role-play a doctor’s visit. The student playing the patient begins the conversation by describing his or her symptoms to the doctor. The student playing the doctor continues the conversation by trying to diagnose the problem and give the appropriate prescription or advice for the health issue. Students then switch partners and roles.
4 Instructional Activity: Activating Prior Knowledge
As a class, we brainstorm answers to the first essential question, identifying important health challenges. Then, using the think-pair-share-square strategy, students discuss ways of addressing the identified challenges through healthy living. Issues such as obesity, diabetes, inactivity, stress, automobile accidents, and teen suicide may come up. Each group of four reports to the class with a “no repeats” rule in place.
HW: 1 Terminar su mini-ensayo (100 palabras) para 2/15
*Incluye el título (How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? ) Nexos, estadísticas, gramática avanzada como el futuro/condicional/ subjuntivo. Saltan líneas. Imprimido o por mano.
2 - Interim – printed/signed by parents for 2/17. 100 quiz grade. 2/15 + 10 2/16 +5 pts.
3 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
4 Eventos Corrientes: #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
5 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/10/17
Obj: Puedo resumir un video o noticias actuales
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
1 w/up: ¿Hay planes de divertirnos este fin de semana?
2 Presentaciones de Eventos Actuales. No móviles – rojo.
3 Tiempo en clase para terminar su resumen colaborativo.
Instructional Activity: Texts on Access to Technology
Students, in groups of three, are assigned resources to read, view, listen to, and summarize. (Topics include recent reports on availability and cost of broadband access; efforts of governments to provide Internet access to poor neighborhoods; and the positive impact of technology in rural areas, such as access to customers and pricing information for small farmers.) Using Google Docs, students collaborate to write a summary of the assigned article, audiorecording, or video and use evidence from the resource to answer the essential question, How does access/lack of access to technology impact people in theSpanish-speaking world? They collaborate in real time to write the summary as a group in a shared document for use in the next phase of the lesson.
*comparte el documento con [email protected]
1 “La banda ancha es la nueva división entre naciones.” BBC Mundo. September 16, 2011.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch.shtml.
2 “Finlandia, donde internet es un derecho.” BBC Mundo. Video, 2:37. January 26, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_
internet_np.shtml.
3 “Palomas mensajeras le ganan a la banda ancha.” BBC Mundo. September 18, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_
palomas_mensajeras_reino_unido_experimento.shtml.
HW: 1 Terminar su resumen colaborativo para 11:55pm 2/12.
2 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
3Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento actual - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
3 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/9/17
Obj: Puedo interpretar un video.
Obj: Puedo presentar de un país que investigué o un/a artista.
w/up: terminar video de Islas Canarias 26 min.
1 Instructional Activity: How Do We Unplug?
After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
2 Instructional Activity: How We Communicate
Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate. Before they start, I share with them several experiences from when I was younger and how the lack of technology influenced those experiences. I also pose the idea that although technology enables us to be in more frequent contact, we now have less face-to-face contact with one another. After some discussion I pose the next questions: Is communication better or worse due to the advances in technology? Is texting beneficial or detrimental? After further discussion I call on volunteers to present their opinions.
3 Instructional Activity: Texts on Access to Technology
Students, in groups of three, are assigned resources to read, view, listen to, and summarize. (Topics include recent reports on availability and cost of broadband access; efforts of governments to provide Internet access to poor neighborhoods; and the positive impact of technology in rural areas, such as access to customers and pricing information for small farmers.) Using Google Docs, students collaborate to write a summary of the assigned article, audiorecording, or video and use evidence from the resource to answer the essential question, How does access/lack of access to technology impact people in theSpanish-speaking world? They collaborate in real time to write the summary as a group in a shared document for use in the next phase of the lesson.
*comparte el documento con [email protected]
1 “La banda ancha es la nueva división entre naciones.” BBC Mundo. September 16, 2011.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch.shtml
2 “Finlandia, donde internet es un derecho.” BBC Mundo. Video, 2:37. January 26, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_
internet_np.shtml
3 “Palomas mensajeras le ganan a la banda ancha.” BBC Mundo. September 18, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_
palomas_mensajeras_reino_unido_experimento.shtml
comparte tu Google Doc con [email protected]
Acceleration: Evento Corriente/ Proyectos/ tareas extrañadas/ google voice.
HW: 1 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Obra del/de la artista por 2/17. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
2Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
3 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/8/17
Baby is sick and I'm out with a sub. I expect a positive note. Handle your business before it handles you. :)
3rd AP Spanish / SNS 2
Obj: Summarize main ideas and a few details in short conversations and some forms of media.
- I’m out sick with a sub and expect a good note.
- Students are to read the 2 country articles on the handouts.
- Answer the multiple choice + crossword.
- Then, on their own paper (more is by the radio on the shelf), translate 1 article from Spanish to English.
- Staple both pages – include their name, class, date.
- Once finished early students should work on
B. Country Project. / Artist Project
C. Any late/missing work.
*They have enough going on, no one should be idle. ;)
Students will complete the readings. Inform them that the packet will count as a quiz grade.
- Country article reading + translation is Due by the end of class. No exceptions.
2/7/17
Obj: Puedo presentar un programa de las noticias.
w/up: entregar ensayo de Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología.
1presentaciones de las noticias 2.5 más. Grupo de Coral/Jose/Cristy
2Mirar un episodio de Globe Trekker – completa la forma durante el episodio.
3 SNS2 – rubrica del proyecto del País.
APSpan – rubrica del artista.
HW: 1 Proyecto: de País 4/13 solo SNS2 – cuenta como 1 100 test + 1 100 proyecto.
de artista 4/13 solo AP Span.
Del proyecto de artista: cuenta como 1 100 test 1 100 proyecto. Borrador es para 3/31. La copia final 4/7 y presentación 4/13.
2Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
3 ¡Ojo! All late missing work due Tuesday, March 6th, 2017. Electronic work is due 3/5/17 11:55pm. All paper based homework is due 3/6 in class before the 1st 5 minutes of class have passed.
2/6/17
Obj: Puedo presentar un programa de las noticias.
w/up:
presentar 2 temas éticos
presentaciones de las noticias
tiempo para cambiar ropa.
Mirar un episodio de Globe Trekker - completan las preguntas durante la peli.
HW: 1 Terminar ensayo Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología. 2/7
2 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
3 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase,
2/3
Obj: Puedo presentar un programa de noticias para discutir los derechos humanos y el medio ambiente.
*3RD PD – MAY USE PHONES DURING CLASS for their project!
Students are to work on their group project due to present Monday 2/6/16. Extra rubrics are online at profehawley.weebly.com + the sub folder. Be sure to share google slides with [email protected] so it can be accessed.
**As a reminder only: students already know this:
Argentina: Cristy/Jose/Coral
Bolivia: Karla, Albaro, Jenni
Chile: Joslyn, Frankie, Emily
Paraguay: Brenda/Daisy/Ayanna
Uruguay: Jimena, Henry, Jennifer
: Josh/Kenaz – their choice.
HW:
1 Terminar ensayo Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología. 2/7
*http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm -After watching the video on the website, students write an essay about how society has changed relationships due to technology. They will use the information in the video to support their thesis.
*Salten líneas. Min 200 palabras. Uso del Nexos, gramática avanzada.
*Incluye título. Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología.
*Referencia al video con detalles.
2 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
3 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
2/2/17
Obj: Puedo expresar mis ideas y opiniones del uso de tecnología incluyendo los retos.
w/up: entreguen su correo de ayer 2/1
1 – lean el artículo de Histérico toda la noche. Contesten 1-7. 10 min max.
2 – Discuten con pareja:
*¿Cómo la globalización ha afectado la percepción de lo que es la ciencia y la ética?
*¿En cuales diferentes maneras son beneficiales y dañinas los desastres naturales a las áreas y culturas afectadas?
3- Diálogos 7, 8, 9, 10.
4- http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm -
*Miren el video y hacen Ejercicio 1 y 2.
5 - Working in pairs or small groups, students are assigned an everyday ethical dilemma involving technology (e.g., use of translators for Spanish homework, texting while driving, downloading music illegally). Students select roles based on the assigned scenario and interact with one another in character. The functional outline for their dialogue includes asking for and offering help, making suggestions, expressing consequences, and coming to conclusions. Students practice their role-play interaction, but do not write or memorize it. As they perform for the class, the others take notes, identifying the ethical issues and evaluating the conclusions reached. Students then vote for Best Actor, Best Storyline, etc. Follow-up discussion leads students to relate the role-played dramas back to issues of personal responsibility while using technology.
6 - http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm -After watching the video on the website, students write an essay about how society has changed relationships due to technology. They will use the information in the video to support their thesis.
*Salten líneas. Min 200 palabras. Uso del Nexos, gramática avanzada.
*Incluye título. Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología.
*Referencia al video con detalles.
HW: 1 Terminar ensayo Como nuestra sociedad ha cambiado a través del uso de tecnología. 2/7
2 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
3 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
2/1/17
Obj: Puedo escribir un correo de mis problemas con la tecnología.
w/up: entregar ensayo de globalización
1 Conversar entre uds: manera de Soultrain.
¿Son importantes la ciencia y la tecnología para nuestro desarrollo personal y social?
¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la medicina tradicional u homeopática y la medicina moderna? ¿Cómo los resultados de ésas afectan a diversas comunidades?
2. Díalogo de AP: 4, 5, 6 para escuchar.
3. Good and Bad of Technology
Students work in groups to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present.
4. https://prezi.com/lrpssee9vtu0/copy-of-la-iwm-mil/
Story About an iPhone
Students read the short literary text by Alicia Yánez Cossio, “La IWM mil.” This story highlights what happens when everyone becomes entirely dependent on an apparatus that we would recognize today as a smartphone. Students answer comprehension questions and then write a brief analysis to describe how this story parallels what is happening in their lives and the rest of society today.
5. After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
6 Tech Help! Sí para entregar.
Students respond to an email as part of an ongoing problem with their Internet service provider. The problem involves poor service, lack of customer service, lack of customer service response, being overcharged, loss of connection, viruses, and Indian-based Spam (fake) companies trying to lock the desktop and extort money. Think AT&T U-verse installation. Students should work hard on their etiquette skills when writing this assessment, since this problem will most likely occur at some point in their lives. Chose 4 of the 8 problems to include.
HW: HW: 1 Terminar correo de 1/31 y de hoy para 2/2.
2 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
3 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
1/31/17
Obj: Puedo Discutir las ciencias y tecnología.
w/up: highs/lows del fin de semana. + w/up: escribir 1 mentira y 2 frases verdaderas.
1 Conversar entre uds: manera de Soultrain.
A. ¿Cómo han cambiado las relaciones interpersonales con la introducción de la tecnología?
B. ¿Cómo afecta el acceso a la tecnología el desarrollo de los diferentes rangos de edad?
C. ¿Avanza la tecnología demasiado rápido? ¿Cómo afecta nuestras vidas y nuestra sociedad?
2. Por 3-2-1 retell: http://www.rtve.es/alacarta/audios/el-canto-del-grillo/canto-del-grillo-valor-estudiar-extranjero/2868793/
3. Dialogo de AP: 1, 2, 3 para escuchar.
4 How Plugged-in Are We?
Students work in groups to prepare a list of all the ways we are connected to technology on a daily basis. Students are encouraged to discuss how they react when they lose their cell phones or their computers crash. Students present their findings to the rest of the class via discussion.
5 E-mail Reply (formal writing) – Sí es para entregar.
- Choose a situation that you felt the most comfortable with to choose an email and write an email reply:
- EMAIL 10 (estudiar fuera del país/becas),
- EMAIL11 (defensor del lector), or
- EMAIL 12 (despedida de fin de año)
HW: HW: 1 acabar el ensayo de globalización ^^ para 2/1. Escuchen el enlace
2 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
3 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
1/30
Obj: Discutir el medio ambiente y la globalización.
w/up: highs/lows del fin de semana.
1 Conversar entre uds: ¿Es necesario proteger el medio ambiente a cualquier costo?
¿La manera en que percibimos el medio ambiente afecta cómo decidimos modificarlo?
10 min leer el artículo de (Triangulo) de azafrán. Completa las preguntas.
2. ¡Qué difícil es hablar el español! https://www.youtube.com/watch?v=eyGFz-zIjHE https://www.youtube.com/watch?v=4LjDe4sLER0
- TEMAS pgs. 233-234
- http://www.rtve.es/alacarta/audios/el-canto-del-grillo/canto-del-grillo-valor-estudiar-extranjero/2868793/
- 2. beca/estudiar al extranjero
- 3. defensor del lector/revistas/periodismo/activismo
Speaking:
- Situación 1: Dos estudiantes hablan sobre las actividades de despedida de fin de año. Deben discutir temas para el evento, audiencia, donde, la hora, actividades, comida, bebidas, etc (Temas Email reply 12, p. 169)
- Situación 2: Acabas de leer un artículo en una revista que te molestó mucho. No estás de acuerdo con el autor y llamas al “defensor del lector” de la revista para discutir tu enojo. El defensor del lector tratará de defender al autor y complacerte a ti a la misma vez. (Temas email reply 11, p. 168)
- Situación 3: Tú y tu mejor amigo están discutiendo oportunidades para su futuro. Ambos están interesados en estudiar en un país suramericano y están pensando que para poder realizar su sueño, deben recurrir a becas que, tal vez, ofrezcan algunos programas de estudios internacionales. Discutan lo que deben hacer y cómo van a lograr sus objetivos. (Temas email reply 10, p. 167)
*Salten líneas, min 200 palabras
*Detalles del artículo, los nexos, gramática avanzada. (tiempo compuesto, subjuntivo, imperfecto subjuntivo, futuro, condicional).
HW: HW: 1 acabar el ensayo de globalización ^^ para 2/1.
2 Escuchen el enlace
http://www.rtve.es/alacarta/audios/el-canto-del-grillo/canto-del-grillo-valor-estudiar-extranjero/2868793/ -
Haz el 3-2-1 retell. Para 1/31.
3 Proyecto: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
4 Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
1/27/17
Obj: Puedo preparar una presentación de las noticias de derechos humanos y el medio ambiente.
w/up: entregar interim + correction code + leer el interim.
Proyecto de Los Derechos Humanos y los asuntos sociales y políticos en el mundo hispano incluyendo los del medio ambiente.
Todo el día para trabajar con su grupo. Reparten # de mobil.
Explicación de la rúbrica. - Se llama Qtr 1 project en Important Docs.
HW: Para entregar cada grupo 2/5 antes de 11:55pm. 2/6/17 Proyecto para presentar.
Eventos Corrientes: #1 2/10, #2 2/24 - evento corriente - Imprime un artículo español de www.bbc.com/mundo que relate con las noticias de 1 España y #2 de América Central. Imprime la página de Current Events y completa con la información que pertenece del artículo. No más viejo de 30 días. Engrapen el artículo y la reflección. Nombre, Clase, Fecha.
*Current events: Print an article from www.bbc.com/mundo that relates to new in #1 Spain and #2 Central America. No older than 30 days. Complete the Current Events reflection (In Spanish). Print, staple the article to the form. Name, class, date.
1/26/17
Obj: Discutir Temas Económicas y el medio ambiente
Puedo discutir los efectos del turismo y el medio ambiente.
1 w/up: entregar reportaje de interim - con clase, nombre, fecha.
2 http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
After watching the two videos and reading the article, students will discuss how the environment can change how a society lives.
3 https://www.youtube.com/watch?v=_PHjQl5x1FY – canción Contamíname – Ana Belen
*Debate: Tourism has negative/positive effects on the places that are visited. Be sure to include the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
4 Blog 4: Leen y Escriben en el blog: http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. In particular, how a country is affected by the purchase of land by another country.
HW: 1 tarea que falta. Reportaje de Interim – imprimido, firmado por padres para 1/27. Vale una prueba de 100pts. Si esta recibido por 1/25 +10 pts, 1/26 +5 pts y 1/27 a tiempo.
2 Terminar el blog 4 11:55pm
3 para 1/27 leer http://www.gacetaholandesa.com/a-fondo-la-globalizacin-de-las-flores
1/25/17
Obj: Discutir Temas Económicas y el medio ambiente
Puedo discutir los efectos del turismo y el medio ambiente.
1 w/up: entregar su artículo de ayer y reportaje de interim.
2 Students talk with each other with a variety of questions: What are the jobs that interest them? Why are they interested in those careers? What educational background will they need to be successful? Etc. Clock Buddy y frases completas
3 ¿Dónde jugarán los niños? : After listening to the song, students will classify the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
*https://www.youtube.com/watch?v=Rbs6S5cp2sA – escuchar la canción
Dónde jugarán los niños – por Mana
2 http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
After watching the two videos and reading the article, students will discuss how the environment can change how a society lives.
3 https://www.youtube.com/watch?v=_PHjQl5x1FY – canción Contamíname – Ana Belen
*Debate: Tourism has negative/positive effects on the places that are visited. . Be sure to include the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
4 Blog 4 Escriben en el blog : http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. In particular, how a country is affected by the purchase of land by another country.
HW: HW: 1 tarea que falta. Reportaje de Interim – imprimido, firmado por padres para 1/27. Vale una prueba de 100pts. Si esta recibido por 1/25 +10 pts, 1/26 +5 pts y 1/27 a tiempo.
2 excepto del Interim, La tarea está cancelada esta noche y movida a 1/26.
1/24/17
Obj: Puedo debatir para expresar mis ideas de los indígenas y la vida moderna.
w/up: 10 min para prepararse por el Debate: p357 parte C es referencia.
1 Algunas personas piensan que estos grupos se beneficiarán si adoptaran aspectos de la vida moderna.
2 Otras piensan que así se perderían al riqueza de la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas.
*En los grupos desarrollen sus ideas que apoyen su opinión.
*Luego, prepárense para defender su opinión contra el grupo que tenga ideas opuestas a las suyas.
*Minutos para prepararse y elijen un/a representante para hablar por grupo cada ronda – serán 4
Presentación de ideas/ Rebuttal – refutación / Responderle a otro lado / Resumir posición con detalles
Presentational Writing
*Es importante incluir Los Nexos. Incluye Nombre, Clase, Fecha.
*Saltan líneas. Escribe por computadora pero imprimen su copia.
You have just received news from the ICSW in the mail today. They were so impressed with your thoughtful responses in their phone conversation with you that they would now like for you to write an article for the upcoming edition of their online magazine. The topic is the following:
Outline one of the greatest social issues facing the least developed countries of the
world and offer a solution to the dilemma. Please site specific examples of areas of the
world where this is occurring.
They have asked that you keep your article around 200 words, format it as you would a magazine article, and give it a catchy headline.
HW: 1 tarea que falta. Reportaje de Interim – imprimido, firmado por padres para 1/27. Vale una prueba de 100pts. Si esta recibido por 1/25 +10 pts, 1/26 +5 pts y 1/27 a tiempo.
2 Leer el artículo http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html y completa un 3-2-1 retell
*En forma de pirámide abajo 3 espacios con factos/hechos
2 espacios :definen/identifiquen 2 lugares, personas o eventos
1 Escriben 1 pregunta, la que puede contestar con #2 y #3.
1/23/17
Obj: terminar la peli y discutirla. Debate de Los Kunas.
w/up: lo bueno/lo malo de fin de semana.
Continuar la peli de 50 minutos.
¿s de la peli – divido por 4 grupos.
Al fin – comparten sus respuestas
Debate p356 B. Debate en el paquete de las Kunas
*Modernización contra tradición
https://www.youtube.com/watch?v=_PHjQl5x1FY – canción Contamíname – Ana Belen
*Debate: Tourism has negative/positive effects on the places that are visited.
HW: tarea que falta. Reportaje de Interim – imprimido, firmado por padres para 1/27. Vale una prueba de 100pts. Si esta recibido por 1/25 +10 pts, 1/26 +5 pts y 1/27 a tiempo.
1/20
Obj: Interpretar la pelí
w/up: entregar el ensayo persuasivo + verificar definiciones.
Discutir a Colón por el artículo.
Mirar la peli – También la lluvia
*Durante contestan las preguntas
HW: no hay excepto tarea extrañada
1/19
Obj: un ensayo persuasivo
w/up: verificar tarea
Students share with their families any particular customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question, How does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we take a look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
Students create a diagram to illustrate how the Kuna society has changed throughout history due to influences and environmental changes. Then the students will relate that to how our current society is and how our society might change in the future. Are there similarities or only differences between these two societies?
leer y mirar http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100317_amazonas_indigenas_brasil_lp
Students write a persuasive essay integrating the information from the article and the video that are presented based on the following prompt: ¿Qué piensas de la integración del mundo nuevo con el mundo viejo? Después de haber leído los artículos en clase y mirar el video, ¿qué podemos hacer para ayudar a los indígenas a preservar su manera de vivir o piensas que se deben integrar más en la sociedad?
*Estructura del ensayo persuasivo: 3 párrafos – 1ª y 3ª contienen mínima 3 frases. 1ª contiene su tesis. 2ª es el cuerpo con sus ideas desarrolladas. 3ª es la conclusión. Repite su tesis con detalles y resumir. 200 palabras.
*Escribirlo en su propio papél. Incluye un título también.
*Saltar líneas
*Class nombre fecha
*Sí es para entregar. Terminar por tarea 1/20 si es necesario.
HW: Definiciones de También La Lluvía y leer el artículo de Colón y contestan las preguntas en español para 1/20.
1/18/17
Obj: continuar Desafíos Mundiales
1 w/up: Conversan de la pregunta esencial: El pensamiento filosófico y la religión
¿Cómo crean las creencias filosóficas y religiosas desafíos globales en una comunidad y cómo son afectados estos desafíos por estas creencias? *población y demografía, *bienestar social, *la conciencia social?
2 http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm - After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
*diseño, el centro, transportarse, estacionarse, edificios, comida, trabajo, tecnología, escuela, el horario.
3 Students complete a survey about how they use technology, which tech they use, how much time they spend using technology, and what are the pros and cons with the technology that they use.
Entra el enlace en el documento: https://docs.google.com/document/d/1IEmF-Zu5lgAnPBam8QfzgshmZNuBgE3sAvsurNTBiVs/edit?usp=sharing
*Utilizan Google Forms y comparte con [email protected]
(Tomar encuesta del uso de tecnología.)
3 Students share with their families any particular customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question, How does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we take a look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
¿De dónde es?
¿De dónde viene la familia? Padres? Tíos? Abuelos? Primos?
¿Cuáles días festivos celebran su familia?
¿Cuáles costumbres únicas tiene la familia?
Escribe un diario de sus respuestas. Añade al mapa.
HW: Leer el artículo de Las Kunas para 1/19 Completen Antes de Leer p347 A, B. P354 A+ B. p355 en el resumen gráfico.
P354 A+ B
+ definen las palabras por 1/20.
1/17/17
w/up: highs/lows del fin de semana
http://www.creativelanguageclass.com/a-quiz-they-will-want-to-take/ - tu hogar ideal.
1 Interpersonal writing Blog 3 @profehawley.weebly.com
2 http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm - After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
*diseño, el centro, transportarse, estacionarse, edificios, comida, trabajo, tecnología, escuela, el horario.
3 Students make and complete a survey about how they use technology, which tech they use, how much time they spend using technology, and what are the pros and cons with the technology that they use.
*Utilizan Google Forms y comparte con [email protected]
Entra el enlace en el documento: https://docs.google.com/document/d/1IEmF-Zu5lgAnPBam8QfzgshmZNuBgE3sAvsurNTBiVs/edit?usp=sharing
4 Speaking
The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it is a great opportunity to practice your Spanish, so take them up on their offer.
*Por clase y después llame a Google Voice y deja un mensaje que sobrepasa 2 minutos. 984-444-9067
HW: terminar Blog 3 11:55pm y hacer la llamada de Google Voice antes de 11:55pm 1/17/17
1/13/17
Obj: Desafíos Mundiales
W/up: ¿Cómo se divertirán este fin de semana con día de vacaciones?
20min Blog @profehawley.weebly.com – Contestan en frases completas de un párrafo. La vida moderna presenta grandes problemas para la juventud. Al mismo tiempo los jóvenes se preocupan por su futuro. ¿Qué pueden hacer los jóvenes para enfrentarse a los retos del presente y lograr tener éxito en su vida?
Para discutir el artículo: http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm - After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
Students make and complete a survey about how they use technology, how much time they spend using technology, and what are the pros and cons with the technology that they use.
*Utilizan Google Forms y comparte con [email protected]
HW: no hay este fin de semana.
1/9/17 – 1/12/17
w/up: highs/lows from weekend. Contestan por escribir ¿Cuáles son los derechos humanos?
Obj: Describir a ti misma/ Describe yourself.
Tomar Prueba de Frases útiles
Presentar su Auto-Retrato
Using Spanish Dictionary powerpt from website / Escuchar a Google voice.
https://www.youtube.com/watch?v=oh3BbLk5UIQ – Human rights/ derechos humanos.
http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html - Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm - After completing the listening activities on the website, students will then create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like.
HW: Terminar el Blog de + Google Voice 1/6/17
Leer el artículo: http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html para 1/13
1/6/17
Obj: To be able to describe yourself
w/up: entreguen Grades Page + Parent/Student Info Page + Página Personal
1 – Terminar el blog de bienestar social de ayer. En el Blog de AP Spanish.
2 - google voice.
- ¿Por qué es importante que los líderes nacionales tengan altos estándares éticos?
- Google Voice # (984) 444-9067
- Instrucciones: Llamar al número (984) 444-9067. Dejar que timbre hasta que escuchemos la indicación para dejar un mensaje. En ese momento hay que empezar a contestar la pregunta y no olvidar decir su nombre al final. Su respuesta no debe sobrepasar dos minutos.
*Lo hacen según la rúbrica.
*Es para presentar 1/9/17
HW: Prueba de Frases útiles + Mi Autoretrato 1/9/17 (o cualquier día volvemos)
1/5/17
Obj: more procedures
1 w/up: BR Passes - ¿Voy al baño?
¿Cuáles son las vacaciones más perezosas? http://youtu.be/ZDQMLLjYzp8 chiste del día
https://www.youtube.com/watch?v=WVvKnq5XT-g Im worried about my grade.
2 BR Passes - ¿Voy al baño?
Clock Buddies, Tutorial Passes, Spanish Classroom Commands/Questions. Prueba 1/9/16
3 PRIDE + activity – get into groups of 3-4. Each group will receive a letter of PRIDE and create a short skit of what it looks like in Sp3.
4 FireDrill/ Code Red lock down drill practice.
5 EN BLOG profehawley.weelby.com: http://definicion.de/bienestar-social/ - el bienestar social
*10 min para leer
*responder a las?s Blog – Definen las palabaras subrayadas en el artículo en el blog.
Los avances contribuyen al bienestar de la sociedad. Sin embargo, estos avances a veces causan problemas. ¿Cuál es la importancia de mantener un equilibrio entre los usos de los avances tecnológicos en el binestar del planeta?
Página Personal – completar para 1/6/14 en Español.
HW: Grades Pg, Parent/student Info Pg, due 1/6/17
Página Personal – completar para 1/6/17 en Español
Prueba de Frases útiles – 1/9/17 10?s de matching y 3 definiciones.
Welcome! Bienvenidos!
Day 1 – 1/4/17
https://youtu.be/u0cUNFPN4YU - why study WL?
https://www.youtube.com/watch?v=HpTfl_GqPUs - 9 reasons to learn a language.
Conversación: con personas diferentes. 5 ¿?s
*¿Cómo se llama? ¿Cómo es? ¿Qué le gusta hacer? ¿Cuántos años tiene? ¿Qué es su clase favorita?
*Introduzca el último pareja.
1st day plans powerpoint.
Students collect handouts .
Collect:, Personal Info Page, Grades Pg, Student Info Page, Syllabus, Study Guide.
Complete Personal Info Page and turn it in the Black Box.
Discuss : Grades Page, Syllabus, Using Dictionary Powerpoint.
Name Game
HW: Grades Pg, Parent/student Info Pg, due 1/6/17
AP Span - Primera Semana S2016
5/6
Important dates: 5/13 game day
5/10 redo Fashion show – techincal difficulties
5/16 Class celebration w/ special Spanish dish.
5/5
Im out w/ a sub and expect a good note.
Remember you're watching La Misma Luna. - Complete ?s during movie. Be sure sub records the length watched so we can pick up where you left off.
Fashion Reshow Re-run - 5/10!!!
Be thinking about food for end of the year party.
5/3 + 5/4
5/3 Test Day - Good Luck!!
5/4
Presentaciones de Erik / Jwoody -interim
Espectáculo de moda – ¿dónde están los enlaces? Ya es tarde.
Acabar de tomar el examen de práctica.
2nd pd AP Spanish 5/2
Obj: IL.CLL.2.1 Summarize main ideas and a few details in short conversations and some forms of media
**2nd PERIOD AP SPANISH – MAY USE THEIR PHONES DURING CLASS!
Proverbs/Poems Review:
http://www.spanish-learning-corner.com/spanish-proverbs.html
Thisislanguage.com
Finish previously assigned activities that are un-finished.
Or search and try a new conversation.
Las Noticias –
Read an article and summarize it in writing/present to group.
*Everyone must review/practice grammar from the site – Choice a concept that you need help on! The rest are depending on time.
*Presentational Speaking Cultural Comparison
Please leave a short note saying how the class went. Please and thank you in advance.
HW: GET A GOOD NIGHT SLEEP TO BE READY FOR AP TEST :) BUENA SUERTE A TODOS !!!! CREO EN UDS. 5 ES POSIBLE!!!!
4/29
Entregar sus interims
Presentaciones del pelí de inmigración
Examen de Práctica
*Interpersonal Speaking Conversation
*Presentational Speaking Cultural Comparison
HW: 1 –Espectáculo de Moda para 5/2 lo he movido!
2 – Tuesday May 3 – buena suerte muy buena suerte!!!!!!!!!!!!!!
4/27 + 4/28
AP Practice Exam 1
HW: 1 –Espectáculo de Moda para 5/2 lo he movido!
2 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
3 – The next interim is 4/29. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/29. If received 4/25, 26, 27 +20 4/28 +10 pts. It counts as a quiz grade.
4/26
w/up: STEM day que disfruten!
HW: 1 –Espectáculo de Moda para 5/2 lo he movido!
2 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
3 – The next interim is 4/29. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/29. If received 4/25, 26, 27 +20 4/28 +10 pts. It counts as a quiz grade.
4/25
1 w/up: highs/lows
2 ¿El chiste que siempre cuentas?
3 presentaciones de Ayúdame Dr. Phil
4 Presentación de arte de Shannon
5 Interpersonal writing 15 min
Imagínate que está preparando una fiesta de cumpleaños para tu mejor amiga. En tu mensaje debes:
*saludarla *agradecerle por ofrecer su ayuda *indicarle lo que ella debiera hacer
*despedirte de ella.
6 Habrá tiempo planear por su espectáculo de moda o trabajar en su video.
7 Practica de Hablar.
HW: 1 –Espectáculo de Moda para 5/2 lo he movido!
2 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
3 – The next interim is 4/29. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/29. If received 4/25, 26, 27 +20 4/28 +10 pts. It counts as a quiz grade.
4/22
w/up: setup Proyecto de arte en la biblioteca.
Hacer sus presentaciones al Festival Internacional.
HW: 1 –Espectáculo de Moda para 5/2 lo he movido!
2 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
3 – Ayúdeme, Dr. Phil – con líneas memorizadas. 4/25
4- The next interim is 4/29. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/29. If received 4/25, 26, 27 +20 4/28 +10 pts. It counts as a quiz grade.
4/21
1w/up: ¿Cómo se llamaba tu mejor amigo/a del cole [antes de este]? ¿Sigue siendo tu amigo/a?
2 Presentaciones del Proyecto de arte.
3 Día 3 de Ayúdeme, Dr. Phil – rubric + tiempo.
*Hoy: Corregir el guión/ Memorizar y Practicar / Crear accesorios
*durará 3 días – presentacion será 4/25
HW: 1 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
2 –Espectáculo de Moda para 4/26
3 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4 – Ayúdeme, Dr. Phil – con líneas memorizadas. 4/25
4/20
1w/up: ¿Cuál es el mayor “¿y si hubiera…?” de tu vida?
2Día 2 de Ayúdeme, Dr. Phil – rubric + tiempo.
*Hoy: Terminar el diálogo/ Hacer sus propias correcciones/Entregar 1a copia para recibir correcciones
*durará 3 días – presentacion será 4/25
HW: 1 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
2 –Espectáculo de Moda para 4/26
3 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4 – Ayúdeme, Dr. Phil – con líneas memorizadas. 4/25
4/19
1w/up: . ¿Qué dice el último mensaje que has recibido en el móvil?
2Entregar su scenario de Guillermo / Claudio.
3 Ayúdeme, Dr. Phil – rubric + tiempo.
*Grupos de 3
*durará 3 días – presentacion será 4/25
HW: 1 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
2 –Espectáculo de Moda para 4/26
3 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4 - – Ayúdeme, Dr. Phil – con líneas memorizadas. 4/25
4/18
w/up: ¿Coleccionas algo?
1 In order to better understand the link between identity and literature, students read short stories written by Borges called “Borges y Yo” and “El Otro” in which the author addresses his fictional self and ponders the meaning of the other. After an initial vocabulary building activity, students are divided into two groups — one group reads “Borges y Yo,” and the others read “El Otro.”
Students present each story to partners, compare them, and then share their comments in a whole-class discussion.
http://www.lamaquinadeltiempo.com/prosas/borges01.htm el otro de Julia de Burgos
http://www.youtube.com/watch?v=PCrH7LL5KT8 - Borges y yo.
Audio: http://palabravirtual.com/index.php?ir=ver_voz1.php&wid=725&p=Jorge%20Luis%20Borges&t=Borges%20y%20yo
2 Formative Assessment: “A Julia de Burgos”
All students read the poem “A Julia de Burgos” and in groups discuss the similarities and differences between the authors’ personality traits as portrayed in Borges’s short stories as compared to Burgos’s poem.
3 Summative Assessment: Written Essay: “(Name) y Yo”
Students write their own version of either “Borges y Yo” or “El Otro” in which they emphasize the inner self or a projection of themselves in the future. In addition to their version of the short story, they also write a reflection piece that focuses on the essential question that accompanies this assessment.
Is there a difference between the real world and the virtual world?
1 HW: Para 4/19 write a scenario discussing the future plans of either Guillermo or Claudio. The students are assigned a number, which tells them if they will write as if they were Claudio or Guillermo.
2 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
3 –Espectáculo de Moda para 4/26
4 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/15
1 w/up : ¿Qué te aburre?
¿Qué representa y qué piensas que significa “la belleza”?
¿El arte refleja a la sociedad o es afectada la sociedad por el arte?
2 – Students will read, discuss and reflect on the source of creativity & art of literature.
http://fuentesdecreatividad.blogspot.com/
http://cierzo.blogia.com/2003/092009-el-arte-de-la-literatura.php
3 Students present a cultural comparison based on the songs from Estefan/Cruz and a “patriotic” American singer. Para presentar 4/15
4 Formative Assessment: Crime Scene Report
Students will use Google Voice and call in as a news reporter from the scene of the crime in the story. The students must describe the crime scene as well as discuss the information they collect after “interviewing” a few of the key witnesses.
5 write a scenario discussing the future plans of either Guillermo or Claudio. The students are assigned a number, which tells them if they will write as if they were Claudio or Guillermo.
6 ~20 min con su paquete de la belleza.
?s Esenciales de La Belleza y Estética each one gets 1 to answer + 3 to discuss.
HW: 1 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
2 –Espectáculo de Moda para 4/26
3 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/14
1 w/up: entregar edicciones de sus ?s de entrevista + Completen p186 B. Comprensión general 1-3
Para abrir: ¿Alguna vez te bañaste desnudo/a?
2 Correo 15 min: No comprendes la tarea que te dio un profesor en el colegio. Mándale un mensaje pidiéndole ayuda. En el mensaje debes:
*saludarlo
*pedirle que te aclare las instrucciones de la tarea
*pedirle sugerencias que te ayuden a resolver el problema.
*darle las gracias por su ayuda y despedirle
3 http://www.banrepcultural.org/museo-botero - Teacher shows images of Fernando Botero’s works of art; paintings and sculptures. Using the vocabulary words that they have for this unit, students, in small groups, analyze the art.
4 - Students read the story “Jaque Mate en Dos Jugadas” and, in pairs, create a story map of the action. Students can use symbols, images, and numbers, but they may not use any words. They put the story maps up around the room in order to share information. Students compare these with other members’ versions to see if they provided enough visual detail to tell the story.
5- 20 min terminar El Paquete de La moda
6- Espectáculo de Moda traiga (para 4/26)
-HW: 1 para leer para 4/15- http://fuentesdecreatividad.blogspot.com/
http://cierzo.blogia.com/2003/092009-el-arte-de-la-literatura.php
2-Students present a cultural comparison de 2 minutos based on the songs from Estefan/Cruz and a “patriotic” American singer. Para presentar 4/15
3 –Espectáculo de Moda para 4/26
4proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
5 4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/13
1 w/up: entregar sus preguntas de la entrevista + Students will listen to Mi Tierra by Gloria Estefan and discuss the similarities and differences in writing to those of Guantanamera by Celia Cruz en el blog. 10 min max.
2Para abrir: Tu casa se quema y sólo tienes tiempo de coger tres cosas. ¿Cuáles?
3 Conversación de La moda: #2 sí con B.Spears
4 Para escribir: 15 min max, nexos, la avanzada, se dice idioms.
*Un amigo se mudó hace poco a otro cuidad. Escríbele una carta diciendo lo que ha pasado últimamente y descríbele brevemente un partido de fútbol del barrio. Necesitas:
*saludarlo
*comentar qué es lo que ha pasado en el barrio desde que el amigo se mudó
*brevemente narrar lo que pasó en el partido
*despedirte.
5 El paquete de La Moda Parte B-F
*Complete las actividades de IOP : Pronombre de Objeto Indirecto.
*Parte B: I, II, III, IV + C
*Lean Parte D y Completan Parte E – su propia papel/página.
6 Espectáculo de Moda – según rubrica.
HW:
1-Hacen las edicciones a sus preguntas de entrevista. Imprímamelas + Terminar paquete de la Moda B-F para 4/14.
2-Students present a cultural comparison based on the songs from Estefan/Cruz and a “patriotic” American singer. Para presentar 4/15
3-Leer Jaque Mate en Dos Jugadas 4/14p178 – 185 Completen p186 B. Comprensión general 1-3
4 – Lean la rubrica para Espectáculo de Moda traiga ?s para 4/14
5 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
6 4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/12
La Belleza y La Estética
1 w/up: ¿Crees en el karma? ¿por qué sí o no?
2 15 min un correo electrónico. Escrito por papel de mano.
Para el Día de las Madres, escribe un mensaje para tu mama. Debes:
*saludarlo
*agradecerle por lo que ha hecho por ti este año
*mencionar algo que hizo por ti que tú apreciaste mucho
*expresar tus esperanzas para el año que viene
*despedirte
3 Para leer/ discutir/reflejar/“Evolución de la lengua española.” http://html.rincondelvago.com/evolucion-de-la-lengua-castellana.html
4 Students will engage in an informal conversation to answer questions about art and patriotism.
¿Cuáles experiencias has tenido con el arte que reflejan el patriotismo? ¿Conoces algunas obras de arte del mundo hispanohablante que reflejan este patriotismo?
5 http://www.jose-marti.org/jose_marti/obras/poesia/versossencillos/03yosoyunhombresincero.htm
Students read Versos Sencillos, Martí and cite the importance of this literary product in showing the perspective of José Martí and his contemporaries.
6 Students will listen to Mi Tierra by Gloria Estefan and discuss the similarities and differences in writing to those of Guantanamera by Celia Cruz.
Mi Tierra:
http://www.youtube.com/watch?v=44oqk_BV-ek
Guantanamera:
http://www.ver-taal.com/can_guantanamera.htm
7 La moda conversación
8 Cómo analizar el arte
HW: Acceleration : proyecto de arte o de entrevista
proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
4/11
w/up: highs/lows
ThisisLanguage.com – 1486, 1074
Para leer – la sección 5-6-7-8
HW: Para leer “Evolución de la lengua española.” http://html.rincondelvago.com/evolucion-de-la-lengua-castellana.html
http://www.jose-marti.org/jose_marti/obras/poesia/versossencillos/03yosoyunhombresincero.htm
proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
4/8
w/up: ¿Crees en el karma? + entregar reportaje de interim
edicciones del ensayito de ayer.
Terminar sus selecciones de Interpretive Reading: 10 min ~ más 13
Ensayo Persuasivo de Inmigración -
*Incluyan - nexos, salten líneas, imprimido, proverbio/dicho, gramática avanzada J ¡Si se puede!
*Escritura formal – Muchas personas llegan a los EE. UU. en busca de un futuro mejor. Nuestro país está dividido sobre la opinión del asunto de los inmigrantes ilegales y si ellos deberían ser forzados a regresar a su país de origen o si se les debería permitir ser ciudadanos legales de los EE. UU. Como ciudadanos de los EE. UU., pagarán impuestos y recibirán beneficios sociales. En su ensayo persuasivo, debes explicar tu punto de vista explicando si está a favor de o en contra de la situación. Utiliza información de todas las fuentes para apoyar tu punto de vista. Al referirte a las fuentes, identifícalas apropriadamente. Organiza también bien desarrolladas.
*Antes de escribir, organizan sus piensamientos en un organizador gráfico.
*300 palabras mínimas.
HW: proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
4/7
w/up: ¿Sólido, líquido o gaseoso? + entregar su ensayo editado
25min max – Students write short essays to work on comprehension, vocabulary, and grammar skills. Examples of the writing prompts are chosen from a list given to students. The list is a compilation of topics such as
El estrés y sus efectos en los jóvenes hoy día,
La peor pesadilla de mi niñez,
¿Qué es el sueño americano y todavía existe?,
¿Vale la pena mantener las culturas de los Indígenas?
Sample Reading – Selección 1, 2, 3, 4 45 min max.
Tiempo Extra – imprimir interims, tus proyectos . . .
http://www.spanish-learning-corner.com/spanish-proverbs.html- spanish proverbs. Memorizan 3-5 para incorporar en su examen.
HW:Hacer las ediciones de su ensayo-ito 4/7
1 - 2 proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
a typed draft is due 11:55pm 4/7/16. Final product is due 4/21 to be presented 4/22 at the International Festival.
The typed draft MUST BE A WORD document submitted @ profehawley.weebly.com
2- The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
4/6
1 w/up: ¿Prefieres estar delante o detrás de la cámara?
. ¿La última mentira que has dicho?
2 In groups, students retell the story, give their opinions on what happens at different points in the story, and share how they think they would react in a similar situation.
3 Students record a 2-minute presentation comparing their life with that of Francisco, the protagonist in “Cajas de Cartón,” using el microfono de la computadora de Profe. As part of their comparison, they also discuss a teacher who has had a great impact on their life, much as Francisco’s teacher does in the story.
4 Interpersonal: Escritura:
Has recibido un mensaje de correo electrónico de un amigo mexicano tuyo que presentemente vive en Oaxaca, México y está considerando mudarse a los EE. UU. Te ha pedido que resaltes algunos de los beneficios y los obstáculos que él enfrentaría si decidiera emigrar. Decides escribirle dándole una vision general de lo bueno que es vivir en los EE. UU. según tu opinion, del tipo de visa que él necesitaría obtener si decidiera quedarse a vivir en los EE. UU. Legalmente, y de algunas dificultdades que podría enfrentar en su estadía.
O Imprimir su interim.
HW: Hacer las ediciones de su ensayo-ito 4/7 y terminar el blog de Cajas de Carton 11:55pm 4/6.
1 - 2 proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
a typed draft is due 11:55pm 4/7/16. Final product is due 4/21 to be presented 4/22 at the International Festival.
The typed draft MUST BE A WORD document submitted @ profehawley.weebly.com
2- The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
4/5
1 w/up: Si tuvieras que prescindir de un sentido, ¿cuál sería? + entregar ¿s de inmigración.
2 Para leer:
http://www.lavozdegalicia.es/galicia/2011/11/18/00031321620326777138961.htm
We then create a diagram on the board using the students’ information to compare U.S. immigration and emigration from Galicia.
**3 In order to focus on the effects of immigration on the political landscape, students watch a video about Spaniards around the world, in this case in Chicago. Students watch the video and take notes, focusing on the reasons why those in the video chose to come to the United States and what opportunities they are offered that would not have been available to them in Spain. We follow up with a class discussion about where students would choose to go if they had to leave the United States.
http://www.rtve.es/television/espanoles-en-el-mundo/chicago/
4 Students write short essays to work on comprehension, vocabulary, and grammar skills. Examples of the writing prompts are chosen from a list given to students. The list is a compilation of topics such as
El estrés y sus efectos en los jóvenes hoy día,
La peor pesadilla de mi niñez,
¿Qué es el sueño americano y todavía existe?,
¿Vale la pena mantener las culturas de los Indígenas?
5 Students read “Cajas de Cartón,” the story of a young boy whose family of migrant workers must move frequently. I ask the students what the title of the story means and to predict what will happen. After reading the story, students complete a set of comprehension questions. In groups, students retell the story, give their opinions on what happens at different points in the story, and share how they think they would react in a similar situation.
Libro azul Abriendo Pasos – capítulo 5 p75-80
Phschool.com jjd-0005 http://www.phschool.com/webcodes10/index.cfm?wcprefix=jjd&wcsuffix=0005&area=view
http://borderodyssey.com/ - braceros
http://bwt.cbp.gov/ - us customs and border enforcement.
HW: Leer “Cajas de Cartón” p75-80 contestan p81 C/F
2 proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
a typed draft is due 11:55pm 4/7/16. Final product is due 4/21 to be presented 4/22 at the International Festival.
The typed draft MUST BE A WORD document submitted @ profehawley.weebly.com
3The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
4 HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/4
Terminar pelí vimeo
https://vimeo.com/11155073 - 30 Days 27:53
Terminar ?s de Inmigración
HW: Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
a typed draft is due 11:55pm 4/7/16. Final product is due 4/21 to be presented 4/22 at the International Festival.
The typed draft MUST BE A WORD document submitted @ profehawley.weebly.com
The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
4/1
w/up:
¿Cómo impacta la inmigración a los niños?
leer Dudas del Inmigrante en Las Noticias
https://vimeo.com/11155073 - 30 Days
Terminar ?s de Inmigración
HW: Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
3/31
1 w/up: ¿A qué no puedes resistirte?
Vimeo Through the Wall. https://vimeo.com/160783014
https://vimeo.com/84590795 - oregano
http://www.dailymotion.com/video/xe9g71_inmigrantes-en-ee-uu-tienen-dificul_news
2 Have students make word web of what comes to mind when they think of the word “immigrant”. Push students to analyze many of the pre-conceived stereotypes that they have about immigrants.
3Then, have students focus their attention on immigrants in their local community. They can start by discussing:
http://huelladigital.univisionnoticias.com/inmigracion/
http://s0.uvnimg.com/files/2015/02/27178/lasttable2.png - graphic.
?s de inmigración. – escriben en el cartel. Salten líneas. Trabajé con …. Engrapen las ?s al cartel.
HW: Entrevista – grabada, con un hispanohablante quien emigró a los EEUU. (EEUU = USA)
Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/30
1 w/up: ¿De qué color es el cielo cuando es más bonito?
Entregar sus ensayos. Oir a los podcasts.
2 (show ppt)
3 Read a newspaper column titled “Gracias a la Vida” by Nelson Castillo in which he talks about the success and blessings he has experienced upon immigrating to the U.S.
http://inmigracionhoy.com/2013/11/27/gracias-a-la-vida/
video: http://www.telemundo.com/shows/2015/02/23/el-abogado-nelson-castillo-aclara-tus-dudas-de-inmigracion-video
4 You will watch videos that highlight the lives of immigrants. One of these stories focuses on the success of an immigrant and the other focuses on the difficulties many immigrants face living in a new country.5 You have received an email from a family friend from Mexico who is considering moving to the United States. He has asked if you can outline some of the benefits and obstacles he will face if he chooses to emigrate. You decide to write him back giving him an overview of what is great about life in your country, what sort of visa he would need to obtain to stay legally, and some of the difficulties he may encounter along the way.
HW: Blog La vida del inmigrante 1155pm 3/30
Entrevista – grabada, con un hispanohablante quien emigró a los EEUU. (EEUU = USA)
Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/29
1 w/up: ¿Alguna vez te metiste algo extraño por la nariz?
¿Cuántos años quieres vivir?
2 Presentar sus mapas
3 distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot.
4 Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as GarageBand or Audacity. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name, “reportando desde,” and the assigned country. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
5 Students form groups by regions and use the completed unit activities to prepare a round table discussion of key questions in front of the class. Each student on the panel introduces a major topic with background information, then opens the panel discussion with specific examples. Observers take notes and pose clarifying questions such as:
• What geographical, linguistic, ethnic, and cultural factors unite the region? Which divide it?
• How are the countries similar? How are they different?
• What local, ethnic identities exist within the countries and the region?
• What challenges and opportunities do the groups, countries, and regions face?
After all regions have presented, I pose questions asking students to compare regions and to support their conclusions with information presented by the different groups.
6 Students write short in-class essays answering the question, What are some features of geography, language, ethnicity, and culture that help to define national, regional, and/or ethnic identity in your assigned country? Based on my feedback, they revise their work to create final versions of the essays.
HW: HW: Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
De #6 terminen sus ensayos - espacio doble, 200 palabras, CON MAS DETALLES DEL DATABASE, nexos y gramatica avanzada. 3/30.
3/28
1 w/up: highs/lows
2 1 - ¿Prefieres hablar o chatear?
2 - ¿Crees que tu vida era mejor antes?
3 Students present graphical representations such as pie charts, bar graphs, pictographs, or annotated maps to illustrate oral presentations. Classmates take notes for later assessment of regional differences.
4 In small groups, some students research a region’s history and prepare a set of annotated maps showing how borders have changed over time. Students are encouraged to use their world geography and world history textbooks and teachers as resources, and to include maps showing indigenous groups prior to contact, colonial divisions, independence, and attempts at unification, such as La Gran Colombia and Provincias Unidas de Centroamérica. Bolivia’s access to the sea, Other small groups map current trade alliances such as NAFTA. When complete, the students form jigsaw groups to present their maps to their classmates and hear other regional presentations.
5 Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as GarageBand or Audacity. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name, “reportando desde,” and the assigned country. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
HW: Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/24 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
Escriban los enlaces en Country Database economic news, health, literacy, and education: distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot
Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/24
*Instructional Activity: National Identity
Students prepare a small poster on paper or using Glogster, depicting elements that help define the identities in the country for which they were responsible
Students make 2-minute oral presentations of their posters to the class, describing how the images relate to the peoples of the country.
* Instructional Activity: Comparing Countries
After hearing presentations on a group of countries, students engage in a think-pair-share activity: They take 1 minute to view the group of posters, then create two lists, one for similarities and one for differences. Students first share their ideas with partners; then pairs share with the class, respecting the “no repeats” rule: When sharing ideas with the class, students may not repeat ideas that have already been shared by others.
* Formative Assessment: National Identities Essay
Students write short in-class essays answering the question, What are some features of geography, language, ethnicity, and culture that help to define national, regional, and/or ethnic identity in your assigned country? Based on my feedback, they revise their work to create final versions of the essays.
Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as GarageBand or Audacity. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name,
“reportando desde,” and the assigned country. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
HW: 1 Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education. Post them in the Country Database.
2 be sure you have voice recording software such as GarageBand or Audacity.
3 Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
4 3/24 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
3/23
1w/up: 2 verdad y 1 mentira / Bluff ? con Country Database?
2 Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions: What
challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
3 Instructional Activity: Regional Comparisons
*Country Database Spreadsheet Link: https://docs.google.com/spreadsheets/d/111gfCMTQ_mEUSKA4y7Ypnut_aUDp3eSjapAw9WV85uk/edit#gid=0
Pairs of students use their country reports, maps, the regional database, and other Web-based resources to find and explain patterns and anomalies in the data. Students explore questions relating to such topics as literacy, the economy, and geography. Sample questions include: What is the relationship between GDP and literacy? Which countries have the lowest literacy rates?
What other factors do the countries have in common that might explain these similarities and differences? Students present graphical representations such as pie charts, bar graphs, pictographs, or annotated maps to illustrate oral presentations. Classmates take notes for later assessment of regional differences.
HW: 1 Poster or Glogster or Google Presenter 11:55pm 3/23
2 Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3 3/23 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
3/22
Desafíos Mundiales:
*Country Database Spreadsheet Link: https://docs.google.com/spreadsheets/d/111gfCMTQ_mEUSKA4y7Ypnut_aUDp3eSjapAw9WV85uk/edit#gid=0
*As a class, we view parts of the database on the classroom projector, and I make comparative statements about the countries. Students use individual white boards to respond Cierto/Falso/No hay información suficiente. Using interactive maps on the whiteboard, I also ask questions requiring some map knowledge, such as ¿Cuál país de esta region tiene frontera con Perú? Students’ answers give me important feedback about their ability to understand questions and interpret the charts as well as their knowledge of geography.
* I select and print a recent news article relating to an indigenous group and ask students to examine the graphics, headlines, and headings. They write two to three predictions about the content of the article. We share ideas as a class. Then students have 10–15 minutes to read and summarize the main ideas of the article. Finally they share their summaries with a partner and add their partners’ information to their own summaries.
http://www.un.org/es/globalissues/indigenous/index.shtml
*Using the data on languages and ethnic groups from the database and information from the map activity, students identify countries in which indigenous cultures continue to form an important part of the nation’s population. We then seek news stories about indigenous groups in sources such as BBC Mundo, Radio Naciones Unidas, and Newseum’s “Today’s Front Pages,” which has links to newspapers from around the world. Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power are frequent topics in the news. Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions:
What challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
National Identity
Students prepare a small poster on paper or using Glogster, depicting elements that help define the identities in the country for which they were responsible in the initial database activity. Poster elements should represent both national identity and diverse regional, linguistic, or ethnic identities; examples might include an outline map, flag, iconic geographical features, animals, economic products, monuments, historical figures, national heroes, words in different languages, rural and urban scenes, and indications of poverty and wealth.
Students make 2-minute oral presentations of their posters to the class, describing how the images relate to the peoples of the country.
HW: 1 Poster or Glogster or Google Presenter (wakecounty google apps) 11:55pm 3/23
2 Para 3/22 Students read and summarize the articles from your country to prepare for a discussion on the following questions:
What challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
3 Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
4 3/23 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
3/21
1 w/up: highs lows
2 IDENTIDADES HISPANAS: UN ENFOQUE REGIONAL
*Conversaciones de 1-3
3 Students are each assigned a country in the Spanish-speaking world and must complete a fact sheet in Spanish based on that country. Required information includes capital city; bordering countries; racial/ethnic group populations; languages spoken, with percentages; per capita GDP; income distribution (GINI index); birthrate; infant mortality; life expectancy; literacy; economic data such as exports and imports; and trading partners. Students also note current challenges, including domestic and international issues. The CIA World Factbook website provides comparable data for all countries. Once completed, students form groups by region (El Cono Sur, Países Andinos, Centroamérica, etc.) and take turns reading the data from their fact sheets while the other students listen and one group member inserts information in an Google spreadsheet to create a class database.
* https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/
Argentina – Rhea Chile - Madison
Países Andinos Peru – Erik Bolivia Jayon
Centroamérica - Shannon Honduras – Nya
*use Wake County Google accounts
*Country Database Spreadsheet Link: https://docs.google.com/spreadsheets/d/111gfCMTQ_mEUSKA4y7Ypnut_aUDp3eSjapAw9WV85uk/edit#gid=0
*As a class, we view parts of the database on the classroom projector, and I make comparative statements about the countries. Students use individual white boards to respond Cierto/Falso/No hay información suficiente. Using interactive maps on the whiteboard, I also ask questions requiring some map knowledge, such as ¿Cuál país de esta region tiene frontera con Perú? Students’ answers give me important feedback about their ability to understand questions and interpret the charts as well as their knowledge of geography.
* I select and print a recent news article relating to an indigenous group and ask students to examine the graphics, headlines, and headings. They write two to three predictions about the content of the article. We share ideas as a class. Then students have 10–15 minutes to read and summarize the main ideas of the article. Finally they share their summaries with a partner and add their partners’ information to their own summaries.
http://www.un.org/es/globalissues/indigenous/index.shtml
*Using the data on languages and ethnic groups from the database and information from the map activity, students identify countries in which indigenous cultures continue to form an important part of the nation’s population. We then seek news stories about indigenous groups in sources such as BBC Mundo, Radio Naciones Unidas, and Newseum’s “Today’s Front Pages,” which has links to newspapers from around the world. Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power are frequent topics in the news. Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions:
What challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
HW: Country article links – enter into Google country database spreadsheet. 1 per topic for 3/22. in sources such as BBC Mundo, Radio Naciones Unidas, and Newseum’s “Today’s Front Pages,”
Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/23 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
Last day for all late/missing work 3/2 for paper and 3/1 11:55pm for electronic.
We will test midterms Thursday March 3 periods 1 and 3, Friday March 4 periods 2 and 4.
3/8
1 w/up: thisislanguage.com id: 1073, 2797, 2832
2 explicar rubrica de arte. Aceptar ?S.
No producto electrónico – el trifold. Professional, coloroso, creative.
Un borrador – 4/7 11:55pm escrito a máquina y imprimido.
4/8 lo redacteremos por grúpito.
4/21 copia final y la presentación 4/22.
Firmar por artista
Navegar por su artista.
3 HW: Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/23 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
3/7
w/up: highs/lows +
1 ¿Qué nombre te hubiera gustado tener? – todos tienen 1 minuto de contemplar 1 minuto para decir su respuesta. Votaremos por nuestro nombre favorito.
2 Conversación #3
3 Ejercicio de escuchar: el lenguaje no verbal
http://www.ver-taal.com/noticias_20100314_lenguajenoverbal.htm
4 “Condorito y Malfalda Íconos de la Cultura Pop” - Instructional Activity: Class discussion/Brainstorm Session Students brainstorm how comic strips have become a part of our culture.
http://www.veintemundos.com/magazines/56-en/
http://www.youtube.com/watch?v=CxB9neXBko0&feature=player_embedded
Malfalda Youtube video: “¿Qué te gustaría si vivieras?”
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Ra7wLWos1fg#t=8s
5 Students select two American comic strips and compare the characters in these comic strips with Condorito and Malfalda. Students jot down the comparisons between comic strips of Condorito and Malfalda and the American comic strips and as a class, we create a ven diagram showing the similarities & differences.
6 Skit using the different characters and the information learned from the similarities and differences between the comic strips mentioned above.
HW: Proyecto de arte 4/21
3/4
midterm presentations
proyecto de arte
terminar peli
HW: proyecto de arte 4/21.
3/3
Entregar ensayo persuasivo de trabajo voluntario
Midterm Day 1
Project Work day for Examen Trimestral.
HW: 11:55pm 3/3 video. Examen trimestral 3/4.
3/2
1 w/up: conversación #2 + entregar tarea tarde/extrañada
2 sea interpreté
3 Listen to the Youtube video about adolescents from Aragon, Spain discussing the types of work they do in work camps and in volunteer programs and why they come back to participate in these programs next summer. Students comment on the value of participating in such programs.
http://www.youtube.com/watch?v=HaEzqkgHAJk
4 On-line article: “El Mercado del Trabajo: El Trabajo Voluntario”
http://www.uv.es/selva/guiaempleo/mercado4.htm
Read the article on “El Mercado del Trabajo: El Trabajo Voluntario”. In pairs, have students do skits using the ideas from the article to express their opinions about the value of volunteer work.
5 Students are to write a persuasive essay entitled “El valor del trabajo voluntario” in which they are to convince other adolescents of the value of doing volunteer work.
6 Using what students learned from the Youtube video and the on-line article, students are to synthesize the information and form their own opinions create a video to share with the class about some aspect of volunteer work in which they have participated.
HW: 3/3 su ensayo persuasive del Valor del trabajo voluntario.
3/3 11:55pm su parte electronica para su examen trimestral y presenter 3/4
3/1
w/up: conversaciones
Situaciones : la educación
Jayon terminará su presentación de Las Noticias.
Evaluar ensayos.
Examen trimestral.
http://petitions.moveon.org/sign/free-nc-refugee-kids-2
HW: examen trimestral = la parte electronica 11:55pm 3/3 y presentarlo 3/4 en clase.
2/29
w/up: highs/lows
Presentaciones
Evaluar su ultimo ensayo con ACTFL guidelines.
Sea mi interpreté
La mente está muerta.
HW la misma de ayer.
2/26
Presentaciones
Sea mi interpreté
La mente está muerta.
HW la misma de ayer.
2/25
w/up: entregue su ensayo
Blog 4 - ¿Cómo han conquistado las mujeres y las minoridades los obstáculos del bias entre los géneros?
Es día de proyecto después
? Pregunta de salida : ¿Cuál es tu talento más raro?
HW: HW: Proyecto de Las Noticias 2/26 – parte electronica 2/25 11:55pm
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
**Examen trimestral – Proyecto cuenta como su examen. 3/4
2/24
1 w/up: ¿ esencial #2 ¿Cuáles son las ventajas de seleccionar escuelas en nuestra sociedad?
+ entregar su critique + práctica de gramática
2 http://www.uacj.mx/DGPDI/Paginas/SEI/Estudios-de-Seguimientos.aspx
Podcast: http://www.audiria.com/capitulos-detalle.php?id=806. #723
Students write a persuasive essay debating whether the family structure functions better or worse when women work outside the home. Students read the article, listen to the podcast, and then synthesize the information and form their opinions. The AP World Language and Culture Exams Scoring Guidelines for Presentational Writing are used to grade this and to give feedback to the students.
*como siempre saltan lineas, uso de nexos y la avanzada. 200 palabras.
HW: HW: Terminar el ensayo para 2/25
Proyecto de Las Noticias 2/26 – parte electronica 2/25 11:55pm
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
**Examen trimestral – Proyecto cuenta como su examen. 3/4
2/23
w/up: Tema 3 La Vida Contemporánea Blog 1
1 LA VIDA CONTEMPORÁNEA /La educación y las carreras profesionales
.¿Cómo puede un sistema educativo afecta el mercado laboral en una sociedad?
2 Students listen to the song and discuss the tone and message of the song by identifying key words and phrases. “Dignificada” por Lilla Downs, www.youtube.com/watch?v=CUTeZRAq_eg
Students read and analyze the poem, identify societal expectations of women, and compare and contrast the messages in these works. http://heron5.tripod.com/anto/necios.htm
3 Brainstorm Session - Before reading the article, students brainstorm a list of gender biases that exist in society.
Students have 10-15 minutes to read the article. As a class, we would summarize its major points. Then, students would pick some facet of the article and write a critique.
** Equidad de Género, http://www.econlink.com.ar/equidad-genero
4. Práctica de Gramática : Review Present and Imperfect Subjuntive.
5. Acceleration: - critique/ grammar pract/ current event 2 / midterm project
HW: Terminar su critique + práctica de gramática para 2/24
Proyecto de Las Noticias 2/26 – parte electronica 2/25 11:55pm
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
**Examen trimestral – Proyecto cuenta como su examen.
2/22
w/up: highs/lows
ThisisLanguage.com – codigos social media: 2756
*Completen las actividades
Firmar por pais para su examen trimestral.
Proyecto de Las Noticias
Si terminan temprano, trabajan en sus otra tareas.
HW: Proyecto de Las Noticias - due 2/25 11:55pm
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
*Terminan las actividades de thisislanguage.com codígos: 2818
*Examen trimestral – Proyecto cuenta como su examen.
2/19
w/up: entregar su ensayo
Discutir su examen trimestral – rubrica – una copia por Señor.
Práctica de Gramática – 12.6, 12.7
ThisisLanguage.com – codigos Health: 2818
*Completen las actividades
Si terminan temprano, trabajan en sus otra tareas.
HW: Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
*Terminan las actividades de thisislanguage.com codígos: 2818
*Examen trimestral – Proyecto cuenta como su examen.
2/18
w/up: entreguen la práctica de gramática.
1 Blog: ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la medicina tradicional u homeopática y la medicina moderna? ¿Cómo los resultados de ésas afectan a diversas comunidades?
¿Cómo la globalización ha afectado la percepción de lo que es la ciencia y la ética?
Como siempre incluye los nexos, gramática avanzada. J
2 Instructional Activity: Activating Prior Knowledge:
¿Cómo han cambiado las relaciones interpersonales con la introducción de la tecnología?
As a class, we brainstorm answers to the first essential question, identifying important health challenges. Then, using the think-pair-share-square strategy, students discuss ways of addressing the identified challenges through healthy living. Issues such as obesity, diabetes, inactivity, stress, automobile accidents, and teen suicide may come up. Each group of four reports to the class with a “no repeats” rule in place.
3 Using their notes from the previous activities, students write a short essay answering the questions, How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? They are required to include information from their own studies and their classmates’ reports.
*salten líneas, uso de nexos y la gramática avanzada.
HW: Terminar su ensayo con nexos, saltan líneas, y uso de gramática avanzada. 11:55pm2/18
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
2/17
w/up: más Doctor, Sea mi intrepreté…
Students, in groups of three, are assigned resources to read, view, listen to, and summarize.
1 “La banda ancha es la nueva división entre naciones.” BBC Mundo. September 16, 2011.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch
2 “Finlandia, donde internet es un derecho.” BBC Mundo. Video, 2:37. January 26, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_internet_np
3 “Palomas mensajeras le ganan a la banda ancha.” BBC Mundo. September 18, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_palomas_mensajeras_reino_unido_experimento
4 Using Google Docs, students collaborate to write a summary of the assigned article, audiorecording, or video and use evidence from the resource to answer the essential question, How does access/lack of access to technology impact people in theSpanish-speaking world? They collaborate in real time to write the summary as a group in a shared document for use in the next phase of the lesson.
Students from the previous activity’s groups split up and serve as “experts” on their sources, sharing their Google Docs and giving 1-minute presentations of the summaries to their new groups. They also answer any questions on their topics posed by the other group members. A whole-class discussion follows, focusing on the negative impacts of limited access to technology contrasted with success stories where technology is abundant. Finally, students make comparisons to their own communities’ issues with access to technology.
5 Practica el subjuntivo imperfect – la página
6 Using their notes from the previous activities, students write a short essay answering the questions, How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? They are required to include information from their own studies and their classmates’ reports.
HW: la página de gramática 2/18
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
2/16/16
1 – w/up: highs/lows
2- Terminan su ensayo y Práctica Grammátical 12.2/12.1 para 2/15.
3 How Do We Unplug?
After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
4 Venn diagram: Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate. Before they start, I share with them several experiences from when I was younger and how the lack of technology influenced those experiences. I also pose the idea that although technology enables us to be in more frequent contact, we now have less face-to-face contact with one another. After some discussion I pose the next questions: Is communication better or worse due to the advances in technology? Is texting beneficial or detrimental? After further discussion I call on volunteers to present their opinions.
5 Visit to the Doctor
Students first review vocabulary by mapping and/or categorizing on the boards all the words related to health learned in previous years. We then work together to create a comprehensive list of symptoms and illnesses. Next, students pair up to role-play a doctor’s visit. The student playing the patientbegins the conversation by describing his or her symptoms to the doctor. Thestudent playing the doctor continues the conversation by trying to diagnose theproblem and give the appropriate prescription or advice for the health issue. Students then switch partners and roles.
6 Escriben en el blog : ¿Avanza la tecnología demasiado rápido? ¿Cómo afecta nuestras vidas y nuestra sociedad?
¿Son importantes la ciencia y la tecnología para nuestro desarrollo personal y social?
4 HW: Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
Read the article for 2/17
Shannon/Madison: http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch.shtml.
Jayon/Nya: http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_internet_np.shtml.
Erik/Rhea: http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_
palomas_mensajeras_reino_unido_experimento.shtml.
2/16
2/12
1 – present su evento corriente. Max 3 min.
2- ** After watching the video on the website, students write an essay about how society has changed relationships due to technology. They will use the information in the video to support their thesis.
*salten líneas + usos de nexos + grammática avanzada – uso de subjuntivo/cláusula de sí
*Miníma 100 palabras.
3 Práctica de Grammática- subjuntivo imperfecto.
4 HW: Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
Terminan su ensayo y Práctica Grammátical 12.2/12.1 para 2/15.
* Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate.
* Crean Diagramma de Venn con antes del creación del movil y semejanzas y después del movil según la conversación.
2/11/16
1Wup: entregar su Handout – Imperfect Subj + cond 2/10
2Formative Assessment: Role-Play
http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm - en la red.
Working in pairs or small groups, students are assigned an everyday ethical dilemma involving technology (e.g., use of translators for Spanish homework, texting while driving, downloading music illegally). Students select roles based on the assigned scenario and interact with one another in character. The functional outline for their dialogue includes asking for and offering help, making suggestions, expressing consequences, and coming to conclusions. Students practice their role-play interaction, but do not write or memorize it. As they perform for the class, the others take notes, identifying the ethical issues and evaluating the conclusions reached. Students then vote for Best Actor, Best Storyline, etc. Follow-up discussion leads students to relate the role-played dramas back to issues of personal responsibility while using technology.
3** After watching the video on the website, students write an essay about how society has changed relationships due to technology. They will use the information in the video to support their thesis.
*salten líneas + usos de nexos + grammática avanzada – uso de subjuntivo/cláusula de sí
*Miníma 200 palabras.
4 Práctica de Grammática- subjuntivo imperfecto.
5 HW: Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
Reportaje de Interim firmado por 2/12. Recibido por 2/9, 2/10 = +20pts. 2/11 = +10pts. Atiempo 2/12.
Handout – Imperfect Subj 2/12
Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate.
2/10
w/up: Blog : La Ciencia y La Tecnología
1. ¿Cómo han cambiado las relaciones interpersonales con la introducción de la tecnología?
2. ¿Cómo afecta el acceso a la tecnología el desarrollo de los diferentes rangos de edad?
Recuerdan inlcuir los nexos, use de subjuntivo, y conceptos avanzados como subjuntivo imperfecto.
* How Plugged-in Are We?
Students work in groups to prepare a list of all the ways we are connected to technology on a daily basis. Students are encouraged to discuss how they react when they lose their cell phones or their computers crash. Students present their findings to the rest of the class via discussion.
Formative Assessment: Good and Bad of Technology
Students work in groups to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present.
*Handout – Imperfect Subjunctive + Conditional
Formative Assessment: Role-Play
Working in pairs or small groups, students are assigned an everyday ethical dilemma involving technology (e.g., use of translators for Spanish homework, texting while driving, downloading music illegally). Students select roles based on the assigned scenario and interact with one another in character. The functional outline for their dialogue includes asking for and offering help, making suggestions, expressing consequences, and coming to conclusions. Students practice their role-play interaction, but do not write or memorize it. As they perform for the class, the others take notes, identifying the ethical issues and evaluating the conclusions reached. Students then vote for Best Actor, Best Storyline, etc. Follow-up discussion leads students to relate the role-played dramas back to issues of personal responsibility while using technology.
HW: Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
Reportaje de Interim firmado por 2/12. Recibido por 2/9, 2/10 = +20pts. 2/11 = +10pts. Atiempo 2/12.
Handout – Imperfect Subj + cond 2/11
2/9
w/up: escribir 1 ? de ayer y préguntale al otro.
Mirar la pelí – tomen apuntes desde :52min
*Después de peli - Hacen el 5 finer retell – después llame a Google Voice con su resumen. Incluyen una pregunta – use de subjuntivo, clausula de si.
*Handout – Uses of the Imperfect Subjunctive/ Conditional in noun clauses
(Depende del tiempo) - How Plugged-in Are We?
Students work in groups to prepare a list of all the ways we are connected to technology on a daily basis. Students are encouraged to discuss how they react when they lose their cell phones or their computers crash. Students present their findings to the rest of the class via discussion.
HW: Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
Reportaje de Interim firmado por 2/12. Recibido por 2/9, 2/10 = +20pts. 2/11 = +10pts. Atiempo 2/12.
2/8
w/up: highs/lows http://www.imdb.com/title/tt2262227/?ref_=fn_al_tt_1 para leer
*escriben 2 preguntas
Mirar la pelí – tomen apuntes
Hacen el 5 finer retell – después llame a Google Voice con su resumen. Incluyen una pregunta – use de subjuntivo, clausula de si.
*Después de peli
HW: Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
Reportaje de Interim firmado por 2/12. Recibido por 2/9, 2/10 = +20pts. 2/11 = +10pts. Atiempo 2/12.
2/5
w/up: 10 min prep
Presentar sus proyectos con grabación
https://www.youtube.com/watch?v=Sqs1r-gTik0 – video 1 Nya/Eric
http://edition.cnn.com/videos/spanish/2015/05/26/cnnee-dnt-romo-chile-abortion.cnn - abortion in Chile
Mirar la pelí – tomen apuntes
Hacen el 5 finer retell al fin de la peli.
HW: Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
2/4
1 Para leer: el artículo de http://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
* Students will write an essay describing the effects of globalization with Latin American jobs.
*3 párrafos, Saltan líneas y 7 Usos de nexos. Deben destacar los 7 nexos. Destacar = highlight. Nombre, clase, fecha.
*Habrá toda la clase para escribir. Deben entregar su ensayo por el fin de la clase.
2 su Proyecto
3 su evento corriente
HW:.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm) Recuerda ropa professional. Será tiempo para cambiar si es necesario. Les grabaré.
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
2/3
1 w/up: Diálogo #11
2 Escriben en el blog : http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. In particular, how a country is affected by the purchase of land by another country.
3 Para leer: el artículo de http://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
* Students will write an essay describing the effects of globalization with Latin American jobs.
*3 párrafos, Saltan líneas y 7 Usos de nexos. Deben destacar los 7 nexos. Destacar = highlight. Nombre, clase, fecha.
4 HW: Terminar su ensayo de globalization de puestos de América Latina. Para 2/4.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
2/2
w/up: hacen por grupo las ?s de temas económicos
*Students talk with each other with a variety of questions: What are the jobs that interest them? Why are they interested in those careers? What educational background will they need to be successful? Etc.
Díalogos 8, 9, 10, 11
https://www.youtube.com/watch?v=_PHjQl5x1FY – canción Contamíname – Ana Belen
*Debate: Tourism has negative/positive effects on the places that are visited.
Escriben en el blog : http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. In particular, how a country is affected by the purchase of land by another country.
HW: Leen el articulo arriba. Van a reflejar en clase 2/3 Termina los videos de ThisIslanguage.com de 2/1. :)
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
2/1
w/up: highs/lows + entregar su Ensayo Persuasivo
2 videos + artículo
http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
Medio Ambiente fuerza la ley para favorecer al hermano de un alto cargo,
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html
**After watching the two videos and reading the article, students will discuss how the environment can change how a society lives.
ThisisLanguage.com
Video id 1380, 938, 1126 = completan las actividades asociadas
*Si terminaron temprano hay tiempo para trabajar en su Proyecto o evento corriente.
HW: Terminar su ensayo persuasivo 2/1
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
1/29
w/up: 2 videos + artículo
http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
Medio Ambiente fuerza la ley para favorecer al hermano de un alto cargo,
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html
*After watching the two videos and reading the article, students will discuss how the environment can change how a society lives.
*Después todos escriben un diario de la información aprendida de los compañeros.
*Escriben en su propia papel.
2 Parar mirar “Indígenas usan la red para proteger la Amazonia.” BBC Mundo. Video, 2:41. March 17,
http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100317_amazonas_indigenas_brasil_lp
Persuasive essary ^^ imprimido.
Students write a persuasive essay integrating the information from the article and the video that are presented based on the following prompt: ¿Qué piensas de la integración del mundo nuevo con el mundo viejo? Después de haber leído los artículos en clase y mirar el video, ¿qué podemos hacer para ayudar a los indígenas a preservar su manera de vivir o piensas que se deben integrar más en la sociedad?
*Para escribir de mano – salten líneas
*Uso de nexos.
HW: Terminar su ensayo persuasivo
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
1/28
1 Para leer : “En Perú ya se masticaba coca hace 8.000 años.” December 2, 2010.
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2010/12/101202_coca_masticada_men
3 Para mirar “Los Matsiguenga.” YouTube video, 2:36. Uploaded May 18, 2011. http://www.youtube.com/watch?v=xzOGVJ8lrwE.
4 “Nativos matsiguengas piden respetar el Santuario de Megantoni.” YouTube video, 3:56. Uploaded February 22, 2011. http://www.youtube.com/watch?v=mvWVOUBACXk.
*Es necesario incluir cómo la comunidad ha beneficiado del uso de tecnología y cómo mantienen su propia cultura indígena ?
¿Dónde jugarán los niños? : After listening to the song, students will debate the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
Students share with their families any particular customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question, How does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we take a look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
*Comparte de su familia, después todos escriben un diario de la información aprendida de los compañeros. Discutir al fin.
http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
Medio Ambiente fuerza la ley para favorecer al hermano de un alto cargo,
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html
After watching the two videos and reading the article, students will discuss how the environment can change how a society lives.
HW: Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
1/27
w/up: Students create a diagram to illustrate how the Kuna society has changed throughout history due to influences and environmental changes. Then the students will relate that to how our current society is and how our society might change in the future. Are there similarities or only differences between these two societies?
1 https://www.youtube.com/watch?v=Rbs6S5cp2sA – escuchar la canción
Dónde jugarán los niños – por Mana
2 http://personal.colby.edu/~bknelson/SLC/mana/mana_splash.html -
-completar – la canción, las actividades, sobre el artista, sobre la canción.
3 After listening to the song, students will debate the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
4 Students share with their families any particular customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question, How does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we take a look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
5 Buscar un artículo para su evento corriente 1.
6 HW: HW: fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections.
Interims – para entregar 1/26. atiempo 1/27.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
1/26
1/21 sick day, 1/22, 1/25 snow days
w/up: Interims en la caja + highs/lows
Díalogo 6, 7
Terminar el blog de 1/21 – Única, Rhea, Señor L
Es día de trabajar en su Proyecto 1
Si necesario imprimen su reportaje de interim.
HW: HW: Interims – para entregar 1/26. atiempo 1/27.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Terminan el blog si no lo ha hecho antes del fin de clase.
***AP EXAM announcement is posted in AP test info at profehawley.weebly.com***
1/21/16
AP Spanish 2nd Period 1/21/16
**I’m out w/a sub and expect a good note! *Green light for professional cell-phone use in this class.
w/up: Turn in signed interim.
1 Visit this site http://www.phschool.com/webcodes10/index.cfm?wcprefix=jjd&wcsuffix=0026&area=view
or enter the Web code jjd:0026 at www.phschool.com. Completar el Blog de los indios kunas.
2 Read through the web-page and view the 2 websites
http://www.panart.com/molainfo.htm#top – las molas de kuna
http://www.sanblassailing.com/fleet/spartivento/
3 For the last ? on Turismo, use the website below.
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/business/newsid_5034000/5034818.stm
*Contestan respuestas en el Blog “Los Indios Kunas.” Answer the ?s in the Blog - Los Indios Kunas.
¿Terminaron temprano?- Habrá tiempo por su Proyecto.
Work on Human Rights Project
*Rubric is online in Important Docs
*Focus on planning + research + script writing + visuals.
*Green light for professional cell-phone use in this class.
HW: Interim 1/22 Finish Blog para 1/22
Human rights project - present 2/5 electronic part is due 11:55pm 2/4.
1/22
Practicar el sumarizar -
1 “En Perú ya se masticaba coca hace 8.000 años.” December 2, 2010.
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2010/12/101202_coca_masticada_men
2 “Indígenas usan la red para proteger la Amazonia.” BBC Mundo. Video, 2:41. March 17,
http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100317_amazonas_indigenas_brasil_lp
3 “Los Matsiguenga.” YouTube video, 2:36. Uploaded May 18, 2011. http://www.youtube.com/watch?v=xzOGVJ8lrwE.
4 “Nativos matsiguengas piden respetar el Santuario de Megantoni.” YouTube video, 3:56. Uploaded February 22, 2011. http://www.youtube.com/watch?v=mvWVOUBACXk.
*Es necesario incluir cómo la comunidad ha beneficiado del uso de tecnología y cómo mantienen su propia cultura indígena ?
¿Terminaron temprano?- Habrá tiempo por su Proyecto.
HW: Interims – para entregar 1/22. + 20 1/20 +10 1/21 atiempo 1/22.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Terminan el blog si no lo ha hecho antes del fin de clase.
1/20
AP Exam announcement from Ms. Stover!
w/up: p347 A La geografía de Panamá
Dialogo breve #4, 5
tomar las encuestas de ayer.
Encuestas:
Ria/ Erik https://docs.google.com/a/phoenix.srhs.net/forms/d/19xCEmNgntcpa5oUTGtBEIJRiVOTU2VcrfTEdtWxfFO0/viewform?c=0&w=1
Moten: https://docs.google.com/forms/d/1wmRzoHfZxT-5h2dSmssEJOOusTPFX-CvScsqXEJKfBU/viewform?c=0&w=1
Jwood https://docs.google.com/a/phoenix.srhs.net/forms/d/1GtEWa9dHMQvyq-5jfFKWnGJhrgUNO5YgoRVrW8-O_i4/viewform?c=0&w=1
Los indios kunas:
*Resumen oral por tema p355 D
*Por grupo de 2 p356 A.
*Debate B y C.
*Para escribir A y B. (1/21)
Web code jjd:0026 por computadora. Completar el Blog de los indios kunas.
http://www.phschool.com/webcodes10/index.cfm?wcprefix=jjd&wcsuffix=0026&area=view
http://www.panart.com/molainfo.htm#top – las molas de kuna
http://www.sanblassailing.com/fleet/spartivento/
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/business/newsid_5034000/5034818.stm
*Contestan respuestas en el Blog “Los Indios Kunas.”
HW: Interims – para entregar 1/22. + 20 1/20 +10 1/21 atiempo 1/22.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Terminan el blog si no lo ha hecho antes del fin de clase.
"Jayon Woodard" <[email protected]>,
"Erik Ponce" <[email protected]>,
"Nya Lynette Moten" <[email protected]>,
"Madison Sadia Blagrove" <[email protected]>,
"Rehnuma Riana" <[email protected]>,
"Shannon Aleese McLeod" <[email protected]>,
[email protected] - Mr. Hawley :)
1/19
Highs/lows
Presentaciones de su cuidad futurista.
*Usando Google Aps > Forms – make a survey about how you use technology, how much time they spend using technology and what are they pros and cons with the technology that they use.
*Escuchar – practicaremos dialogos breves.
*Leer - artículo de los indios kunas. P349-353
*Completen el resumen gráfico
HW: Interims – para entregar 1/22. + 20 1/20 +10 1/21 atiempo 1/22.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
*Leer - artículo de los indios kunas. P349-353
*Completen el resumen gráfico
Early Release Friday
(see calendar) 1st 7:25 - 8:30
2nd 8:35 - 9:40
3rd 9:45 - 10:50
4th 10:55 - 12:00*
* by hall
lunch available
1/15 Día 9
Bienestar Social
w/up: entregar tu artículo
*ejercicios de hablar
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm
*After finishing the listening activities on the website, please create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like. (future tense).
*Usando Google Aps > Forms – make a survey about how you use technology, how much time they spend using technology and what are they pros and cons with the technology that they use.
HW: Crear una presentación de lo que aparece una cuidad futurista.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
1/14 Día 8
w/up: Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
Presentational Writing
*Es importante incluir Los Nexos. Incluye Nombre, Clase, Fecha.
*Saltan líneas. Escribe por computadora pero imprimen su copia.
You have just received news from the ICSW in the mail today. They were so impressed with your thoughtful responses in their phone conversation with you that they would now like for you to write an article for the upcoming edition of their online magazine. The topic is the following:
Outline one of the greatest social issues facing the least developed countries of the
world and offer a solution to the dilemma. Please site specific examples of areas of the
world where this is occurring.
They have asked that you keep your article around 200 words, format it as you would a magazine article, and give it a catchy headline.
HW: terminen el articulo de Presentational Writing.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Feria de Casa Escolar/ Open House 1/14 6pm.
Día 7 1/13
w/up: escribir 1 mentira y 2 frases verdaderas.
Listening
Speaking:
E-mail Reply (formal writing)
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm
HW: Terminar el correo arriba ^^
Artículo para leer: el artículo de http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Feria de Casa Escolar/ Open House 1/14 6pm.
Día 6 1/12
w/up: escuchar a las llamadas y eváluenlas.
ThisisLanguage – inscribirse + codigo 894
Speaking:
HW: Escuchar al enlace http://www.rtve.es/alacarta/audios/el-canto-del-grillo/canto-del-grillo-valor-estudiar-extranjero/2868793/
Proyecto 1 2/5.
Feria de Casa Escolar/ Open House 1/14 6pm.
Día 5 1/11
1 w/up: tomar la prueba de frases útiles
Terminar el peli y discutirla
Interpersonal Writing
2 Blog 3
You have just received an email from an international group called “Consejo Internacional del Bienestar Social (ICSW- http://www.icsw.org/))” that is trying to improve the social wellbeing of the world’s least developed nations. They would like for more American high school students to get involved in their efforts, but first need to collect some data. They have asked that you respond to the following questions:
· What are some of the most basic needs of human beings?
· What are some of the social benefits that those living in developed countries enjoy?
· Are there any social benefits not offered in your own country that you personally would
like to see offered?
· What are some of the most basic necessities that many lack in the least developed the
countries in world?
You have decided to respond to their email since you feel quite passionately about their efforts.
*Registro: Ud/formal. Recuerdan que sean necesario incorporar Nexos y Transiciones de los Apendíces de ayer/.
3 Speaking
The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it is a great opportunity to practice your Spanish, so take them up on their offer.
*Por clase y después llame a Google Voice y deja un mensaje que sobrepasa 2 minutos.
HW: Proyecto 1 2/5.
Feria de Casa Escolar/ Open House 1/14 6pm.
*3 Speaking antes de 11:55pm 1/11.
The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it is a great opportunity to practice your Spanish, so take them up on their offer.
*Por clase y después llame a Google Voice y deja un mensaje que sobrepasa 2 minutos.
Día 4 1/8
w/up: Explicar el proyecto. Por grupo de 2.
Terminaremos la peli
*Continuen contestando las ?s
*Discutirla
HW: Prueba de frases útiles 1/11
Navegan, Busquen y Lean el sitio: “Consejo Internacional del Bienestar Social (ICSW- http://www.icsw.org/))”
2/5 Proyecto #1 --- la parte electronica es para entregar 11:55 2/4 por mi sitio
-
Día 3 1/7
w/up: Entreguen “Grades Page,” + “ Parent/Student Info Page.” “Listening Contract.” + Blog #2
Verificar definiciones de Guia de estudiar de “También La Lluvía.”
Frases útiles – la forma.
Appendices de AP
*Nexos y Palabras Importantes
*Scoring Guidelines
Objectivos de Bienestar Social
¿Cuáles son los derechos humanos?
*http://www.youtube.com/watch?v=oh3BbLk5UIQ – video que definen los derechos humanos.
*Ejemplos
Mirar la pelí - totalemente en el idioma.
*Contesten las ?s de la guia de estudiar.
HW: Listening contract 1/8
Prueba de Frases útiles 1/11
1/6 Desafíos Mundiales Day 2
1 w/up: Turn in any Opening Papers.
2BR Pass – in box when done
3 Using Dictionary pptx – from website
4 Code Red Lockdown Drill/Fire Drill
PRIDE ACTIVTY
5 http://definicion.de/bienestar-social/ - el bienestar social
*10 min para leer
*responder a las?s
6 ¿Por qué es importante que los líderes nacionales tengan altos estándares éticos?
Los avances contribuyen al bienestar de la sociedad. Sin embargo, estos avances a veces causan problemas. ¿Cuál es la importancia de mantener un equilibrio entre los usos de los avances tecnológicos en el binestar del planeta?
8 Definen las palabras de la página + leen las preguntas de comprensión
9 https://www.youtube.com/watch?v=oh3BbLk5UIQ – video de derechos humanos
HW: Par/Student Info Page + Grade Page 1/7
Guia de Estudiar “También La Lluvia”Definiciones + Google Voice #6 1/7
Terminar el Blog arriba si no has terminado.
1/5 Notes
Welcome! Bienvenidos! :)
Day 1 –
https://youtu.be/u0cUNFPN4YU - why study WL?
https://www.youtube.com/watch?v=HpTfl_GqPUs - 9 reasons to learn a language.
Conversación: con personas diferentes. 5 ¿?s
*¿Cómo se llama? ¿Cómo es? ¿Qué le gusta hacer? ¿Cuántos años tiene? ¿Qué es su clase favorita?
*Introduzca el último pareja.
Students collect handouts .
Collect:, Personal Info Page, Grades Pg, Student Info Page, Syllabus, Study Guide.
Complete Personal Info Page and turn it in the Black Box.
Discuss : Consent for Tech Use Form, Cellphones, AUP Flowchart, Grades Page, Syllabus,
Using Dictionary Powerpoint.
HW: Grades Pg, Parent/student Info Pg, due 1/7/15 Thurday 1st 5 minutes of class.
Important dates: 5/13 game day
5/10 redo Fashion show – techincal difficulties
5/16 Class celebration w/ special Spanish dish.
5/5
Im out w/ a sub and expect a good note.
Remember you're watching La Misma Luna. - Complete ?s during movie. Be sure sub records the length watched so we can pick up where you left off.
Fashion Reshow Re-run - 5/10!!!
Be thinking about food for end of the year party.
5/3 + 5/4
5/3 Test Day - Good Luck!!
5/4
Presentaciones de Erik / Jwoody -interim
Espectáculo de moda – ¿dónde están los enlaces? Ya es tarde.
Acabar de tomar el examen de práctica.
2nd pd AP Spanish 5/2
Obj: IL.CLL.2.1 Summarize main ideas and a few details in short conversations and some forms of media
**2nd PERIOD AP SPANISH – MAY USE THEIR PHONES DURING CLASS!
- I’m out sick with a sub and expect a good note.
- Students are to present their fashion show and have a classmate or the sub film it. Please use Erik’s phone and make it an iMovie file and post it to youtube.com. Share that link w/me through profehawley.weebly.com. We will view and evaluate upon my return. If 2 recordings are needed then make 2 iMovie files and share the 2 youtube addresses with me.
- Afterwards since it is the day before the AP test:
- Options : Grammar review practice:
Proverbs/Poems Review:
http://www.spanish-learning-corner.com/spanish-proverbs.html
Thisislanguage.com
Finish previously assigned activities that are un-finished.
Or search and try a new conversation.
Las Noticias –
Read an article and summarize it in writing/present to group.
*Everyone must review/practice grammar from the site – Choice a concept that you need help on! The rest are depending on time.
- HW – is listed online at my websites 2nd pd profehawley.weebly.com website.We will finish these upon my return: Presentaciones del pelí de inmigración
*Presentational Speaking Cultural Comparison
Please leave a short note saying how the class went. Please and thank you in advance.
HW: GET A GOOD NIGHT SLEEP TO BE READY FOR AP TEST :) BUENA SUERTE A TODOS !!!! CREO EN UDS. 5 ES POSIBLE!!!!
4/29
Entregar sus interims
Presentaciones del pelí de inmigración
Examen de Práctica
*Interpersonal Speaking Conversation
*Presentational Speaking Cultural Comparison
HW: 1 –Espectáculo de Moda para 5/2 lo he movido!
2 – Tuesday May 3 – buena suerte muy buena suerte!!!!!!!!!!!!!!
4/27 + 4/28
AP Practice Exam 1
HW: 1 –Espectáculo de Moda para 5/2 lo he movido!
2 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
3 – The next interim is 4/29. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/29. If received 4/25, 26, 27 +20 4/28 +10 pts. It counts as a quiz grade.
4/26
w/up: STEM day que disfruten!
HW: 1 –Espectáculo de Moda para 5/2 lo he movido!
2 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
3 – The next interim is 4/29. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/29. If received 4/25, 26, 27 +20 4/28 +10 pts. It counts as a quiz grade.
4/25
1 w/up: highs/lows
2 ¿El chiste que siempre cuentas?
3 presentaciones de Ayúdame Dr. Phil
4 Presentación de arte de Shannon
5 Interpersonal writing 15 min
Imagínate que está preparando una fiesta de cumpleaños para tu mejor amiga. En tu mensaje debes:
*saludarla *agradecerle por ofrecer su ayuda *indicarle lo que ella debiera hacer
*despedirte de ella.
6 Habrá tiempo planear por su espectáculo de moda o trabajar en su video.
7 Practica de Hablar.
HW: 1 –Espectáculo de Moda para 5/2 lo he movido!
2 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
3 – The next interim is 4/29. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/29. If received 4/25, 26, 27 +20 4/28 +10 pts. It counts as a quiz grade.
4/22
w/up: setup Proyecto de arte en la biblioteca.
Hacer sus presentaciones al Festival Internacional.
HW: 1 –Espectáculo de Moda para 5/2 lo he movido!
2 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
3 – Ayúdeme, Dr. Phil – con líneas memorizadas. 4/25
4- The next interim is 4/29. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/29. If received 4/25, 26, 27 +20 4/28 +10 pts. It counts as a quiz grade.
4/21
1w/up: ¿Cómo se llamaba tu mejor amigo/a del cole [antes de este]? ¿Sigue siendo tu amigo/a?
2 Presentaciones del Proyecto de arte.
3 Día 3 de Ayúdeme, Dr. Phil – rubric + tiempo.
*Hoy: Corregir el guión/ Memorizar y Practicar / Crear accesorios
*durará 3 días – presentacion será 4/25
HW: 1 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
2 –Espectáculo de Moda para 4/26
3 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4 – Ayúdeme, Dr. Phil – con líneas memorizadas. 4/25
4/20
1w/up: ¿Cuál es el mayor “¿y si hubiera…?” de tu vida?
2Día 2 de Ayúdeme, Dr. Phil – rubric + tiempo.
*Hoy: Terminar el diálogo/ Hacer sus propias correcciones/Entregar 1a copia para recibir correcciones
*durará 3 días – presentacion será 4/25
HW: 1 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
2 –Espectáculo de Moda para 4/26
3 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4 – Ayúdeme, Dr. Phil – con líneas memorizadas. 4/25
4/19
1w/up: . ¿Qué dice el último mensaje que has recibido en el móvil?
2Entregar su scenario de Guillermo / Claudio.
3 Ayúdeme, Dr. Phil – rubric + tiempo.
*Grupos de 3
*durará 3 días – presentacion será 4/25
HW: 1 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
2 –Espectáculo de Moda para 4/26
3 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4 - – Ayúdeme, Dr. Phil – con líneas memorizadas. 4/25
4/18
w/up: ¿Coleccionas algo?
1 In order to better understand the link between identity and literature, students read short stories written by Borges called “Borges y Yo” and “El Otro” in which the author addresses his fictional self and ponders the meaning of the other. After an initial vocabulary building activity, students are divided into two groups — one group reads “Borges y Yo,” and the others read “El Otro.”
Students present each story to partners, compare them, and then share their comments in a whole-class discussion.
http://www.lamaquinadeltiempo.com/prosas/borges01.htm el otro de Julia de Burgos
http://www.youtube.com/watch?v=PCrH7LL5KT8 - Borges y yo.
Audio: http://palabravirtual.com/index.php?ir=ver_voz1.php&wid=725&p=Jorge%20Luis%20Borges&t=Borges%20y%20yo
2 Formative Assessment: “A Julia de Burgos”
All students read the poem “A Julia de Burgos” and in groups discuss the similarities and differences between the authors’ personality traits as portrayed in Borges’s short stories as compared to Burgos’s poem.
3 Summative Assessment: Written Essay: “(Name) y Yo”
Students write their own version of either “Borges y Yo” or “El Otro” in which they emphasize the inner self or a projection of themselves in the future. In addition to their version of the short story, they also write a reflection piece that focuses on the essential question that accompanies this assessment.
Is there a difference between the real world and the virtual world?
1 HW: Para 4/19 write a scenario discussing the future plans of either Guillermo or Claudio. The students are assigned a number, which tells them if they will write as if they were Claudio or Guillermo.
2 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
3 –Espectáculo de Moda para 4/26
4 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/15
1 w/up : ¿Qué te aburre?
¿Qué representa y qué piensas que significa “la belleza”?
¿El arte refleja a la sociedad o es afectada la sociedad por el arte?
2 – Students will read, discuss and reflect on the source of creativity & art of literature.
http://fuentesdecreatividad.blogspot.com/
http://cierzo.blogia.com/2003/092009-el-arte-de-la-literatura.php
3 Students present a cultural comparison based on the songs from Estefan/Cruz and a “patriotic” American singer. Para presentar 4/15
4 Formative Assessment: Crime Scene Report
Students will use Google Voice and call in as a news reporter from the scene of the crime in the story. The students must describe the crime scene as well as discuss the information they collect after “interviewing” a few of the key witnesses.
5 write a scenario discussing the future plans of either Guillermo or Claudio. The students are assigned a number, which tells them if they will write as if they were Claudio or Guillermo.
6 ~20 min con su paquete de la belleza.
?s Esenciales de La Belleza y Estética each one gets 1 to answer + 3 to discuss.
HW: 1 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
2 –Espectáculo de Moda para 4/26
3 -4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/14
1 w/up: entregar edicciones de sus ?s de entrevista + Completen p186 B. Comprensión general 1-3
Para abrir: ¿Alguna vez te bañaste desnudo/a?
2 Correo 15 min: No comprendes la tarea que te dio un profesor en el colegio. Mándale un mensaje pidiéndole ayuda. En el mensaje debes:
*saludarlo
*pedirle que te aclare las instrucciones de la tarea
*pedirle sugerencias que te ayuden a resolver el problema.
*darle las gracias por su ayuda y despedirle
3 http://www.banrepcultural.org/museo-botero - Teacher shows images of Fernando Botero’s works of art; paintings and sculptures. Using the vocabulary words that they have for this unit, students, in small groups, analyze the art.
4 - Students read the story “Jaque Mate en Dos Jugadas” and, in pairs, create a story map of the action. Students can use symbols, images, and numbers, but they may not use any words. They put the story maps up around the room in order to share information. Students compare these with other members’ versions to see if they provided enough visual detail to tell the story.
5- 20 min terminar El Paquete de La moda
6- Espectáculo de Moda traiga (para 4/26)
-HW: 1 para leer para 4/15- http://fuentesdecreatividad.blogspot.com/
http://cierzo.blogia.com/2003/092009-el-arte-de-la-literatura.php
2-Students present a cultural comparison de 2 minutos based on the songs from Estefan/Cruz and a “patriotic” American singer. Para presentar 4/15
3 –Espectáculo de Moda para 4/26
4proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
5 4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/13
1 w/up: entregar sus preguntas de la entrevista + Students will listen to Mi Tierra by Gloria Estefan and discuss the similarities and differences in writing to those of Guantanamera by Celia Cruz en el blog. 10 min max.
2Para abrir: Tu casa se quema y sólo tienes tiempo de coger tres cosas. ¿Cuáles?
3 Conversación de La moda: #2 sí con B.Spears
4 Para escribir: 15 min max, nexos, la avanzada, se dice idioms.
*Un amigo se mudó hace poco a otro cuidad. Escríbele una carta diciendo lo que ha pasado últimamente y descríbele brevemente un partido de fútbol del barrio. Necesitas:
*saludarlo
*comentar qué es lo que ha pasado en el barrio desde que el amigo se mudó
*brevemente narrar lo que pasó en el partido
*despedirte.
5 El paquete de La Moda Parte B-F
*Complete las actividades de IOP : Pronombre de Objeto Indirecto.
*Parte B: I, II, III, IV + C
*Lean Parte D y Completan Parte E – su propia papel/página.
6 Espectáculo de Moda – según rubrica.
HW:
1-Hacen las edicciones a sus preguntas de entrevista. Imprímamelas + Terminar paquete de la Moda B-F para 4/14.
2-Students present a cultural comparison based on the songs from Estefan/Cruz and a “patriotic” American singer. Para presentar 4/15
3-Leer Jaque Mate en Dos Jugadas 4/14p178 – 185 Completen p186 B. Comprensión general 1-3
4 – Lean la rubrica para Espectáculo de Moda traiga ?s para 4/14
5 proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
6 4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/12
La Belleza y La Estética
1 w/up: ¿Crees en el karma? ¿por qué sí o no?
2 15 min un correo electrónico. Escrito por papel de mano.
Para el Día de las Madres, escribe un mensaje para tu mama. Debes:
*saludarlo
*agradecerle por lo que ha hecho por ti este año
*mencionar algo que hizo por ti que tú apreciaste mucho
*expresar tus esperanzas para el año que viene
*despedirte
3 Para leer/ discutir/reflejar/“Evolución de la lengua española.” http://html.rincondelvago.com/evolucion-de-la-lengua-castellana.html
4 Students will engage in an informal conversation to answer questions about art and patriotism.
¿Cuáles experiencias has tenido con el arte que reflejan el patriotismo? ¿Conoces algunas obras de arte del mundo hispanohablante que reflejan este patriotismo?
5 http://www.jose-marti.org/jose_marti/obras/poesia/versossencillos/03yosoyunhombresincero.htm
Students read Versos Sencillos, Martí and cite the importance of this literary product in showing the perspective of José Martí and his contemporaries.
6 Students will listen to Mi Tierra by Gloria Estefan and discuss the similarities and differences in writing to those of Guantanamera by Celia Cruz.
Mi Tierra:
http://www.youtube.com/watch?v=44oqk_BV-ek
Guantanamera:
http://www.ver-taal.com/can_guantanamera.htm
7 La moda conversación
8 Cómo analizar el arte
HW: Acceleration : proyecto de arte o de entrevista
proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
- 4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/11
w/up: highs/lows
ThisisLanguage.com – 1486, 1074
Para leer – la sección 5-6-7-8
HW: Para leer “Evolución de la lengua española.” http://html.rincondelvago.com/evolucion-de-la-lengua-castellana.html
http://www.jose-marti.org/jose_marti/obras/poesia/versossencillos/03yosoyunhombresincero.htm
proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
- 4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/8
w/up: ¿Crees en el karma? + entregar reportaje de interim
edicciones del ensayito de ayer.
Terminar sus selecciones de Interpretive Reading: 10 min ~ más 13
Ensayo Persuasivo de Inmigración -
*Incluyan - nexos, salten líneas, imprimido, proverbio/dicho, gramática avanzada J ¡Si se puede!
*Escritura formal – Muchas personas llegan a los EE. UU. en busca de un futuro mejor. Nuestro país está dividido sobre la opinión del asunto de los inmigrantes ilegales y si ellos deberían ser forzados a regresar a su país de origen o si se les debería permitir ser ciudadanos legales de los EE. UU. Como ciudadanos de los EE. UU., pagarán impuestos y recibirán beneficios sociales. En su ensayo persuasivo, debes explicar tu punto de vista explicando si está a favor de o en contra de la situación. Utiliza información de todas las fuentes para apoyar tu punto de vista. Al referirte a las fuentes, identifícalas apropriadamente. Organiza también bien desarrolladas.
*Antes de escribir, organizan sus piensamientos en un organizador gráfico.
*300 palabras mínimas.
HW: proyecto de arte – 4/21 copia final. 4/22 presentación.
Final product is due 4/21 to be presented 4/21 in class y 4/22 at the International Festival.
HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
- 4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/7
w/up: ¿Sólido, líquido o gaseoso? + entregar su ensayo editado
25min max – Students write short essays to work on comprehension, vocabulary, and grammar skills. Examples of the writing prompts are chosen from a list given to students. The list is a compilation of topics such as
El estrés y sus efectos en los jóvenes hoy día,
La peor pesadilla de mi niñez,
¿Qué es el sueño americano y todavía existe?,
¿Vale la pena mantener las culturas de los Indígenas?
Sample Reading – Selección 1, 2, 3, 4 45 min max.
Tiempo Extra – imprimir interims, tus proyectos . . .
http://www.spanish-learning-corner.com/spanish-proverbs.html- spanish proverbs. Memorizan 3-5 para incorporar en su examen.
HW:Hacer las ediciones de su ensayo-ito 4/7
1 - 2 proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
a typed draft is due 11:55pm 4/7/16. Final product is due 4/21 to be presented 4/22 at the International Festival.
The typed draft MUST BE A WORD document submitted @ profehawley.weebly.com
2- The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
- 4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/6
1 w/up: ¿Prefieres estar delante o detrás de la cámara?
. ¿La última mentira que has dicho?
2 In groups, students retell the story, give their opinions on what happens at different points in the story, and share how they think they would react in a similar situation.
3 Students record a 2-minute presentation comparing their life with that of Francisco, the protagonist in “Cajas de Cartón,” using el microfono de la computadora de Profe. As part of their comparison, they also discuss a teacher who has had a great impact on their life, much as Francisco’s teacher does in the story.
4 Interpersonal: Escritura:
Has recibido un mensaje de correo electrónico de un amigo mexicano tuyo que presentemente vive en Oaxaca, México y está considerando mudarse a los EE. UU. Te ha pedido que resaltes algunos de los beneficios y los obstáculos que él enfrentaría si decidiera emigrar. Decides escribirle dándole una vision general de lo bueno que es vivir en los EE. UU. según tu opinion, del tipo de visa que él necesitaría obtener si decidiera quedarse a vivir en los EE. UU. Legalmente, y de algunas dificultdades que podría enfrentar en su estadía.
- ¡Ojo! – es una carta informal. Incluyan nexos, gramática avanzada, la escriben en el blog por favor.
O Imprimir su interim.
HW: Hacer las ediciones de su ensayo-ito 4/7 y terminar el blog de Cajas de Carton 11:55pm 4/6.
1 - 2 proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
a typed draft is due 11:55pm 4/7/16. Final product is due 4/21 to be presented 4/22 at the International Festival.
The typed draft MUST BE A WORD document submitted @ profehawley.weebly.com
2- The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
- 4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
4/5
1 w/up: Si tuvieras que prescindir de un sentido, ¿cuál sería? + entregar ¿s de inmigración.
2 Para leer:
http://www.lavozdegalicia.es/galicia/2011/11/18/00031321620326777138961.htm
We then create a diagram on the board using the students’ information to compare U.S. immigration and emigration from Galicia.
**3 In order to focus on the effects of immigration on the political landscape, students watch a video about Spaniards around the world, in this case in Chicago. Students watch the video and take notes, focusing on the reasons why those in the video chose to come to the United States and what opportunities they are offered that would not have been available to them in Spain. We follow up with a class discussion about where students would choose to go if they had to leave the United States.
http://www.rtve.es/television/espanoles-en-el-mundo/chicago/
4 Students write short essays to work on comprehension, vocabulary, and grammar skills. Examples of the writing prompts are chosen from a list given to students. The list is a compilation of topics such as
El estrés y sus efectos en los jóvenes hoy día,
La peor pesadilla de mi niñez,
¿Qué es el sueño americano y todavía existe?,
¿Vale la pena mantener las culturas de los Indígenas?
5 Students read “Cajas de Cartón,” the story of a young boy whose family of migrant workers must move frequently. I ask the students what the title of the story means and to predict what will happen. After reading the story, students complete a set of comprehension questions. In groups, students retell the story, give their opinions on what happens at different points in the story, and share how they think they would react in a similar situation.
Libro azul Abriendo Pasos – capítulo 5 p75-80
Phschool.com jjd-0005 http://www.phschool.com/webcodes10/index.cfm?wcprefix=jjd&wcsuffix=0005&area=view
http://borderodyssey.com/ - braceros
http://bwt.cbp.gov/ - us customs and border enforcement.
HW: Leer “Cajas de Cartón” p75-80 contestan p81 C/F
2 proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
a typed draft is due 11:55pm 4/7/16. Final product is due 4/21 to be presented 4/22 at the International Festival.
The typed draft MUST BE A WORD document submitted @ profehawley.weebly.com
3The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
4 HW: 4/13 ?s de entrevista – escritas, imprimidas
4/28 11:55pm tu pelí del inmigrante para presentar 4/29 .
4/4
Terminar pelí vimeo
https://vimeo.com/11155073 - 30 Days 27:53
Terminar ?s de Inmigración
HW: Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
a typed draft is due 11:55pm 4/7/16. Final product is due 4/21 to be presented 4/22 at the International Festival.
The typed draft MUST BE A WORD document submitted @ profehawley.weebly.com
The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
4/1
w/up:
¿Cómo impacta la inmigración a los niños?
leer Dudas del Inmigrante en Las Noticias
https://vimeo.com/11155073 - 30 Days
Terminar ?s de Inmigración
HW: Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
The next interim is 4/8. Print your interim and return it signed by parents w/your name, class, date. Due 4/8. If received 4/4-4/6 +20 4/7 +10 pts.
3/31
1 w/up: ¿A qué no puedes resistirte?
Vimeo Through the Wall. https://vimeo.com/160783014
https://vimeo.com/84590795 - oregano
http://www.dailymotion.com/video/xe9g71_inmigrantes-en-ee-uu-tienen-dificul_news
2 Have students make word web of what comes to mind when they think of the word “immigrant”. Push students to analyze many of the pre-conceived stereotypes that they have about immigrants.
3Then, have students focus their attention on immigrants in their local community. They can start by discussing:
- ¿De dónde emigran muchas personas viviendo en nuestra ciudad?
- ¿Por qué están inmigrando a Raleigh?
- ¿Se están integrando con facilidad a la nueva cultura?
http://huelladigital.univisionnoticias.com/inmigracion/
http://s0.uvnimg.com/files/2015/02/27178/lasttable2.png - graphic.
?s de inmigración. – escriben en el cartel. Salten líneas. Trabajé con …. Engrapen las ?s al cartel.
HW: Entrevista – grabada, con un hispanohablante quien emigró a los EEUU. (EEUU = USA)
Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/30
1 w/up: ¿De qué color es el cielo cuando es más bonito?
Entregar sus ensayos. Oir a los podcasts.
2 (show ppt)
- Task overview: You will leave this unit with a greater understanding of the lives of inmigrants.
- Target proficiency: Intermediate-High/Advanced-Low
3 Read a newspaper column titled “Gracias a la Vida” by Nelson Castillo in which he talks about the success and blessings he has experienced upon immigrating to the U.S.
http://inmigracionhoy.com/2013/11/27/gracias-a-la-vida/
video: http://www.telemundo.com/shows/2015/02/23/el-abogado-nelson-castillo-aclara-tus-dudas-de-inmigracion-video
4 You will watch videos that highlight the lives of immigrants. One of these stories focuses on the success of an immigrant and the other focuses on the difficulties many immigrants face living in a new country.5 You have received an email from a family friend from Mexico who is considering moving to the United States. He has asked if you can outline some of the benefits and obstacles he will face if he chooses to emigrate. You decide to write him back giving him an overview of what is great about life in your country, what sort of visa he would need to obtain to stay legally, and some of the difficulties he may encounter along the way.
HW: Blog La vida del inmigrante 1155pm 3/30
Entrevista – grabada, con un hispanohablante quien emigró a los EEUU. (EEUU = USA)
Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/29
1 w/up: ¿Alguna vez te metiste algo extraño por la nariz?
¿Cuántos años quieres vivir?
2 Presentar sus mapas
3 distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot.
4 Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as GarageBand or Audacity. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name, “reportando desde,” and the assigned country. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
5 Students form groups by regions and use the completed unit activities to prepare a round table discussion of key questions in front of the class. Each student on the panel introduces a major topic with background information, then opens the panel discussion with specific examples. Observers take notes and pose clarifying questions such as:
• What geographical, linguistic, ethnic, and cultural factors unite the region? Which divide it?
• How are the countries similar? How are they different?
• What local, ethnic identities exist within the countries and the region?
• What challenges and opportunities do the groups, countries, and regions face?
After all regions have presented, I pose questions asking students to compare regions and to support their conclusions with information presented by the different groups.
6 Students write short in-class essays answering the question, What are some features of geography, language, ethnicity, and culture that help to define national, regional, and/or ethnic identity in your assigned country? Based on my feedback, they revise their work to create final versions of the essays.
HW: HW: Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
De #6 terminen sus ensayos - espacio doble, 200 palabras, CON MAS DETALLES DEL DATABASE, nexos y gramatica avanzada. 3/30.
3/28
1 w/up: highs/lows
2 1 - ¿Prefieres hablar o chatear?
2 - ¿Crees que tu vida era mejor antes?
3 Students present graphical representations such as pie charts, bar graphs, pictographs, or annotated maps to illustrate oral presentations. Classmates take notes for later assessment of regional differences.
4 In small groups, some students research a region’s history and prepare a set of annotated maps showing how borders have changed over time. Students are encouraged to use their world geography and world history textbooks and teachers as resources, and to include maps showing indigenous groups prior to contact, colonial divisions, independence, and attempts at unification, such as La Gran Colombia and Provincias Unidas de Centroamérica. Bolivia’s access to the sea, Other small groups map current trade alliances such as NAFTA. When complete, the students form jigsaw groups to present their maps to their classmates and hear other regional presentations.
5 Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as GarageBand or Audacity. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name, “reportando desde,” and the assigned country. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
HW: Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/24 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
Escriban los enlaces en Country Database economic news, health, literacy, and education: distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot
Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/24
*Instructional Activity: National Identity
Students prepare a small poster on paper or using Glogster, depicting elements that help define the identities in the country for which they were responsible
Students make 2-minute oral presentations of their posters to the class, describing how the images relate to the peoples of the country.
* Instructional Activity: Comparing Countries
After hearing presentations on a group of countries, students engage in a think-pair-share activity: They take 1 minute to view the group of posters, then create two lists, one for similarities and one for differences. Students first share their ideas with partners; then pairs share with the class, respecting the “no repeats” rule: When sharing ideas with the class, students may not repeat ideas that have already been shared by others.
* Formative Assessment: National Identities Essay
Students write short in-class essays answering the question, What are some features of geography, language, ethnicity, and culture that help to define national, regional, and/or ethnic identity in your assigned country? Based on my feedback, they revise their work to create final versions of the essays.
Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education). They distill each news article into a 30- to 60-second radio news spot. Then, in regional groups, they record a regional news podcast, using voice recording software such as GarageBand or Audacity. As a group, they prepare an introduction to the program, select audio for the intro, and insert a brief audio “stinger” between stories. Each reporter begins the news story with the name of the capital city and ends with his or her name,
“reportando desde,” and the assigned country. I share the podcasts with the AP class and with the students in my Spanish 3 class, providing an audience for the AP students’ work.
HW: 1 Students gather news articles from their assigned countries on topics relating to the data gathered in the database (primarily economic news, health, literacy, and education. Post them in the Country Database.
2 be sure you have voice recording software such as GarageBand or Audacity.
3 Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
4 3/24 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
3/23
1w/up: 2 verdad y 1 mentira / Bluff ? con Country Database?
2 Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions: What
challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
3 Instructional Activity: Regional Comparisons
*Country Database Spreadsheet Link: https://docs.google.com/spreadsheets/d/111gfCMTQ_mEUSKA4y7Ypnut_aUDp3eSjapAw9WV85uk/edit#gid=0
Pairs of students use their country reports, maps, the regional database, and other Web-based resources to find and explain patterns and anomalies in the data. Students explore questions relating to such topics as literacy, the economy, and geography. Sample questions include: What is the relationship between GDP and literacy? Which countries have the lowest literacy rates?
What other factors do the countries have in common that might explain these similarities and differences? Students present graphical representations such as pie charts, bar graphs, pictographs, or annotated maps to illustrate oral presentations. Classmates take notes for later assessment of regional differences.
HW: 1 Poster or Glogster or Google Presenter 11:55pm 3/23
2 Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3 3/23 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
3/22
Desafíos Mundiales:
*Country Database Spreadsheet Link: https://docs.google.com/spreadsheets/d/111gfCMTQ_mEUSKA4y7Ypnut_aUDp3eSjapAw9WV85uk/edit#gid=0
*As a class, we view parts of the database on the classroom projector, and I make comparative statements about the countries. Students use individual white boards to respond Cierto/Falso/No hay información suficiente. Using interactive maps on the whiteboard, I also ask questions requiring some map knowledge, such as ¿Cuál país de esta region tiene frontera con Perú? Students’ answers give me important feedback about their ability to understand questions and interpret the charts as well as their knowledge of geography.
* I select and print a recent news article relating to an indigenous group and ask students to examine the graphics, headlines, and headings. They write two to three predictions about the content of the article. We share ideas as a class. Then students have 10–15 minutes to read and summarize the main ideas of the article. Finally they share their summaries with a partner and add their partners’ information to their own summaries.
http://www.un.org/es/globalissues/indigenous/index.shtml
*Using the data on languages and ethnic groups from the database and information from the map activity, students identify countries in which indigenous cultures continue to form an important part of the nation’s population. We then seek news stories about indigenous groups in sources such as BBC Mundo, Radio Naciones Unidas, and Newseum’s “Today’s Front Pages,” which has links to newspapers from around the world. Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power are frequent topics in the news. Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions:
What challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
National Identity
Students prepare a small poster on paper or using Glogster, depicting elements that help define the identities in the country for which they were responsible in the initial database activity. Poster elements should represent both national identity and diverse regional, linguistic, or ethnic identities; examples might include an outline map, flag, iconic geographical features, animals, economic products, monuments, historical figures, national heroes, words in different languages, rural and urban scenes, and indications of poverty and wealth.
Students make 2-minute oral presentations of their posters to the class, describing how the images relate to the peoples of the country.
HW: 1 Poster or Glogster or Google Presenter (wakecounty google apps) 11:55pm 3/23
2 Para 3/22 Students read and summarize the articles from your country to prepare for a discussion on the following questions:
What challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
3 Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
4 3/23 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
3/21
1 w/up: highs lows
2 IDENTIDADES HISPANAS: UN ENFOQUE REGIONAL
- ¿Cómo interactúan las geografías, los lenguajes, las etnicidades y las culturas diversas del mundo hispanohablante para formar las identidades locales, nacionales, y regionales?
- ¿Cómo han cambiado estas identidades a través del tiempo?
- ¿Cuáles son los desafíos y oportunidades presentados por las situaciones económicas y demográficas en diferentes partes del mundo hispanohablante?
*Conversaciones de 1-3
3 Students are each assigned a country in the Spanish-speaking world and must complete a fact sheet in Spanish based on that country. Required information includes capital city; bordering countries; racial/ethnic group populations; languages spoken, with percentages; per capita GDP; income distribution (GINI index); birthrate; infant mortality; life expectancy; literacy; economic data such as exports and imports; and trading partners. Students also note current challenges, including domestic and international issues. The CIA World Factbook website provides comparable data for all countries. Once completed, students form groups by region (El Cono Sur, Países Andinos, Centroamérica, etc.) and take turns reading the data from their fact sheets while the other students listen and one group member inserts information in an Google spreadsheet to create a class database.
* https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/
Argentina – Rhea Chile - Madison
Países Andinos Peru – Erik Bolivia Jayon
Centroamérica - Shannon Honduras – Nya
*use Wake County Google accounts
*Country Database Spreadsheet Link: https://docs.google.com/spreadsheets/d/111gfCMTQ_mEUSKA4y7Ypnut_aUDp3eSjapAw9WV85uk/edit#gid=0
*As a class, we view parts of the database on the classroom projector, and I make comparative statements about the countries. Students use individual white boards to respond Cierto/Falso/No hay información suficiente. Using interactive maps on the whiteboard, I also ask questions requiring some map knowledge, such as ¿Cuál país de esta region tiene frontera con Perú? Students’ answers give me important feedback about their ability to understand questions and interpret the charts as well as their knowledge of geography.
* I select and print a recent news article relating to an indigenous group and ask students to examine the graphics, headlines, and headings. They write two to three predictions about the content of the article. We share ideas as a class. Then students have 10–15 minutes to read and summarize the main ideas of the article. Finally they share their summaries with a partner and add their partners’ information to their own summaries.
http://www.un.org/es/globalissues/indigenous/index.shtml
*Using the data on languages and ethnic groups from the database and information from the map activity, students identify countries in which indigenous cultures continue to form an important part of the nation’s population. We then seek news stories about indigenous groups in sources such as BBC Mundo, Radio Naciones Unidas, and Newseum’s “Today’s Front Pages,” which has links to newspapers from around the world. Land rights, mining on indigenous lands, access to health care and education, and political power are frequent topics in the news. Students read and summarize the articles to prepare for a discussion on the following questions:
What challenges do indigenous groups face? How do language and culture contribute to identity? How do ethnic and national identities interact?
HW: Country article links – enter into Google country database spreadsheet. 1 per topic for 3/22. in sources such as BBC Mundo, Radio Naciones Unidas, and Newseum’s “Today’s Front Pages,”
Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/23 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
Last day for all late/missing work 3/2 for paper and 3/1 11:55pm for electronic.
We will test midterms Thursday March 3 periods 1 and 3, Friday March 4 periods 2 and 4.
3/8
1 w/up: thisislanguage.com id: 1073, 2797, 2832
2 explicar rubrica de arte. Aceptar ?S.
No producto electrónico – el trifold. Professional, coloroso, creative.
Un borrador – 4/7 11:55pm escrito a máquina y imprimido.
4/8 lo redacteremos por grúpito.
4/21 copia final y la presentación 4/22.
Firmar por artista
Navegar por su artista.
3 HW: Proyecto de arte – 4/7 borrador 4/21 copia final. 4/22 presentación.
3/23 11:55pm entregar su artista con su obra de arte en un documento de word. @profehawley.weebly.com
3/7
w/up: highs/lows +
1 ¿Qué nombre te hubiera gustado tener? – todos tienen 1 minuto de contemplar 1 minuto para decir su respuesta. Votaremos por nuestro nombre favorito.
2 Conversación #3
3 Ejercicio de escuchar: el lenguaje no verbal
http://www.ver-taal.com/noticias_20100314_lenguajenoverbal.htm
4 “Condorito y Malfalda Íconos de la Cultura Pop” - Instructional Activity: Class discussion/Brainstorm Session Students brainstorm how comic strips have become a part of our culture.
http://www.veintemundos.com/magazines/56-en/
http://www.youtube.com/watch?v=CxB9neXBko0&feature=player_embedded
Malfalda Youtube video: “¿Qué te gustaría si vivieras?”
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Ra7wLWos1fg#t=8s
5 Students select two American comic strips and compare the characters in these comic strips with Condorito and Malfalda. Students jot down the comparisons between comic strips of Condorito and Malfalda and the American comic strips and as a class, we create a ven diagram showing the similarities & differences.
6 Skit using the different characters and the information learned from the similarities and differences between the comic strips mentioned above.
HW: Proyecto de arte 4/21
3/4
midterm presentations
proyecto de arte
terminar peli
HW: proyecto de arte 4/21.
3/3
Entregar ensayo persuasivo de trabajo voluntario
Midterm Day 1
Project Work day for Examen Trimestral.
HW: 11:55pm 3/3 video. Examen trimestral 3/4.
3/2
1 w/up: conversación #2 + entregar tarea tarde/extrañada
2 sea interpreté
3 Listen to the Youtube video about adolescents from Aragon, Spain discussing the types of work they do in work camps and in volunteer programs and why they come back to participate in these programs next summer. Students comment on the value of participating in such programs.
http://www.youtube.com/watch?v=HaEzqkgHAJk
4 On-line article: “El Mercado del Trabajo: El Trabajo Voluntario”
http://www.uv.es/selva/guiaempleo/mercado4.htm
Read the article on “El Mercado del Trabajo: El Trabajo Voluntario”. In pairs, have students do skits using the ideas from the article to express their opinions about the value of volunteer work.
5 Students are to write a persuasive essay entitled “El valor del trabajo voluntario” in which they are to convince other adolescents of the value of doing volunteer work.
6 Using what students learned from the Youtube video and the on-line article, students are to synthesize the information and form their own opinions create a video to share with the class about some aspect of volunteer work in which they have participated.
HW: 3/3 su ensayo persuasive del Valor del trabajo voluntario.
3/3 11:55pm su parte electronica para su examen trimestral y presenter 3/4
3/1
w/up: conversaciones
Situaciones : la educación
Jayon terminará su presentación de Las Noticias.
Evaluar ensayos.
Examen trimestral.
http://petitions.moveon.org/sign/free-nc-refugee-kids-2
HW: examen trimestral = la parte electronica 11:55pm 3/3 y presentarlo 3/4 en clase.
2/29
w/up: highs/lows
Presentaciones
Evaluar su ultimo ensayo con ACTFL guidelines.
Sea mi interpreté
La mente está muerta.
HW la misma de ayer.
2/26
Presentaciones
Sea mi interpreté
La mente está muerta.
HW la misma de ayer.
2/25
w/up: entregue su ensayo
Blog 4 - ¿Cómo han conquistado las mujeres y las minoridades los obstáculos del bias entre los géneros?
Es día de proyecto después
? Pregunta de salida : ¿Cuál es tu talento más raro?
HW: HW: Proyecto de Las Noticias 2/26 – parte electronica 2/25 11:55pm
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
**Examen trimestral – Proyecto cuenta como su examen. 3/4
2/24
1 w/up: ¿ esencial #2 ¿Cuáles son las ventajas de seleccionar escuelas en nuestra sociedad?
+ entregar su critique + práctica de gramática
2 http://www.uacj.mx/DGPDI/Paginas/SEI/Estudios-de-Seguimientos.aspx
Podcast: http://www.audiria.com/capitulos-detalle.php?id=806. #723
Students write a persuasive essay debating whether the family structure functions better or worse when women work outside the home. Students read the article, listen to the podcast, and then synthesize the information and form their opinions. The AP World Language and Culture Exams Scoring Guidelines for Presentational Writing are used to grade this and to give feedback to the students.
*como siempre saltan lineas, uso de nexos y la avanzada. 200 palabras.
HW: HW: Terminar el ensayo para 2/25
Proyecto de Las Noticias 2/26 – parte electronica 2/25 11:55pm
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
**Examen trimestral – Proyecto cuenta como su examen. 3/4
2/23
w/up: Tema 3 La Vida Contemporánea Blog 1
1 LA VIDA CONTEMPORÁNEA /La educación y las carreras profesionales
.¿Cómo puede un sistema educativo afecta el mercado laboral en una sociedad?
2 Students listen to the song and discuss the tone and message of the song by identifying key words and phrases. “Dignificada” por Lilla Downs, www.youtube.com/watch?v=CUTeZRAq_eg
Students read and analyze the poem, identify societal expectations of women, and compare and contrast the messages in these works. http://heron5.tripod.com/anto/necios.htm
3 Brainstorm Session - Before reading the article, students brainstorm a list of gender biases that exist in society.
Students have 10-15 minutes to read the article. As a class, we would summarize its major points. Then, students would pick some facet of the article and write a critique.
** Equidad de Género, http://www.econlink.com.ar/equidad-genero
4. Práctica de Gramática : Review Present and Imperfect Subjuntive.
5. Acceleration: - critique/ grammar pract/ current event 2 / midterm project
HW: Terminar su critique + práctica de gramática para 2/24
Proyecto de Las Noticias 2/26 – parte electronica 2/25 11:55pm
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
**Examen trimestral – Proyecto cuenta como su examen.
2/22
w/up: highs/lows
ThisisLanguage.com – codigos social media: 2756
*Completen las actividades
Firmar por pais para su examen trimestral.
Proyecto de Las Noticias
Si terminan temprano, trabajan en sus otra tareas.
HW: Proyecto de Las Noticias - due 2/25 11:55pm
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
*Terminan las actividades de thisislanguage.com codígos: 2818
*Examen trimestral – Proyecto cuenta como su examen.
2/19
w/up: entregar su ensayo
Discutir su examen trimestral – rubrica – una copia por Señor.
Práctica de Gramática – 12.6, 12.7
ThisisLanguage.com – codigos Health: 2818
*Completen las actividades
Si terminan temprano, trabajan en sus otra tareas.
HW: Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
*Terminan las actividades de thisislanguage.com codígos: 2818
*Examen trimestral – Proyecto cuenta como su examen.
2/18
w/up: entreguen la práctica de gramática.
1 Blog: ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la medicina tradicional u homeopática y la medicina moderna? ¿Cómo los resultados de ésas afectan a diversas comunidades?
¿Cómo la globalización ha afectado la percepción de lo que es la ciencia y la ética?
Como siempre incluye los nexos, gramática avanzada. J
2 Instructional Activity: Activating Prior Knowledge:
¿Cómo han cambiado las relaciones interpersonales con la introducción de la tecnología?
As a class, we brainstorm answers to the first essential question, identifying important health challenges. Then, using the think-pair-share-square strategy, students discuss ways of addressing the identified challenges through healthy living. Issues such as obesity, diabetes, inactivity, stress, automobile accidents, and teen suicide may come up. Each group of four reports to the class with a “no repeats” rule in place.
3 Using their notes from the previous activities, students write a short essay answering the questions, How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? They are required to include information from their own studies and their classmates’ reports.
*salten líneas, uso de nexos y la gramática avanzada.
HW: Terminar su ensayo con nexos, saltan líneas, y uso de gramática avanzada. 11:55pm2/18
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
2/17
w/up: más Doctor, Sea mi intrepreté…
Students, in groups of three, are assigned resources to read, view, listen to, and summarize.
1 “La banda ancha es la nueva división entre naciones.” BBC Mundo. September 16, 2011.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch
2 “Finlandia, donde internet es un derecho.” BBC Mundo. Video, 2:37. January 26, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_internet_np
3 “Palomas mensajeras le ganan a la banda ancha.” BBC Mundo. September 18, 2010.
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_palomas_mensajeras_reino_unido_experimento
4 Using Google Docs, students collaborate to write a summary of the assigned article, audiorecording, or video and use evidence from the resource to answer the essential question, How does access/lack of access to technology impact people in theSpanish-speaking world? They collaborate in real time to write the summary as a group in a shared document for use in the next phase of the lesson.
Students from the previous activity’s groups split up and serve as “experts” on their sources, sharing their Google Docs and giving 1-minute presentations of the summaries to their new groups. They also answer any questions on their topics posed by the other group members. A whole-class discussion follows, focusing on the negative impacts of limited access to technology contrasted with success stories where technology is abundant. Finally, students make comparisons to their own communities’ issues with access to technology.
5 Practica el subjuntivo imperfect – la página
6 Using their notes from the previous activities, students write a short essay answering the questions, How does access/lack of access to technology impact people in the Spanish-speaking world? and How can society address these impacts? They are required to include information from their own studies and their classmates’ reports.
HW: la página de gramática 2/18
Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
2/16/16
1 – w/up: highs/lows
2- Terminan su ensayo y Práctica Grammátical 12.2/12.1 para 2/15.
3 How Do We Unplug?
After completing the story, students work in pairs to interview one another. They exchange opinions about the stress that technology can cause even though it is meant to make our lives easier. Then they discuss what they do in order to get a break from technology or “unplug.”
4 Venn diagram: Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate. Before they start, I share with them several experiences from when I was younger and how the lack of technology influenced those experiences. I also pose the idea that although technology enables us to be in more frequent contact, we now have less face-to-face contact with one another. After some discussion I pose the next questions: Is communication better or worse due to the advances in technology? Is texting beneficial or detrimental? After further discussion I call on volunteers to present their opinions.
5 Visit to the Doctor
Students first review vocabulary by mapping and/or categorizing on the boards all the words related to health learned in previous years. We then work together to create a comprehensive list of symptoms and illnesses. Next, students pair up to role-play a doctor’s visit. The student playing the patientbegins the conversation by describing his or her symptoms to the doctor. Thestudent playing the doctor continues the conversation by trying to diagnose theproblem and give the appropriate prescription or advice for the health issue. Students then switch partners and roles.
6 Escriben en el blog : ¿Avanza la tecnología demasiado rápido? ¿Cómo afecta nuestras vidas y nuestra sociedad?
¿Son importantes la ciencia y la tecnología para nuestro desarrollo personal y social?
4 HW: Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
Read the article for 2/17
Shannon/Madison: http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/09/110915_banda_ancha_brecha_cch.shtml.
Jayon/Nya: http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100125_video_finlandia_internet_np.shtml.
Erik/Rhea: http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/09/100917_banda_ancha_
palomas_mensajeras_reino_unido_experimento.shtml.
2/16
2/12
1 – present su evento corriente. Max 3 min.
2- ** After watching the video on the website, students write an essay about how society has changed relationships due to technology. They will use the information in the video to support their thesis.
*salten líneas + usos de nexos + grammática avanzada – uso de subjuntivo/cláusula de sí
*Miníma 100 palabras.
3 Práctica de Grammática- subjuntivo imperfecto.
4 HW: Evento corriente #2 – 2/26 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años de América del Sur. No más Viejo de 2013.
Terminan su ensayo y Práctica Grammátical 12.2/12.1 para 2/15.
* Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate.
* Crean Diagramma de Venn con antes del creación del movil y semejanzas y después del movil según la conversación.
2/11/16
1Wup: entregar su Handout – Imperfect Subj + cond 2/10
2Formative Assessment: Role-Play
http://www.ver-taal.com/noticias_20070616_aspectosPC.htm - en la red.
Working in pairs or small groups, students are assigned an everyday ethical dilemma involving technology (e.g., use of translators for Spanish homework, texting while driving, downloading music illegally). Students select roles based on the assigned scenario and interact with one another in character. The functional outline for their dialogue includes asking for and offering help, making suggestions, expressing consequences, and coming to conclusions. Students practice their role-play interaction, but do not write or memorize it. As they perform for the class, the others take notes, identifying the ethical issues and evaluating the conclusions reached. Students then vote for Best Actor, Best Storyline, etc. Follow-up discussion leads students to relate the role-played dramas back to issues of personal responsibility while using technology.
3** After watching the video on the website, students write an essay about how society has changed relationships due to technology. They will use the information in the video to support their thesis.
*salten líneas + usos de nexos + grammática avanzada – uso de subjuntivo/cláusula de sí
*Miníma 200 palabras.
4 Práctica de Grammática- subjuntivo imperfecto.
5 HW: Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
Reportaje de Interim firmado por 2/12. Recibido por 2/9, 2/10 = +20pts. 2/11 = +10pts. Atiempo 2/12.
Handout – Imperfect Subj 2/12
Students work in their familias to discuss how cell phone usage and texting have dramatically changed how we communicate.
2/10
w/up: Blog : La Ciencia y La Tecnología
1. ¿Cómo han cambiado las relaciones interpersonales con la introducción de la tecnología?
2. ¿Cómo afecta el acceso a la tecnología el desarrollo de los diferentes rangos de edad?
Recuerdan inlcuir los nexos, use de subjuntivo, y conceptos avanzados como subjuntivo imperfecto.
* How Plugged-in Are We?
Students work in groups to prepare a list of all the ways we are connected to technology on a daily basis. Students are encouraged to discuss how they react when they lose their cell phones or their computers crash. Students present their findings to the rest of the class via discussion.
Formative Assessment: Good and Bad of Technology
Students work in groups to identify all the positive and negative effects of technology. Each group works together to prepare a short oral presentation. All members of each group work together to be sure each member is prepared, but I choose only one to present.
*Handout – Imperfect Subjunctive + Conditional
Formative Assessment: Role-Play
Working in pairs or small groups, students are assigned an everyday ethical dilemma involving technology (e.g., use of translators for Spanish homework, texting while driving, downloading music illegally). Students select roles based on the assigned scenario and interact with one another in character. The functional outline for their dialogue includes asking for and offering help, making suggestions, expressing consequences, and coming to conclusions. Students practice their role-play interaction, but do not write or memorize it. As they perform for the class, the others take notes, identifying the ethical issues and evaluating the conclusions reached. Students then vote for Best Actor, Best Storyline, etc. Follow-up discussion leads students to relate the role-played dramas back to issues of personal responsibility while using technology.
HW: Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
Reportaje de Interim firmado por 2/12. Recibido por 2/9, 2/10 = +20pts. 2/11 = +10pts. Atiempo 2/12.
Handout – Imperfect Subj + cond 2/11
2/9
w/up: escribir 1 ? de ayer y préguntale al otro.
Mirar la pelí – tomen apuntes desde :52min
*Después de peli - Hacen el 5 finer retell – después llame a Google Voice con su resumen. Incluyen una pregunta – use de subjuntivo, clausula de si.
*Handout – Uses of the Imperfect Subjunctive/ Conditional in noun clauses
(Depende del tiempo) - How Plugged-in Are We?
Students work in groups to prepare a list of all the ways we are connected to technology on a daily basis. Students are encouraged to discuss how they react when they lose their cell phones or their computers crash. Students present their findings to the rest of the class via discussion.
HW: Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
Reportaje de Interim firmado por 2/12. Recibido por 2/9, 2/10 = +20pts. 2/11 = +10pts. Atiempo 2/12.
2/8
w/up: highs/lows http://www.imdb.com/title/tt2262227/?ref_=fn_al_tt_1 para leer
*escriben 2 preguntas
Mirar la pelí – tomen apuntes
Hacen el 5 finer retell – después llame a Google Voice con su resumen. Incluyen una pregunta – use de subjuntivo, clausula de si.
*Después de peli
HW: Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
Reportaje de Interim firmado por 2/12. Recibido por 2/9, 2/10 = +20pts. 2/11 = +10pts. Atiempo 2/12.
2/5
w/up: 10 min prep
Presentar sus proyectos con grabación
https://www.youtube.com/watch?v=Sqs1r-gTik0 – video 1 Nya/Eric
http://edition.cnn.com/videos/spanish/2015/05/26/cnnee-dnt-romo-chile-abortion.cnn - abortion in Chile
Mirar la pelí – tomen apuntes
Hacen el 5 finer retell al fin de la peli.
HW: Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
2/4
1 Para leer: el artículo de http://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
* Students will write an essay describing the effects of globalization with Latin American jobs.
*3 párrafos, Saltan líneas y 7 Usos de nexos. Deben destacar los 7 nexos. Destacar = highlight. Nombre, clase, fecha.
*Habrá toda la clase para escribir. Deben entregar su ensayo por el fin de la clase.
2 su Proyecto
3 su evento corriente
HW:.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm) Recuerda ropa professional. Será tiempo para cambiar si es necesario. Les grabaré.
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
2/3
1 w/up: Diálogo #11
2 Escriben en el blog : http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. In particular, how a country is affected by the purchase of land by another country.
3 Para leer: el artículo de http://elpais.com/diario/2008/12/10/sociedad/1228863601_850215.html
* Students will write an essay describing the effects of globalization with Latin American jobs.
*3 párrafos, Saltan líneas y 7 Usos de nexos. Deben destacar los 7 nexos. Destacar = highlight. Nombre, clase, fecha.
4 HW: Terminar su ensayo de globalization de puestos de América Latina. Para 2/4.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
2/2
w/up: hacen por grupo las ?s de temas económicos
*Students talk with each other with a variety of questions: What are the jobs that interest them? Why are they interested in those careers? What educational background will they need to be successful? Etc.
Díalogos 8, 9, 10, 11
https://www.youtube.com/watch?v=_PHjQl5x1FY – canción Contamíname – Ana Belen
*Debate: Tourism has negative/positive effects on the places that are visited.
Escriben en el blog : http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html -
¿Por qué es importante mejorar las condiciones sociales de los niños en todos los rincones del mundo? After reading the article, students will write a reflection that is about: Economic situations that have directly resulted from globalization. In particular, how a country is affected by the purchase of land by another country.
HW: Leen el articulo arriba. Van a reflejar en clase 2/3 Termina los videos de ThisIslanguage.com de 2/1. :)
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
2/1
w/up: highs/lows + entregar su Ensayo Persuasivo
2 videos + artículo
http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
Medio Ambiente fuerza la ley para favorecer al hermano de un alto cargo,
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html
**After watching the two videos and reading the article, students will discuss how the environment can change how a society lives.
ThisisLanguage.com
Video id 1380, 938, 1126 = completan las actividades asociadas
*Si terminaron temprano hay tiempo para trabajar en su Proyecto o evento corriente.
HW: Terminar su ensayo persuasivo 2/1
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
1/29
w/up: 2 videos + artículo
http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
Medio Ambiente fuerza la ley para favorecer al hermano de un alto cargo,
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html
*After watching the two videos and reading the article, students will discuss how the environment can change how a society lives.
*Después todos escriben un diario de la información aprendida de los compañeros.
*Escriben en su propia papel.
2 Parar mirar “Indígenas usan la red para proteger la Amazonia.” BBC Mundo. Video, 2:41. March 17,
http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100317_amazonas_indigenas_brasil_lp
Persuasive essary ^^ imprimido.
Students write a persuasive essay integrating the information from the article and the video that are presented based on the following prompt: ¿Qué piensas de la integración del mundo nuevo con el mundo viejo? Después de haber leído los artículos en clase y mirar el video, ¿qué podemos hacer para ayudar a los indígenas a preservar su manera de vivir o piensas que se deben integrar más en la sociedad?
*Para escribir de mano – salten líneas
*Uso de nexos.
HW: Terminar su ensayo persuasivo
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
1/28
1 Para leer : “En Perú ya se masticaba coca hace 8.000 años.” December 2, 2010.
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2010/12/101202_coca_masticada_men
3 Para mirar “Los Matsiguenga.” YouTube video, 2:36. Uploaded May 18, 2011. http://www.youtube.com/watch?v=xzOGVJ8lrwE.
4 “Nativos matsiguengas piden respetar el Santuario de Megantoni.” YouTube video, 3:56. Uploaded February 22, 2011. http://www.youtube.com/watch?v=mvWVOUBACXk.
*Es necesario incluir cómo la comunidad ha beneficiado del uso de tecnología y cómo mantienen su propia cultura indígena ?
¿Dónde jugarán los niños? : After listening to the song, students will debate the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
Students share with their families any particular customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question, How does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we take a look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
*Comparte de su familia, después todos escriben un diario de la información aprendida de los compañeros. Discutir al fin.
http://www.ver-taal.com/noticias_20120505_mercabarna.htm
http://www.ver-taal.com/noticias_20120715_corcho.htm
Medio Ambiente fuerza la ley para favorecer al hermano de un alto cargo,
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/14/valencia/1365956671_984164.html
After watching the two videos and reading the article, students will discuss how the environment can change how a society lives.
HW: Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
1/27
w/up: Students create a diagram to illustrate how the Kuna society has changed throughout history due to influences and environmental changes. Then the students will relate that to how our current society is and how our society might change in the future. Are there similarities or only differences between these two societies?
1 https://www.youtube.com/watch?v=Rbs6S5cp2sA – escuchar la canción
Dónde jugarán los niños – por Mana
2 http://personal.colby.edu/~bknelson/SLC/mana/mana_splash.html -
-completar – la canción, las actividades, sobre el artista, sobre la canción.
3 After listening to the song, students will debate the impact humans have on the environment and at what cost the environment should be protected.
4 Students share with their families any particular customs, holidays, or other cultural aspects that are unique to their families. These relate back to the essential question, How does culture affect our daily lives? Students journal about the information that they learn from one another. Then each student fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections. Students engage in a free-form, full-class discussion to conduct interviews and fill in their maps with additional information from their peers. At the end we take a look at the maps to see where the class is culturally distributed throughout the world.
5 Buscar un artículo para su evento corriente 1.
6 HW: HW: fills out a map of the world handout, marking regions where he or she has family history or connections.
Interims – para entregar 1/26. atiempo 1/27.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Evento corriente #1 – 2/12 artículo de bbc.co.uk/mundo/ - entre 3 años. No más Viejo de 2013.
1/26
1/21 sick day, 1/22, 1/25 snow days
w/up: Interims en la caja + highs/lows
Díalogo 6, 7
Terminar el blog de 1/21 – Única, Rhea, Señor L
Es día de trabajar en su Proyecto 1
Si necesario imprimen su reportaje de interim.
HW: HW: Interims – para entregar 1/26. atiempo 1/27.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Terminan el blog si no lo ha hecho antes del fin de clase.
***AP EXAM announcement is posted in AP test info at profehawley.weebly.com***
1/21/16
AP Spanish 2nd Period 1/21/16
**I’m out w/a sub and expect a good note! *Green light for professional cell-phone use in this class.
w/up: Turn in signed interim.
1 Visit this site http://www.phschool.com/webcodes10/index.cfm?wcprefix=jjd&wcsuffix=0026&area=view
or enter the Web code jjd:0026 at www.phschool.com. Completar el Blog de los indios kunas.
2 Read through the web-page and view the 2 websites
http://www.panart.com/molainfo.htm#top – las molas de kuna
http://www.sanblassailing.com/fleet/spartivento/
3 For the last ? on Turismo, use the website below.
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/business/newsid_5034000/5034818.stm
*Contestan respuestas en el Blog “Los Indios Kunas.” Answer the ?s in the Blog - Los Indios Kunas.
¿Terminaron temprano?- Habrá tiempo por su Proyecto.
Work on Human Rights Project
*Rubric is online in Important Docs
*Focus on planning + research + script writing + visuals.
*Green light for professional cell-phone use in this class.
HW: Interim 1/22 Finish Blog para 1/22
Human rights project - present 2/5 electronic part is due 11:55pm 2/4.
1/22
Practicar el sumarizar -
1 “En Perú ya se masticaba coca hace 8.000 años.” December 2, 2010.
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2010/12/101202_coca_masticada_men
2 “Indígenas usan la red para proteger la Amazonia.” BBC Mundo. Video, 2:41. March 17,
http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100317_amazonas_indigenas_brasil_lp
3 “Los Matsiguenga.” YouTube video, 2:36. Uploaded May 18, 2011. http://www.youtube.com/watch?v=xzOGVJ8lrwE.
4 “Nativos matsiguengas piden respetar el Santuario de Megantoni.” YouTube video, 3:56. Uploaded February 22, 2011. http://www.youtube.com/watch?v=mvWVOUBACXk.
*Es necesario incluir cómo la comunidad ha beneficiado del uso de tecnología y cómo mantienen su propia cultura indígena ?
¿Terminaron temprano?- Habrá tiempo por su Proyecto.
HW: Interims – para entregar 1/22. + 20 1/20 +10 1/21 atiempo 1/22.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Terminan el blog si no lo ha hecho antes del fin de clase.
1/20
AP Exam announcement from Ms. Stover!
w/up: p347 A La geografía de Panamá
Dialogo breve #4, 5
tomar las encuestas de ayer.
Encuestas:
Ria/ Erik https://docs.google.com/a/phoenix.srhs.net/forms/d/19xCEmNgntcpa5oUTGtBEIJRiVOTU2VcrfTEdtWxfFO0/viewform?c=0&w=1
Moten: https://docs.google.com/forms/d/1wmRzoHfZxT-5h2dSmssEJOOusTPFX-CvScsqXEJKfBU/viewform?c=0&w=1
Jwood https://docs.google.com/a/phoenix.srhs.net/forms/d/1GtEWa9dHMQvyq-5jfFKWnGJhrgUNO5YgoRVrW8-O_i4/viewform?c=0&w=1
Los indios kunas:
*Resumen oral por tema p355 D
*Por grupo de 2 p356 A.
*Debate B y C.
*Para escribir A y B. (1/21)
Web code jjd:0026 por computadora. Completar el Blog de los indios kunas.
http://www.phschool.com/webcodes10/index.cfm?wcprefix=jjd&wcsuffix=0026&area=view
http://www.panart.com/molainfo.htm#top – las molas de kuna
http://www.sanblassailing.com/fleet/spartivento/
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/business/newsid_5034000/5034818.stm
*Contestan respuestas en el Blog “Los Indios Kunas.”
HW: Interims – para entregar 1/22. + 20 1/20 +10 1/21 atiempo 1/22.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Terminan el blog si no lo ha hecho antes del fin de clase.
"Jayon Woodard" <[email protected]>,
"Erik Ponce" <[email protected]>,
"Nya Lynette Moten" <[email protected]>,
"Madison Sadia Blagrove" <[email protected]>,
"Rehnuma Riana" <[email protected]>,
"Shannon Aleese McLeod" <[email protected]>,
[email protected] - Mr. Hawley :)
1/19
Highs/lows
Presentaciones de su cuidad futurista.
*Usando Google Aps > Forms – make a survey about how you use technology, how much time they spend using technology and what are they pros and cons with the technology that they use.
*Escuchar – practicaremos dialogos breves.
*Leer - artículo de los indios kunas. P349-353
*Completen el resumen gráfico
HW: Interims – para entregar 1/22. + 20 1/20 +10 1/21 atiempo 1/22.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
*Leer - artículo de los indios kunas. P349-353
*Completen el resumen gráfico
Early Release Friday
(see calendar) 1st 7:25 - 8:30
2nd 8:35 - 9:40
3rd 9:45 - 10:50
4th 10:55 - 12:00*
* by hall
lunch available
1/15 Día 9
Bienestar Social
w/up: entregar tu artículo
*ejercicios de hablar
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm
*After finishing the listening activities on the website, please create a presentation about their ideas of what a futuristic city will be like. (future tense).
*Usando Google Aps > Forms – make a survey about how you use technology, how much time they spend using technology and what are they pros and cons with the technology that they use.
HW: Crear una presentación de lo que aparece una cuidad futurista.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
1/14 Día 8
w/up: Discussion in small groups after reading the article: Los avances de la tecnología y su impacto a la sociedad How has technology changed Spain's youth?
Presentational Writing
*Es importante incluir Los Nexos. Incluye Nombre, Clase, Fecha.
*Saltan líneas. Escribe por computadora pero imprimen su copia.
You have just received news from the ICSW in the mail today. They were so impressed with your thoughtful responses in their phone conversation with you that they would now like for you to write an article for the upcoming edition of their online magazine. The topic is the following:
Outline one of the greatest social issues facing the least developed countries of the
world and offer a solution to the dilemma. Please site specific examples of areas of the
world where this is occurring.
They have asked that you keep your article around 200 words, format it as you would a magazine article, and give it a catchy headline.
HW: terminen el articulo de Presentational Writing.
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Feria de Casa Escolar/ Open House 1/14 6pm.
Día 7 1/13
w/up: escribir 1 mentira y 2 frases verdaderas.
Listening
- 2. beca/estudiar al extranjero
- 3. defensor del lector/revistas/periodismo/activismo
Speaking:
- Situación 2: Acabas de leer un artículo en una revista que te molestó mucho. No estás de acuerdo con el autor y llamas al “defensor del lector” de la revista para discutir tu enojo. El defensor del lector tratará de defender al autor y complacerte a ti a la misma vez. (Temas email reply 11, p. 168)
- Situación 3: Tú y tu mejor amigo están discutiendo oportunidades para su futuro. Ambos están interesados en estudiar en un país suramericano y están pensando que para poder realizar su sueño, deben recurrir a becas que, tal vez, ofrezcan algunos programas de estudios internacionales. Discutan lo que deben hacer y cómo van a lograr sus objetivos. (Temas email reply 10, p. 167)
E-mail Reply (formal writing)
- Choose a situation that you felt the most comfortable with to choose an email and write an email reply:
- EMAIL 10 (estudiar fuera del país/becas),
- EMAIL11 (defensor del lector), or
- EMAIL 12 (despedida de fin de año)
http://www.ver-taal.com/noticias_20120511_ciudaddelfuturo.htm
HW: Terminar el correo arriba ^^
Artículo para leer: el artículo de http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html
Proyecto 1 2/5. (la parte electronica es para entregar 2/4 11:55pm)
Feria de Casa Escolar/ Open House 1/14 6pm.
Día 6 1/12
w/up: escuchar a las llamadas y eváluenlas.
ThisisLanguage – inscribirse + codigo 894
- 1. fin de curso/celebración Popurrí de la Fiesta de Fin de Curso - https://www.youtube.com/watch?v=eKox3Smd45k
- 2. beca/estudiar al extranjero
- 3. defensor del lector/revistas/periodismo/activismo
Speaking:
- Situación 1: Dos estudiantes hablan sobre las actividades de despedida de fin de año. Deben discutir temas para el evento, audiencia, donde, la hora, actividades, comida, bebidas, etc (Temas Email reply 12, p. 169)
- Situación 2: Acabas de leer un artículo en una revista que te molestó mucho. No estás de acuerdo con el autor y llamas al “defensor del lector” de la revista para discutir tu enojo. El defensor del lector tratará de defender al autor y complacerte a ti a la misma vez. (Temas email reply 11, p. 168)
- Situación 3: Tú y tu mejor amigo están discutiendo oportunidades para su futuro. Ambos están interesados en estudiar en un país suramericano y están pensando que para poder realizar su sueño, deben recurrir a becas que, tal vez, ofrezcan algunos programas de estudios internacionales. Discutan lo que deben hacer y cómo van a lograr sus objetivos. (Temas email reply 10, p. 167)
- Choose a situation that you felt the most comfortable with to choose an email and write an email reply:
- EMAIL 10 (estudiar fuera del país/becas),
- EMAIL11 (defensor del lector), or
- EMAIL 12 (despedida de fin de año)
- TEMAS pgs. 233-234
HW: Escuchar al enlace http://www.rtve.es/alacarta/audios/el-canto-del-grillo/canto-del-grillo-valor-estudiar-extranjero/2868793/
Proyecto 1 2/5.
Feria de Casa Escolar/ Open House 1/14 6pm.
Día 5 1/11
1 w/up: tomar la prueba de frases útiles
Terminar el peli y discutirla
Interpersonal Writing
2 Blog 3
You have just received an email from an international group called “Consejo Internacional del Bienestar Social (ICSW- http://www.icsw.org/))” that is trying to improve the social wellbeing of the world’s least developed nations. They would like for more American high school students to get involved in their efforts, but first need to collect some data. They have asked that you respond to the following questions:
· What are some of the most basic needs of human beings?
· What are some of the social benefits that those living in developed countries enjoy?
· Are there any social benefits not offered in your own country that you personally would
like to see offered?
· What are some of the most basic necessities that many lack in the least developed the
countries in world?
You have decided to respond to their email since you feel quite passionately about their efforts.
*Registro: Ud/formal. Recuerdan que sean necesario incorporar Nexos y Transiciones de los Apendíces de ayer/.
3 Speaking
The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it is a great opportunity to practice your Spanish, so take them up on their offer.
*Por clase y después llame a Google Voice y deja un mensaje que sobrepasa 2 minutos.
HW: Proyecto 1 2/5.
Feria de Casa Escolar/ Open House 1/14 6pm.
*3 Speaking antes de 11:55pm 1/11.
The ICSW loved your responses and has asked if you are willing to participate in a phone conversation in which you will discuss the topic of social wellbeing. You see it is a great opportunity to practice your Spanish, so take them up on their offer.
*Por clase y después llame a Google Voice y deja un mensaje que sobrepasa 2 minutos.
Día 4 1/8
w/up: Explicar el proyecto. Por grupo de 2.
Terminaremos la peli
*Continuen contestando las ?s
*Discutirla
HW: Prueba de frases útiles 1/11
Navegan, Busquen y Lean el sitio: “Consejo Internacional del Bienestar Social (ICSW- http://www.icsw.org/))”
2/5 Proyecto #1 --- la parte electronica es para entregar 11:55 2/4 por mi sitio
-
Día 3 1/7
w/up: Entreguen “Grades Page,” + “ Parent/Student Info Page.” “Listening Contract.” + Blog #2
Verificar definiciones de Guia de estudiar de “También La Lluvía.”
Frases útiles – la forma.
Appendices de AP
*Nexos y Palabras Importantes
*Scoring Guidelines
Objectivos de Bienestar Social
¿Cuáles son los derechos humanos?
*http://www.youtube.com/watch?v=oh3BbLk5UIQ – video que definen los derechos humanos.
*Ejemplos
Mirar la pelí - totalemente en el idioma.
*Contesten las ?s de la guia de estudiar.
HW: Listening contract 1/8
Prueba de Frases útiles 1/11
1/6 Desafíos Mundiales Day 2
1 w/up: Turn in any Opening Papers.
2BR Pass – in box when done
3 Using Dictionary pptx – from website
4 Code Red Lockdown Drill/Fire Drill
PRIDE ACTIVTY
5 http://definicion.de/bienestar-social/ - el bienestar social
*10 min para leer
*responder a las?s
6 ¿Por qué es importante que los líderes nacionales tengan altos estándares éticos?
- Google Voice # (984) 444-9067
- Instrucciones: Llamar al número (984) 444-9067. Dejar que timbre hasta que escuchemos la indicación para dejar un mensaje. En ese momento hay que empezar a contestar la pregunta y no olvidar decir su nombre al final. Su respuesta no debe sobrepasar dos minutos.
Los avances contribuyen al bienestar de la sociedad. Sin embargo, estos avances a veces causan problemas. ¿Cuál es la importancia de mantener un equilibrio entre los usos de los avances tecnológicos en el binestar del planeta?
8 Definen las palabras de la página + leen las preguntas de comprensión
9 https://www.youtube.com/watch?v=oh3BbLk5UIQ – video de derechos humanos
HW: Par/Student Info Page + Grade Page 1/7
Guia de Estudiar “También La Lluvia”Definiciones + Google Voice #6 1/7
Terminar el Blog arriba si no has terminado.
1/5 Notes
Welcome! Bienvenidos! :)
Day 1 –
https://youtu.be/u0cUNFPN4YU - why study WL?
https://www.youtube.com/watch?v=HpTfl_GqPUs - 9 reasons to learn a language.
Conversación: con personas diferentes. 5 ¿?s
*¿Cómo se llama? ¿Cómo es? ¿Qué le gusta hacer? ¿Cuántos años tiene? ¿Qué es su clase favorita?
*Introduzca el último pareja.
Students collect handouts .
Collect:, Personal Info Page, Grades Pg, Student Info Page, Syllabus, Study Guide.
Complete Personal Info Page and turn it in the Black Box.
Discuss : Consent for Tech Use Form, Cellphones, AUP Flowchart, Grades Page, Syllabus,
Using Dictionary Powerpoint.
HW: Grades Pg, Parent/student Info Pg, due 1/7/15 Thurday 1st 5 minutes of class.